《筆算乘法不進位》優秀教學設計范文

　　教學目標

　　1、 讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

　　2、通過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。

　　3、學會兩位數乘兩位數的筆算方法。

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題

　　出示插圖 今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢?

　　1、請你先幫他估一估，大約付多少錢?

　　2、 怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢?這就需要我們準確的`計算出24×12的得數，今天這節課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。

　　二、探索嘗試，尋找方法÷

　　1、獨立思考，嘗試解決問題

　　你能想辦法算出得數嗎?試試看

　　2、組內交流，整理方法

　　3、全班匯報，根據學生的回答進行板書

　　⑴24+24+24+ …… +24=288

　　⑵12+12+12+…… +12=288

　　⑶24×2×6=288

　　⑷24×3×4=288

　　⑸12×6×4=288

　　⑹12×8×3=288

　　⑺20×12+4×12=288

　　………

　　4、方法歸類

　　連加，連乘，拆數

　　5、比較一下哪種方法比較簡便?

　　學生討論

　　拆數使用比較廣泛，因為每個兩位數都可以拆成兩數的和。

　　6、研究筆算的方法

　　在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。

　　你們知道每一步的意思嗎?學生討論交流

　　24 24

　　×12 ×12

　　48……2×24的積 48……2×24的積

　　24 ……10×24的積

　　你發現了什么?(拆數)

　　7、教師講解筆算方法

　　是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算?

　　計算時要注意什么?(數位)

　　三、鞏固法則，推廣應用

　　游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼

　　23×13 41×21 23×31

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