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《億以上數的讀法》教學反思范文
在日常生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《億以上數的讀法》教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《億以上數的讀法》教學反思1
億以上數的讀法是學生在學習過億以內數的讀法的基礎上進行教學的，學生對億以內數的讀、寫法掌握得比較扎實，已經積累了讀數的方法，并且已經有了知識上的遷移能力，所以整節課我想利用由萬級擴展到億級，使學生能夠運用知識的遷移和類推掌握新知。
一、努力之處
1.知識遷移，水到渠成。
學習中聯系新舊知識，做到“溫故知新”，實現知識的遷移。在課前我讓學生搜集一些生活中的大數據，有意識地讓學生復習億以內數的讀法。上課開始，以學生收集的材料為素材，請他們把搜集的數據在小組內互相讀讀，并且重點交流怎樣讀這些數的方法，在交流時，教師可以讓學生說說數據的來源，培養學生搜集信息的能力，運用知識遷移，使下面的學習水到渠成。
2.重點突破，有備而來。
讀數法則分為三個要點：一是讀數順序,實質都是從高位讀起。二是每級數的讀法：分為個級數的讀法，萬級和億級數的讀法，由個級數讀法類推。三是關于“0”的讀法。三級數讀法中,在備課時，我認為關鍵在于讓學生掌握“0”的`讀法，所以在教學中重點突破“0”的讀法。針對這一重點我設計了針對性練習加以訓練，主要涉及到：
（1）億級數、萬級數、個級數：中間未尾有0。
（2）萬級數、個級數開頭有0。
（3）萬級數、個級數都是0。使每個數呈現出的知識點更有層次性，也更利于重點處理“0”的讀法。這個環節進行地比較扎實，教學效果我自己比較滿意。
3.強調分級，分散難度
在億以內數的教學中，一些學生有些偷懶，不分級，往往造成讀數錯誤。所以我有意識地提倡同學們先分級、再讀數，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。這樣的要求，讓更多的學生有分級的習慣，也就相當于分散了難點，這方面較前面課的學習有很大地進步。
4.善于學習，交流方法
在練習中，有不少同學讀數又對又快，贏得同學們的贊美，這時我靈機一動，不僅僅是鼓勵表揚他們，而是讓他們向同學們介紹讀好數的經驗，在相互的交流中，在不斷地解決問題中，學生學習到的不僅僅是知識，更多的是做題的方法和技巧，是良好的思考習慣，同學之間的方法和技巧的傳授比老師的傳授更有效。
二、努力之處
反思整個教學過程，同時也存在一些問題：
1.仍有個別學生在讀數時，懶于分級，造成讀數出錯；還有一部分學生注意到了分級但在讀作時經常丟掉“億”字或“萬”字，讀數還是顯得很不熟練，今后教學中應加強讀法書寫訓練，養成分級的習慣，使學生在互相學習的過程中，彼此都能獲得進步。
2.整節課的設計上來說，雖然想努力使讀法更加扎實，但放手力度不夠，學生的主體作用發揮得不夠充分。
教而不思則罔，在今后的教學中，我要勤于思考，善于總結，不斷完善自己。
《億以上數的讀法》教學反思2
億以上數的認識，是在學生認識和掌握了億以內數的讀法和寫法的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識是億以內數的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數學基礎知識之一。分析學生的實際情況我認為學生對億以上數的讀法掌握起來難度不是很大。所以，在教學過程中，我采用先復習億以內數的讀法，然后讓學生嘗試讀億以上的數。
新課一開始，我就讓學生觀察課本上的'插圖。要求同學們從中獲取相關信息，讓學生找出6100000000。然后讓學生嘗試讀這個數。想以此來喚起學生用已有的經驗來解決；讓學生找出億以內數的讀法和億以上數的讀法的聯系和區別。每個環節，我都引導學生帶著（億以上的數是怎么讀的，和億以內數的讀法有什么相似之處？）問題去思考，讓學生從中吾出億以上數的讀法。
本節課，由于我對學生的能力分析估計不夠。沒有達到預期的效果，加上課堂上劉冉同學出現了身體不舒服現象。當誤了時間，使本節課沒有完成教學任務。自己的語言表達藝術能力出不夠好。等等這些問題都有待自己在今后的工作中加以完善。通過這次一人一課活動，它既給了我壓力，同時也給了我一種強大的動力。它將激勵著我不斷前進。我會和我們403班的全體學生一起不斷努力，爭取更大的進步。
《億以上數的讀法》教學反思3
億以上數的讀寫法是學生在三年級學習過萬以內數的讀寫法，以及前幾節課學習了億以內數的讀寫法的基礎上進行教學的。按理說學生已經有了知識上的遷移認識和能力，但是本節課還是有少部分學生掌握得不夠好，本人做了如下反思：
一、有關數字中間有0的數的讀法。
在讀法中，含有三級的數的讀、寫法，學生最難掌握得就是每一級不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數中間所以的0都只讀一個。例如：203000007這個數的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學讀錯。所以我們必須提倡同學們先分級、再讀數，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認為在讀法中，教師要求學生有分級的習慣也就相當于分散了難點，分級至關重要。可我們的學生尤其是不自覺的那部分，常常懶于分級，造成讀數的`錯誤。
二、有關數字中有0的寫法。
在寫法中，和讀數的方法有類似的方法：先分級，確定好億級、萬級、個級都有那些數，再分級書寫。學生最難掌握的就是哪一個數位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。例如：三億零五十萬三千，一些學生就會寫成30503000。我想其錯誤的原因他們不明白雖然讀一個“零”，那是因為千萬位和百萬位都是0，連續兩個0只讀一個零，他是看到什么寫什么，沒有和數位一一對應。同時沒有完全熟悉數位順序表，在這個例子中，學生就沒有明確億位的后面是跟著千萬位、百萬位、十萬位才到萬位，讓他們明白，每一級都含有四個數位，相信經過練習，大家會有進步。
讀數和寫數可以互相促進，所以我把兩節課的內容融合成一節，讀數好的同學相對寫數也很容易，只是一節課的容量增大，對于學困生來說是個挑戰。
《億以上數的讀法》教學反思4
首先，很感謝學校領導給予的機會，讓我有這樣一次提升自己教學水平的機會，感謝所有給予我課堂點評的各位老師，大家的真知灼見為我在今后的教學中指明了方向，本節課，是在學習完億以內數的讀寫法的基礎上進行億以上數的讀法的學習，這樣的課型本身枯燥，乏味，學生不大喜歡，所以在備課中，我一直思索如何讓學生把這樣乏味的課上的有趣，課堂是學生的，對于這節課的知識點我想，借助原有的知識經驗應該可以在學生德交流中得以學會，所以，設計了這樣的課堂教學，效果還是令人滿意的，全班99%的同學達到準確讀數。
但也有不盡人意之處，比如，教師的結論性語言說的太早，還是急于得到結論，而忽略了學生之間的學習，比如在第一名學生介紹自己如何讀億以上數的時候，學生讀完后，我就把讀數的方法告訴給了學生，而后又開始進行小組研究探討億以上數的讀法，這個環節方法的總結過早出現；另外，對于課堂生成的問題不能夠靈活的加以利用，亮點之處不會作為較好的教學資源，比如本節課，學生能夠注重讀法的多樣化，可用分級，也可利用數位順序表，并進行了方法的優化，但在說第二種方法的時候，學生說完后，教師可以把他作為一個很好的.教學資源，對于學生有關數位方面的知識進行相應的訓練，豐富課堂內容，強化鞏固知識點，讓整個課堂容量擴大，讓學生得到更好的能力訓練與培養。通過本節課，我覺得自己在鉆研教材方面，還需要進一步加強，相信，在校領導的關注下，在老師們的幫助下，我會在教學的道路上一步一個腳印，堅實的走好每一步。
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