《土壤的種類》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《土壤的種類》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《土壤的種類》教學(xué)反思1
在以前的教學(xué)的過程，我總是讓學(xué)生觀察圖片上顯示的土壤的顆粒的不同，然后學(xué)生根據(jù)圖片的微觀的土壤顆粒進(jìn)行對(duì)于土壤分類。這樣雖然能夠很快的進(jìn)行分類，但是基本上是老師在引導(dǎo)，學(xué)生沒有基本的體驗(yàn)過程，沒有自己去觀察研究。因此學(xué)生的體驗(yàn)不是很深刻，而今年我就恰恰相反的進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行觀察，然后學(xué)生在觀察的過程中，能夠更好的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)的過程中，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備自己家附近的土壤，然后在再一起走再進(jìn)行觀察研究。這些不同的地方的土壤的細(xì)微差別被同學(xué)們學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，從而能夠?yàn)橥寥赖姆诸惔蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這個(gè)探究的過程，學(xué)生很好的經(jīng)歷了觀察探究，而且學(xué)生觀察方法也已經(jīng)學(xué)會(huì)了。我感覺這個(gè)設(shè)計(jì)還是非常不錯(cuò)的。我想相信學(xué)生的能力是非常重要的。
在后面的設(shè)計(jì)三種土壤的保水性的上實(shí)驗(yàn)，我一開始做的不好。因?yàn)槲乙恢痹诜^倒過去的講解什么是保水性，結(jié)果學(xué)生的理解效果還是不好。我想試著讓學(xué)生去理解，引導(dǎo)學(xué)生去理解，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢的了解，效果還是不錯(cuò)的。因此在教學(xué)中，不要多說，而是讓學(xué)生去說。相信學(xué)生能夠說的更好，說道點(diǎn)子上去。
在設(shè)計(jì)保水性的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)，大部分的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)效果不錯(cuò)。有的小組設(shè)計(jì)的不是合理，當(dāng)時(shí)我沒有引導(dǎo)一下，現(xiàn)在想來，還是引導(dǎo)一下，效果會(huì)更好的。雖然學(xué)生經(jīng)歷了錯(cuò)誤，可能會(huì)更好的。
讓學(xué)生去思考，去設(shè)計(jì)，去展示匯報(bào)，修改，去實(shí)驗(yàn)，我感覺整個(gè)的過程還是不錯(cuò)的。
《土壤的種類》教學(xué)反思2
本課在《土壤有什么》的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。首先我出示各種土壤的圖片（各種顏色），然后問：土壤可以怎樣進(jìn)行分類呢？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生很自然的根據(jù)顏色進(jìn)行分類。然后我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了土壤的成分，又問：土壤還可以根據(jù)什么進(jìn)行分類。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維比剛才就有一些的難度了。通過這個(gè)提問：學(xué)生可以更加含水的多少將土壤分為干土和濕土，還可以根據(jù)土壤喊腐殖質(zhì)的多少分為肥沃的土，和貧瘠的土。這樣學(xué)生根據(jù)土壤的成分又將土壤進(jìn)行分類。最后根據(jù)含沙量的多少進(jìn)行分類：沙土和含沙少的土。這個(gè)時(shí)候，可以將通過引導(dǎo)可以將土分為：沙土，壤土、粘質(zhì)土。這樣學(xué)生就會(huì)較為容易的將土壤進(jìn)行分類了。
后面就是各種類土壤：沙質(zhì)土，壤土、黏質(zhì)土的滲水性的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
這個(gè)我我想應(yīng)怎樣進(jìn)行提問呢？我是否問：這三種土壤含水量是否一樣呢？或者一樣對(duì)于三種土壤進(jìn)行澆水，那么土壤中水的含量是否一樣呢？我想后面的一個(gè)提問會(huì)更好的。以后教學(xué)中，我這里還是需要進(jìn)行操作的。
然后就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的階段了。為了更好的教學(xué)和后面的教學(xué)活動(dòng)的需要，我將原來需要漏斗進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)改成了，用飲料瓶進(jìn)行。只需要把飲料瓶從中間剪開就是一個(gè)好的漏斗了。這個(gè)活動(dòng)還增加了學(xué)生的動(dòng)手能力的訓(xùn)練。在課堂上我是直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的，那在以后的教學(xué)中還是需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。這就需要學(xué)生在進(jìn)行制作完成之后，然后利用自己的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。給出實(shí)驗(yàn)的材料，我想學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)該不是很難得。
還有就是實(shí)驗(yàn)用的土壤難找啊。黏質(zhì)土，沙土比較的難找。我是用沙子，壤土進(jìn)行配置的。效果雖好，但是是模擬的'，實(shí)際的情況可能大有不同的。
《土壤的種類》教學(xué)反思3
《土壤的種類》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課的內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到自然界的土壤是各種各樣，不同的土壤具有不同的特點(diǎn)。
通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并作書面計(jì)劃。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能做簡單探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；并能學(xué)會(huì)做到主動(dòng)查閱書刊及其他信息源。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能夠參與中長期的科學(xué)探究；在活動(dòng)中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
這節(jié)課我也很多不足的地方。活動(dòng)一的效果不明顯，需要長時(shí)間觀察。作為教師要提示學(xué)生進(jìn)行中長期科學(xué)探究思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)持性，有目的對(duì)此方面加以訓(xùn)練。教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識(shí)，尤其是新科技方面資料，努力使活動(dòng)落到實(shí)處。
在激發(fā)興趣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我做得不是很到位，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。在以后的教學(xué)中，我會(huì)多做點(diǎn)思考，盡量找一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生。
《土壤的種類》教學(xué)反思4
科學(xué)特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)。而探究中特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是活動(dòng)，二是參與。
我在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中點(diǎn)燃他們創(chuàng)造的火花，讓他們愛上科學(xué)。如：讓孩子觀察給出的三種土壤，自己去找它們的不同，訓(xùn)練了孩子的觀察能力和思維能力，加深了孩子對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)。教孩子辨別土壤的方法，做土壤性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的活動(dòng)中就突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。并且我做到了讓每一個(gè)孩子都參于到活動(dòng)中來。只是在教學(xué)過程中我對(duì)孩子“放”得還不夠，沒有給足他們活動(dòng)的空間。“土壤里有什么？”“土壤有哪些類型？如何區(qū)別？”“土壤里為什么能長出莊稼？”“不同的土壤長出的莊稼一樣嗎？”“不同的土壤能有什么作用？”“家鄉(xiāng)的常見土壤有哪些？”四年級(jí)的學(xué)生對(duì)土壤充滿了神秘感，有著許許多多的問題和解決問題的欲望。
基于此，我在整個(gè)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了多種學(xué)生自主探究的活動(dòng)，有自我觀察、寫觀察記錄、小組討論探究、戶外驗(yàn)證、課堂延伸與下一節(jié)課自然銜接等；我充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)課“以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的特性，從觀察不同土壤的所獲得的信息，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊土壤的探究興趣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生人人動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)。
老師課前準(zhǔn)備充分，預(yù)設(shè)合理，學(xué)生的相關(guān)科學(xué)知識(shí)在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中逐步生成。
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