課文翠鳥第二課時教學設計
翠鳥教學設計第二課時
教學目標：
1、帶著感情來讀描寫翠鳥外貌、捕魚的各種句子，積累翠鳥外貌的段落。
2、學習第一自然段先概括后具體的描寫動物的方法和順序。
3、培養(yǎng)學生喜愛鳥類，喜愛大自然的感情，并升華為護鳥的情感。 教學重難點;
4、體會感情讀出描寫翠鳥的各種句子。
5、透過具體的語句來感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準備：課件
教學過程
一 復習
復習上節(jié)課詞語.(1)指名讀.(2)全班讀.(3)聽寫.(4)同桌互批.
二、導入新課
1、教師導入：上一節(jié)課我們認識了一只（翠鳥）、書空。要注意寫“翠”時羽字頭不要帶鉤，看老師寫一次。我們再來親切的叫出它的名字——翠鳥。【板書：翠鳥】
2、那么，小作者從哪幾個方面寫出了翠鳥的特點：外貌、捕魚、住處。【板書】
三、學習第一自然段，體會翠鳥外貌特點
1、看，這就是翠鳥，請仔細觀察翠鳥的樣子。看看課文第一自然段中怎樣描寫翠鳥外形的？指名反饋（它的顏色非常鮮艷）
2、它的顏色作者是怎樣寫的呢？學生反饋。（頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。）請同學們一起來讀一讀。
3、請同學們找出描寫顏色的詞語。用△勾畫出來。學生反饋。（橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色）
4、大家來讀一讀，這段話是從哪三個方面講了翠鳥顏色鮮艷？學生反饋。（頭、背、腹）
5、我們就再來看看翠鳥的樣子。大家仔細觀察，作者是按照什么順序來寫的呢？學生反饋。（從上到下）
6、這幾句都是圍繞哪一句在寫（它的顏色非常鮮艷）
師小結：像這樣的句子概括了后面的內容我們把它稱為中心句。以后我們寫作文時，就要像作者這樣來寫，抓住它的外形來寫，寫外形時重點又寫了顏色。
7、這些句子是我們學過的什么句式呀？學生反饋。（比喻句）引讀ppt
8、用比喻句來描寫顏色鮮艷，那它的體型又是怎么樣的呢？學生反饋。那大家再來看看，翠鳥的體型和老鷹相比，顯得（小巧玲瓏）。
9、生活中，哪些動物也跟翠鳥一樣小巧玲瓏：麻雀、小蝦??
10、我們就一起再來美美地讀讀第一自然段。
四、體會翠鳥捕魚的敏捷
我知道同學們都非常喜歡翠鳥，它們還有一個外號叫“叼魚郎”，它們捕魚的本領可高了。請同學們快速讀一讀二、三自然段，找出翠鳥如何捕魚的句子，用波浪線勾畫出來。
1、學生反饋。（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起那條小魚，貼著水面往遠處飛走了。）生讀
2、這句話當中哪些詞體現(xiàn)了它們捕魚的動作。用○圈出來。學生反饋。（蹬開、飛、叼、貼）
3、老師這兒還有一個句子，請同學們一起讀一讀。翠鳥離開葦稈，很快飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
4、那同學們，你們認為這兩句哪句好，為什么？學生反饋。（學生體會后讀一讀）根據(jù)學生回答進行小結。體驗：叼、貼（讀出翠鳥時準確、快）
5、老師親自帶你們去看看翠鳥如何捕魚。ppt（體驗翠鳥捕魚的`快、準確） 全班齊讀。師評。
6、翠鳥為什么能準確地捕到魚，在之前有什么準備，請同學們快速找出，用＿＿勾畫出來。
學生反饋。（才見它起飛，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。）體會：“一眨眼”、“輕輕地”、“一動不動”（學生體會后讀一讀） 請同學們帶著自己的感受讀一讀。師評。
7、捕到魚之后，只有（那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。）從這句話中同學們體會到什么？請同學們分小組討論。學生反饋。師小結：從水波蕩漾到平復只需要幾秒鐘。翠鳥在這么短的時間里叼起小魚，并飛得很遠。說明翠鳥的速度真是快啊！
8、那我們再來美美的讀讀二、三自然段，再來感受翠鳥的敏捷、機靈。
五、繼續(xù)學文，體會作者的喜愛之情
1、假如你們就是那一只只可愛的翠鳥，張老師想要到你們家做客，你們的家在哪兒？請大家一起來讀讀第四自然段，找著答案。學生反饋。（沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深。）
2、你們的家住在陡峭的石壁上，洞口小，里面有很深，一點都不好找，所以你們的住處很隱蔽。（板書）請翠鳥們再來感受一下你們的住處很隱蔽。
3、我們對翠鳥知道的越多，就越喜歡翠鳥，越是舍不得傷害它。只是希望在翠鳥飛來的時候，遠遠地看著那美麗的身影，希望它在葦稈上多停一會兒。
4、請同學們看到生字條下面的問題：你們喜歡翠鳥嗎？喜歡為什么？學生反饋。
5、總結板書：我們喜歡翠鳥是因為翠鳥的外貌，它的顏色非常鮮艷，捕魚時身手敏捷，住處也是特別的隱蔽。因為這些特點，所以我們覺得翠鳥非常（可愛）、（機靈）。
六、請同學們帶著感情朗讀課文。
七、拓展：
仿照課本寫法，寫一個你喜愛的小動物。
附板書
外貌 鮮艷
翠鳥 捕魚 敏捷 可愛 機靈
住處 隱蔽
教后反思：通過本次的教學，我基本完成了事先制定的教學目標、突出了重難點。用講解、提問、設問、對比等方法，加深了學生對“翠鳥”的認識。也用多媒體教學給學生以直觀呈現(xiàn)。
但作為一名老教師教師，我還存在很多的缺點與不足。剛開始的時候比較緊張，課堂節(jié)奏有時沒有把握好，中間的對比教學沒有更深入。在發(fā)動學生積極性上面，應該更多的放手讓學生自主的學習。最后在評價學生的語言上應該更加的豐富。在以后的教學過程中，我將揚長避短，繼續(xù)努力。使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
《翠鳥》第二課時教案
教學目標：
1、學習作者、抓特點觀察，描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞好句的習慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確流利，有感情的朗讀課文。
其中，課文寫翠鳥外形特點和捕魚的一、二、三自然段是本科 的教學重點，翠鳥的外形特點和翠鳥的捕魚本領之間的關系是教學的難點。
教學準備：多媒體可見。
教學過程：
一、檢查復習第一自然段。
1、回顧主要內容。2、指名背誦。
二、學習第二、三兩個自然段。
1、學生自學。（出示自學提示）
2、小組交流。
3、師生議答。
（1）作者是怎樣描寫翠鳥活動的？
讓學生找出相關句子，體會相關的動詞。
“貼”——低，動作輕盈。
“疾飛”，“眨眼”——很快并且輕盈
（2）作者有是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？
a、理解“悄悄的”“露”“吹”體會小魚的機靈。
b、理解“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是….”等詞語，讓學生體會到穩(wěn)重寫小魚 c、理解第三句》（描寫捕魚時）齊讀句子：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼 起小魚，、貼著水面往遠處飛走了。 讓學生出補語時的動詞。理解、體會翠鳥補語動作的熟練連貫，迅速敏捷。出示翠鳥補語的動化，讓學生描述。
d、理解第四句（捕魚后）“搖晃”“蕩漾”——捕魚迅速敏捷，眨眼之間。
（3）出示問題；翠鳥捕魚的本領和他的外行有什么關系？
4、有感情地朗讀二、三兩個自然段。
三、學習四五自然段。
1、自由讀，:西*我們的梁為什么發(fā)紅？
2、教師小結：保護鳥。
3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈撒謊功能多聽一會兒？
4、有感情的朗讀。
四、質疑問難。
五、拓展：收集各種鳥兒的資料，課后開展評會。
六、作業(yè)：背誦課文。