美術(shù)《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-10-26 18:39:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

美術(shù)《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的美術(shù)《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　美術(shù)《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.明白花邊是圖形的重復(fù)延伸，并能用自己的話描述。

　　2.能用繪畫(huà)、剪紙等方法設(shè)計(jì)、制作1——3條花邊。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)，大膽創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)花邊圖案的美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能否設(shè)計(jì)單元圖形，并運(yùn)用學(xué)到的方法制作花邊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能否感受花邊重復(fù)的美，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的花邊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.認(rèn)識(shí)花邊：教師用撕畫(huà)的形式迅速做出“牽手小人”的花邊，并貼在黑板上，引入課題《漂亮的花邊》。

　　二、探究階段

　　2.欣賞花邊，了解花邊的形成：教師請(qǐng)學(xué)生欣賞各種圖案組成的花邊，并說(shuō)一說(shuō)花邊中的圖案有什么樣的特點(diǎn)？（都是由相同圖案組成的）

　　教師通過(guò)兩個(gè)小動(dòng)畫(huà)的形式展示花邊的形成，請(qǐng)學(xué)生觀看后用自己的話描述一下“花邊是怎樣形成的？”

　　師生共同學(xué)習(xí)教材“知識(shí)窗”——一個(gè)圖形（或一組圖形）向兩邊重復(fù)延伸，就形成了花邊。

　　3.走進(jìn)生活，尋找花邊：了解了花邊的形成，師生共同走進(jìn)大自然和生活，一起尋找有趣的花邊。

　　欣賞教師帶來(lái)的圖片，看看老師在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些漂亮的花邊？

　�、賵D片展示石器時(shí)代的陶器作品。在遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的祖先就已經(jīng)懂得用簡(jiǎn)單的幾何紋花邊來(lái)裝飾生活器具，讓學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

　�、谝路系幕ㄟ�，小朋友穿上帶有漂亮花邊的衣服，更精神了。原來(lái)，花邊還可以用在服裝設(shè)計(jì)上。

　�、鄞蠹乙�(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的花邊嗎？學(xué)校門(mén)口的電動(dòng)門(mén)打開(kāi)和關(guān)閉的時(shí)候就像移動(dòng)的花邊，請(qǐng)學(xué)生下次仔細(xì)觀察一下。

　　你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的花邊？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　4.設(shè)計(jì)制作花邊的方法：教師演示繪畫(huà)、剪紙等兩種制作花邊的方法。著重探究剪紙的方法。共同總結(jié)出：

　　一、折，二、畫(huà)，三、剪，的基本方法。

　�、僬�(qǐng)大家回顧數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)過(guò)“剪小人”的方法。在折好的紙上畫(huà)出一半的圖形，并在兩邊預(yù)留連接的部分，再進(jìn)行剪紙，這樣就能剪出連續(xù)的圖案。

　　②請(qǐng)大家思考：加入畫(huà)的圖案是一個(gè)完整的，能不能剪出連續(xù)的圖案組成花邊？

　　學(xué)生質(zhì)疑。教師請(qǐng)一位小老師和自己一起驗(yàn)證一下。剪完后同學(xué)們觀察成功和失敗的原因，得出：完整的圖案也能剪出連續(xù)的花邊，不過(guò)兩邊必須有連接的部分。

　�、奂尤氩恍⌒募袅瞬贿B續(xù)的花邊。也不能浪費(fèi)，可以用拼貼的方法組成一條花邊。

　　接下來(lái)再請(qǐng)學(xué)生想想還有哪些制作花邊的方法？學(xué)生大膽思考并回答。（撕畫(huà)、橡皮泥等）

　　二、學(xué)生創(chuàng)作

　　教師展示同齡人作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞，并提出作業(yè)“我是小小設(shè)計(jì)師”比賽的要求：采用自己喜歡的方法，設(shè)計(jì)制作出1~3條花邊，創(chuàng)意巧妙，精美的花邊可以裝飾在老師帶來(lái)的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。

　　學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作，教師播放輕松的音樂(lè)，并巡視指導(dǎo)，及時(shí)展示有創(chuàng)意的作品和新的制作方法。遇到困難的學(xué)生請(qǐng)同桌或周?chē)瑢W(xué)幫助他。同時(shí)，制作過(guò)程中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生使用工具的安全情況和衛(wèi)生情況。

　　三、展示互評(píng)

　　師生按照大賽要求和標(biāo)準(zhǔn)共同評(píng)選出優(yōu)秀作品，請(qǐng)作者貼在老師帶來(lái)的物品上，進(jìn)行裝飾，并對(duì)作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、教師小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了漂亮的花邊，花邊做起來(lái)既簡(jiǎn)單，又能裝飾我們的生活！同學(xué)們做了這么多精美的花邊真的非常漂亮，課下我們可以嘗試著把舊杯子、罐子、或日用器皿用花邊來(lái)裝飾一下，使他變成漂亮的裝飾品來(lái)美化我們的生活。

　　五、收拾整理

　　請(qǐng)學(xué)生把剪下來(lái)的碎紙屑等收拾好，放入垃圾桶。

　　美術(shù)《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、激發(fā)興趣，初步感知美

　�。薄⒁龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)花邊

　　師：我的好朋友的女兒要參加演唱比賽，讓我?guī)兔υO(shè)計(jì)她的.演唱服。

　�。娔X出示演出服原稿）

　　你們能幫她這個(gè)忙嗎？

　　生：……可以給衣服上鑲上美麗的花邊。

　　師：真是一個(gè)好辦法！我也想到了這樣的方法，試著設(shè)計(jì)了幾種樣式讓同學(xué)們看看。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)花邊：出現(xiàn)了領(lǐng)子上、腰部、裙擺和袖子上的花邊；再點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出現(xiàn)同一樣式，不同花邊的裙子）

　　２、欣賞作品，了解花邊

　　比較：（１）帶花邊的瓷器圖片和不帶花邊的瓷器圖片

　�。ǎ玻⿴Щㄟ叺慕ㄖ锖筒粠Щㄟ叺慕ㄖ�

　　（３）帶花邊的房間和不帶花邊的房間

　　教師小結(jié)：古時(shí)候的人們就知道用花邊來(lái)裝飾周?chē)奈锲�，到了現(xiàn)在花邊已經(jīng)不在了。

　�。�、尋找生活中的花邊

　　（１）師：在什么地方還見(jiàn)到過(guò)花邊？

　　學(xué)生觀察討論。

　�。ǎ玻┎シ派钪械囊欢纹印�

　　學(xué)生尋找花邊。

　　4、小結(jié)：花邊無(wú)處不在，正因?yàn)橛辛嘶ㄟ叺难b飾，使很多東西都變得漂亮、精致。

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)研究《美麗的花邊》。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知

　　1、學(xué)生對(duì)花邊的特點(diǎn)及花邊組成規(guī)律的探究

　�。�1）（屏幕出示）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規(guī)律，不相同的單獨(dú)紋樣

　　第二組花邊：三條花邊，相同的單獨(dú)紋樣，不同的排列規(guī)律

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生匯報(bào)：（１）教師趁勢(shì)引出“單獨(dú)紋樣”的概念。

　　定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。（屏幕上標(biāo)記三個(gè)單獨(dú)紋樣）

　　單獨(dú)紋樣的范圍：任何一個(gè)你感興趣的能給人類(lèi)帶來(lái)美感的圖案。

　　（2）討論花邊的特點(diǎn)及組成規(guī)律。

　　用箭頭標(biāo)出第二組花邊的排列規(guī)律。

　�。▽W(xué)生電腦操作）根據(jù)老師提供的單獨(dú)紋樣進(jìn)行組合。

　　單獨(dú)紋樣：

　　根據(jù)操作結(jié)果，得出結(jié)論。

　　等等。

　�。�3）二方連續(xù)紋樣的概念（屏幕顯示）

　　象這樣由相同的單獨(dú)紋樣按一定的規(guī)律連續(xù)向兩端排列而成的花邊，我們稱(chēng)它為"二方連續(xù) 紋樣"。

　�。�、欣賞花邊

　　要求：邊欣賞邊思考，這條花邊的單獨(dú)紋樣和排列規(guī)律。

　　選取其中一條花邊進(jìn)行提問(wèn)。

　　三、擴(kuò)展知識(shí)，瀏覽花邊網(wǎng)站（自建的）

　　網(wǎng)站簡(jiǎn)介：花邊應(yīng)用包括生活中的各種物體上的花邊；

　　資料庫(kù)包括各種單獨(dú)紋樣、實(shí)物、待裝飾的物體；

　　花邊欣賞包括各種普通的花邊和名家設(shè)計(jì)的花邊；

　　學(xué)習(xí)中心包括各種圖案的知識(shí)和圖片；

　　網(wǎng)站導(dǎo)航可以鏈接到各個(gè)與花邊有關(guān)的網(wǎng)站。

　　四、學(xué)生嘗試作業(yè)

　　1、作業(yè)步驟（教師示范）

　�。�1）在網(wǎng)站上找也自己感興趣的圖案；

　　（２）下載、復(fù)制、粘貼。

　�。ǎ常┌匆欢ㄒ�(guī)律排列組合成一條花邊。

　　2、學(xué)生作業(yè)（電腦操作）

　　學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)展評(píng)

　　利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

　　六、優(yōu)秀作業(yè)打印

　　第二課時(shí)

　　一、作業(yè)展評(píng)，探究

　　學(xué)生對(duì)自己的作品或整體的作品提要求。

　　對(duì)上一節(jié)課學(xué)生作品存在的不足進(jìn)行小結(jié)。

　　二、作品欣賞，感知美

　�。�、欣賞用各種方法繪制出來(lái)的花邊。

　�。�、學(xué)生討論花邊繪制的方法。

　�。�、錄相播放

　�。ǎ保┫鹌つ嘀谱鞯幕ㄟ叄�

　　（２）布粘的方法；

　�。ǎ常┯∧５姆椒�；

　�。ǎ矗┘艏埖姆椒�。

　　４、欣賞比較

　�。ǎ保](méi)進(jìn)行花邊裝飾的物體

　　用不同的花邊裝飾起來(lái)的物體

　　學(xué)生談想法，喜歡怎么樣的裝飾。自己會(huì)進(jìn)行怎樣的裝飾。

　　（２）怎樣給自己帶來(lái)的物體和網(wǎng)上提供的物品進(jìn)行裝飾，學(xué)生討論。

　　三、學(xué)生設(shè)計(jì)花邊

　�。�、教師示范設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)思想）

　�。ǎ保┻x物體；

　�。ǎ玻┧伎挤治觯x擇制作方法；

　　（３）制作完成。

　�。�、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)回顧總結(jié)與展覽

　�。�、學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)思路；

　　其他學(xué)生表自己的觀點(diǎn)。

　�。病⒆髌氛褂[。

　　３、學(xué)生談?wù)n后感想。

　　學(xué)生欣賞的花邊與學(xué)生的花邊作業(yè)舉例：

　　教師小結(jié)：這個(gè)教案是根據(jù)我上的一節(jié)一課時(shí)的《美麗的花邊》改寫(xiě)而成的。第一次嘗試電腦和美術(shù)的結(jié)合，上完課后感觸多多。這一節(jié)課是利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施，把教育和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)走向生活，把學(xué)得的知識(shí)利用于生活。懷著這個(gè)簡(jiǎn)單的想法，我開(kāi)始了電腦和美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式的探索。在上這課之前，我先教學(xué)生電腦的一些基本操作，因?yàn)樗麄円呀?jīng)會(huì)了電腦得一些基本操作，只要強(qiáng)化一下就行了。這是一節(jié)美術(shù)課，不能因?yàn)閷W(xué)生因不會(huì)電腦的某些操作，而影響了美術(shù)的學(xué)習(xí)。第一次在電腦房上課的內(nèi)容是《錯(cuò)位的圖片》，原本很煩瑣的剪貼的過(guò)

　　程，在電腦上顯得輕而易舉。學(xué)生完成的作業(yè)量比要求的要大的多，各種圖片的錯(cuò)位，各種形式的錯(cuò)位。通過(guò)比較學(xué)生可以較深刻得認(rèn)識(shí)到錯(cuò)位后的圖片效果。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣高，比在教室里上要活躍得多。我想學(xué)生對(duì)圖片為什么要錯(cuò)位，錯(cuò)位以后的效果要比用手工制作的同學(xué)理解得深刻得多。嘗到了教學(xué)的甜頭后，我開(kāi)始了第二次的嘗試，上的內(nèi)容是《美麗的花邊》，教完這一課后，我給自己一個(gè)問(wèn)號(hào)。這類(lèi)的美術(shù)課是不是可以不讓學(xué)生動(dòng)手？我給自己的答案是否定的，這類(lèi)的課也要讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。那應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？于是我就想到了對(duì)于內(nèi)容比較多，較復(fù)雜的課時(shí)，分為兩節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)以上說(shuō)的和第一次上的，我就改寫(xiě)了這個(gè)教案。這個(gè)教案的特色有以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)習(xí)資料豐富。提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，可以讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，讓他們有東西可以學(xué)。提供越豐富的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越高。而在網(wǎng)上提供豐富的學(xué)習(xí)資料并不是一件難事。有了豐富的學(xué)習(xí)資料，提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生人文主義的培養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)。

　　2、師生交互性強(qiáng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生的作業(yè)可以隨時(shí)相互交換。師生間的交互方便，有利于師生間隨時(shí)隨課的交流，老師更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握教學(xué)進(jìn)度。

　　3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。網(wǎng)上豐富的資料，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不可能全盤(pán)接受。所以學(xué)生在接受的過(guò)程中必然有一個(gè)選擇的過(guò)程。選擇自己喜歡的，感興趣的，容易接受的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)就形成了學(xué)生自己個(gè)人的特色。

　　4、和時(shí)代的步伐緊密地聯(lián)系在一起。很多美術(shù)活動(dòng)越來(lái)越離不開(kāi)電腦的支持，在美術(shù)學(xué)習(xí)的初期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的鍛煉，容易在學(xué)生心中形成較先進(jìn)的觀念。

　　5、用電腦學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一節(jié)課中，如果學(xué)生沒(méi)有電腦的幫助就很難有這么多花邊的比較。對(duì)花邊中單獨(dú)紋樣、排列組合規(guī)律的理解都受到了限制。

　　美術(shù)《漂亮的花邊》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　1、課本原文

　　內(nèi)容速覽：

　　花邊知識(shí)（還變即邊飾紋樣，裝飾與器物邊緣，一個(gè)圖形向兩邊重復(fù)延伸，就可以形成花邊）�；ㄟ呍O(shè)計(jì)與制作（用繪畫(huà)或剪貼的方法）。

　　課文：

　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)花邊，能用剪短的語(yǔ)言描述“什么是花邊”了解花邊的裝飾性及在生活中的應(yīng)用，并能用剪紙或繪畫(huà)的方式設(shè)計(jì)制作花邊。

　　（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)師生互動(dòng)，結(jié)合多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠聯(lián)系生活，回憶日常生活中見(jiàn)過(guò)的一些花邊，學(xué)習(xí)花邊的制作方法，發(fā)展動(dòng)手能力、造型設(shè)計(jì)能力。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在欣賞與創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)展了創(chuàng)造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中細(xì)心觀察，留心身邊的美。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)花邊并制作出花邊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)理解，設(shè)計(jì)制作出與眾不同的花邊。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：課件、花邊實(shí)物剪紙工具材料、磁鐵圖形等。

　�。�1）情境導(dǎo)入：教師身著裝飾花邊紋樣的民族服飾（課結(jié)合地方民族特色），吸引學(xué)生的注意力，提出問(wèn)題：

　　老師的衣服漂亮嗎？

　　為什么漂亮？想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些花邊？

　　揭示課題《漂亮的花邊》

　�。�4）創(chuàng)作活動(dòng)：

　　1）課件展示簡(jiǎn)單的花邊