有關(guān)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩句的意思，體會詩人送別朋友依依惜別的情感
2、咀嚼和體悟重點詩句的情味，通過想象和移情體驗，感受詩的情緒和意象
3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)過程：
一。揭題、理解題意。
1、揭題。師：自古人生重離別，自古人生又傷離別，在我們祖國的文化瑰寶—詩詞當(dāng)中，歷朝歷代的贈別送行的詩文不可勝計，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首堪稱“送別詩”之經(jīng)典的古詩。
2、學(xué)生讀題。理解題意。
3、簡介時代背景。
二、初讀感知，了解詩的大意。
1、自由地朗讀詩，把它讀正確、讀通順。
2、反饋，指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏、韻味。
3、利用下面的注釋，交流詩的大意
三、再讀詩文，讀出畫面，讀出意境。
1、你讀出了哪些畫面
預(yù)設(shè)：
（1）黃鶴樓樓下訴別
（2）煙花三月一幅美景
（3）孤帆遠(yuǎn)影
（4）滾滾長江東逝水
2、理解“煙花三月”（詩人與好友在春意盎然、繁華似錦的陽春三月，在這天下名勝黃鶴樓分別，
3、品讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”
品“孤”
（1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思
師：當(dāng)時正值大唐“開元盛世”，從湖北武漢東去江蘇揚州，沿江皆是繁華之地。
（2）李白佇立長江邊，難道真的只看到了一艘小船嗎 那為什么他說是“孤帆”呢 透國一個“孤”字，還讓你看到、聯(lián)想到什么，
預(yù)設(shè)：（李白只看到孟浩然的船，他的目光只注視著孟浩然的船。
只看著那只船，說明他們的感情非常深厚。）
（3）指導(dǎo)朗“讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”
師：是啊！這個孤字，充分表達(dá)了李白對孟浩然的敬佩和感情的深厚。這真是過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然啊！
師：李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的'盡頭。
悟“盡”
（4）同學(xué)們，你們認(rèn)為真的“盡”了嗎 “不盡”又是什么
出示背景資料：（李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時候，比李白大十多歲的孟浩然，這時已經(jīng)詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，李白也是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，倆人志同道合，趣味相投，在寫詩上，孟浩然也算是李白的良師益友，李白從孟浩然那里獲益良多。因此李白對孟浩然極為推崇。有詩為證：吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。）
“流”情
師：人們常說落花有意，流水無情，而李白目送“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”有青山為據(jù)，流水為證。茫茫的長江水已為李白的真情所動容，在李白的眼里這滔滔江水就是與孟浩然傳輸真情的暢渠。
（5）孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，李白會在心里默默地對遠(yuǎn)去的孟浩然說些什么呢
孤帆遠(yuǎn)去，李白佇立江邊，嘆道：“滾滾的長江水啊，請（）”
【《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計06-24
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計11-18
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計06-23
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學(xué)設(shè)計09-02
教學(xué)設(shè)計：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》12-14