《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教材分析：

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

　　教學(xué)理念：

　　把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩歌朗誦以誦立志。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思。

　　2．技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3．情感目標(biāo)：（1）通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)[課時(shí)目標(biāo)]教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)人

　　冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？還可以怎么讀？你為什么這么來讀。（陶醉或發(fā)問）

　　二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

　　1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

　　2、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

　　3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

　　5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎？學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

　　三、指導(dǎo)寫字1、出示生字，說說自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)

　　第二課時(shí)[課時(shí)目標(biāo)]品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

　　一、上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是（情的藝術(shù)），詩歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？

　　二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。

　　1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言情韻）

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

　　3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。

　　[咀嚼要點(diǎn)]之一：植樹的場(chǎng)景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎？品賞體會(huì)：踏春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點(diǎn)？用簡潔的語言概括。荒山披綠裝

　　動(dòng)物有家園

　　環(huán)境變美麗2、有哪些語言特別有味？品賞：山巖結(jié)束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草

　　之三、結(jié)尾段的'色彩1、教師引讀第1．8節(jié)。2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學(xué)生比較并說說理由)3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心）4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語)（板書：荒山野嶺青山碧嶺）5、此刻春光染綠我們雙腳，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

　　三、作業(yè)

　　1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語。（ ）的家園（ ）的樹葉（ ）的秋天（ ）的果園

　　（ ）的家園（ ）的樹葉（ ）的秋天 （ ）的果園

　　2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

　　推薦理由：

　　第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)集中，手段簡化，致力于朗讀、寫字兩大語文素養(yǎng)的，由于教者課前布置預(yù)習(xí)，因此，在教學(xué)時(shí)通過檢查生字詞掌握情況作為起點(diǎn)，節(jié)約了課堂時(shí)間，為下面的初步感受性朗讀爭(zhēng)取了較大的空間。

　　第二課時(shí)伊始的朗讀比賽，鞏固了第一課時(shí)的朗讀，也為下面的品詩韻，賞語言，用情誦，立志行奠定了基礎(chǔ)。三個(gè)咀嚼要點(diǎn)則引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文章語言，穿行其中，涵詠其中，悟情明理，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，不亦樂乎！

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