秦兵馬俑的第二課時教學設計范文

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內涵。

　　２、憑借課文的語言材料和網絡中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發學生的民族自豪感。

　　【教學難點】

　　學習了解秦陵兵馬俑的歷史價值，感受它的惟妙惟肖。

　　【教學重點】

　　通過學習了解兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。這句話在文章中的作用。

　　【教學過程】

　　一、師導入，學習第一、二段

　　１、音樂起──上節課我們初步學習了１９課──（生齊讀）：

　　秦兵馬俑。

　　２、師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。１９７４年春天，在西安以東３０千米的臨潼，當西楊村的農民清理那厚厚的沙土層的時候，威武的俑陣破土而出、重見天日。讓我們重溫一下這宏偉的氣勢吧！

　　（視頻展示）

　　３、看到這里，你一定想知道作者是怎樣描述這一場景的呢？速讀課文，找到有關語句。

　　４、出示第二節。

　　５、從這段話中，你感受到了什么呢？

　　二、學習第二段

　　１、師：秦兵馬俑不但規模宏大，而且──（生接類型眾多，個性鮮明）快速閱讀課文的３～８小節，找找你發現了多少種兵馬俑。

　　２、讀中感悟：

　　一讀：默讀第４～９節，圈出文中都寫了哪些類型的俑？

　　（指名答）

　　二讀：作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢？自由讀第４～９節，你最感興趣的'部分可以多讀幾遍，通過抓住段落中的重點詞語，記住各種俑的特點。

　　３、出示兩幅圖，通過讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說說你的理由。

　　４、指名答：

　　你猜是什么俑？為什么？能用書上的語言來回答嗎？

　　將軍俑：

　　神態自若的意思是什么？大敵當前，將軍為何還能如此從容？（久經沙場、肩負重任）秦朝的軍隊有這樣的核心人物，一定是戰無不勝的！

　　武士俑：

　　神態嚴峻是什么樣子？聯系將軍俑的從容自若，那都是因為將軍手下有這樣威武勇敢、軍紀嚴明的戰士！

　　５、文中還介紹了其他不同類型的俑，請你來讀一讀，和同桌談一談感受。

　　６、匯報：

　　騎兵俑：勇猛善戰；

　　馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（解釋）。

　　７、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點，真是──

　　板書：

　　類型眾多、形象鮮明

　　引出過渡句──齊讀。

　　８、再走近些，細細端詳，你會發現每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。你想怎樣讀這句話，為什么？

　　相機理解藝術珍品和精美。

　　學生默讀、思考后匯報。

　　師：看著這樣的圖片，你又想到了哪些神態呢？展開想像，寫一寫。

　　９、指名交流。

　　三、學習第三段

　　１、讀最后一節：

　　讀了這一小節，你有什么感受？

　　２、師：不錯，秦兵馬俑的出土，震驚了海內外，許多杰出人物都發出了由衷的贊嘆，讓我們一起來看看。

　　（指名讀）

　　３、引導學生變角色傾吐：

　　⑴ 如果你是一名游客，欣賞了秦兵馬俑，會怎么說？

　　⑵ 如果你是一名導游，你如何通過你簡單地介紹吸引游客？

　　⑶ 如果你是一名文物工作者，你會用什么樣的話來勸大家保護秦兵馬俑？

　　⑷ 現在你是一名學生，作為祖國的希望，面對秦兵馬俑，你會怎么說？

　　四、總結全文

　　五、作業

【秦兵馬俑的第二課時教學設計】相關文章：

《秦兵馬俑》第二課時教學設計01-04

《秦兵馬俑》第二課時教學設計11-18

《秦兵馬俑》第二課時教學設計及點評01-31

《秦兵馬俑》的第二課時教學設計范文02-24

《秦兵馬俑》第二課時教學設計模板01-28

《秦兵馬俑》第二課時教學設計6篇02-25

《秦兵馬俑》第二課時教學設計5篇05-14

《秦兵馬俑》第二課時教學設計5篇05-19

《秦兵馬俑》第二課時教學設計6篇06-06