漂亮是美術鑒賞的標準嗎教學設計
（一）教學目標；
美術鑒賞究竟鑒賞什么？從本課開始，我們將進入美術鑒賞的專業知識學習階段。本課的問題是美術作品的藝術美和形式美問題，這對于鑒賞美術作品至關重要。因此本課的教學目標就是讓學生了解：
1、什么是美術作品的藝術美和形式美；
2、美術作品的藝術美和形式美的基本原則及其在作品的主要表現。
（二）教學重點與難點；
本課的教學重點在于：美術作品的藝術美和形式美并不完全是現實的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術家借助美術的特定語言、手段和法則創造出美術自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術作品由于藝術家所采用的語言、材料、手段等不同而產生的藝術美和形式美就大異其趣。
本課的教學難點在于：美術作品的藝術美和形式美既是具體的.又是抽象的。也就是說，美術作品的藝術美和形式美可以通過知識的學習掌握，但在很大程度上又純粹是一個個人的感覺問題。
（三）教學方法：
1、欣賞、啟發、歸納相結合。
2、小組合作討論法
導入：
課件展示羅丹的雕塑作品《歐米艾爾》。請同學們談談對這件作品的看法。教師總結并講解這件作品，導入課題：怎么欣賞美術作品的“美”？“漂亮”或“好看”是欣賞美術作品的標準嗎？多媒體切入本課的標題：漂亮是美術鑒賞的標準嗎？——藝術美和形式美。
1、講解什么是藝術美？它有哪些表現？
過程：
①通過講解“美術形象”的概念讓學生理解“藝術美”。
②課件展示法國畫家席里柯的油畫作品《艾普色姆的賽馬》與現實中賽馬攝影，讓學生欣賞并分小組討論，教師總結歸納，把兩者進行對比，通過實例更好地理解“藝術美”。
③引用潘天壽的話：生活是生活，藝術是藝術，不能也不必要完全一樣。說明美術作品的藝術美和形式美并不完全是現實的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術家借助美術的特定語言、手段和法則創造出美術自身的美。“藝術之所以美是經過加工的”。
2、講解什么是形式美？如何理解和把握形式美？
過程：
①課件展示潘天壽的國畫作品《雄視》，引導學生欣賞這件作品畫面所表現出來的一些形式感。并請學生講出這件作品更多方面的美感。
②更具體地講述“形式美”及“形式美”的構成內容（三個方面：美術的語言元素、語言手段、語言規則）。
③進一步地展示法國盧奧的油畫作品《老國王》及吳冠中的中國畫《春雪》，讓學生更透徹地理解“形式美”，并能分析出作品中運用了哪些形式語言及法則。
④展示希臘雕塑，講解希臘人的黃金分割率是其中的一種“形式美”。
⑤引用康定斯基的話：只有形式對心靈產生作用時，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過形式，我們才能理解內容（精神、內在共鳴）并欣賞一件作品。引用馬克思的話：人類只有通過不斷的實踐（包括審美實踐），才能培養“一種能感受形式美的眼睛。
通過名人名言說明美術作品的形式美是通過知識的積累才能感受到的，反之形式美對我們的心靈會產生影響。
3、請學生總結所學的兩點知識：藝術美及形式美。
4、學生動手制作：教師把事先準備好的材料：如米、各種顏色的豆子、毛線，各種顏色的卡紙拿出來，請學生用這些材料自己拼出一幅心中所想的畫，提醒學生運用形式美法則。
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