的《翠鳥》教學設計

時間：2021-07-03 16:07:28 教學設計我要投稿

人教版的《翠鳥》教學設計

　　【教材分析】

人教版的《翠鳥》教學設計

　　這篇課文形象、生動地介紹了生活在水邊的翠鳥。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷、十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

　　抓住事物的特點、進行生動形象的描寫，是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥時，抓住它在外形和動作上的特點。寫外形抓住了顏色鮮艷、體態小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長又尖的特點，并按一定順序描寫。寫動作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應迅速的特點，語言生動、形象、活潑，值得學生學習。

　　【學習目標】

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過抓住重點詞句和想象翠鳥疾飛的情景，感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及詞句在表情達意上的作用。

　　5、增強保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　【重點難點】

　　本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　1、學生：

　　查找翠鳥的資料;準備喜歡的小動物的圖片、玩具等。

　　2、老師：

　　翠鳥的圖片;做翠鳥捕魚動作的課件，輕音樂等。

　　【教學程序】

　　一、導入新課

　　1、(打出翠鳥圖片)同學們，請看屏幕，這是什么?你們喜歡翠鳥嗎?你們對翠鳥有哪些了解?(讓學生說說課前查的資料、了解)

　　2、今天我們就一起學習第5課翠鳥。

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、請同學們打開課本，翻到第5課，先自學生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、剛才有的同學大聲讀，有的同學小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認真，通過讀，你讀懂了什么?

　　師隨學生的回答板書：外形、動作。

　　3、你們喜歡哪一部分?為什么?(學生說出理由，舉手表決，根據人數多少確定。)好，我們先來學習翠鳥的外形。

　　三、學習第一自然段

　　〖方案1：自主、合作學習

　　1、你想怎樣學習第一自然段，能談談你的'學習方法嗎?

　　生1：我想一邊讀，一邊想講的內容。

　　生2：我想畫出重點句子來理解。

　　生3：我想默讀，提出不懂的問題。

　　生4：我喜歡有感情的朗讀，體會文中內容。

　　生5：我想和同位一起學習。

　　………

　　師：請同學們用自己喜歡的方式學習第一自然段?好不好?

　　2、出示第一自然段，學生匯報交流：

　　⑴ 誰愿意把自己學習的收獲，向同學們展示一下，要求先談談自己是怎樣學習的，再談談自己的收獲：

　　生1：我通過讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。

　　生2：我通過找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。

　　生3：我給他補充一點，翠鳥的嘴又尖又長。

　　師：這樣的翠鳥給你留下什么印象?作者抓住翠鳥外形什么特點寫的?

　　⑵ 指導朗讀：

　　師：你覺得怎樣讀?誰愿意讀給大家聽?老師和你一起讀?

　　⑶ 試著背：

　　師：翠鳥的外形寫得既有條理又生動形象，你們想不想背下來?

　　⑷ 學生試寫自己喜歡的鳥外形。

　　① 師：同學們，你們喜歡什么鳥，能不能用學習翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形?

　　② 師：請同學們拿出帶來的鳥圖片、實物、玩具等，仔細觀察后再寫。

　　③ 生寫，師巡視指導。

　　④ 展示學生習作，采用多種形式評議，讓學生體會成功的喜悅。

　　⑤ 你寫的鳥的外形，非常好，聽到同學的表揚，你的心情怎樣?

　　⑸ 小結：

　　同學們寫得都不錯，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好?

　　〖方案2：嘗試學習

　　1、提出問題：翠鳥外形有什麼特點?

　　⑴ 學生自己學習第一自然段。

　　⑵ 借助字典、詞典理解詞句。

　　⑶ 學生匯報交流。

　　⑷ 教師講解學生不明白的問題。

　　2、指導學生有感情的朗讀：

　　⑴ 自讀。

　　⑵ 評議。

　　⑶ 讀出喜愛之情。

　　四、學習第二、三自然段

　　〖方案1：合作學習

　　過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢?

　　請同學們四人一組，合作學習第二、三自然段，看看你能提出什么問題?怎樣解決這些問題?

　　1、打出第二、三自然段，小組合作學習。

　　2、匯報交流：

　　在學生匯報時，可對比出示課后第三題兩組句子，使學生進一步體會快的程度。可以讓學生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。

　　3、指導朗讀：

　　練習讀、指讀、師生一起讀。

　　〖方案2：體會畫面，以讀帶講

　　1、過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢?

　　⑴ 自由讀第二、三自然段，體會翠鳥動作是的特點。

　　⑵ 學生看翠鳥捕魚的動作的課件。

　　⑶ 學生畫出自己喜歡的詞和句子。

　　⑷ 指導朗讀。比一比，誰能把翠鳥讀活了?

　　2、對比課后第三題兩組句子，體會語言表達的準確、具體、生動。

　　五自讀感悟學習第四、五自然段

　　1、打出翠鳥圖片，讓學生自讀：

　　⑴ 談談通過讀這兩自然段，都讀懂了什么?

　　⑵ 師生一起有感情朗讀。

　　2、討論：

　　怎樣保護鳥?對學生進行愛鳥護鳥教育。

　　六、回顧全文，總結寫法

　　課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的?

　　教師和學生一起總結寫法：

　　1、抓住事物的特點;

　　2、仔細觀察，按一定順序寫;

　　3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

　　七、指導學生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段

　　八、積累好詞、佳句

　　把喜歡的好詞、佳句讀給同學聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。

　　九、拓展延伸

　　1、以“我最喜歡的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥發生的有趣的故事。

　　2、辦一期以鳥為主題的手抄報。

　　【板書設計】

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　5、翠鳥喜愛之情

　　動作：鳴聲清脆、迅速敏捷

　　【作者簡介】

　　王玉河：作家，詩人，筆名葉青，男，1968年生，山東濟南人，1992年畢業于山東廣播電視大學，現為山東省濟南市青龍街小學語文高級教師，山東省青年作家協會理事，山東省散文學會、濟南市作家協會會員，《成功少年文萃》特邀編委，山東省硬筆書法家等，獲濟南市優秀班主任等10余種稱號，發表文學、教學論文1000余篇，作品30余次獲全國、省級獎，20余次入選文集，著有詩集《我心中的歌》等，主編《成功少年文萃》《創新校園文薈》等。傳略收入《跨世紀中華文藝人才大典》《中國文學藝術界名人大典》等多部辭書，《濟南日報》《新教育》等多家新聞單位作了專題報道。

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