《吆喝》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-19 18:59:14 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《吆喝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《吆喝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《吆喝》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

　　《吆喝》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點。

　　2、分析把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。

　　3、體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注。

　　【教學(xué)重點】

　　1、品味京味語言，感受民俗文化的魅力。

　　2、分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：

　　1、自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。

　　2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。

　　教師：

　　搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷暎⑦M(jìn)行歸類。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、整體感知

　　1、導(dǎo)入新課：

　　廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢?(學(xué)生猜測)對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是──吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天，我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。

　　(教師板書課題)

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　⑴為下列詞語中的加粗字注音：

　　局囿()招徠()餑餑()秫()秸

　　荸薺()隔閡()商販()蘸()

　　⑵口頭解釋下列詞語的意思：

　　招徠：_______________________________________________

　　隨機(jī)應(yīng)變：___________________________________________

　　油嘴：_______________________________________________

　　滑舌：_______________________________________________

　　隔閡：_______________________________________________

　　3、交流生活體驗，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣：

　　⑴學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。

　　首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有：對此吆喝進(jìn)行簡單的介紹、模仿和評價。或者先由學(xué)生模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營，最后由學(xué)生進(jìn)行簡單介紹和評價。

　　⑵在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，列出四至五種吆喝聲：

　　(兼顧時間、品種、聲調(diào)特點)，請2～3名學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫下若干的優(yōu)點和不足，包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。

　　二、研讀與賞析

　　自讀課文，通過比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：

　　⑴自讀課文，就以下問題進(jìn)行思考、討論：

　　課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?與同學(xué)的介紹有哪些異同?

　　與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的?

　　你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎?

　　⑵學(xué)生圍繞上述問題思考討論后，在班上進(jìn)行交流。

　　相關(guān)提示如下：

　　課文介紹的內(nèi)容：

　　吆喝所代表的經(jīng)營品種(4～10段);各種吆喝聲的具體內(nèi)容(11段);吆喝的聲調(diào)(12段);吆喝的音韻節(jié)奏(13段)等。

　　課文的結(jié)構(gòu)層次：

　　教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書：

　　作者的感情：

　　作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

　　(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來)

　　⑶在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納：在對紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時，如何才能做到有條有理，秩序井然?

　　《吆喝》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會作者在寫“吆喝”時的內(nèi)在情感，了解“吆喝”中包含的民風(fēng)民俗等。

　　2、學(xué)習(xí)文章合理安排結(jié)構(gòu)、注意語言的銜接過渡的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。

　　【重點難點】

　　重點：朗讀課文，把握文章的結(jié)構(gòu)和語言特色。

　　難點：體驗作者在寫“吆喝”中的內(nèi)在情感。

　　【教學(xué)課時】

　　一課時。

　　【教學(xué)方法】

　　1、情景教學(xué)法。

　　2、討論點撥法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、接頭吆喝錄音帶

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學(xué)得最像，最有蘊味。(教師播放街頭吆喝聲錄音帶，學(xué)生品評)今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的吆喝聲的文章，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

　　街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動聽的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊。

　　吆喝聲，是“生活的.交響曲”質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們常常聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們的無盡遐想，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　2、學(xué)生交流初讀課文的感受。

　　教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

　　三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會作者的思想情感

　　3、學(xué)生精讀課文，對文章進(jìn)行圈點勾畫，提出疑難問題。

　　4、就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

　　5、教師總結(jié)歸納共性問題，并演示，全班共同討論解決。

　　老師提出問題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。

　　⑴文章重點是寫北京街頭的吆喝聲，為什么要從洋人對北京街頭吆喝的文章寫起?

　　在第二部分中作者主要介紹了北京街頭的哪些吆喝聲?是按什么順序介紹的?

　　⑵作者是如何將紛繁復(fù)雜的事物介紹得有條不紊的?

　　⑶作者為什么能對吆喝內(nèi)容、聲調(diào)、韻律進(jìn)行概括歸類?這些內(nèi)容在文中起什么作用?

　　⑷你喜歡哪些描寫?為什么?

　　四、品讀課文，揣摩語言，體味作者的語言風(fēng)格

　　1、教師提示：

　　本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌屑?xì)品讀，體會其中的意味。

　　教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認(rèn)識和看法。也可播放現(xiàn)實作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。

　　學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評點。

　　教師也可選課文中的例子示范，如“混沌喂──開鍋”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(唉)太──有那剩飯──剩菜──賞我點兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白塔。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊”語言不乏生動幽默的特點。

　　學(xué)生自選例品評。

　　【課堂小結(jié)，遷移拓展】

　　同學(xué)們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂中，我們應(yīng)搶救這種具有獨特搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

　　調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。

　　以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調(diào)查結(jié)果。

　　【布置作業(yè)】

　　1、把文章改寫成一個相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。

　　2、課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。

　　【板書設(shè)計】

　　吆喝(1～3)引出話題

　　(5～9)從早到晚

　　(10)一年四季

　　(11～14)對吆喝聲進(jìn)行評價、品析

　　《吆喝》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、積累重點字詞。

　　2、了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識。

　　過程與方法：

　　1、通過模仿京味吆喝的朗讀，體味京味語言的魅力。

　　2、通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)感受民俗文化特色，體會作者的感情。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美的能力，學(xué)會體味生活中蘊含的濃郁的情趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、體味京味語言的魅力。

　　2、通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)感受民俗文化特色，體會作者的感情。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)民俗類散文的語言和寫法。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時：學(xué)習(xí)課文;第二課時：完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

　　教學(xué)基本過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　一、導(dǎo)入

　　播放相聲片段《賣布頭》。吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單而趣味良多。如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到商販的各種叫賣吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但是，一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐想。那往昔的生活片段，人生的種種印象，仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。今天，我們學(xué)習(xí)《吆喝》這篇文章，了解一下舊北京人們的生活情景，品一品老北京的京腔京調(diào)兒吧。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、教師播放示范朗讀帶，學(xué)生聽讀，初步感知課文。

　　要求：(1)重要詞語;(2)“圈點勾畫”讀書法;(3)學(xué)生交流初讀課文的感受。

　　2、重點詞語(課件)

　　3、學(xué)生交流感受。(自由談，教師不干預(yù))

　　教師總結(jié)：本文介紹了舊北京大街小巷的各種吆喝聲，令我們仿佛看到了當(dāng)時的北京人為了生活而叫賣的情景。這些叫賣的人，往往都是生活在社會底層的窮苦人，他們?yōu)榱松睿煌５亟匈u，不停地奔波。現(xiàn)在，我們再讀課文，指出文中介紹了哪些吆喝聲?是按照什么順序介紹的?

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、文中介紹了哪些吆喝聲?是按照什么順序介紹的?

　　學(xué)生瀏覽，圈點勾畫。

　　順序：首先，從早到晚。(第5段----第9段)然后，從春到冬。(第10段)

　　2、根據(jù)內(nèi)容，我們一起來給課文分層次。

　　一(1-3)：由北京街頭招徠客人的音響引出話題。