教學設計：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫7個生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。

　　3、利用電教媒體，感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　4、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。

　　教學重點難點：

　　引導學生理解詩句的意思，想像詩歌所描繪的情意，體會作者表達的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件，錄音機。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示題意

　　1、播放《送別》名曲，引導學生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。（力求在上課開始就創(chuàng)設一種情境，使學生較快進入到送別的氛圍中，達到“未成曲先有情”的效果。

　　2、通過《贈汪倫》《別董大》等送別詩，初步感知古人的送別深情。

　　3、投影介紹時代背景：古代交通不便，離別容易想見難，所以送行就成了人們表達深情厚誼的一種形式，也成了詩人們歌詠的題材。

　　4、投影出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　5、引導學生朗讀。（注意“鶴”、“孟”、“陵”的寫法）

　　6、讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

　　⑴師生交流有關(guān)黃鶴樓的資料。

　　⑵課件展示黃鶴樓風采，加深對這座名樓的認識。

　　⑶師生交流了解“廣陵”和“揚州”的關(guān)系。

　　⑷多媒體出示黃鶴樓、廣陵的方住圖。

　　⑸師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。

　　⑹請學生完整表達詩題的意思。

　　⑺提示學法：搜集資料是學習古詩的一個好辦法。

　　二、初知詩意，質(zhì)疑解疑。

　　1、錄音播放朗讀錄音，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　2、自由練讀全詩，注意讀音正確。

　　3、自讀自悟，了解詩句大意，并鼓勵學生質(zhì)疑。

　　4、集體交流。

　　⑴指名概述詩意。

　　⑵質(zhì)疑。

　　⑶結(jié)合投影弄懂“西辭”等詞的意思。

　　⑷師生交流。

　　三、故事導引，入境悟情。

　　1、放錄音講述李白和孟浩然真摯友誼的故事。

　　（此處講述兩人之間交往的生動故事，意在為學生理解后兩句埋下伏筆。）

　　2、賞析“煙花三月”。

　　⑴用多媒體喚起學生生活體驗，觀看畫面想像，感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣的美景。

　　⑵師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，投影顯示其美麗的景色。

　　⑶師生共同在音樂聲中想象“煙花三月”那令人神往的美景。

　　⑷拓展“煙花三月”。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸一派美好春景，更重要是體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。

　　⑸指導朗讀前兩句，自由讀，想象畫面的美景。

　　⑹小結(jié)：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。

　　3、品析“碧空盡”“唯”等詞語。

　　⑴投影顯示，學生談對“碧空盡”的理解。

　　⑵“遠影”一詞體會李白目送帆船遠去時間之長，對友人的情感之深。

　　⑶帶著自己的體會試讀第三四句。

　　⑷指名學生讀，師生評讀，跟著錄音讀。

　　⑸師生一起和錄音讀。

　　⑹從最后一句中，換詞理解品析“唯”，投影展示，引導學生體會詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。

　　⑺指導朗讀后兩句。投影出示：情深意長。

　　四、賞讀全詩，背誦全詩

　　1、自由組合練習讀。

　　2、聽錄音學生默讀。

　　3、展示個性指名讀。

　　4、師生互動背誦讀。

　　五、遷移學法，進行練筆

　　1、人間最美是真情。同學們，我們也曾經(jīng)有過與親人、朋友分別的難舍時刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫？

　　2、練筆。

　　3、交流。

　　六、拓展思路，布置作業(yè)

　　1、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？

　　2、布置作業(yè)

　　搜集李白、孟浩然的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。

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