《聶將軍與日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
3．能憑借具體語(yǔ)言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能憑借具體語(yǔ)言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，理解聶將軍被日本人民稱(chēng)為“中日人民友誼的使者”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課前活動(dòng)：齊唱或獨(dú)唱抗戰(zhàn)歌曲。
課前就播放《團(tuán)結(jié)就是力量》、《黃河大合唱》。師：聽(tīng)著這些振奮人心的歌曲，仿佛把我們帶回了那炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。在那血與火的歲月中，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，萬(wàn)眾一心、團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾，終于迎來(lái)了新中國(guó)的誕生。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1．師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的.課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。
2．指名讀課題，齊讀課題
（聶將軍與日本小姑娘）
3．師：聶將軍就是聶榮臻（師板書(shū)，并順便講清生字“聶”和“臻”）
（看書(shū)上圖）這位就是聶榮臻將軍。
4．交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。
5．介紹故事背景：
1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車(chē)站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來(lái)的
二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文:
1．選擇自己喜歡的方式自讀課文：
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。
2．學(xué)習(xí)生詞：
（1）出示：
驚恐 殘忍 照料 至仁至義
無(wú)辜 和善 撫養(yǎng) 有始有終
小勺 拽著 聶榮臻
（2）指名讀（要求學(xué)生帶著自己的理解讀，因?yàn)樯~同樣可以讀出語(yǔ)感）——齊讀
（3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）
殘忍：兇惡、狠毒
無(wú)辜：辜，罪。沒(méi)有罪的意思。（查字典）
照料：照顧、料理
驚恐：驚慌、恐懼
和善：和藹，溫和善良。
拽著：拉著（看圖做動(dòng)作）
至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。
有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。
撫養(yǎng)：愛(ài)護(hù)并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活）
（理解完后，趁熱打鐵再一次帶著自己的理解去讀，甚至讓學(xué)生能在讀寫(xiě)聶將軍的詞語(yǔ)中，讓學(xué)生說(shuō)出自己心目中的聶將軍的形象，用上上面的詞語(yǔ)更好。）
3．指名分自然段讀順課文：（教師隨時(shí)糾正字音。）
想想課文中哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象？
4．生交流：
板書(shū)：救出孤女
關(guān)心孤女
送別孤女
孤女感恩
5．生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說(shuō)說(shuō)段意。
（生交流分段及段意）
6．學(xué)習(xí)文中幾個(gè)生字、描紅。
三、自讀課文：
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
交流
四、作業(yè)：
1．完成描紅本
2．思考：課后習(xí)題4
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生詞：
二、講讀課文：
師：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢？
生交流、師板書(shū)：活菩薩
中日友誼的使者
聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱(chēng)聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？
1．生帶著這個(gè)問(wèn)題，自學(xué)課文
（用括號(hào)標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)）
2．交流：
（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過(guò)洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。
a．從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛(ài)、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。
b．生交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話：
“雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無(wú)辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。”
a．從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體會(huì)雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無(wú)辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅(jiān)定語(yǔ)氣中體會(huì)聶將軍對(duì)日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛(ài)。
b．在讀中進(jìn)一步體會(huì)
（3）聶將軍給日本官兵的信：
“中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類(lèi)之永久和平而奮斗到底……”
a．從“決不以”、“本著”、“必當(dāng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)聶將軍對(duì)日本士兵和人民的友善、真誠(chéng)，本著“國(guó)際主義精神”為民族的生存和人類(lèi)的永久和平奮斗到底的決心。
b．指導(dǎo)朗讀
（4）孤女謝恩。
a、這一內(nèi)容充分說(shuō)明聶將軍在日本人民心目中的形象。
三、總結(jié)全文：
課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。
四、練習(xí)說(shuō)話：
《40年后的重逢》
師生共同完成
大體要求：
1．不改變文章主題
2．不能羅嗦（不能寫(xiě)太多的問(wèn)候語(yǔ)，家常語(yǔ)）
3．以升華課文主題為標(biāo)準(zhǔn)：中日友好
五、布置作業(yè)：
1．寫(xiě)出近義詞：
殘忍（）照料（）驚恐（）
和善（）拽著（）撫養(yǎng)（）
2．加標(biāo)點(diǎn)：
這個(gè)女孩叫美穗子她不會(huì)說(shuō)中國(guó)話只是不停地說(shuō)媽媽死了媽媽死了聶將軍見(jiàn)這孩子兩眼里流露出恐懼的神色就拿過(guò)一個(gè)洗干凈的梨子和藹地說(shuō)這梨洗干凈了吃吧
3．小作文練習(xí)
《40年后的重逢》
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