兒園中班學(xué)習(xí)活動(dòng)《誰和誰好》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-20 16:18:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　設(shè)計(jì)思路

兒園中班學(xué)習(xí)活動(dòng)《誰和誰好》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　那天，我手捧二期課改教師參考用書《4～5歲學(xué)習(xí)活動(dòng)》(下稱“參考用書”)，翻到兒歌《誰和誰好》，張嘴一讀，朗朗上口，頓時(shí)愛不釋手。再仔細(xì)分析兒歌中的內(nèi)容：藤兒和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友……所描述的正是生活中一些常見的“有關(guān)聯(lián)的朋友”，它們讓我一下子有了靈感：為何不利用兒歌中的內(nèi)容去激發(fā)幼兒關(guān)注、尋找生活中更多的“朋友”，從而推進(jìn)幼兒的思維發(fā)展呢?于是，我決定設(shè)計(jì)一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中各種常見的事物之間存在的關(guān)聯(lián)。

　　有了這樣的教學(xué)宗旨，我開始思考如何設(shè)計(jì)活動(dòng)。可是，一個(gè)不錯(cuò)的理念并沒有讓我的活動(dòng)設(shè)計(jì)變得一帆風(fēng)順，我糾結(jié)著：“到底可以用怎樣的方式來推進(jìn)幼兒在活動(dòng)中為各種常見的事物建立關(guān)聯(lián)呢?”

　　讓幼兒自己來述說生活中看到的各種事物的關(guān)聯(lián)。這是我的第一個(gè)想法，可這樣的想法轉(zhuǎn)眼就被自己否定了。因?yàn)椋夷茴A(yù)見課堂上將出現(xiàn)“無窮無盡”“一發(fā)不可收拾”的窘境，盡管我知道幼兒的表述能充分反映其原有經(jīng)驗(yàn)，但我更關(guān)注面對(duì)幼兒“海闊天空”的答案教師能做些什么?思來想去，教師能在答案數(shù)量不斷增加的過程中幫助幼兒建立關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)——生活中有許許多多的“朋友”。

　　那就提供一些卡片吧，這樣做至少能避免課堂上幼兒的“漫無邊際”。于是，我開始收集卡片，并嘗試將卡片配對(duì)，可隨著時(shí)間的推移，我越來越堅(jiān)信中班的幼兒能夠在大量的卡片中最終完成關(guān)于“杯子和蓋子”“碗和筷子”“鉛筆和橡皮”“掃帚和簸箕”“衣服和褲子”“鏡子與木梳”“牙膏和牙刷”等配對(duì)。這顯然不是我所要追求的結(jié)果，因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)卡片配對(duì)帶給幼兒的往往是“一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，而這并沒有真正揭示生活中那數(shù)不勝數(shù)、千變?nèi)f化的物與物之間的復(fù)合關(guān)系，這讓我多少有些沮喪。

　　怎么辦呢?我開始嘗試為一張卡片尋找不同的“朋友”，我想通過這樣的調(diào)整來突破傳統(tǒng)的思維習(xí)慣。果然，當(dāng)我拿著一張“電話機(jī)”卡片，發(fā)現(xiàn)“電話機(jī)和汽車”“電話機(jī)和小朋友”“電話機(jī)和錄音機(jī)”“電話機(jī)和牛奶”……都可能形成關(guān)聯(lián)時(shí)，我突然有了“走出困惑”的喜悅，我意識(shí)到這樣的“朋友配對(duì)”能真正幫助幼兒獲得豐富、動(dòng)態(tài)的`經(jīng)驗(yàn)。這就是我們的目標(biāo)!

　　有了這樣的思緒，我開始選擇適宜的卡片，顯然，再用日常生活中常見的用品進(jìn)行簡(jiǎn)單的配對(duì)已不能滿足我的設(shè)計(jì)理念，我毫不猶豫地選擇了太陽、大樹、花朵、小鳥、小朋友、電話機(jī)、錄音機(jī)、汽車、牛奶九張卡片，我期望能在我的教學(xué)活動(dòng)中幫助幼兒了解天氣與植物、天氣與動(dòng)物、天氣與人類、植物與植物、植物與動(dòng)物、植物與人類、動(dòng)物與人類、電器與人類、交通工具與電器、交通工具與人類……能建立關(guān)聯(lián)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)到這里，似乎應(yīng)該松口氣了，可我又開始反問自己，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》，當(dāng)教師在教學(xué)過程中引發(fā)幼兒興致勃勃地去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)時(shí)，我們又置兒歌于何地呢?于是，我再次翻開參考用書，一遍一遍地念著韻味十足的兒歌，我覺得可以鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用兒歌的句式，將自己找到的“朋友”表達(dá)出來，這樣不僅能幫助幼兒鞏固兒歌句式，說不定還能達(dá)到續(xù)編兒歌的效果。

　　最后，我還思考著要設(shè)計(jì)一個(gè)分組競(jìng)賽的游戲，讓中班幼兒能在規(guī)則游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)，愿意用兒歌的句式“誰和誰好?××和××好”來表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。

　　2．能理解游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．課前教幼兒學(xué)念兒歌。

　　2．根據(jù)兒歌《誰和誰好》制作PPT(教師可依據(jù)兒歌來制作，比如第一頁依次出現(xiàn)藤、瓜、它們手拉手在一起的畫面)。

　　3．卡片若干(太陽、大樹、花朵、小鳥、小朋友、電話機(jī)、錄音機(jī)、汽車、牛奶各兩張)。

　　4．空白卡片若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、觀看PPT，引出對(duì)兒歌的回憶

　　關(guān)鍵提問：

　　1．這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影，請(qǐng)仔細(xì)看看，你能猜出是哪首兒歌嗎?

　　2．誰還記得這首兒歌里講到了幾對(duì)好朋友?它們是怎么做朋友的?

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師播放PPT(1～2遍)，引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息回憶兒歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒圍繞兒歌展開討論，從而理解事物之間存在相互關(guān)聯(lián)。】

　　二、游戲：誰和誰好

　　關(guān)鍵提問：

　　1．有一個(gè)好玩的游戲叫“誰和誰好”，你們想玩嗎?

　　2．教師介紹：游戲需要分成人數(shù)相等的兩組。鼓勵(lì)幼兒嘗試自己分組。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)中班幼兒來說，他們尚未掌握20以內(nèi)數(shù)的等分方法，因此在幼兒要把14或16個(gè)幼兒分成兩組的過程中，他們勢(shì)必需要不斷地?cái)?shù)數(shù)與調(diào)整，教師可以根據(jù)幼兒的情況給予一些支持與幫助。這一環(huán)節(jié)不必浪費(fèi)很多時(shí)間，但也不能包辦代替，教師要相信幼兒正是在這樣一次次的分配經(jīng)歷中逐步建立經(jīng)驗(yàn)的。】

　　3．介紹游戲中需要用到的卡片，并幫助幼兒正確指認(rèn)這些卡片。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中教師會(huì)逐步拿出卡片，比如拿出兩張“太陽”的卡片，疊放在一起，讓幼兒指認(rèn)；拿出兩張“大樹”的卡片，疊放在一起，讓幼兒指認(rèn)……之所以每種卡片都提供兩張，其目的就在于打破幼兒形成“一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)聯(lián)模式，拓展幼兒的思維。】

　　4．介紹游戲玩法：

　　(1)兩組輪流派一名小代表上來選卡片，小代表每次要選兩張卡片，選擇的卡片一定要能成為好朋友。

　　(2)小代表要告訴大家為什么這兩張卡片能成為好朋友，說對(duì)了卡片就歸這一組。

　　(3)游戲結(jié)束，比一比哪一組得到的卡片數(shù)量多，哪一組就獲勝。

　　5．介紹游戲規(guī)則：

　　規(guī)則一：選擇的兩張卡片要不同，并用兒歌中“誰和誰好?××和××好”的句式來表達(dá)。

　　規(guī)則二：小代表要說出這兩個(gè)“朋友”能夠成為好朋友的理由。說對(duì)了，這兩張卡片就歸這一組，卡片應(yīng)放在各組的排頭處。如果小代表不能說出理由，該組就不得卡片。

　　規(guī)則三：小代表要記住別人的選擇，不能重復(fù)別人的選擇。

　　6．幼兒分組競(jìng)賽，尋找出不同的配對(duì)組合。

　　A幼兒：“誰和誰好?小鳥和大樹好，小鳥會(huì)在大樹上做窩，大樹是小鳥的家。”

　　B幼兒：“誰和誰好?錄音機(jī)和電話機(jī)好，它們都是家用電器。”

　　C幼兒：“誰和誰好?太陽和花朵好，太陽照在花朵上，花朵長(zhǎng)得更漂亮。”

　　D幼兒：“誰和誰好?小朋友和牛奶好，小朋友天天喝牛奶，身體長(zhǎng)得棒棒的。”

　　E幼兒：“誰和誰好?小朋友和錄音機(jī)好，天天聽著錄音機(jī)講故事，真開心。”

　　F幼兒：“誰和誰好?太陽和小鳥好，太陽出來了，小鳥就能飛來飛去做游戲。”

　　G幼兒：“誰和誰好?錄音機(jī)和汽車好，錄音機(jī)裝進(jìn)汽車?yán)铮緳C(jī)就能聽到很多音樂了。”

　　H幼兒：“誰和誰好?錄音機(jī)和小鳥好，它們都會(huì)發(fā)出好聽的聲音。”

　　【設(shè)計(jì)意圖：為了確保競(jìng)賽游戲的公平，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的水平適當(dāng)調(diào)整幼兒的座位，確保兩組實(shí)力相當(dāng)；教師應(yīng)傾聽幼兒的選擇，并給予必要的語言提升，讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中能享受到優(yōu)美的語言熏陶；教師不必過于追求幼兒表達(dá)過程中句子的押韻，這里以鼓勵(lì)幼兒完整、清晰地表達(dá)理由最為關(guān)鍵；為了進(jìn)一步拓展幼兒的配對(duì)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)充分備課，準(zhǔn)備多種配對(duì)的理由，以應(yīng)對(duì)幼兒的不同選擇；伴隨游戲進(jìn)程，當(dāng)熟悉的、簡(jiǎn)單的卡片被一一選走，游戲的難度會(huì)逐漸增大，甚至到最后可能會(huì)留下幾張很難配對(duì)的卡片，此時(shí)教師可提供一些空白的卡片鼓勵(lì)幼兒充分想象、表達(dá)，真正推進(jìn)幼兒的發(fā)展；在可能的前提下，盡量能讓兩組“握手言和”，因?yàn)閷?duì)剛剛接觸競(jìng)賽游戲的中班幼兒來說，能享受游戲的快樂更為重要。】

　　7．游戲結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)幼兒分組統(tǒng)計(jì)所得到的卡片數(shù)量，由教師宣布競(jìng)賽結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒分組統(tǒng)計(jì)所得到的卡片數(shù)量不僅能提供數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是能讓中班幼兒了解一些評(píng)判競(jìng)賽游戲輸贏的方法。】

　　三、回憶共同創(chuàng)編的兒歌

　　關(guān)鍵提問：

　　1．小電影中不僅有《誰和誰好》的兒歌，后面還有我們剛才玩過的卡片，誰還能記得剛才我們找到過哪些好朋友呢?

　　2．幼兒回憶，教師根據(jù)幼兒的回憶逐一點(diǎn)出一對(duì)對(duì)“好朋友”的畫面。幼兒紛紛要求教師能點(diǎn)出自己找到的“好朋友”……

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師在兒歌的PPT后增加新的PPT，并帶領(lǐng)幼兒回憶游戲中找到的朋友，再一一點(diǎn)出這些畫面，其本身就是想讓幼兒感受到：原來，我們找到的、那么多對(duì)好朋友都能編進(jìn)兒歌，讓幼兒體會(huì)續(xù)編兒歌的樂趣。】

　　附兒歌：

　　誰和誰好

　　誰和誰好?藤兒和瓜好，

　　它們手拉手，不吵也不鬧。

　　誰和誰好?蜜蜂和花好，