《吆喝》第二課時優秀教學設計
教學目標：
1、能正確有感情地朗讀課文。
2、學習課文的的4-7自然段，通過品讀作者對吆喝生動、具體的描寫，了解舊時北京的吆喝聲的特點。
3、感受京城特色的民俗民風，體會作者對舊時北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情。激發學生關注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產的興趣。
教學重點：
了解舊時北京吆喝聲的特點，把握文章的結構特點。
教學難點：
體會作者對吆喝聲的內在情感和對美好往事的懷念之情。
教學準備：
PPT課件等
教學過程：
一、回顧前文，情境導入新課。
昨天我們初步學習了17課《吆喝》，知道這篇課文主要是講作者回憶兒時北京街頭巷尾的各種吆喝聲。課文從哪幾個方面介紹了舊時北京的吆喝聲？【從吆喝的時間、吆喝的方法幾方面進行了介紹。（板書）】
從時間上看，我們知道吆喝聲一年四季從早到晚沒個停，可以想象當時的街頭多熱鬧呀！這些做買賣的是怎么樣吆喝的呢？今天我們繼續學習。
二、精讀吆喝內容，品味吆喝的生活情趣。
1、自由、輕聲讀第四自然段，思考：作者寫了四季中叫賣的哪些貨色？做上記號。
2、再次默讀課文，哪些吆喝給你留下了深刻的印象？（學生先勾畫、批注，再小組討論）
3、全班交流，品讀重點語句。
預設：1）春天：
A、指導學生讀出小孩對金魚和蝌蚪的喜愛，想買的.心情。
2）夏天：
A、邊讀邊想象雪花酪的樣子。
B、邊讀邊想象在夏天吃雪花酪的感受。
3）秋天：
A、課件出示寫秋天一段的文字。
我們先來看看簡單的吆喝吧。誰來讀一讀。生讀。
多甜的柿子呀！誰能讀得更甜些。
B、簡單的吆喝就這么有趣，復雜的吆喝更是妙趣橫生。讀一讀這幾句話，你從哪些詞中感受到了有趣。（課件出示句子）
C、抓住熱鬧：熱鬧說明詞編得豐富，從很多方面宣傳自己賣的柿子。（大小、顏色、價錢等方面）。
請同學們也把詞編得熱鬧些來吆喝一下大柿子吧。
D、詞編得真是熱鬧啊。才一個大柿子，大家就有這么多種吆喝聲，可真是變著法的吸引顧客呀！全班同學齊讀這幾句話，讀出熱鬧來。
抓住賣弄：賣弄說明小販不滿足還要再顯示一自己的嗓門，好像在炫耀一樣。
E、賣弄一詞，本來是帶有批評意思的詞，但是，作者在這里，是不喜歡小販的叫賣嗎？顯然不是，反而讓我們看到了小販的有趣。請同學來唱一唱。
F、同學們，作者通過這兩個詞向我們展示了老北京街頭充滿情趣的生活場景。讓我們有感情的朗讀這一部分。
4）冬天：
烤白薯：
A、結合北京冬天的氣候特點，（創設情境，播放吆喝聲）這么冷的天，聽到這樣的吆喝有什么感受呢？
B、讀讀這幾句話（課件出示句子），從哪些詞可以感受到作者很想買烤白薯？
C、請你讀一讀這句話，讀出這種非買不可的決心來。
D、作者現在還能聽見這樣的叫賣聲嗎？那么，作者回憶這一段生活，把它寫下來的時候，心中怎樣感受？（懷念、舍不得、想回到那時、對這種藝術的贊揚）
E、說得真好，作者不僅懷念烤白薯的香味，更懷念在那寒冷的冬季，那悠揚的吆喝聲給自己帶來的濃濃的暖意。作者是用充滿感情的文字給我們拉開當時生活的情景的。讓我們有感情的朗讀這一部分。（自然地引導學生感受字里行間的感情）
4、第4自然段圍繞著第一句話，介紹了春夏秋冬的不同貨色及各式各樣的吆喝，這段文字的構段特點是什么？（總分）
作者從一年四季那么多種貨色中挑選出他最喜歡的、最懷念的吆喝向我們介紹，這種在寫作素材上的挑選也值得我們學習。
5、全班一起讀這個自然段的第一句話，再請四位同學分讀春夏秋冬的句子。讀出作者對老北京吆喝的喜愛和懷念。
三、精讀吆喝方法，感悟吆喝的語言藝術
1、我們再來學習5、6自然段。請大家自由讀這兩段話，看看是圍繞哪一句話來寫的？ （課件出示第一句話。）齊讀。
2、究竟怎么變了
【 《吆喝》第二課時優秀教學設計】相關文章：
吆喝優秀教學設計11-29
吆喝的優秀教學設計11-30
吆喝優秀教學設計12-04
《吆喝》課文優秀教學設計11-18
課文《吆喝》優秀教學設計01-10
吆喝第2課時教學設計11-12
關于《吆喝》的優秀教學設計范文01-07
《吆喝》優秀教學設計（精選3篇）03-19
《吆喝》優秀教學設計（精選12篇）06-01