《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-20 09:46:13 晶敏教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

　　《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法。

　　4、通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　2、能正確地比較數(shù)的大小。

　　教具：多媒體、課件、電子白板

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、今天老師帶來(lái)了這樣一個(gè)圖片，里面有我國(guó)六個(gè)省份的地圖

　　下面是我國(guó)面積最大的六個(gè)省份（單位：平方千米）。

　　你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小嗎？讓我們來(lái)比一比！

　　這些數(shù)字是怎么讀的？

　　2、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較。

　　在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

　　999○1010601○564687○678

　　3、說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法

　　（1）、位數(shù)多的數(shù)大。

　　（2）、位數(shù)相同的數(shù)，從高位比起。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]

　　1、通過(guò)我國(guó)六個(gè)省份的輪廓圖的大小比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)猜一猜、看一看，都無(wú)法準(zhǔn)確的辨別出誰(shuí)大誰(shuí)小，這時(shí)出示數(shù)據(jù)，引起了學(xué)生探究新知的欲望。

　　2、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較，為本節(jié)課做鋪墊。

　　[媒體設(shè)計(jì)思路]

　　1、利用多媒體出示我國(guó)的六個(gè)省份的輪廓圖，讓學(xué)生形象直觀的了解我國(guó)的各省的面積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)及國(guó)情教育。

　　2、多媒體出示三個(gè)簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)的知識(shí)復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生回想起學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為本節(jié)知識(shí)做鋪墊。

　　二、自主學(xué)習(xí)、個(gè)體構(gòu)建。

　　多媒體出示三組數(shù)據(jù)，選擇你喜歡的兩個(gè)數(shù)來(lái)比一比？（以以下三組為例）師板書三組數(shù)據(jù)：

　　1、黑龍江454800平方千米四川485000平方千米

　　2、青海 720000平方千米新疆 16660000平方千米

　　3、內(nèi)蒙古1100000平方千米西藏 1210000平方千米

　　這三組數(shù)據(jù)分別代表了億以內(nèi)比較數(shù)的大小的兩種情況，分別是數(shù)位相同時(shí)，怎么比較？數(shù)位不同時(shí)怎么比較？

　　三、討論交流、合作提升。

　　教師：這么大的數(shù)，同學(xué)們比較過(guò)嗎？我們能不能用以前學(xué)的數(shù)的大小比較的方法來(lái)比較這些大數(shù)呢？現(xiàn)在我們就來(lái)比一比這三組數(shù)字，同桌之間可以相互討論一下，怎么來(lái)比較這幾組數(shù)字呢？

　　[教學(xué)及媒體設(shè)計(jì)思路]

　　通過(guò)多媒體展示這三組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生注意觀察第一組數(shù)據(jù)，青海和內(nèi)蒙古的，當(dāng)數(shù)位不相同時(shí)，怎么比較；

　　再認(rèn)真觀察第二組和第三組數(shù)據(jù)，沒(méi)蒙古和西藏，黑龍江和四川，得出當(dāng)數(shù)位相同時(shí)怎么比較？從而得出億以內(nèi)數(shù)的大小比較的規(guī)律。

　　四、展示評(píng)研，小組匯報(bào)。

　　討論完后，由學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的解決問(wèn)題的思路？

　　第一種：通過(guò)讀來(lái)比較：454800是四十五萬(wàn)四千八百485000是四十八萬(wàn)五千。

　　第二種：通過(guò)位數(shù)來(lái)比較：720000是六位數(shù)，1100000是七位數(shù)，因?yàn)榱粩?shù)的最高位是十萬(wàn)位，而七位數(shù)的最高位是百萬(wàn)位。所以，七位數(shù)比六位數(shù)大。

　　第三種：從最高位比起：1100000的最高位是百萬(wàn)位是1，1210000的最高位也是百萬(wàn)位是1；再比較下一位十萬(wàn)位一個(gè)是1，另一個(gè)是2， 2比1大，所以1210000大于1100000。

　　老師結(jié)合學(xué)生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000，1100000＜1210000

　　[教學(xué)及媒體設(shè)計(jì)思路]

　　教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）

　　位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況總結(jié)比較大小的方法：如果位數(shù)不相同，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就最大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

　　教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)多的`數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就最大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]

　　首先讓學(xué)生根據(jù)這6個(gè)省份的面積數(shù)據(jù)提出許多組大小比較的題目，然后教師出示三組具有代表性的題目，讓學(xué)生來(lái)研究怎樣比較，從而學(xué)生能夠想到對(duì)于這三組題目針對(duì)性的比較方法。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)言總結(jié)出如何比較億以內(nèi)數(shù)的大小，教師進(jìn)行總結(jié)升華。對(duì)于學(xué)生提出的那些題目作為針對(duì)性的練習(xí)。學(xué)生從這個(gè)過(guò)程中，能夠感覺(jué)到成功的喜悅，愿意利用自己總結(jié)的方法進(jìn)行實(shí)踐。

　　[媒體設(shè)計(jì)思路]

　　通過(guò)多媒體課件演示數(shù)位不相同時(shí)數(shù)據(jù)大小的比較，學(xué)生能夠清晰的看到數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大。尤其是數(shù)位相同時(shí)，先從高位比起，當(dāng)高位數(shù)字相同時(shí)，看

　　下一位，下個(gè)數(shù)位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。學(xué)生能夠清晰的看到2比大，所以1210000大于1000000.讓學(xué)生看起來(lái)清晰易懂，更有助于理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

　　五、反饋達(dá)標(biāo)，鞏固提升。

　　課堂檢測(cè)、

　　1、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

　　92504〇10360050140〇63140

　　28906〇28890 620300〇307300

　　2、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

　　50500500500 55000 40005

　　(1)四人小組分工合作。

　　(2)交流，說(shuō)說(shuō)自己小組的想法。你是按什么樣的方式進(jìn)行排位置的？

　　(3)小結(jié)，怎么樣的方法比較最簡(jiǎn)單。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]

　　讓學(xué)生利用自己總結(jié)的比較大小的方法進(jìn)行基礎(chǔ)性的練習(xí)，再次體驗(yàn)到自己的能力。同時(shí)也考察了學(xué)生是否會(huì)比較幾個(gè)數(shù)的大小。

　　[媒體設(shè)計(jì)思路]

　　利用課件展示習(xí)題，學(xué)生能夠更直觀的得出兩個(gè)數(shù)的大小比較，然后集體進(jìn)行訂正，從而得出結(jié)論。

　　六、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。

　　教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么？

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]

　　對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　[媒體設(shè)計(jì)思路]

　　多媒體課件展示本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生從文字上更準(zhǔn)確的理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，更好的掌握億以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

　　七、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖：

　　億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)流程圖

　　創(chuàng)設(shè)情景引入新課

　　《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　億以內(nèi)數(shù)的寫法。(教材第7頁(yè)例4)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)位順序表正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)億以內(nèi)數(shù)的讀法正確寫出億以內(nèi)的數(shù)，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：課件PPT。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)位順序表，同學(xué)們回憶下數(shù)位的順序是怎樣的呢？(點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后集體訂正，對(duì)臺(tái)上的同學(xué)完成的數(shù)位順序表進(jìn)行評(píng)定、改錯(cuò))

　　2.復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　師：想一想怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)？(點(diǎn)名學(xué)生回答，師生共同訂正、補(bǔ)充)

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，學(xué)會(huì)了億以內(nèi)數(shù)的'讀法，但是在日常生活中僅僅會(huì)讀這些大數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須會(huì)寫這些數(shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。(板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫法。

　　(課件出示“二十三萬(wàn)”“十萬(wàn)”“三百零二萬(wàn)”“二千零四十萬(wàn)”)

　　(1)探究整萬(wàn)數(shù)的寫法。

　　師：這些數(shù)都有怎樣的特點(diǎn)？(師生共同回答)

　　師：這些數(shù)分幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)怎么寫？個(gè)級(jí)上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有應(yīng)該怎么寫？(引發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生嘗試在數(shù)位順序表中寫數(shù)，然后在小組內(nèi)交流，整理寫法)

　　(2)全班匯報(bào)交流。

　　點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)寫整萬(wàn)數(shù)的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表，從最高位開(kāi)始一位一位往下寫，先寫萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的四個(gè)0。

　　師生共同小結(jié)整萬(wàn)數(shù)的寫法：寫整萬(wàn)數(shù)時(shí)，先按照萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法來(lái)寫，然后在后面添上4個(gè)0。

　　(3)練習(xí)。

　　師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？我們現(xiàn)在練一練。根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的整萬(wàn)數(shù)的寫法，寫出下列各數(shù)。(課件出示題目，組織學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正)

　　九萬(wàn)　三十五萬(wàn)　二百零三萬(wàn)

　　六千三百五十五萬(wàn)

　　2.教學(xué)非整萬(wàn)數(shù)的寫法。

　　(課件出示教材7頁(yè)例4)

　　(1)解決問(wèn)題。

　　師：“二十三萬(wàn)零一百八十四”與前面寫的數(shù)有什么不同？你能寫出這個(gè)數(shù)嗎？(引發(fā)學(xué)生思考)

　　師：請(qǐng)?jiān)跀?shù)位順序表上嘗試寫出這個(gè)數(shù)。(組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)位順序表寫數(shù)，并在小組中交流、討論)

　　(2)全班匯報(bào)交流。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理清：這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？數(shù)位上沒(méi)有單位的怎么辦？同時(shí)結(jié)合數(shù)位順序表幫助寫數(shù)，邊講解邊板演。

　　(3)練習(xí)。

　　師：根據(jù)上面數(shù)的寫法，寫出下面幾個(gè)數(shù)。(課件出示題目，組織學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正)

　　十萬(wàn)二千三百四十五　三百零二萬(wàn)六千　二千零四十萬(wàn)零七百

　　(4)師生共同歸納億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　師：通過(guò)上面的練習(xí)，大家總結(jié)一下含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫？萬(wàn)級(jí)上的數(shù)怎么寫？什么時(shí)候?qū)?？(組織小組交流，然后師生共同歸納億以內(nèi)數(shù)的寫法，教師邊歸納邊板書)

　　①先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)。

　　②哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫0占位。

　　三、鞏固反饋

　　1．完成教材第7頁(yè)“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正、評(píng)價(jià))

　　3267500　400090　90200300　1000000

　　2．完成教材第9頁(yè)練習(xí)一第5題。(組織學(xué)生先用計(jì)數(shù)器撥一撥，再寫出這些數(shù)，然后小組內(nèi)相互交流、檢查)

　　3602000　540370　68920　46410000　100005　10500030

　　3．議一議：讀數(shù)和寫數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(小組內(nèi)議一議，然后小組匯報(bào)，師生共同總結(jié))

　　相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫數(shù)都是從最高位起。

　　不同點(diǎn)：寫數(shù)時(shí)，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫0占位；而讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0不管有幾個(gè)都不讀，每級(jí)中間數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的寫法，在寫的過(guò)程中應(yīng)注意些什么？

　　板書設(shè)計(jì)

　　億以內(nèi)數(shù)的寫法

　　①先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)。

　　②哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫0占位。

　　教學(xué)反思

　　1．寫數(shù)在每一部分都要比讀數(shù)難，只有先把讀數(shù)掌握好了才能寫數(shù)。在本節(jié)課數(shù)的寫法上，我先讓學(xué)生們熟悉數(shù)位順序表，把數(shù)位順序表寫在本子上，然后對(duì)照著數(shù)位順序表寫數(shù)字，不過(guò)有些學(xué)生太粗心了，把幾千幾百寫成幾百幾十或百位上的數(shù)寫在十位上。我發(fā)現(xiàn)在萬(wàn)級(jí)這種大的數(shù)位上學(xué)生反而不易出錯(cuò)，錯(cuò)誤容易發(fā)生在萬(wàn)級(jí)與個(gè)級(jí)的交接處和個(gè)級(jí)上。

　　2．讓學(xué)生自己討論總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的寫法，尤其是分級(jí)寫數(shù)的方法大家都掌握得不錯(cuò)。與對(duì)照著數(shù)位順序表寫相比，出錯(cuò)較少。我覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解多種方法，讓學(xué)生自己優(yōu)化選擇，在做題時(shí)靜下心來(lái)認(rèn)真做，提高正確率。

　　3．我的補(bǔ)充。

　　《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)，理解讀數(shù)的規(guī)則。

　　2、通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)合作，探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　數(shù)位上出現(xiàn)0的讀法。

　　教學(xué)媒體：

　　實(shí)物投影、數(shù)位順序表

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知鋪墊

　　1．?dāng)?shù)位順序表知識(shí)。

　　讓學(xué)生回答下列幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）從和位起，第幾位是萬(wàn)位？第幾位是千萬(wàn)位？

　　（2）個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位？萬(wàn)級(jí)含哪些數(shù)位？

　　（3）萬(wàn)級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少？

　　2、個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法。

　　下面這些數(shù)怎么讀：

　　5432、4000、2008、105、120、3025

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì)？

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例2

　　投影出示數(shù)位表：

　　千百十萬(wàn)千百十個(gè)

　　萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

　　位位位位位位位位

　　然后對(duì)照數(shù)位寫上數(shù)字。

　　（1）個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法，寫出2496。

　　（2）萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法。寫出24960000。

　　①先讓學(xué)生嘗試讀法

　　②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。

　　24960000含兩級(jí)的數(shù)，其中的“2496”在萬(wàn)級(jí)，“0000”在個(gè)級(jí)，2496是個(gè)級(jí)上的數(shù)。

　　③啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。

　　說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的'數(shù)表示什么？

　　6表示6個(gè)萬(wàn)，9表示90個(gè)萬(wàn)

　　4表示400個(gè)萬(wàn)，2表示2000個(gè)萬(wàn)

　　讀作：二千四百九十六萬(wàn)，并在黑板上寫出（或電腦顯示）這個(gè)數(shù)的讀法。

　　④討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

　　二千四百九十六

　　二千四百九十六萬(wàn)

　　聯(lián)系：“2496”不討在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四百九十六。

　　區(qū)別：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少萬(wàn)，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少“1”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“1”。

　　⑤即時(shí)訓(xùn)練。

　　讀一讀：50000、180000、2350000、40000000

　　⑥小結(jié)：首先要先明確萬(wàn)級(jí)上的數(shù)（可以畫出分級(jí)線）；

　　萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀；

　　再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。

　　（3）兩級(jí)的數(shù)的讀法。寫出6407000。

　　①引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　相同點(diǎn)：都是含兩級(jí)的數(shù)。

　　不同點(diǎn)：6407000個(gè)級(jí)上有7000；24960000個(gè)級(jí)上是0。

　　②萬(wàn)級(jí)，個(gè)級(jí)上都有具體的數(shù)字該怎么讀？

　　③先讓學(xué)生嘗試讀一讀，然后有教師總結(jié)說(shuō)明；先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)（多少萬(wàn)）再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。

　　板書：640┆7000讀作：六百四十萬(wàn)七千。（萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是“640”，就按照個(gè)級(jí)來(lái)讀─六百四十，在添上“萬(wàn)”字，然后再接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。）

　　小結(jié)：分級(jí)→先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)→接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。

　　④即時(shí)訓(xùn)練。

　　讀一讀：1205000、2358700、18006500、256050

　　（4）每級(jí)中見(jiàn)有0的數(shù)的讀法。

　　寫出85000300

　　①討論，嘗試讀法。

　　②要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行；

　　分別：8500┆0300

　　讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)：八千五百萬(wàn)

　　讀個(gè)級(jí)的數(shù)。

　　啟發(fā)：每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零。

　　正確讀法：八千五百萬(wàn)零三百。

　　③即時(shí)訓(xùn)練。

　　讀一讀：2430800、23000050

　　通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得每級(jí)中間有0（不管是連續(xù)兩個(gè)0，或是3個(gè)0）的都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾有0的不讀零。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．課文第5頁(yè)的“做一做”

　　2．課文第8頁(yè)第2題

　　通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì)：同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的讀法不同。

　　3．課文練習(xí)一的第3—5題。

　　第3題呈現(xiàn)了一個(gè)情境：小組同學(xué)交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方面的讀法，體現(xiàn)了由學(xué)生自主先哲合適的讀數(shù)方法。

　　第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片，讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數(shù)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)億的內(nèi)數(shù)讀法的理解，提高學(xué)生讀數(shù)的能力。

　　四、課堂總結(jié)。

　　由學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課體會(huì)和總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)，在讀個(gè)數(shù)的數(shù)。萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零（聯(lián)系兩個(gè)0或著三個(gè)0的只讀一個(gè)零），沒(méi)級(jí)末尾的0不讀。

　　標(biāo)簽：億以內(nèi)數(shù)的讀法教案

　　《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　１.知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會(huì)將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)。

　　２.會(huì)求出它的近似數(shù)，并會(huì)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　2、過(guò)程與方法

　　１.在具體探索過(guò)程中，進(jìn)一步理解掌握求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)和數(shù)的改寫。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　１. 在認(rèn)識(shí)和應(yīng)用大數(shù)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“四舍五入”法。

　　教學(xué)方法

　　動(dòng)手操作、概括總結(jié)、觀察比較、滲透比較等方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　１.認(rèn)識(shí)近似數(shù)

　　課件出示

　　師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同。（準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)）

　　師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思。

　　師：我們的日常生活離不開(kāi)數(shù)，但有時(shí)有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個(gè)2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬(wàn)人通過(guò)航空電子系統(tǒng)在飛機(jī)上收看球賽。這時(shí)就需要近似數(shù)。

　　圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)。哪些是準(zhǔn)確數(shù)。

　　２.點(diǎn)明課題

　　師：怎么求近似數(shù)呢。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于近似數(shù)，學(xué)生在前面已經(jīng)有過(guò)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，這里借助情境圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在閱讀、思考中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好方法回顧、準(zhǔn)備。

　　2、新課學(xué)習(xí)

　　１.求近似數(shù)

　　（１）課件出示：

　　師：從圖中你知道了哪些信息。

　　要我們解決什么問(wèn)題。

　　師：你是從哪兒看出來(lái)的（圈出題中的“大約”、“萬(wàn)”）。

　　這說(shuō)明要省略這兩個(gè)數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　師：這兩個(gè)數(shù)都不是整萬(wàn)的數(shù)。

　　把不是整萬(wàn)的數(shù)寫成整萬(wàn)數(shù)，這個(gè)整萬(wàn)數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么關(guān)系呢。

　　（２）求12756的近似數(shù)

　　師：12756千米大約是多少千米。

　　你是怎么想的'。

　　師：是這樣嗎。

　　我們來(lái)看圖。

　　課件出示：

　　師：在這條數(shù)線上，用這個(gè)點(diǎn)表示10000，這個(gè)點(diǎn)表示20000，這兩個(gè)點(diǎn)中間的點(diǎn)表示多少。

　　（15000）

　　師：請(qǐng)你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生上來(lái)指）

　　師：從數(shù)線上看，12756接近幾。

　　（10000）

　　（３）求1389000的近似數(shù)

　　師：1389000的近似數(shù)是多少。你是怎么想的。

　　師：我們也來(lái)看看圖。

　　課件出示：

　　師：請(qǐng)你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來(lái)指）

　　師：從數(shù)線上看，1389000接近幾。

　　（139000）

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)字，說(shuō)題意，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

　　求近似數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，已有一些粗淺地認(rèn)識(shí)，因此，這里放手讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)線圖中找到這兩個(gè)數(shù)，并通過(guò)觀察進(jìn)行驗(yàn)證，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　２.理解“四舍五入”法

　　（１）師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000。（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）

　　（２）師：大家很會(huì)觀察和比較，你們找到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是中間這個(gè)數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。

　　這里用什么號(hào)連接。為什么。

　　改寫的成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是多少。用什么號(hào)連接。

　　（３）師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是139萬(wàn)，用“＝”連接。

　　（４）找一找，想一想

　　師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用。（千位）

　　師：我們要省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，也就是個(gè)級(jí)上的四位，所以尾數(shù)的最高位——千位上是幾很重要。

　　師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1□756的近似數(shù)也是10000.1□756的近似數(shù)就是20000了。

　　師：不看圖想一想，138□000的近似數(shù)是1390000.138□000的近似數(shù)就是1380000了。

　　（５）小結(jié)：

　　師：求近似數(shù)時(shí)，什么時(shí)候“舍”。什么時(shí)候“入”。

　　師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，將“四舍”和“五入”對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解為什么要看尾數(shù)的最高位上的數(shù)，及“舍”或“入”的原因。

　　通過(guò)找一找、想一想，引導(dǎo)學(xué)生思考什么時(shí)候“舍”，什么時(shí)候“入”，進(jìn)而用自己的話歸納概括出“四舍五入”的含義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及概括能力。

　　３.試一試：做一做

　　學(xué)生獨(dú)立完成

　　匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

　　注意：由于題目沒(méi)有要求改變計(jì)數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，在練習(xí)用“四舍五入”法求近似數(shù)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解。

　　3、結(jié)論總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。把你的收獲和大家一起分享一下吧。

　　4、課堂練習(xí)

　　１.教材第14頁(yè)第3題

　　２.教材第15頁(yè)第4題

　　３.□里可以填哪些數(shù)字。

　　21□975≈29萬(wàn) 34□041≈35萬(wàn) 53□6831≈540萬(wàn) 2□3572≈20萬(wàn)

　　設(shè)計(jì)意圖：基本練習(xí)讓學(xué)生在解題過(guò)程中鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、概括能力。

　　5、作業(yè)布置

　　課本第15頁(yè)的第5題。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

　　12756≈10000＝1萬(wàn)

　　1389000≈1390000＝139萬(wàn)。

　　《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教國(guó)標(biāo)版第七冊(cè)P91～92

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握含有億級(jí)的數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確讀寫整億數(shù)，會(huì)把整萬(wàn)或整億的數(shù)分別改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的類比推力能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、通過(guò)一些數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到我國(guó)的成就和人類科學(xué)研究的成果，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在社會(huì)生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)整億的數(shù)和含有億級(jí)的數(shù)位順序表，并學(xué)習(xí)把整萬(wàn)或整億的數(shù)分別改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　（1）、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？

　　（2）、我們還知道10個(gè)一萬(wàn)是（）；10個(gè)十萬(wàn)是（）；10個(gè)百萬(wàn)是（）；

　　讓學(xué)生明確只要滿十就向前一位進(jìn)一

　　（3）、提問(wèn)：那么你知道比千萬(wàn)更大的數(shù)嗎？能舉一些例子嗎？

　　（4）、老師也給大家?guī)?lái)了幾條信息：我國(guó)2003年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下：

　　水泥九億噸原煤十七億噸布三百七十五億米

　　（5）、從圖中你知道了哪些信息？

　　聽(tīng)到這些數(shù)據(jù)你們有什么感受？

　　這些數(shù)據(jù)中都出現(xiàn)了什么計(jì)數(shù)單位?

　　（6）、揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)整億數(shù)

　　二、教學(xué)計(jì)數(shù)單位

　　（1）、如果我們一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，看看會(huì)數(shù)到多少？教師帶著學(xué)生數(shù)數(shù)

　　板書：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

　　提問(wèn)：10個(gè)一千萬(wàn)是多少？一億是幾個(gè)一千萬(wàn)？

　　如果我們一億一億地?cái)?shù)，你們知道下一個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位嗎?

　　板書：10個(gè)一億是十億。

　　提問(wèn)：10個(gè)一億是多少？十億是幾個(gè)一億？

　　好像大家已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)了，你們知道比十億更大的計(jì)數(shù)單位嗎？

　　學(xué)生自己數(shù)一數(shù)

　　你們根據(jù)什么經(jīng)驗(yàn)的？

　　板書：10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。

　　（2）、小結(jié)：剛才我又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些新的計(jì)數(shù)單位？你還了解到什么?

　　學(xué)生匯報(bào)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、教學(xué)整億數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫方法。

　　（1）、九億是多少個(gè)億？（九億是9個(gè)億）

　　九億該怎樣寫呢？對(duì)照數(shù)位試著寫一寫。

　　數(shù)一數(shù)九億是幾位數(shù)？最高位是什么位？

　　十七億和三百七十五億會(huì)寫嗎？學(xué)生試寫。

　　（2）、這三個(gè)數(shù)有什么相同的地方？（萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都是0。）

　　萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)都是0的數(shù)叫整億數(shù)。

　　（3）、同桌互相讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫的？

　　四、教學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

　　（1）、我們已經(jīng)知道在寫數(shù)時(shí)，每個(gè)計(jì)數(shù)單位占有一個(gè)數(shù)位，那么今天我們認(rèn)識(shí)的億、十億、百億、千億這四個(gè)計(jì)數(shù)單位，他們所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么？

　　你們能從數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位三個(gè)方面整理出數(shù)位順序表嗎？

　　學(xué)生完成數(shù)位順序表。

　　（2）、每一個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位分別是什么？同桌說(shuō)。

　　每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？四人小組討論。

　　（3）、像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。采用這種計(jì)數(shù)法寫數(shù)時(shí)只需要10個(gè)數(shù)字09，用這10個(gè)數(shù)字按規(guī)定的數(shù)位順序?qū)憯?shù)，就能把許許多多的數(shù)表示出來(lái)，因此，采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是人類了不起的創(chuàng)造。

　　五、教學(xué)整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫。

　　（1）、我國(guó)領(lǐng)土面積約是九百六十萬(wàn)平方千米，2003年全國(guó)總?cè)丝诩s十三億。

　　你能寫出橫線上的數(shù)嗎？生試寫。

　　（九百六十萬(wàn)寫作：9600000或960萬(wàn) 十三億：1300000000或13億。）

　　（2）、9600000＝960萬(wàn)

　　1300000000＝13億

　　你認(rèn)為哪種寫法方便些？

　　為方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用千或億作單位的數(shù)。

　　提問(wèn)：我們是怎樣改寫的？為什么可以用=表示。

　　（3）、讓我們來(lái)讀一組數(shù)據(jù)

　　目前全球仍有10億人生活在極端貧困線以下， 8億人處于饑餓狀態(tài)，全世界有6億人生活在危害健康和生命的環(huán)境中，11億人無(wú)法得到安全飲用水，26億人缺乏基本的衛(wèi)生條件。

　　讀后你們有什么感受？（方便）

　　六、練習(xí)

　　1、想想做做

　　（1）、先說(shuō)出各有多少個(gè)億，再讀一讀。

　　（2）、匯報(bào)。

　　2、想想做做

　　（1）、你有什么好辦法一下子說(shuō)出下面各數(shù)分別是幾位數(shù)？再寫一寫。

　　（2）、學(xué)生匯報(bào)。

　　（3）、說(shuō)說(shuō)你在寫數(shù)時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？讀數(shù)時(shí)又什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、想想做做

　　（1）、讀出下面橫線上的數(shù)，并改寫成用千或億作單位的數(shù)。

　　（2）、說(shuō)說(shuō)你是怎樣改寫的？

　　4、想想做做

　　（1）、寫出下面橫線上的數(shù)。

　　（2）、你還知道哪些與人體有關(guān)的數(shù)據(jù)？

　　資料：

　　①人體1小時(shí)要呼吸1200次，每小時(shí)吸入空氣3705升，人的一生，大約要消耗150萬(wàn)立方米的空氣；

　　②人的頭發(fā)數(shù)量各不相同，黑發(fā)人約有12萬(wàn)根，紅發(fā)人有9萬(wàn)根，金發(fā)者有達(dá)15萬(wàn)根；

　　③人體的神經(jīng)約有1000萬(wàn)條，總的長(zhǎng)度達(dá)30萬(wàn)公里；

　　④人體肺臟的肺泡總數(shù)達(dá)705萬(wàn)個(gè)。人體呼吸時(shí)，每晝夜進(jìn)出肺泡的空氣約500公升，一晝夜呼出二氧化碳可滿足50平方米草坪的需要；

　　⑤人在咳嗽之前必須吸氣，所吸進(jìn)的氣量是平時(shí)的5倍，肺里的壓力增加20倍，咳嗽時(shí)氣體沖出的速度為每小時(shí)160千米；

　　⑥人體里的大小血管如果連接起來(lái)，長(zhǎng)度可達(dá)15萬(wàn)千米，可繞地球赤道將近4周。

　　5、想想做做

　　（1）、學(xué)生小組討論試做。

　　（2）、匯報(bào)，你們是怎樣想的？

　　6、閱讀你知道嗎？

　　7、交流課前同學(xué)們收集有關(guān)億的數(shù)據(jù)信息，小組中讀一讀、寫一寫

　　七、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？

　　教學(xué)反思：

　　《認(rèn)識(shí)整億數(shù)》這節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，讓本來(lái)很抽象的大數(shù)變得可以去感受了，并使學(xué)生獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：

　　（1）、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中認(rèn)數(shù)。

　　學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機(jī)會(huì)，因此，缺乏對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)是他們學(xué)習(xí)大數(shù)往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)不足，教學(xué)中十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境學(xué)習(xí)較大的數(shù)。

　　（2）、把讀數(shù)與寫數(shù)的教學(xué)同理解數(shù)的意義緊密結(jié)合起來(lái)。

　　讀數(shù)與寫數(shù)不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學(xué)。讀、寫多位數(shù)歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的數(shù)的讀、寫更為突出，教學(xué)中改變了多位數(shù)讀法與寫法以往的教學(xué)策略，突出分級(jí)讀寫，逐級(jí)讀寫的方法。教材沒(méi)有用文字形式總結(jié)多位數(shù)的讀法和寫法，這并不是不重視讀數(shù)與寫數(shù)的基本方法，而是為我們教師教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗(yàn)方法、交流方法，學(xué)生總結(jié)的方法是自己真實(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的表現(xiàn)。

　　（3）、讓學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是整數(shù)的計(jì)數(shù)方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法對(duì)理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10；二是計(jì)數(shù)法的位值原則哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。體會(huì)位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有利于學(xué)生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。

　　（4）、重視聯(lián)系實(shí)際和發(fā)展數(shù)感

　　認(rèn)數(shù)素材來(lái)自社會(huì)生活里的現(xiàn)實(shí)資料，注意用大數(shù)目量化自然界的一些現(xiàn)象和事實(shí)，體會(huì)用數(shù)可以表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活里的信息，在數(shù)的改寫活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)便寫法的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合實(shí)際應(yīng)用體會(huì)近似數(shù)，隨著數(shù)概念的形成和實(shí)際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。

　　（5）、增加了數(shù)學(xué)學(xué)科外的知識(shí)

　　在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫數(shù)的練習(xí)，更能讓學(xué)生體會(huì)較大的數(shù)在描述、表達(dá)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面的作用，增加了數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，借助計(jì)數(shù)器，通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，經(jīng)歷用新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道計(jì)數(shù)規(guī)律，能歸納出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

　　2、借助數(shù)位順序表，知道“數(shù)級(jí)”“數(shù)位”，并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義，發(fā)展數(shù)感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。

　　2、知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　3、借助數(shù)位順序表，能說(shuō)出各數(shù)位上數(shù)的含義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道數(shù)位、數(shù)級(jí)，能正確填寫數(shù)位順序表。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的板貼

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億。類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的'關(guān)系。認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)。

　　⑵使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念，并通過(guò)合作交流掌握讀數(shù)的方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　⑶體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　⑷使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

　　2．通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小老師一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。

　　教學(xué)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景：我們都想當(dāng)小老師吧？今天我們就比一比誰(shuí)是優(yōu)秀小教師。

　　每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。

　　片子內(nèi)容：

　　判斷題：

　　（1）萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（）

　　（2）2496 讀作：二千四百九十六？（）；

　　24960000 讀作：二千四百九十六萬(wàn) （）；

　　6407000 讀作：六百四十萬(wàn)零七千？（）；

　　85000030 讀作：八千五百萬(wàn)零零三十（）。

　　（3）六千八百五十萬(wàn) 寫作：68500000 （）

　　一百萬(wàn)七千寫作：1007000 （）

　　四萬(wàn)零九十寫作：4090 （）

　　（4）17860000米＝（1786）萬(wàn)米（）

　　17865000米（1786）萬(wàn)米（）

　　（二）判斷反思：

　　（1）請(qǐng)小老師判斷第一題。

　　反思：①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念？

　　（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)）

　　② 談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

　　（把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）

　　③談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

　　（所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒(méi)有位字。）

　　④ 談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。

　　（四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)）

　　⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問(wèn)嗎？

　　⑥提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

　　（2）請(qǐng)小老師判斷第二題。

　　①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

　　（億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的.讀法相同，只是多加一個(gè)級(jí)稱）

　　②觀察第三、四小題你覺(jué)得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？

　　（億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個(gè)）

　　③誰(shuí)能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)？

　　（3）請(qǐng)小老師判斷第三題。

　　①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？

　　②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎？

　　（零占位的問(wèn)題）

　　（4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見(jiàn)？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。

　　（讀、寫法注意四位一分級(jí)；做完回查。）

　　（5）請(qǐng)小老師判斷第四題。

　　①請(qǐng)說(shuō)明判斷的理由。

　　②你能說(shuō)說(shuō)改寫和省略的異同之處嗎？

　　（6）請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。

　　（三）鞏固練習(xí)：

　　要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問(wèn)題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己。

　　1．出示書中的圖片練習(xí)P9第4題，P10第8題，P11第11題。

　　通過(guò)這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。

　　2．判斷下面那些說(shuō)法不合理。

　　珠穆朗瑪峰高8848米；

　　我今天賣出二千萬(wàn)根冰棍；

　　我們學(xué)校有500多人；

　　我們學(xué)校有十萬(wàn)人。

　　3．用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

　　讀兩個(gè)0；

　　讀一個(gè)0；

　　所有的0都不讀；讀三個(gè)0。

　　4．第16頁(yè)第3題；第17頁(yè)第5題；

　　5．合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。

　　（四）總結(jié)：請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。

　　《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課知識(shí)是在學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法后學(xué)習(xí)的，主要運(yùn)用知識(shí)遷移的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)和學(xué)習(xí)方法上都有了充分的準(zhǔn)備，通過(guò)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。本次教學(xué)設(shè)計(jì)主要注重以下兩點(diǎn)：

　　1．注重情境創(chuàng)設(shè)，感知大數(shù)。

　　教學(xué)中充分利用教材中提供的素材創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數(shù)的初步感受，意識(shí)到這么大的數(shù)只有先分級(jí)才能進(jìn)行讀寫，從而進(jìn)一步理解和掌握億以上數(shù)的讀寫方法。

　　2．關(guān)注知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，放手自主探究。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)億以內(nèi)數(shù)的讀寫法的學(xué)習(xí)后，已具備了大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)億以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，因此，在探究新知的過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都大膽放手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，并通過(guò)合作交流尋求方法，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位順序表

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們都知道地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴腵家園，但是現(xiàn)在它非常苦惱，你們想知道是為什么嗎？(課件出示教材19頁(yè)例1情境圖)

　　師：看到這幅畫面大家有什么想法？(生匯報(bào))

　　師：人口仍在快速增長(zhǎng)，對(duì)地球的資源和環(huán)境造成了巨大壓力，你們知道地球上大約有多少人嗎？(生回答7000000000人)

　　師：這個(gè)數(shù)很大，你會(huì)讀嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材提供的情境

　　《比較億以內(nèi)的數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版教科書四年級(jí)上冊(cè)第19頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握億以上數(shù)的讀法，并能正確讀億以上的數(shù)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　含“0”數(shù)的讀法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.億以內(nèi)數(shù)的讀法：

　　同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了億以內(nèi)的數(shù)，大家還記得嗎？現(xiàn)在我們來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。（利用教具出示一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)：如70000000）誰(shuí)來(lái)讀看看

　　大家一起讀下這個(gè)數(shù) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的呢？

　　先告訴老師你讀數(shù)的步驟（分級(jí)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字）那你是怎么分級(jí)的呢?(從右往左，每4位分為一級(jí)) 師：為什么這里這么多零你都沒(méi)讀出來(lái)？（每級(jí)末尾的零都不讀）

　　師：現(xiàn)在老師把這個(gè)數(shù)變一下

　　70000060

　　現(xiàn)在這個(gè)數(shù)怎么讀呢？生1.......

　　大家同意他的讀法嗎？大家一起把這個(gè)數(shù)讀一遍怎么只是把其中的一個(gè)0變成 6，讀的時(shí)候就出現(xiàn)了零呢？剛剛這幾個(gè)零都沒(méi)有讀啊？（每級(jí)末尾的零不讀，其他數(shù)位上的零，不管連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零、）

　　所以那幾個(gè)0讀了？那幾個(gè)0沒(méi)讀呢？

　　2、學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　現(xiàn)在數(shù)能說(shuō)說(shuō)億以內(nèi)的數(shù)要怎么讀？讀的步驟是什么呢？有什么要注意的嗎？看來(lái)大家對(duì)億以內(nèi)的數(shù)學(xué)習(xí)的很扎實(shí)

　　3、現(xiàn)在，老師在這個(gè)數(shù)后面再加上2個(gè)0，大家看看這個(gè)數(shù)現(xiàn)在讀作什么？ 7000000000

　　二、新課教學(xué)

　　看來(lái)有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，有些同學(xué)還有些猶豫，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完今天的課，老師相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀這個(gè)數(shù)。大家看看，這個(gè)數(shù)跟剛才老師給大家的70000000相比，在數(shù)位上有什么變化嗎？那他還是億以內(nèi)的數(shù)么？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的數(shù)——億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書）

　　出示ppt，這個(gè)數(shù)還是我們2010年全球的人口總數(shù)，看我們的地球都快背不動(dòng)。大家覺(jué)得我們地球上的人多不多啊？如果不控制人口增長(zhǎng)，將要威脅到我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。

　　剛給有同學(xué)已經(jīng)吧這個(gè)數(shù)讀出來(lái)了，那到底是不是這樣呢，我們對(duì)照順序表看看

　　1.讓學(xué)生利用數(shù)位順序表讀出7000000000 那我們先一起回顧一下數(shù)位順序表（板書：個(gè)位、十位.....億位）這是我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序表，現(xiàn)在我們要學(xué)億以上的數(shù)，夠嗎？這張表不夠了，那怎么辦呢？10個(gè)一億該是多少呢？（十億）10個(gè)十億該是多少呢？（百億）那往后呢？（億，十億，百億，千億）接著相應(yīng)的數(shù)位（十億位，百億位，千億位）。

　　當(dāng)然，肯定有同學(xué)在想，有沒(méi)有比千億更大的計(jì)數(shù)單位啊？有興趣的同學(xué)，下課可以自己去查下資料

　　現(xiàn)在用數(shù)位順序表大家在讀看看是多少呢？大家一起吧這個(gè)數(shù)讀一下

　　有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這個(gè)數(shù)的步驟是什么樣的（讀億級(jí)的數(shù)要按個(gè)級(jí)的'讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)億字）

　　2.讓學(xué)生利用數(shù)位順序表讀出100 4000 2000，4003 0500 0000兩個(gè)數(shù)

　　那這兩個(gè)數(shù)有分別讀作什么呢？自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么讀的？先從哪一級(jí)開(kāi)始讀？有0時(shí)，該怎么讀？

　　分別請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)讀這兩個(gè)數(shù)，在全班一起讀。400305000000 3

　　.學(xué)生總結(jié)億以上數(shù)的讀法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

　　請(qǐng)一位同學(xué)完整的把億以上數(shù)的讀法總結(jié)一下。（ppt）

　　4.讀法練習(xí)：學(xué)生讀出四條信息。

　　既然我們已經(jīng)掌握了讀數(shù)的方法，那我們就來(lái)用一用。下面有四個(gè)數(shù)，老師要看看誰(shuí)是學(xué)習(xí)小能手

　　（1）做一做

　　請(qǐng)2位同學(xué)進(jìn)行板演（1.讀法不能寫阿拉伯?dāng)?shù)字2.零的讀法）