小學口語交際的教學設計范文
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的小學口語交際的教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學口語交際的教學設計1
一、教學目標：
1、通過口語交際的形式，培養學生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學生學會傾聽，養成尊重別人的良好習慣。
二、訓練重點：
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發言
三、教學準備：
1、課前安排學生走進春天，選好觀察對象，進行較為全面、細致地觀察。
2、把你的春天的發現畫成一幅畫。
3、教學課件。
四、教學過程：
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出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節的圖畫其實，春姑娘去已經來到了我們身邊，課前同學們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎我們今天就來交流一下你在春天的發現。（板書課題：春天的發現）
�。ǘ┩ㄟ^回憶自己的觀察實踐，總結觀察方法。
1、你去了什么地方找春天（田野、學校、公園……）
2、你觀察了什么景物找到了春天（相機引導學生總結出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）
3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的（引導學生總結觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）
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1、課件出示評價方法：
�。�1）明確目標
展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發現的春天景物的特點，并說說自己的內心感受。
�。�2）評一評，看誰說得好。
一是語言。聽語言是否準確、規范，用語是否恰當。
二是思路。說話的內容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態。聲音是否響亮，儀態是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學生把自己看到的'、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，讓學生從不同角度來說出自己發現的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
（1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。教師要引導學生完整地表達自己的意思。如，我發現春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發現了春天的什么秘密，我感受到什么。
（2）組織學生進行評議。可以從發言者的語言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進行評議。
4、教師播放錄象，對學生沒有觀察到的春天的特點進行補充。
（四）拓展延伸
1、交流課前收集的描寫春天的.詞、句、古詩。
2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當地運用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習本上。
3、指名朗讀所寫段落，師生評價。
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1、把自己在這節課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習作課作準備。
2、課下繼續觀察春天景物的特點，并用自己的畫筆描繪下來。
（六）升華情感
同學們，這節課就要結束了，你現在是什么心情（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。
小學口語交際的教學設計2
教學目標：
1、懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2、學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。
3、指導說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態度誠懇。
教學重點、難點：
1、學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。
2、能大致說清楚要求。
教學課時：1課時
教學準備：多媒體
一、通過小故事，引發思考，喚醒交際需要？
師：同學們，現在是什么季節（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當它焦急時，看見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走”老牛還是不看它一眼，轉過身去吃草了有時候，我們需要別人的幫助。今天我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。
1、孔雀遇到了什么困難（不知道怎么去附近的公園）過渡：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。
2、如果你是老牛，你會告訴孔雀附近的公園怎么走嗎預設：
生1：會。（你真是一個善良的孩子呀�。�
生2：不會。（為什么預設：因為孔雀不懂禮貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商量的語氣）師小結：對呀，在請別人幫忙的時候，我們也要注意禮貌，別人才會更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢指名說（請，請問，您，您好，謝謝，不客氣等）同學們可真棒！現在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎指名表演。（一個演孔雀，老師演老牛）（注意動作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好�。�
二、創設情境，示范交際，禮貌尋求幫助？
師：真不錯，同學們已經學會了問路了！現在，我們就要用上剛才學會的本領來解決我們生活中遇到的小困難老師平時有讓你們去買課外書。你們知道去哪里買嗎（書店）你知道書店怎么在哪里嗎預設：
生1：知道。（看來你肯定經常去書店看書，真棒�。�
生2：不知道（那該怎么辦呢）預設：問爸爸媽媽、查手機等。如果只有你一個人去呢可以請誰幫忙（陌生人）
情境表演一：
現在，你要自己去書店買書，但是不知道書店在哪里。這時路邊的椅子上坐著一位叔叔正在看報紙。該怎么辦呢誰來演一演師生合作演（老師演叔叔），其他同學當評委師：我們來評一評剛才的表演。你們說，這位同學表演得怎么樣？
預設1：為什么叔叔會幫忙（剛才同學的表演很好。因為他很有禮貌。他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。）？
預設2：為什么叔叔不想幫忙（他問路的時候沒有禮貌。他說話的聲音太小了。眼睛沒有看著對方。）師小結：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎?
三、小組合作，情境表演？
有兩位小朋友遇到了小困難，需要請求別人的幫助�，F在我們一起來幫幫他們吧
1、出示情境（課本插圖）：
A、美術課上，老師讓同學們畫小樹。王麗發現自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用�？墒抢钌揭舱谟盟使P啊，王麗該怎么說呢？
B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到鐵絲網外面去了，正好有位大姐姐打外面路過，你可以請她幫忙把球扔過來嗎？
2、師：請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作，演一演�？梢杂蒙侠蠋熃o你們寫的句子哦PPT出示參考句式：我能___________嗎請你___________好嗎_______________可以嗎真是太感謝你啦？因為你的幫助，我___________。謝謝！
3、指名進行表演。預設：
情境表演A：
生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎
生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：（作拿筆涂色狀）
生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。
生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛預設：（聲音太大聲，美術課上說話聲音要小一點。可能沒有表達感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）？
情境表演B：
生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網）
生2：剛好從旁邊經過
生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。
生2：小弟弟，有什么事請說吧
生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網外了，你能把我撿一下嗎
生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了�。ㄗ魅忧騽幼鳎�
生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。
生2：不用謝！你去玩吧。預設：（用禮貌稱呼，把需要幫什么忙說清楚。注意符合生活情境）在引導和點評中，讓學生明白在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝。
四、引向生活
1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請別人幫忙的
2、想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
五、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲嗎師生共同總結：
1、知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。
2、請人幫忙時要有禮貌
3、要把自己的要求說清楚，要向對方表示感謝。
4、老師想送給大家一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘在生活或者學習中，當我們遇到一些麻煩，碰到一些困難，靠自己的努力無法解決時，我們千萬不要忘了：指板書課題（生齊：請你幫個忙），學會請別人幫忙，才可能得到別人的幫助。
六、板書設計
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