《土壤的種類》教學反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《土壤的種類》教學反思，歡迎大家分享。
《土壤的種類》教學反思1
《土壤的種類》是四年級下冊第三單元第八課的內(nèi)容，主要讓學生通過動手動腦，親自實踐，認識到自然界的土壤是各種各樣，不同的土壤具有不同的特點，《土壤的種類》教學反思。
通過探究學習活動，使學生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能提出進行探究活動的大致思路，并作書面計劃。通過學習活動，使學生能做簡單探究性實驗，并做實驗記錄；并能學會做到主動查閱書刊及其他信息源。在學習活動中，使學生喜歡大膽想象；能夠參與中長期的科學探究；在活動中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題，教學反思《《土壤的.種類》教學反思》。
這節(jié)課我也很多不足的地方。活動一的效果不明顯，需要長時間觀察。作為教師要提示學生進行中長期科學探究思想準備，要有堅持性，有目的對此方面加以訓練。教師積極引導(dǎo)學生關(guān)注相關(guān)知識，尤其是新科技方面資料，努力使活動落到實處。
在激發(fā)興趣學習環(huán)節(jié)，我做得不是很到位，致使學生的學習興趣不是很高。在以后的教學中，我會多做點思考，盡量找一些能激發(fā)學生學習興趣的話題來引導(dǎo)學生。
《土壤的種類》教學反思2
科學特別強調(diào)探究性學習。而探究中特別強調(diào)兩點，一是活動，二是參與。
我在教學本課時，設(shè)計了很多活動，讓孩子在活動中學習，在活動中點燃他們創(chuàng)造的火花，讓他們愛上科學。如：讓孩子觀察給出的三種土壤，自己去找它們的不同，訓練了孩子的觀察能力和思維能力，加深了孩子對土壤的認識。教孩子辨別土壤的方法，做土壤性質(zhì)的實驗，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的活動中就突破了本課的教學重難點。并且我做到了讓每一個孩子都參于到活動中來。只是在教學過程中我對孩子“放”得還不夠，沒有給足他們活動的空間。“土壤里有什么？”“土壤有哪些類型？如何區(qū)別？”“土壤里為什么能長出莊稼？”“不同的土壤長出的'莊稼一樣嗎？”“不同的土壤能有什么作用？”“家鄉(xiāng)的常見土壤有哪些？”四年級的學生對土壤充滿了神秘感，有著許許多多的問題和解決問題的欲望。
基于此，我在整個教學過程中設(shè)計了多種學生自主探究的活動，有自我觀察、寫觀察記錄、小組討論探究、戶外驗證、課堂延伸與下一節(jié)課自然銜接等；我充分認識到科學課“以觀察和實驗為基礎(chǔ)”的特性，從觀察不同土壤的所獲得的信息，引發(fā)學生對身邊土壤的探究興趣，創(chuàng)造條件讓學生人人動手參與實驗。
老師課前準備充分，預(yù)設(shè)合理，學生的相關(guān)科學知識在觀察和實驗的過程中逐步生成。
《土壤的種類》教學反思3
認知目標：
1、通過本課教學，使學生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰捅容^能力。
拓展性目標：
調(diào)查農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報告。
教學重、難點：
培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。
教學準備：
分組實驗器材：去底瓶（3個，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個）、杯子（3個）、三類土壤、水，圖表。
教學時間：2 課時
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
（1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？
（2）學生動手。
（3）觀察，匯報。
二、學習新課
１、認識土壤的種類
（1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。
①分組觀察桌上三個紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？
②用放大鏡看一看？
③用手握一握？
④在紙上涂一涂？
（2）學生實驗。
（3）學生匯報。
（4）在各組的.實驗桌上有三個去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個倒立在支架上，在每個瓶口下面放一個杯子，往三個瓶內(nèi)分別裝進同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶內(nèi)倒進同樣多的水。
觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時候，三個杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實驗匯報觀察結(jié)果。
（５）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？
（６）學生討論。
學生討論后，匯報討論結(jié)果。
（７）是否還有其他的辦法來認識它們的特征？
2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動記錄上。
第二課時
教學過程：
一、復(fù)習
二、新授
1、實物展示三類不同的土壤。
土壤有不同的分類方法。根據(jù)砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。
我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說明它保水性能居中。
板書。
2，調(diào)查我們家鄉(xiāng)的土壤。
先制定出研究的計劃，然后再做實驗。
用圖表來展示我們調(diào)查的結(jié)果。
觀察方法 ：
用放大鏡看
用手捻
在紙上涂抹
放進水里攪動后
匯報觀察的結(jié)果。
三、練習：
提問：土壤分為哪三種？它們有什么性質(zhì)？
四、教師小結(jié)：
我們這節(jié)課學習了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質(zhì)。
五、評價
自評或?qū)W生之間互評。
六：拓展性活動：
1.查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。
2、調(diào)查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？
3.我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植哪些農(nóng)作物？
《土壤的種類》教學反思4
一、教學目標：
1、能用簡單的器材作簡單觀察實驗，并做實驗記錄。
2、想知道，愛提問；合作交流，尊重他人的勞動成果。
3、知道土壤的種類。
二、教學準備：
實驗器材
三、教學過程：
（一）提出問題，新課導(dǎo)入
師：同學們，課前老師布置了一項準備工作，請你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？
學生自由回答。
（二）制定方案，探究新知
活動一：研究各種土壤由什么不同的特點？
師：同學們，這些土壤有什么不同的特點呢？讓我們以小組為單位進行研究吧！
（學生把從不同地點采集來的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）
〔讓學生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進行捏團、顏色、顆粒大小、氣味、加水攪拌后沉淀等比較，〕
師：哪個小組匯報一下你們的觀察研究結(jié)果？
學生匯報
通過學生的回答總結(jié)出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。（課件出示）
活動二：我們給土壤分類
師：剛才，各小組同學通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點，你能按照自己的標準給它們分類嗎？
鼓勵學生以多種方式給土壤分類：按顏色、數(shù)量等
小組交流分類的結(jié)果，師生進行評價。
老師在學生匯報結(jié)論時進行歸納，在歸納中得出“人們習慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。（課件出示）板書
活動三：探究各類土壤的保水性
師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？
學生進行猜測，試著說出理由
師：老師為你們準備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。
小組內(nèi)設(shè)計實驗方案。
學生匯報，其它各組同學評價、補充，并完善實驗方案。（在三個漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）
觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？（流出來的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來的水少證明這種土壤的保水性好）
師：在做實驗之前老師要給你們幾點提示（出示課件）：
1、要做這個實驗必須做到四個同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的時間同時開始。
2、小組合作認真觀察，討論并完成實驗記錄單。
土壤：
保水性（強、弱）
砂質(zhì)土：
黏質(zhì)土：
壤土：
學生實驗，老師巡視指導(dǎo)。
師：通過實驗?zāi)阒懒耸裁矗浚べ|(zhì)土的保水性最強，砂質(zhì)土的保水性最弱。）
師：從實驗中我們知道，不同土壤的.滲水性不同，你們知道是什么原因?qū)е旅糠N他們不同的嗎？
學生討論后交流自己的想法，師總結(jié)：由于砂質(zhì)土的含砂量多，顆粒大，所以它的滲水性就強，而滲水性強的土壤它的透氣性也強。三類土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）
（三）展示交流活動：玩一玩我們自己帶來的各種土壤。
師：下面同學們可以觀察一下你自己帶來的土壤，根據(jù)含沙量的多少看看它們屬于哪一類的？
學生活動。
（四）拓展創(chuàng)新
1、土壤分為哪幾類？
2、談?wù)勥@節(jié)課你們有什么收獲？
教學反思：
通過實驗探究學生知道了土壤可分為三類：砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土。
《土壤的種類》教學反思5
本課在《土壤有什么》的基礎(chǔ)上的進一步的學習。首先我出示各種土壤的圖片（各種顏色），然后問:土壤可以怎樣進行分類呢？這個時候，學生很自然的根據(jù)顏色進行分類。然后我和學生一起復(fù)習了土壤的成分，又問：土壤還可以根據(jù)什么進行分類。這個時候?qū)W生的思維比剛才就有一些的難度了。通過這個提問：學生可以更加含水的多少將土壤分為干土和濕土，還可以根據(jù)土壤喊腐殖質(zhì)的多少分為肥沃的土，和貧瘠的`土。這樣學生根據(jù)土壤的成分又將土壤進行分類。最后根據(jù)含沙量的多少進行分類：沙土和含沙少的土。這個時候，可以將通過引導(dǎo)可以將土分為：沙土，壤土、粘質(zhì)土。這樣學生就會較為容易的將土壤進行分類了。
后面就是各種類土壤：沙質(zhì)土，壤土、黏質(zhì)土的滲水性的實驗的設(shè)計。
這個我我想應(yīng)怎樣進行提問呢?我是否問：這三種土壤含水量是否一樣呢？或者一樣對于三種土壤進行澆水，那么土壤中水的含量是否一樣呢？我想后面的一個提問會更好的。以后教學中，我這里還是需要進行操作的。
然后就是設(shè)計實驗的階段了。為了更好的教學和后面的教學活動的需要，我將原來需要漏斗進行的實驗改成了，用飲料瓶進行。只需要把飲料瓶從中間剪開就是一個好的漏斗了。這個活動還增加了學生的動手能力的訓練。在課堂上我是直接指導(dǎo)學生進行操作實驗的，那在以后的教學中還是需要指導(dǎo)學生進行實驗的設(shè)計。這就需要學生在進行制作完成之后，然后利用自己的工具進行設(shè)計實驗。給出實驗的材料，我想學生設(shè)計應(yīng)該不是很難得。
還有就是實驗用的土壤難找啊。黏質(zhì)土，沙土比較的難找。我是用沙子，壤土進行配置的。效果雖好，但是是模擬的，實際的情況可能大有不同的。
《土壤的種類》教學反思6
《土壤的種類》教學反思在以前的教學的過程，我總是讓學生觀察圖片上顯示的土壤的顆粒的不同，然后學生根據(jù)圖片的微觀的土壤顆粒進行對于土壤分類。這樣雖然能夠很快的進行分類，但是基本上是老師在引導(dǎo)，學生沒有基本的體驗過程，沒有自己去觀察研究。
因此學生的體驗不是很深刻，而今年我就恰恰相反的進行細致的設(shè)計，指導(dǎo)學生親自進行觀察，然后學生在觀察的過程中，能夠更好的體驗和發(fā)現(xiàn)。在設(shè)計的過程中，我讓學生自己準備自己家附近的土壤，然后在再一起走再進行觀察研究。這些不同的地方的土壤的細微差別被同學們學生進行發(fā)現(xiàn)，從而能夠為土壤的分類打下堅實基礎(chǔ)。在這個探究的過程，學生很好的經(jīng)歷了觀察探究，而且學生觀察方法也已經(jīng)學會了。
我感覺這個設(shè)計還是非常不錯的。我想相信學生的能力是非常重要的。在后面的設(shè)計三種土壤的保水性的上實驗，我一開始做的不好。因為我一直在翻過倒過去的講解什么是保水性，結(jié)果學生的理解效果還是不好。我想試著讓學生去理解，引導(dǎo)學生去理解，這樣學生就會慢慢的了解，效果還是不錯的。因此在教學中，不要多說，而是讓學生去說。相信學生能夠說的更好，說道點子上去。
在設(shè)計保水性的`實驗的時候，我放手讓學生去設(shè)計，大部分的設(shè)計設(shè)計效果不錯。有的小組設(shè)計的不是合理，當時我沒有引導(dǎo)一下，現(xiàn)在想來，還是引導(dǎo)一下，效果會更好的。雖然學生經(jīng)歷了錯誤，可能會更好的。讓學生去思考，去設(shè)計，去展示匯報，修改，去實驗，我感覺整個的過程還是不錯的。
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