《大小多少》的教學設計范文（精選9篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《大小多少》的教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《大小多少》的教學設計 篇1

　　設計理念

　　學生是學習的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學應以學生為中心，把學生作為可持續發展的教育主體，充分調動學生的自主學習意識，為此我精心設計了本節課的教學環節，通過課件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各種新穎有趣的教學方法，去激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生本節課能快樂地、自主地學習，從而提高課堂教學的質量。

　　教材分析

　　本課是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌，“一個大，一個小；一邊多，一邊少”通過簡單的比較，不僅向學生展示了黃牛、小貓、鴨子、小鳥四種可愛的動物，還向學生展示了蘋果、棗子、杏子、桃子四種好吃的水果。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.認識并會讀本課的12個生字，認識2個偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認識并會讀農家小院圖下的8個詞語。

　　2．知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語，了解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學習正確使用量詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1.在識字教學中，師生互動，靈活地運用多種識字方法，記字形、記字義，讓學生掌握生字。

　　2.運用多媒體創設情境，讓學生形象地感受農家小院的景象，初步感知對具體事物的比較。

　　3.量詞運用于教學中，圖文相連，結合兒歌的學習多讀多練。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生養成留心觀察生活的好習慣，感受農家的田園生活情趣。

　　教學重點

　　認識并會讀本課的12個生字，認識2個偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認識并會讀農家小院圖下的8個詞語。

　　教學難點

　　知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語，了解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學會正確使用量詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學方法 講授法

　　教學準備 課件、生字卡片及偏旁卡片

　　課時安排 共二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、舉例導入，揭示課題

　　1.師：同學們一起看大屏幕，老師問，學生答。

　　2.教師小結：由此可見大小、多少都是通過比較才能得知的，那這節課我們就一起來學習識字（二）的第7課《大小多少》。

　　3.教師板書課題，全班學生齊讀兩遍。

　　4.師:有一對反義詞就藏在題目中，“大──小”“多──少”。像這樣表示意思相反的詞叫反義詞。

　　二、初讀韻文，認讀生字

　　1. 初讀課文，教師提出學習要求：請同學們打開語文書翻到第68頁，借助拼音自讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字，另外，讀的時候既不要丟字，也不要加字。

　　2.認讀生字。

　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo

　　多 少 黃 牛 只 貓

　　biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

　　邊 鴨 蘋 果 杏 桃

　　（1）師指出應該注意的問題。

　　在字音上，“邊”是前鼻韻母，“黃、蘋、杏”都是后鼻韻母，“少、只”都是是翹舌音，“多、黃、邊、果”都是三拼音節，“只”是整體認讀音節，“少、只”都是多音字，要提醒學生注意讀準確。“蘋、杏、桃 ”都是植物，所以“蘋”的偏旁是草字頭，“杏”的偏旁是木字頭或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁。“貓”的左邊叫“犭”（反犬旁），“鴨”的右邊叫“鳥”（鳥字旁）。

　　（2）跟著老師讀。

　　（3）跟著小老師讀。哪位小老師愿意帶著大家讀一讀？（指名帶讀）。

　　三、創設情境，看圖學詞

　　1.今天老師給大家帶來了一幅漂亮的圖畫，看課件上的農家小院圖。問：這是一個農家小院，看完圖后，說說農家小院里有些什么。

　　2.學生回答后總結：有蘋果樹、棗樹、鴨子、黃牛、小貓、小鳥，桌子上還有桃子和杏子。

　　3.認讀帶拼音的詞語。

　　huáng niú xiǎo māo yā zi xiǎo niǎo

　　黃 牛 小 貓 鴨 子 小 鳥

　　píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi

　　蘋 果 棗 子 杏 子 桃 子

　　（1）師指出應該注意的問題。

　　詞語的朗讀首先要強調讀準字音，比如“鴨子”、“棗子”、“杏子”、 “桃子” 中的“子”要讀成輕聲，棗是平舌音，子既是平舌音也是整體認讀音節。

　　（2）讓學生拼讀圖下的8個詞語。在讀后引導學生發現：第一行詞語都是動物的名稱，第二行詞語都是水果的名稱。

　　（3）看著圖下的8個詞語分別找一找圖畫上的動物和水果，找到后跟它們都分別打聲招呼。

　　4.去掉拼音讀詞語。

　　黃牛 小貓 鴨子 小鳥

　　蘋果 棗子 杏子 桃子

　　（1）男女生比賽讀。

　　（2）全班同學一起讀。

　　四、圖文結合，學習韻文

　　1.正確、流利地朗讀課文。把剛才讀的字詞朋友帶入文中，看全文一共有幾節？（4節），標出每一節的序號。每一節有幾句話？（1句話），全文共有幾句話？（4句話），哪兩節比大小？（第一節和第三節），哪兩節比多少？（第二節和第四節）。

　　2.找四個同學分別讀課文的第一節、第二節、第三節和第四節。

　　3.課件出示第一節，學習第一節。

　　（1）誰大誰小？（黃牛大貓小），黃牛和貓比什么？（黃牛和貓比大小），誰和誰比大小？（黃牛和貓比大小）。

　　（2）認識文中的量詞，數牛的時候可以一頭一頭地數，數貓的時候可以一只一只地數，“頭” 和“ 只”都是量詞，像這樣表示事物數量的詞叫做量詞，分別在量詞“頭” 和“ 只”的下面畫橫線。

　　（3）師：一個大，一個小，一什么黃牛一什么貓？生：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。

　　（4）去掉第一節的文字，看圖讀第一節。

　　4.課件出示第二節，學習第二節。

　　（1）誰多誰少？（鴨子多鳥少），鴨子和鳥比什么？（鴨子和鳥比多少），誰和誰比多少？（鴨子和鳥比多少）。

　　（2）認識文中的量詞，你從哪個字看出鴨子多？（群）。用“群”數，你發現了什么？（數量多，聚在一起）。“很多只鴨子”或“好幾只鴨子”在一起，可以說成“一群鴨子”。除了一群鴨子還可以說一群什么？（一群小雞、一群小孩、一群白鵝）。“群”一般我們都用在動物身上。同一物品可以使用不同的量詞，如:一群鴨子，一只鴨子；一只鳥，一群鳥。“群”和“只”都是量詞，分別在量詞“群” 和“只”的下面畫橫線。

　　（3）師：一邊多，一邊少，一什么鴨子一什么鳥？生：一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。

　　（4）去掉第二節的文字，看圖讀第二節。

　　5.課件出示第三節，學習第三節。

　　（1）誰大誰小？（蘋果大棗小），蘋果和棗比什么？（蘋果和棗比大小），誰和誰比大小？（蘋果和棗比大小）。

　　（2）認識文中的量詞，數蘋果的時候可以一個一個地數，除了一個蘋果，我們還可以說一什么蘋果？如：一筐蘋果，一箱蘋果，一籃蘋果。

　　數棗的時候可以一顆一顆地數，除了一顆棗，我們也可以說一筐棗，一箱棗，一籃棗。

　　顆”和“棵”這兩個字都讀kē，是同音字，但意思不同。“顆”是頁字旁，“顆”多指圓形或顆粒的東西，用在比較小的東西上面，如：一顆星，一顆心，一顆珍珠，你還會說一顆什么？（一顆露珠、一顆水珠、一顆寶石、一顆鉆石等）。“棵”是木字旁，“棵”多用于植物，如：一棵大樹，一棵小草，你還會說一棵什么？（一棵桃樹、一棵柳樹、一棵小樹、一棵禾苗等）。

　　“個”和“顆”都是量詞，分別在量詞“個”和“顆”的下面畫橫線。

　　（3）師：一個大，一個小，一什么蘋果一什么棗？生：一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。

　　（4）去掉第三節的文字，看圖讀第三節。

　　6.課件出示第四節，學習第四節。

　　（1）誰多誰少？（杏子多桃少），杏子和桃比什么？（杏子和桃比多少），誰和誰比多少？（杏子和桃比多少）。

　　（2）認識文中的量詞，你從哪個字看出杏子多？（堆）。用“堆”數，你發現了什么？（數量多，緊緊地疊在一起）。“許多杏子”可以說成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地數，還可以怎樣數？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子等），數杏子時用“堆”， 你還知道一堆什么？（一堆蘋果，一堆棗，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆樹葉等），桃子除了可以一個一個地數，也可以一堆一堆地數，一箱一箱地數，一筐一筐地數。“堆” 和“ 個”都是量詞，分別在量詞“堆” 和“ 個”的下面畫橫線。

　　（3）師：一邊多，一邊少，一什么杏子一什么桃？生：一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

　　（4）去掉第四節的文字，看圖讀第四節。

　　五、朗讀韻文，體會韻味

　　1.課件出示量詞下畫橫線的課文。

　　2.我們這篇課文是一篇韻文，韻文是講究格律的，甚至大多數要使用相同韻母的字作句子結尾，以求押韻的文體或文章，我們這篇課文每一行的最后一個字就都使用了相同的韻母ao，韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，朗讀的時候，就要把這篇韻文讀得很好聽，要讀出節奏感。

　　（1） 聽老師一邊拍手一邊讀。

　　（2） 全班學生一邊拍手一邊讀。

　　六、根據圖畫試背兒歌

　　我們這篇課文不僅是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌。

　　1.全班學生根據每一幅圖畫試背兒歌。

　　2.全班學生把四幅圖畫連起來試背兒歌。

　　七、課堂總結

　　今天我們學習了什么？學生說。老師總結：今天我們認識并會讀本課的12個生字了，認識了2個偏旁 “犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），已經會讀農家小院圖下的8個詞語了，我們學習了課文，認識了“大──小”“多──少”兩對反義詞，認識了文中的量詞，還能正確、流利地朗讀課文了。

　　八、布置作業

　　用量詞說一說生活中常見的事物，如：一條魚等。

　　2.回家后把今天學的課文讀給爸爸媽媽聽。

　　九、板書設計

　　7 大小多少

　　黃牛 貓 鴨子 鳥

　　蘋果 棗 杏子 桃

　　《大小多少》的教學設計 篇2

　　設計說明

　　由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。

　　課前準備

　　1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2．熟讀課文，預習生字。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

　　2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)

　　設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習 興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　二、結合圖畫、韻文，學習生字

　　(一)學習韻文，識記“大”“小”。

　　1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)

　　預設：它們都是反義詞。

　　2．同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

　　(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

　　3．學習韻文。

　　引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

　　(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

　　(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

　　(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)

　　(4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學生比較后匯報)

　　(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)

　　4．用“大”“小”練習說一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飛機大，汽車小。

　　5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

　　(二)學習“多”“少”。

　　1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)

　　3．用“多”“少”練習說一句話。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識字

　　反義詞對對碰。

　　師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！

　　師：我說大。生：我說小。

　　師：我說多。生：我說少。

　　師：我說上。生：我說下。

　　師：我說里。生：我說外。

　　設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

　　四、指導書寫，掌握字形

　　1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

　　齊讀兒歌：田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　橫中線，豎中線，

　　各個方位記心間。

　　3．學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

　　4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

　　②書寫“少”的筆順。

　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　　④提醒學生書寫的姿勢要端正。

　　⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

　　(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

　　豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

　　點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

　　(3)牛、果：豎在豎中線上。

　　(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

　　設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

　　教學反思

　　以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

　　《大小多少》的教學設計 篇3

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.認識"多、少"等12個生字，會寫"小、少"等5個生字。學習"犭、鳥"2個偏旁和1種筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

　　［教學重難點］

　　1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。

　　2.朗讀書寫，背誦課文。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、舉例導入，揭示課題

　　1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。

　　2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？

　　3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

　　4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。

　　二、圖文結合，識字認字

　　1.課件出示第1小節（插圖）。

　　（1）圖上畫的是什么？（一頭黃牛、一只貓）

　　認讀"黃、牛、只、貓"。

　　（2）指名讀，自由識記字形。

　　提示："黃"是后鼻音；"牛"是鼻音，聲母是n;"只"是整體認讀音節。

　　2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）

　　（1）認讀"邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃"。

　　（2）采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

　　3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）

　　三、理解內容，學習反義詞

　　1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什么？（學生自由說，教師隨機板書：大--小多--少）

　　2.比大小。

　　（1）學習第1、3小節。

　　（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）

　　（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

　　（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛--大貓--小；蘋果--大棗--小）

　　（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）

　　3.比多少。

　　（1）學習第2、4小節。

　　師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）

　　（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

　　（3）指導學生觀察，比較，明白什么多什么少。（板書：鴨子--多鳥--少;杏子--多桃--少）

　　（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）

　　4.認識反義詞。

　　出示"大--小""多--少"，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

　　［教學反思］

　　本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。并引導學生結合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結合自己的生活常識說一說什么是"大-小"，什么是"多-少"，讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。

　　《大小多少》的教學設計 篇4

　　一、談話導入

　　小朋友們，今天跟著沈老師一起去農家小院！在農家小院里，有很多溫馨的場景，有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。

　　二、初讀課文，學習生字

　　（一）初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看，

　　要求：

　　1、一邊讀一邊圈出本課的生字。請學生自己小聲的讀一遍，

　　2、注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　（二）學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的詞語。

　　2、開火車讀、點名讀、學生領讀、去掉拼音朗讀詞語。

　　3、瞧，樹上有八只大紅蘋果，誰來摘蘋果，把小手舉好。

　　4、樹上的蘋果都摘完了，小朋友們也吃的飽飽的，現在我們要請出你的大眼睛來找找這副圖畫和這個字的哪個部位比較像。這也是今天老師要送你們的第一個偏旁：反犬旁。

　　這節課我們要記住反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。學習同類字。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學生說一說課文有幾小節？（4小節,句號變紅）

　　2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）

　　3、同學們齊讀第一小節

　　（1）什么大什么小？（黃牛大貓小）

　　（2）大和小是一對反義詞。用“大”“小”練習說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。

　　（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只小兔演示。

　　4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　　（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）

　　（2）多和少是一對反義詞。用“多”“少”練習說一句話。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　（3）了解量詞“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鴨子演示。

　　5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽他們讀得對不對。

　　（1）什么大什么小？（蘋果大棗小）

　　（2）大和小是一對反義詞。用西瓜的圖片說明：大小等比較是相對的。

　　（3）了解量詞個和顆：一些圓形和粒狀的東西可以用“顆”。

　　（4）顆和棵的比較：圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠、一顆星星、一顆葡萄。總結：圓的顆粒型的東西用“顆”；

　　老師這有個小秘密，誰想要知道老師的小秘密？圖片：一棵樹，一棵白菜：樹和植物用“棵”。老師的小秘密你們知道了嗎？

　　6、請學生一起讀第四小節。

　　（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

　　（2）多和少是一對反義詞。

　　（3）杏子有多少？了解量詞堆，生活中看見什么也是成堆放著的？用一堆土的圖片展示。

　　7、學到這兒，農家院也逛完了，你喜歡這樣的農家院嗎？這樣的農家院多溫馨呀。

　　四、朗讀課文，感悟課文

　　1、學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀。

　　2、表演朗讀著讀。：四個人一小組，進行表演朗誦，一人讀一小節。

　　3、填空讀。

　　4、看圖填空創新讀。

　　五、寫字指導

　　出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　(1)少：復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

　　書寫“少”的筆順。

　　示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　　提醒學生書寫的姿勢要端正。

　　教師巡視，對個別學生予以指導。

　　(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

　　豎鉤：中鋒下行；提筆；自右向左圓轉；頓筆；逐漸提筆向左上平出鋒。

　　點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

　　(3)牛、果：豎在豎中線上。

　　(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

　　《大小多少》的教學設計 篇5

　　教學目標

　　1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少、黃、牛”等10個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

　　2.了解“大小”“多少”的對比關系。

　　重點

　　通過歸類識記等方法，識記生字。

　　難點

　　會寫“小、少”2個生字。

　　教學準備

　　1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。

　　2.熟讀課文，預習生字。

　　教學過程

　　一、游戲導入，引出課題。

　　1.小朋友們，拿出你們的雙手，和老師的雙手比比，誰的手大？誰的手小？(老師的手大，小朋友們的手小。)這是我們班部分男生和女生的照片，誰多誰少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小雞小狗的圖片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小雞和小狗朝我們走來了，數數？（小雞多小狗少。）老師提示讀PPT上的字：大小多少。小朋友們真厲害，把我們今天的課題都說出來了。

　　2.引出課題：大小多少，學生讀課題。

　　3.提問：我們的課題寫的是兩組什么詞語？（反義詞：大小，多少）

　　4.我們可以用反義詞識字，學習今天的這兩個漢字寶寶多少，出示生字卡片，請學生讀，讀了組詞，再讀生字卡片后面的詞語。完成多少的教學。上一課也有兩組反義詞的生字，還記得嗎？遠近，去來。用反義詞識字可以幫助我們認識更多的漢字哦。

　　二、整體感知本課生字

　　小盆友們，歡迎來到大小多少比賽現場。下面請用熱烈的掌聲歡迎我們的四組參賽選手，你能叫出它們的名字嗎？

　　1.出示參賽選手圖片

　　生看圖說話：有黃牛，貓......

　　2.現在四組選手按照一定順序排成了兩排，你還認識它們嗎？

　　生讀詞語:黃牛，貓，鴨子，鳥，蘋果，棗，杏子，桃。男女生互讀。

　　3.讀完這兩組詞你發現它們在種類上有什么不一樣？

　　生觀察回答：上面是動物，下面是水果。

　　4.現在四組選手要按照“大小多少”的順序，排成四排。你能幫它們排好隊嗎？

　　學生觀察給選手排隊：大（黃牛，蘋果）小（貓，棗）

　　多（鴨子，杏）少（鳥，桃）

　　（老師總結：這就是歸類的方法，通過歸類的方法，可以幫我們認識很多漢字。）

　　三、逐一學習本課生字

　　小朋友們，剛才我們和四組參賽選手簡單地打了一下招呼，下面讓我們好好去認識它們吧。

　　1.出示黃牛和貓的圖片

　　（1）生讀黃牛、貓

　　（2）提問：黃牛和貓比什么？（比大小。）它們作為第一組參賽選手給我們帶來了三個生字寶寶：黃牛貓還記得我們學的第一篇課文《秋天》嗎？有這三個生字里面的一個哦？（樹葉黃了。）出示樹葉黃了圖片，學習黃字。我們班也有一位同學名字里有這個字哦。請那位同學讀。

　　（3）黃牛也有黃字呢？看到大家黃字學得那么好，黃牛想問問聰明的小朋友們：它的這個牛字，為什么會出頭？

　　生觀察圖片：說黃牛的牛有角，所以這個字要出頭。

　　小結：（出示樹葉黃了和黃牛的圖片）小朋友們，剛才我們運用圖文對照的方式，認識了黃和牛兩個生字哦，生活中感緊把這個識字方法用起來吧。

　　（4）看到大家學得那么起勁，貓等不及了。快請它出來吧。出示：貓（生讀），它可給我們帶來了一個新偏旁哦：反犬旁

　　學習本課新偏旁：反犬旁。反犬旁都和動物有關。

　　小朋友們還知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、豬……

　　小結：偏旁識字也是不錯的方法呢，這節課我們還會用到哦。

　　2.看，第二組參賽選手來了（出示鴨子和鳥的圖片）

　　（1）老師提問：它們比什么？（比多少）

　　第二組參賽選手的`名字有什么共同的地方？

　　學生看圖說話：這些字都有鳥字。

　　沒錯，鴨子、鳥都有鳥字，鴨子還給我們帶來了禮物呢。它給我們帶來了本課第二個新偏旁：鳥字邊。鳥字邊都和飛鳥家禽有關，比如：鴿，鵲雞、鵝（你看，我們剛說偏旁識字不錯呢，馬上就運用了。）

　　3.出示蘋果和棗的圖片

　　（1）提問蘋果和棗比什么？

　　生回答：比大小

　　4.出示桃子和杏的圖片

　　（1）杏子和桃又有相同的部分嗎？

　　生回答：都有一個木。

　　（2）木的位置有一些不一樣，誰發現了？

　　生回答：兩個字都有一個木。杏的木在上面，桃的木在旁邊。

　　（3）師總結：記住偏旁的位置，就能記住這個字。（讀）

　　5.認識了這么多漢字寶寶，摘掉了拼音帽子，你們還認識他們嗎？

　　生自由朗讀，老師抽讀。

　　四、寫字

　　1.送兩個生字寶寶回家。有什么發現？這兩個字有什么相同的筆畫？點有什么不一樣？還有什么看似一樣，但是不一樣的筆畫生說小，少的筆畫順序。兩個字都有一個點，少的點右邊要高一些。小的兩點都一樣。小的是豎勾，少的沒有豎勾。

　　2.師范寫,生描寫，寫字。

　　3.展示學生作品。

　　《大小多少》的教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、通過圖文對照認識“多少”等8個生字，重點指導“牛”的讀音。認識反犬旁和鳥字邊。

　　2、會按筆順正確書寫“小、少、牛”。

　　3、正確朗讀韻文，了解“大小”“多少”的對比關系。

　　4、初步了解量詞“頭”“群”“只”的用法。

　　教學重點：

　　1、認識“多少”等8個生字，并正確朗讀韻文。

　　2、正確規范地書寫“小、少、牛”。

　　教學難點：

　　1、正確認讀“牛”“鳥”。

　　2、了解量詞“頭”“群”的用法。

　　教學準備：

　　課件，田字格，字卡

　　教學過程：

　　課前交流：小朋友們，今天老師是跟一個朋友一起來的哦，瞧，他來了（PPT熊大）今天呀，熊大要帶我們去森林玩，還要認識一些新朋友，你們想去嗎？那就用你們的坐姿告訴他吧。

　　一、讀韻文，比大小

　　熊大帶我們去的第一站，是一片草地，綠茵茵的小草，五顏六色的小花正在歡迎我們呢。哎，還有呢——

　　1、認讀“貓”

　　（出示貓圖）你們認識它嗎？誰來讀讀它的名字，出示字卡“貓”，小老師帶讀，開火車讀，齊讀。

　　2、認識反犬旁

　　小朋友們，你知道小貓怎么叫嗎？“喵喵”你瞧這個讀——苗（PPT點紅貓字中的苗）讀讀，是不是有點像貓的叫聲喵喵呢，貓是一種小動物，這個（PPT點紅反犬旁）就表示動物，它叫反犬旁，跟我說——反犬旁。帶有反犬旁的字大多跟動物有關，像“狗、豬、猴、狼”都是這樣的。我們的漢字多有趣啊。你們記住這個字了嗎?它是——貓。

　　3、認讀“黃牛”

　　咦，這只小貓踮著腳，伸長了脖子在干嘛呢？PPT牛圖，原來它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛（出示字卡）

　　（1）認讀“牛”

　　它的名字可不太容易讀好啊。先聽老師讀，誰愿意來試試（指名讀）小火車開起來（開火車讀），一起讀讀。

　　（2）認識“黃牛”

　　牛的兄弟可多了，有專門幫農民伯伯耕田的——水牛；有會產奶的——奶牛；有長著許多長毛的——牦牛；還有長著黃褐色毛的——黃牛。（PPT圖片、詞語）你認出來小貓的朋友是誰了嗎？

　　認讀“黃牛”（擴詞：你還知道哪些帶黃的詞語嗎？“黃色、黃金、金黃”等）

　　4、了解量詞“頭”“只”

　　剛剛我們認識了兩個新朋友，他們是——黃牛、貓。認識了新朋友，大家都很高興。熊大也是的，晚上回家就激動地告訴熊二說：“熊二，熊二，我今天認識了兩個新朋友，一只貓和一只黃牛！”唉，你覺得熊大說的對嗎？我們可以說——一只貓，但是牛，要說——一頭牛，你可以幫熊大重新介紹嗎？“我認識了——”。

　　5、理解“大小”

　　讓我們再來比比，黃牛和貓，他們一個大——一個小。（出示詞條，認讀）你會比大小嗎？老師說：“老師的手大，同學的手小。”你會說——（指名說帶有“大小”的句子）

　　6、讀韻文，注意“一”的讀音變化

　　（1）指名讀句子，聰明的小朋友，你發現了什么？（“一”的讀音不同）

　　（2）師生接讀，男女生對讀。

　　二、讀韻文，知多少

　　小朋友們剛剛的表現太棒了，坐的端正，發言積極，聲音還響亮，熊大可高興了。他要帶我們去另一個好玩的地方啦！哦，原來是小河邊啊，你聽，是誰在唱歌啊？（PPT鳥叫聲）

　　1、認讀“鳥”

　　它的名字跟牛一樣，也不太好讀呢。誰來挑戰一下（指名讀，讀正確的帶讀；不正確的糾正）開火車讀，小組讀。給“鳥”找找朋友。

　　2、認讀“鴨子”

　　小河邊只有一只鳥在唱歌，多孤單呀！別急，你聽（PPT鴨子叫）誰來了？認讀——鴨子（出示詞卡）開火車認讀。

　　3、認識鳥字邊

　　之前我們介紹了反犬旁跟小動物有關，那你猜猜“鴨”跟什么有關呢？是的，鴨子跟鳥一樣屬于禽類，這個就是鳥字邊（PPT點紅鳥）。你知道哪些帶有鳥字邊的字嗎？（鼓勵小朋友多渠道學語文）瞧，我們經常見到的“雞、鵝、鴿子、鸚鵡”（PPT出示）它們都是鳥字邊呢。

　　4、了解“一群”

　　鴨子來的可不是一只哦，（PPT插圖）哇，我們來數數，這么多的鴨子，我們就可以說這是——一群鴨子（認讀“一群”）你還會說一群什么呢？指名說。

　　5、認識“多少”

　　讓我們來比一比，鴨子——多，鳥——少（認讀“多”“少”），這時候你會怎么說：“我看到了一群鴨子一只鳥，它們——”我們還能說“一個多一個少”嗎？是的，我們要說——一邊多，一邊少（認讀“一邊”）

　　6、多形式讀句子。

　　三、朗讀韻文

　　四、指導書寫

　　“小”“少”“牛”手腕操放松，復習田字格兒歌

　　1、出示“小”“少”“牛”認讀

　　2、觀察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。

　　小：先中間后兩邊，豎鉤寫在豎中線上，兩點間距均勻少：左點低右點稍高，筆畫間的謙讓牛：豎寫在豎中線上

　　3、教師范寫，學生描紅臨寫。（注意糾正坐姿，握筆姿勢）

　　4、展示反饋。

　　《大小多少》的教學設計 篇7

　　一、教材分析：

　　這首兒歌有4小節。每小節有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現了事物間“大小”“多少”的關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要恰當的量詞來表示。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步感知量詞。

　　3、能仿照課文說句子。

　　4、正確書寫“小、少、杏、紅”。

　　5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　三、教學重點：

　　積累并會使用量詞教學難點：仿說句子

　　四、教學過程；

　　（一）復習生字、詞語

　　1、復習本課的生字和偏旁。

　　2、給詞語歸類（動物、水果）

　　（二）學習童謠，積累量詞

　　1、這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？

　　２、學習第一三節。

　　課件呈現第一小節，讓學生比一比黃牛與貓。呈現這一小節，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆一起讀。同桌倆比賽讀，小老師與小學生比賽讀。齊讀。

　　課件呈現第三節，讓學生比一比蘋果與棗，呈現第四小節，指名讀，指名比賽讀。男女生比讀。齊讀。認識“顆”指圓形的東西。我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆xx，課件呈現圖片，讓學生編兒歌。

　　設：學生可能會唱讀或者拖腔讀。這時教師要強調停頓。學生可能會說一顆樹。這時，老師要強調一棵樹的棵。并進行對比。

　　３、學習第二四小節。

　　課件呈現第二小節，讓學生比一比子和鳥。呈現第二小節，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆比賽讀。齊讀。師生對讀。認識“一群”，說一說‘一群xx’

　　課件呈現第四節，讓學生比一比杏子與桃，讓學生編兒歌，呈現第四小節，指名讀，指名比賽讀。師生對讀。認識“堆”，還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）

　　４、呈現本課所有的量詞。學生讀并積累。

　　（三）流利、有感情地朗讀課文。

　　采用齊讀，生生合作讀等多種方式讀課文。

　　（四）我會說（正確使用量詞）

　　1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。一朵花

　　一把扇子

　　一本書

　　一件衣服一雙鞋子

　　一塊西瓜

　　一輛車

　　（五）指導書寫生字

　　大屏幕出示牛、果、鳥。

　　（1）讀生字。拆筆順。認識新筆畫“豎折折鉤”。

　　（2）引導觀察這３個生字在田字格里的位置。

　　（３）師范寫，學生描一個，寫一個。

　　《大小多少》的教學設計 篇8

　　一、教學目標

　　(一)知識目標

　　1、認識12個生字，會寫5個字。

　　2、認識筆畫點豎折折鉤。

　　3、認識一個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。

　　4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。

　　(二)能力目標

　　正確、流利地朗讀課文。

　　(三)情感目標

　　感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。

　　二、教學重點：

　　認字和寫字。

　　三、教學難點：

　　分辨漢字，認識偏旁。

　　四、教學方法：

　　講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

　　五、教學媒體：

　　教學掛圖，生字卡片，課件

　　教學過程

　　一、導入談話

　　同學們，我們的農村里，有農家小院，在農家小院里，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。

　　三、學習生字

　　(一)初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　(二)學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

　　多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　(三)我書中的組詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　(一)帶拼音朗讀生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀(一課一領讀)

　　(二)去掉拼音朗讀生字

　　我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀

　　六、考一考你

　　漢字魔術

　　加一筆

　　小——(少)

　　少一筆

　　七、小結

　　1、今天我們一起學習了什么?

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了偏旁。

　　4、初讀了課文。

　　八、下節課我們做什么?

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　《大小多少》的教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、學會馬牛羊小少5個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。

　　2、初步知道大、小多、少是在比較中知道的。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標b：

　　學會馬牛羊3個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片認讀已教的漢字。

　　2、開火車邊讀邊書空。

　　3、用卡片認讀聲母c、d、m、n，韻母ɑo、iu。

　　二、看圖說話。

　　可以這樣說：草原上有馬、牛、羊。馬兒奔跑，牛羊吃草。馬多，牛少，牛大，羊小。

　　三、拼拼讀讀。

　　讓學生自由看圖，讀音節認生字。

　　指名試讀，共同正音。

　　四、字詞教學。

　　鼓勵學生自學字詞。可讀以下兒歌，幫助掌握學習方法：

　　讀讀音節認認字，

　　看看圖畫想意思，

　　說說筆畫和筆順，

　　字形結構牢牢記。

　　讓學生學習馬牛羊，說說用以上方法學會了哪些生字。

　　馬：是本課教學的難點。教師可先用彩色塑料電線折成，后拉直表示這是一畫，再出示拼音shùzhézhéɡōu（豎折折鉤），讓學生先認識、書空新筆畫豎折折鉤，然后自己分析字形，指導學生看課堂作業本上的筆順分析。

　　教師還可以用象形法告訴學生：馬上面部分就像馬臉，應瘦長些；下面部分丫就像馬身子，應寫得寬些，這才像馬。

　　牛、羊：可比較兩個字相同和不同的地方。

　　五、指導書寫。

　　馬：￢中的橫應寫得短些。豎折折鉤中第一折拉長些，寫在橫中線上。

　　牛：撇應寫在短橫的左邊，第二橫長些，寫在橫中線上,豎應寫在豎中線上。

　　六、復習鞏固。

　　1、認讀卡片。

　　2、口頭組詞。

　　馬：馬車、馬路、馬上。

　　牛：黃牛、小牛、牛皮、牛奶。

　　羊：山羊、綿羊、羊皮、羊毛。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會小少2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。學會基本筆畫豎折折鉤。

　　2、初步知道大、小多、少是在比較中知道的。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　二、拼拼讀讀。

　　讓學生自由看圖，讀音節認生字。

　　指名試讀，共同正音。

　　三、字詞教學。

　　自學小少。

　　小：教學筆順規則先中間后兩邊。

　　少：讓學生觀察少的第一筆跟小的第一筆有什么不同。

　　四、鞏固練習。

　　1、用卡片認讀生字，可做開開門游戲。

　　2、口頭組詞。

　　3、出示一些物品，讓學生用××大，××小、××多，××少的句子說話，進一步明確大、小、多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白。

　　五、作業

　　指導。

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