小學課文《日月潭》第二課時優秀教學設計

　　【教材簡析】

　　《日月潭》這篇課文描繪了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光。通過指導朗讀，讓學生理解課文內容，培養語感，抒發感情。進一步體會作者對祖國寶島臺灣，對祖國壯麗河山的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　1、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子;

　　2、想象、體會出日月潭的美。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，激趣引入

　　1、(課件播放日月潭美麗的風景)

　　老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺亭閣，交相輝映。一陣微風吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎?這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。

　　老師用生動優美的語言將學生帶入情景，在學生的腦海了呈現了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學習的基調。

　　2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。

　　(板書課題，學生齊讀課題)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。

　　(看拼音識字、問老師同學識字、識字、聯系上下文猜字 )

　　2、同桌同學開展你追我趕的識字游戲，互相抽認生字并正音。

　　3、聯系上下文理解不懂的詞語。

　　識字能力是學生終身學習的一種能力，是學生獨立閱讀的基礎。老師指導學生充分利用學習資源幫助識字，使學生漸漸學會用自己喜歡的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

　　三、 品讀感悟，體會課文描繪的美景

　　1、仔細讀第一自然段：

　　思考：你讀懂了什么?

　�、� 指導看圖，理解群山環繞、名勝古跡的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎?

　�、� 指導有感情地朗讀第一自然段。

　　過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎?

　　2、抽生讀第二自然段：

　　⑴ 把描寫日月潭樣子的的句子用──勾畫出來，自己讀一讀。

　�、� 比較句子：

　　讀一讀，你喜歡哪一句，為什么?

　　北邊像太陽，叫日潭。

　　北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

　　南邊像月亮，叫月潭。

　　南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　學生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

　�、� 有感情地朗讀第二自然段。

　　3、自由選擇學習，共同欣賞美景：

　�、� 師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現了不同的特點。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。

　　⑵ 學生自由選擇段落學習，和同學交流：你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗?

　　這一環節的設計為學生在課堂上的`學習增加了廣闊的自由度，學生可以選擇自己喜歡的學習內容，不僅突出了學生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉化為學生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發，培養了合作精神和合作能力。

　�、� 交流第三自然段：

　�、� 指導學生從薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

　�、� 理解隱隱約約的意思，重點指導把薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光讀美。

　　薄薄的霧讀出霧輕柔飄逸的感覺;天邊的晨星讓學生想象掛在遙遠的天邊的星星;點點燈光想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點;隱隱約約讓人感受到所以的景物都若隱若現，體會出整個日月潭朦朧的美。

　　你能用朗讀表現出這種朦朧的美嗎?抽生朗讀，老師相機指導，自己體會、品讀。

　　⑷ 交流第四段：

　�、� 師生共同交流：

　　學生談自己喜歡的段落，并說出為什么喜歡的原因。在和學生交流的過程中，指導學生理解清晰、朦朧等詞語的意思。發現清晰和朦朧是一對反義詞。選其中的一個詞練習說話。學生在理解、體會、感悟的過程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請好朋友讀;和同桌一起讀;表演讀;挑戰讀等。老師相機進行指導，讀出日月潭朦朧的美。

　�、� 課件展現日月潭不同時候的美景，學生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：

　　在悠揚的樂曲聲中，讓學生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學生情感和課文語言合而為一，讓學生真正走進課文，親身去體味那如詩如畫的情景。

　�、� 再一次用自己的朗讀體味美景。

　　(配樂朗讀)

　�、� 你能試著背一段嗎?

　　(老師指導，學生練習背)

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、鞏固9個生字，學寫3個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

　　3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　【教學流程】

　　一、鞏固識字

　　1、通過上節課的學習我們知道日月潭在臺中附近的高山上，那里風景優美、景色迷人，請小朋友在讀一讀課文畫出描寫日月潭妹的詞語來。

　　2、根據學生的回答出示詞語，讀詞語，找出生字：

　　群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡 隱隱約約 點點星光

　　太陽高照 蒙蒙細雨 朦朧 清晰 仙境

　　二、朗讀感悟

　　1、日月潭群山環繞，景色有時清晰有時朦朧，真另人向往啊。請小朋友讀一讀課文想一想日月潭是怎么得來的?出示句子：

　　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓 的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

　　原來日月潭的名字是根據它的形狀得來的。請小朋友讀一讀第3、4自然段說說課文寫了日月潭什么時候的景色，你最喜歡什么時候的景色。

　　2、重點指導3、4自然段的朗讀：

　　指名朗讀自己喜歡的自然段，例如：你覺得清晨的日月潭那里最美?

　　(看投影指導朗讀第一句突出霧的特點，薄薄、隱隱約約讀得輕一點)

　　3、試著背誦第3、4自然段。

　　4、當一當小導游介紹日月潭的風光。

　　三、學寫生字

　　1、讓學生觀察島、展、建它們有什么特點?

　　2、指導書寫新舊聯系：

　　島──鳥。

　　(師范寫)

　　展：豎提左邊不要多寫一撇。

　　建：偏旁比較，建──邁、迷。

　　四、實踐活動

　　寫一段贊美日月潭的話。

　　【板書設計】

　　日：清晨 隱隱約約 風

　　月：中午 清晰 光

　　潭：雨天 朦朧 秀麗