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《土壤的種類》教學(xué)設(shè)計及反思（精選5篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《土壤的種類》教學(xué)設(shè)計及反思，歡迎閱讀與收藏。
《土壤的種類》教學(xué)設(shè)計及反思 1
認(rèn)知目標(biāo)：
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力。
拓展性目標(biāo)：
調(diào)查農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報告。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)器材：去底瓶（3個，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個）、杯子（3個）、三類土壤、水，圖表。
教學(xué)時間：2 課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
（1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？
（2）學(xué)生動手。
（3）觀察，匯報。
二、學(xué)習(xí)新課
１、認(rèn)識土壤的種類
（1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。
①分組觀察桌上三個紙包里的`土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？
②用放大鏡看一看？
③用手握一握？
④在紙上涂一涂？
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（3）學(xué)生匯報。
（4）在各組的實(shí)驗(yàn)桌上有三個去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個倒立在支架上，在每個瓶口下面放一個杯子，往三個瓶內(nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶內(nèi)倒進(jìn)同樣多的水。
觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時候，三個杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實(shí)驗(yàn)匯報觀察結(jié)果。
（５）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？
（６）學(xué)生討論。
學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果。
（７）是否還有其他的辦法來認(rèn)識它們的特征？
2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動記錄上。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、新授
1、實(shí)物展示三類不同的土壤。
土壤有不同的分類方法。根據(jù)砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。
我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說明它保水性能居中。
板書。
2，調(diào)查我們家鄉(xiāng)的土壤。
先制定出研究的計劃，然后再做實(shí)驗(yàn)。
用圖表來展示我們調(diào)查的結(jié)果。
觀察方法 ：
用放大鏡看
用手捻
在紙上涂抹
放進(jìn)水里攪動后
匯報觀察的結(jié)果。
三、練習(xí)：
提問：土壤分為哪三種？它們有什么性質(zhì)？
四、教師小結(jié)：
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質(zhì)。
五、評價
自評或?qū)W生之間互評。
六：拓展性活動：
1、查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。
2、調(diào)查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？
《土壤的種類》教學(xué)設(shè)計及反思 2
【教學(xué)目標(biāo)】
過程與方法
●能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；
●能夠獨(dú)立的探究一堆土壤的成分；
●能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性；
●能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。
知識與技能
●知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；
●了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類；
●了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣；
●了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。
情感、態(tài)度與價值觀
●意識到自己感官的作用，形成探究意識；
●具有探究土壤的熱；
●具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生對土壤的種類有一個初步的認(rèn)識。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
利用對比實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識三類土壤的性質(zhì)。
【本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ)】燒杯的使用方法
案例背景分析：
土壤是地球上廣泛存在著的物體,大多數(shù)植物賴以生長,土壤與人類關(guān)系密切。分析土壤的成分及土壤的種類所用的實(shí)驗(yàn)分析法，也是人們進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法。教者要對教材、學(xué)生作較深入得了解和分析，從中思索教學(xué)要求的不同層面，教學(xué)中又注意把個別學(xué)生的智慧，及時轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的認(rèn)識，所以教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的各個層面，這對落實(shí)義務(wù)教育使絕大多數(shù)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，是有益的探索，也是教學(xué)“彈性”要求實(shí)施的一次實(shí)踐。要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去他們?nèi)ビ懻擃A(yù)測，設(shè)計方案，教師作為實(shí)驗(yàn)伙伴參與其中，提供學(xué)生需要的工具。本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實(shí)際，研究自己周圍的土壤，增加學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識，更熱愛她。在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對認(rèn)識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗(yàn)，會用利用各種感官去認(rèn)識研究對象。
根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)我們這樣處理教材：讓學(xué)生通過查閱課外書或其它途徑搜集一些有關(guān)土壤種類的資料，以便它們帶著對土壤不同的經(jīng)驗(yàn)來到課堂進(jìn)行交流。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：參觀訪問應(yīng)是科學(xué)課必要的教學(xué)活動，是把學(xué)生帶出教室走向大自然和社會，充分利用各種教育資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的極好活動形式。在學(xué)習(xí)本課之前建議有條件的學(xué)校可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐耐寥勒褂[館等。如果沒有條件，就放映一段介紹有關(guān)各種土壤標(biāo)本的錄像。
在材料設(shè)計方面，我們準(zhǔn)備幾種土壤的標(biāo)本，黏土、砂土、腐殖土、學(xué)生生活周圍的土壤。這些材料本身就蘊(yùn)含著本課所設(shè)定的知識目標(biāo)。同時，通過對這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無處不在的科學(xué)，不同的植物選擇不同的土壤生長，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。處于便于操作和開放性原則，決定放手讓孩子用自己的方法研究，教師除了提供材料，不做任何指導(dǎo)，讓學(xué)生感到“自己學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”更有樂趣。所以讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，要被納入到兒童科學(xué)活動的整體中。此外還需要為學(xué)生準(zhǔn)備：玻璃杯（水）、玻璃棒、白紙、漏斗、塑料杯等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備：事先采集的三種土壤樣本(每組一份) 、白紙（3張）、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實(shí)驗(yàn)裝置、放大鏡、小塑料湯匙。
學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的土樣、紙巾、抹布。
課時安排 ：2課時
教學(xué)過程描述：
一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1．觀看錄像，提問：它向我們介紹了什么？
2．出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說。
(學(xué)生簡單匯報)
3．教師小結(jié)：說得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。
【評析】導(dǎo)入新課不僅是導(dǎo)入知識，而且還要注意喚起兒童潛在的智力和情緒。在豐富的視覺畫面給學(xué)生帶來感性認(rèn)識的同時，讓學(xué)生自己提出需要了解的問題，然后讓學(xué)生在自己問題的“指引”下，自覺地投入新課的學(xué)習(xí)，既簡潔，又能使知識與情感同步調(diào)動起來，效果好，有新意。
二、組織討論，交流經(jīng)驗(yàn)
1．提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？
(學(xué)生簡單匯報)
2．談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？
3．學(xué)生可以根據(jù)課前收集的一些資料，互相講述他們所知道的土壤知識。（要求學(xué)生在討論的時候，說出自己的理由和依據(jù)，學(xué)生的根據(jù)就是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)）
【注意】學(xué)生對此會有不同的答案，可能有按顏色分，按含有成分等不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，教師應(yīng)給予鼓勵，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，不局限于教材上的內(nèi)容。
【評析】兒童對土壤有著零散的認(rèn)識，教學(xué)要把兒童的零散經(jīng)驗(yàn)上升為較系統(tǒng)的有聯(lián)系的認(rèn)識，無疑將提高兒童對科學(xué)的熱愛，這一環(huán)節(jié)作為引線，貫穿在教學(xué)的全過程，使教學(xué)有自己的特色。
三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu)
1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。
2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
(學(xué)生簡單匯報)
3．組織學(xué)生討論它們觀察到的結(jié)果，剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。比如有不少學(xué)生會發(fā)現(xiàn)土壤中有一粒一粒的的顆粒，有大有小。一般會提出以下問題，鼓勵學(xué)生討論，做出設(shè)想，設(shè)計方案。
（1）這些不一樣的顆粒各是些什么？
（2）能想辦法把它們分開嗎？那樣我們就清楚它們各是什么了。
【評析】教師要善于營造一種民主的科學(xué)交流的.氛圍，讓學(xué)生大膽交流、預(yù)測，體驗(yàn)科學(xué)交流活動的精神享受與樂趣。學(xué)生解決以上問題時，可能會想到將土壤用篩子篩，細(xì)的落下去，粗的留在上面；用手撿；用風(fēng)吹等方法分開。不管學(xué)生的方法是否可行，教師都要鼓勵學(xué)生，大家想得都挺有道理，給予肯定。不要因?yàn)樗雌饋硎恰板e誤”而改變，讓他們感覺到對經(jīng)過深思后的猜想，可以動手試一試——這也是一種解決未知事物的方法。
4．現(xiàn)在如果老師提供給大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根據(jù)以下教學(xué)需要，可以為每個小組提供黏土與砂土含量不一樣的土壤），你們能利用這些材料，設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)分開它們嗎？（小組先討論一下）
【說明】實(shí)驗(yàn)不算太復(fù)雜，學(xué)生又有較多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，不但可行，而且能激發(fā)興趣，還能讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)活動的全過程，長此以往，能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
5．學(xué)生將土壤放入水中，攪拌，靜置需要一段時間，可以讓學(xué)生預(yù)測會有什么現(xiàn)象？
（根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通常認(rèn)為顆粒大的沉得快，在下面；顆粒小的沉得慢，在上面。這時，教師可利用這段時間放一段錄像，看一看土壤是怎樣沉降的？然后讓學(xué)生描述所見到的沉降過程，與自己的預(yù)測進(jìn)行對比，最后對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行觀察，再對比，用眼看，用手摸，多感官去認(rèn)識砂和黏土）
【評析】對用水分分離土壤，學(xué)生直觀經(jīng)驗(yàn)少，教師能循循善誘，先啟迪學(xué)生預(yù)測沉降的現(xiàn)象及過程，說出自己的想法和依據(jù)。采用錄像讓學(xué)生弄清沉降過程，通過觀察現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。啟發(fā)的時候，注意問題的層次性，層層遞進(jìn)，激發(fā)思考，有助于學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論有可靠的基礎(chǔ)。
6．學(xué)生將幾組玻璃杯中的土壤進(jìn)行比較，有的杯中上層黏土多，有的杯中下層砂土多，有的上下層差不多的情形，還有的杯中土壤顏色不一樣等。
（此時，很自然地引出學(xué)生頭腦中的“風(fēng)暴”，能否按土壤中含砂、黏土的多少來分類？肯定學(xué)生的想法后，也告訴學(xué)生還有不同的分類方法）
四、比較沙和黏土的不同
1．教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測。
（檢測土樣的活動就是要給學(xué)生充足的時間和空間，提供材料，運(yùn)用多種感官、多種方法來認(rèn)識一個事物）
活動過程：
（1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。
（2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。
（3）通過以下問題，鼓勵學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么：
△ 關(guān)于沙子你知道些什么？它看上去和感覺上像什么？
△ 關(guān)于黏土你知道些什么？
△ 你認(rèn)為沙子和黏土來自哪里？你為什么這樣認(rèn)為？
△ 它們?yōu)槭裁床煌?/p>
（4）把學(xué)生分成兩人小組，讓他們研究沙和黏土。可以自行選擇研究方法，如：輕輕搖動每一個杯子，聽每一種土樣發(fā)出的聲音，和與之同時出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
（5）給學(xué)生足夠的時間來觀察土樣，讓學(xué)生討論對沙子和黏土的觀察結(jié)果。可從以下幾方面討論：
△ 外觀：每一種土樣看上去像什么？
△ 顏色：每一種土樣是什么顏色？
△ 聲音：當(dāng)你在杯子里搖動時聽每一種土樣的聲音聽上去像什么？
△ 氣味：聞每一種土樣的氣味有什么不同。
2．觀察和水的沙子、黏土。
談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會有哪些發(fā)現(xiàn)？
活動過程：
（1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么：
△ 當(dāng)天氣下雨時，泥土地面會發(fā)生什么情況？看上去和感覺上像什么？
△ 在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺上像什么？
△ 濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你是如何制作的？
（2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形。
（3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。
（4）讓學(xué)生滾動、搓揉每一種土樣，看是否能把它們制成一個球。讓每一位學(xué)生把制成的球（大部分或全是黏土）放在鋪在桌上的報紙上。晾干后，再次觸摸這些小球，看它們是否有什么變化。說一說如果制作泥塑的話，你會選擇哪一種土壤，為什么？
（5）學(xué)生討論剛剛做過這些活動。鼓勵學(xué)生陳述是如何學(xué)習(xí)和學(xué)到了什么？
【評析】通過學(xué)生的活動，一系列的對比實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生比較全面認(rèn)識這三種土壤。
五、比較不同土壤的滲水性能
1．談話：如果下雨時,這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說說你的理由。
（學(xué)生做出自己的猜想，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。）
2．提問：你有什么方法證明嗎？
【評析】這項(xiàng)活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)生要從預(yù)測開始，預(yù)測滲水性能，然后通過討論，確定實(shí)驗(yàn)的條件，哪些條件需要控制，哪些條件是變量，討論實(shí)驗(yàn)以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，在充分討論基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)。最后要對照實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測。
3．提供給學(xué)生一組對比實(shí)驗(yàn)器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
活動過程：
（1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。（實(shí)驗(yàn)裝置相同；土壤的量相同；水的量相同）
（2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測，當(dāng)水倒入土壤以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
（3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。
（4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多則說明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。
（5）不同的土壤保水性能與滲水性能的不同對植物的影響。學(xué)生根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)的情況，交流想法。
（6）討論：是否還有其它方法來認(rèn)識它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生深切研究事物的方法不是唯一的，并且要能靈活地從多角度地去研究，結(jié)論才能更全面。
六、學(xué)以致用，加以拓展
1．（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動：學(xué)生要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。
（這不僅僅是運(yùn)用，更是探究。在探究之前，要引導(dǎo)學(xué)生充分交流自己了解的家鄉(xiāng)的土壤，然后根據(jù)制定出的計劃進(jìn)行研究,教材中的方法是一些最常規(guī)的,我們可以讓學(xué)生用更多的方法研究土壤.通過學(xué)生充分地預(yù)測、假設(shè)，猜想土壤中可能什么成分比較多，然后根據(jù)猜想，進(jìn)行驗(yàn)證得出自己的結(jié)論——判斷出自己家鄉(xiāng)土壤的種類。）
【注意】學(xué)生在研究的時候，可以提醒學(xué)生運(yùn)用共同研究過的方法來研究，也可以讓學(xué)生用新的方法來研究。但必須提醒學(xué)生研究的根據(jù)和目的，讓學(xué)生知道自己行為的意義。得出結(jié)論后，提醒學(xué)生做好清潔工作，并填好土壤研究記錄。
2．組織學(xué)生交流，分享它們的研究。可以通過以下問題來討論：
△ 家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？
△ 你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？
△ 你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？
3．拓展活動：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。
活動過程：
（1）自己的資料和經(jīng)驗(yàn)開一個信息發(fā)布會，交流討論土壤里生長了哪些植物？
（2）利用課余時間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。
（3）嘗試選擇土壤種類，種植一些植物。
【評析】調(diào)查家鄉(xiāng)的土壤種類和家鄉(xiāng)主要的農(nóng)作物的目的就是要讓學(xué)生充分了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被資源等。通過調(diào)查，讓學(xué)生了解到家鄉(xiāng)的土壤適合種植什么莊稼，家鄉(xiāng)土壤需要什么改良，實(shí)際上是讓學(xué)生從小關(guān)心家鄉(xiāng)的土地環(huán)境，在學(xué)生心中埋下一顆種子，一顆為家鄉(xiāng)服務(wù)的種子。
體會與反思：
本課在教學(xué)活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了以探究活動為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1首先，最大限度地組織學(xué)生參與教學(xué)活動。教者本著使學(xué)生可能參與，愿意參與，積極參與等不同層次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與兒童的經(jīng)驗(yàn)積累等情形，分別采用獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)誘導(dǎo)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計，錄像等多媒體的輔助，使各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都成為兒童自己樂于從事的活動，這樣使整節(jié)課師生關(guān)系始終擺正。
2科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個對比實(shí)驗(yàn)，要注意控制好變量，通過學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測、討論實(shí)驗(yàn)方法、進(jìn)而分組實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。然后通過運(yùn)用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進(jìn)一步研究沙和黏土的不同，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。
3 兒童的研究活動不可能在一節(jié)課中完成，但這節(jié)課中得到的意識和方法卻有助于他日后自己的研究活動。課外活動繼續(xù)研究，這需要長期不懈的努力，更要做好前期工作。啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行調(diào)查，尋找相關(guān)文章、制作家鄉(xiāng)土壤的土樣、相關(guān)照片、歌曲、自己創(chuàng)作的圖畫等，用自己的方式去了解、研究自己家鄉(xiāng)的土地環(huán)境，也可以介紹自己感興趣的祖國各地的土壤情況。
《土壤的種類》教學(xué)設(shè)計及反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡單的器材作簡單觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
2、想知道，愛提問；合作交流，尊重他人的勞動成果。
3、知道土壤的種類。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)器材
三、教學(xué)過程：
（一）提出問題，新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前老師布置了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，請你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？
學(xué)生自由回答。
（二）制定方案，探究新知
活動一：研究各種土壤由什么不同的特點(diǎn)？
師：同學(xué)們，這些土壤有什么不同的特點(diǎn)呢？讓我們以小組為單位進(jìn)行研究吧！
（學(xué)生把從不同地點(diǎn)采集來的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）
〔讓學(xué)生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進(jìn)行捏團(tuán)、顏色、顆粒大小、氣味、加水?dāng)嚢韬蟪恋淼缺容^，〕
師：哪個小組匯報一下你們的觀察研究結(jié)果？
學(xué)生匯報
通過學(xué)生的回答總結(jié)出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。（課件出示）
活動二：我們給土壤分類
師：剛才，各小組同學(xué)通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點(diǎn)，你能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？
鼓勵學(xué)生以多種方式給土壤分類：按顏色、數(shù)量等
小組交流分類的結(jié)果，師生進(jìn)行評價。
老師在學(xué)生匯報結(jié)論時進(jìn)行歸納，在歸納中得出“人們習(xí)慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。（課件出示）板書
活動三：探究各類土壤的保水性
師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？
學(xué)生進(jìn)行猜測，試著說出理由
師：老師為你們準(zhǔn)備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。
小組內(nèi)設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生匯報，其它各組同學(xué)評價、補(bǔ)充，并完善實(shí)驗(yàn)方案。（在三個漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）
觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？（流出來的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來的水少證明這種土壤的保水性好）
師：在做實(shí)驗(yàn)之前老師要給你們幾點(diǎn)提示（出示課件）：
1、要做這個實(shí)驗(yàn)必須做到四個同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的`時間同時開始。
2、小組合作認(rèn)真觀察，討論并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。
土壤：
保水性（強(qiáng)、弱）
砂質(zhì)土：
黏質(zhì)土：
壤土：
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。
師：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁矗浚べ|(zhì)土的保水性最強(qiáng)，砂質(zhì)土的保水性最弱。）
師：從實(shí)驗(yàn)中我們知道，不同土壤的滲水性不同，你們知道是什么原因?qū)е旅糠N他們不同的嗎？
學(xué)生討論后交流自己的想法，師總結(jié)：由于砂質(zhì)土的含砂量多，顆粒大，所以它的滲水性就強(qiáng)，而滲水性強(qiáng)的土壤它的透氣性也強(qiáng)。三類土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）
（三）展示交流活動：玩一玩我們自己帶來的各種土壤。
師：下面同學(xué)們可以觀察一下你自己帶來的土壤，根據(jù)含沙量的多少看看它們屬于哪一類的？
學(xué)生活動。
（四）拓展創(chuàng)新
1、土壤分為哪幾類？
2、談?wù)勥@節(jié)課你們有什么收獲？
教學(xué)反思：
通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生知道了土壤可分為三類：砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土。
《土壤的種類》教學(xué)設(shè)計及反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)探究：
1.能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；
2.能夠獨(dú)立的探究土壤的成分；
3.能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性；
4.能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。
（二）科學(xué)知識：
1.知道砂土、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；
2.了解土壤中砂土、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的肥力；
3.了解不同種類土壤的透水性不一樣；
（三）科學(xué)態(tài)度：
1.意識到自己感官的作用，形成探究意識；
2.具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：了解土壤的成分。
2.難點(diǎn)：區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。
三、教學(xué)過程：
（一）提問激趣
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了土壤，誰來說一說你觀察到的土壤是什么樣的?
2.關(guān)于土壤，你還想知道些什么呢？（為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？有多少種土壤？怎樣分類？）
3.今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。
（二）組織討論，交流經(jīng)驗(yàn)
1.提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？
2.談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？
3.學(xué)生可以根據(jù)課前收集的一些資料，互相講述他們所知道的土壤知識。（要求學(xué)生在討論的時候，說出自己的理由和依據(jù)，學(xué)生的根據(jù)就是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)）
（三）研究土壤的成分
1.分組實(shí)驗(yàn)
（1）用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開紙巾，你看到了……（學(xué)生交流）
（2）把硬土塊放入水中，開始你看到……，過一會兒又看到了……
（3）攪拌以后，你看到了……，靜止一段時間之后，又看到了……
注意事項(xiàng)：
（1）土塊要輕放。
（2）攪拌要徹底。
（3）靜置時間要長。觀察時，杯子也應(yīng)保持靜置不動的狀態(tài)。
（4）始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。
2.學(xué)生交流匯報。
（四）比較沙土、壤土、 黏土的滲水性
1.談話：如果下雨時,這兩種土保水性能.滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說說你的理由。
（學(xué)生做出自己的猜想，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。）
2.提問：你有什么方法證明嗎？
3.提供給學(xué)生一組對比實(shí)驗(yàn)器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，活動過程：
（1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計。（實(shí)驗(yàn)裝置相同；土壤的量相同；水的量相同）
（2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測，當(dāng)水倒入土壤以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
（3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。
（4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多則說明土壤的'保水性能差，滲水性能好，水少則相反。
（5）學(xué)生交流匯報：不同的土壤保水性能與滲水性能是不同的，對植物的影響也不同。學(xué)生根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)的情況，交流想法。
4.比較沙土和黏土的不同。
（1）討論：是否還有其它方法來認(rèn)識它們的特點(diǎn)？
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
A.用放大鏡看：
①外觀：每一種土壤看上去像什么？有什么不同？
②顏色：每一種土壤是什么顏色？
B.用手捻一捻：土壤摸上去感覺像什么?那一種的感覺最硬或最光滑？
C.加點(diǎn)水握一握，看哪一種能夠握成團(tuán)，哪種不能？
D.聞：每一種土壤聞上去是什么味？
5.小結(jié)：通過以上的活動，知道研究事物的方法不是唯一的，并且要能靈活地從多角度地去研究，結(jié)論才能更全面。
（五）拓展活動：
1.調(diào)查家鄉(xiāng)的土壤，完成表格。
2.調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。
3.下節(jié)課交流匯報。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是了解土壤的成分和區(qū)分土壤的種類。本課在上節(jié)課地基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)土壤地相關(guān)知識。在教學(xué)過程中主要是通過一系列地實(shí)驗(yàn)活動以小組合作學(xué)習(xí)方式開展科學(xué)探究。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的小組討論和交流，實(shí)驗(yàn)方案的制定和設(shè)計，在遵守實(shí)驗(yàn)活動小組合作規(guī)定時就放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、自己去觀察，學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期地訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高。在對比實(shí)驗(yàn)比較沙土、黏土和壤土的滲水性，先引導(dǎo)學(xué)生要控制好變量，再通過學(xué)生談?wù)勛约侯A(yù)測、討論實(shí)驗(yàn)方法、進(jìn)而分組實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。然后通過運(yùn)用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進(jìn)一步研究沙土、壤土和黏土的不同，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。
《土壤的種類》教學(xué)設(shè)計及反思 5
活動目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
2、使幼兒對探索土壤現(xiàn)象感興趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。
活動過程
1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因?yàn)樗鼈兊母x開了泥土，離開土壤就會干枯。
2、探究的問題：土壤中有什么？
用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹根，還有爛了的.樹葉。
(2)土壤里有死蟲子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、說一說，植物為什么會在土壤里生長？
(1)植物在土壤里生長，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
(2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
6、比一比，三種土壤有什么不同？將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長情況。
注意事項(xiàng)
1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。
活動拓展
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。
活動反思：
該活動我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論。活動中讓幼兒帶問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
活動中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對于土壤的作用，了解的不是太多，這說明，在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識準(zhǔn)備，豐富幼兒的知識面，以利于幼兒在活動中展開熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識，學(xué)會自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
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