《再見了北京》教學反思

時間：2021-06-14 12:39:06 教學反思我要投稿

《再見了北京》教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《再見了北京》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《再見了北京》教學反思

《再見了北京》教學反思1

　　《再見了，北京》是根據北京奧運會閉幕式的有關材料改寫的。讀完這篇課文，佩服編者的時代感強，但覺得這篇課文對二年級學生來說很難理解。

　　課文中生字新詞較多，，許多句子也很難讀通。第一課時在磕磕碰碰中上下來了，生字新詞學完了，但是課文卻沒有讀多少，以致學生讀破句的很多，讀錯字的也比較多。其實剛開始在備這篇課文的時候，應該考慮到小孩子的自學能力。用幾節早讀課的時間去引導孩子先讀準字音，讀通句子。這樣就能高效地完成課時的朗讀任務了！還有要充分發揮家長的作用，對難讀的課文要把好預習關，同時，讓家長重視孩子的預習。

《再見了北京》教學反思2

　　在教學本課之前，本課的詞語教學，我設計了這樣四組詞語：

　　（1）第29屆? ? 夏季? ?奧運會帷幕

　　（這組詞語是本課的二類生字詞，讀這組詞語，學生對課文有了一個簡單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運會落下帷幕了。）

　　這組教學，在學生讀準每一個字音的基礎上，引導學生挑選其中一兩個詞語說一句話，提高了學生的語言表達能力，注重了學生的說話訓練。

　　（2）幾名全場運動員五環旗

　　（這第二組詞語是挑選了四個學生不容易讀準的四個生字詞，“名”“場”是后鼻音，“員”“環”是前鼻音。）

　　在教學中，先指導學生讀準字音，再教學四個生字，學生在習字冊上練寫。

　　（3）緩緩地降下熊熊地燃燒漸漸地熄滅? ?

　　（第三組詞語是特殊的構詞特點。）

　　朗讀觀察這三個詞的特點，并展開想象，明白這樣構詞特點的詞語讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。

　　（4）禮花四起絢爛的鮮花

　　（第四組詞語是描寫焰火綻放時壯麗景象的，選擇這兩個詞語意在幫助學生積累語言。）

　　學生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學生的腦海里，而且不知不覺中內化了課文的語言，可謂一舉兩得。

　　的確，這樣的詞語教學改變了以往那一成不變的、呆板、枯燥的教學方式。作為一名語文教師我們要學會改變！學會創新！為激發學生學習生字新詞的興趣，并更好地為學習課文服務，我們應該根據教材內容的特點，從學生的實際出發，充分發揮我們的才情與智慧，潛下心來對詞語教學的內容進行精心的設計。堅信：“教什么遠比怎么教重要的多！”

《再見了北京》教學反思3

　　值得慶幸的是：雖然奧運會時隔已久，然而孩子們還記憶猶存。讓他們說說自己對奧運會的了解時，不少孩子說到了奧運會的比賽項目，一些著名的運動員的名字，奧運會會旗也知道，還知道它有五種顏色（當然哪五種顏色，一時間還說不上來，這不怪他們）……

　　教學過程中，孩子們始終保持著熱情去回顧奧運這段歷史。不過課文中的詞語、句子好多都難以理解。如：“表演臺上，幾名外國運動員登上‘飛機’舷梯，他們深情地回望熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京。”這一句，被黃磊小朋友小聲嘀咕了一聲：圣火有什么好看的？（言下之意就是：不正常！）我后來是這樣向大家介紹的：五環旗和奧運圣火一起見證了運動員們在賽場上拼搏的經過，它們是奧運會的標志，讓運動員們在奧運會上認識了很多新朋友，現在朋友們之間要分別了。你能感受到他們心里的舍不得么？（請生說說）運動員真的不愿意看到奧運會就這么快地結束了，他們以“回望圣火”的方式來表達自己“無盡的留戀與不舍”。（不知孩子們是真懂還是假懂，反正在接下來的朗讀中還挺投入的。）

《再見了北京》教學反思4

　　目標： 通過有感情地朗讀、背誦課文，感受北京奧運會閉幕式的盛況，體會到文中字里行間人們對北京奧運會的留戀與舍之情。

　　教學重點：

　　體會到文中字里行間人們對北京奧運會的留戀與舍之情。

　　教學用具：

　　課件：閉幕式盛況圖片、視頻

　　教學過程：

　　同學們，今天這節課，我們繼續學習第2課，齊讀課題。

　　一讀課題——

　　讀題目，不光要用嘴，更要用眼，口到，還要眼到，再讀一遍。

　　口到了，眼到了，心到了沒有呢？其實要做到心到，會很難，那要和課文內容聯系起來，現在請大家打開書，我們再一次去看看20xx年北京奧運會閉幕式時的情景。

　　聽老師讀課文。

　　能像老師這樣讀嗎？自由讀。

　　要想把課文讀好，把一些關鍵的字詞句讀好了會對讀好課文有幫助。這些詞你會讀嗎？

　　出示：緩緩降下漸漸熄滅遲遲不愿離去

　　深情回望微笑告別永遠一家人

　　熊熊燃燒的奧運圣火一束束絢爛的鮮花

　　無盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運精神

　　你能給這些詞分分類嗎？寫物的和寫人的，再讀一讀課文，遇到這些詞的時候，留心一下是寫人還是寫物的，畫上小橫線。

　　（五環旗）緩緩降下（奧運圣火）漸漸熄滅

　　（奧運圣火）熊熊燃燒（無比絢爛的）鮮花

　　（外國運動員）深情回望、微笑告別（會場的人）感染著卓越、友誼和尊重的奧運精神，無盡的留戀與不舍、遲遲不愿離去

　　（全人類）永遠一家人

　　看起來簡簡單單的一個詞里，卻包含著很多、很濃的情。詞讀好了，課文一定能讀出味道來，下面我想聽一聽，請男、女生各讀一節。

　　讀得有進步，課文能讀好，課題肯定也讀得好，誰來讀？

　　二讀課題——

　　從課題中，你能有什么發現嗎？

　　課文里有沒有這句話呢？那這句話會是誰說的呢？請你默讀課文，找一找課文里誰會說“再見了，北京”，找到的，就在它的名字下面畫上個小圓圈。這就是不動筆墨不讀書。

　　這篇課文我讀了好幾遍了，我發現課文里根本沒有再見了北京這句話，你發現了嗎？可是老師很聰明，我從一些句子里還是找到了這句話的影子，比如，出示“在‘鳥巢’上空飄揚了17天的五環旗已經緩緩降下。”我在讀這句話的時候，就找到了“再見了北京”這句話的影子，來大家都讀讀，找一找，看看你是不是和老師一樣也是聰明人。看，如果五環旗也和我們一樣有情感，它也不愿降下，也不愿離開北京，我想它一定在心中說——再見了，北京。

　　就像老師這樣去好好地再讀讀課文，找一找，想一想，好嗎？

　　隨機出示：從哪兒可以看出他們也在心里無聲地說著“再見了，北京”？

　　①表演臺上，幾名外國運動員登上‘飛機’舷梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京。（奧運比賽的17天里，外國運動員和中國運動員，一起在北京的奧運場館，如“鳥巢”“水立方”為了和平、友誼和國家的榮譽奮力拼搏，這里有他們揮灑的汗水，有成功的喜悅，也有失敗的淚水，不管是失敗還是成功，只要在賽場上發揮了卓越的水平，有沒有得金牌并不重要，只有友誼最重要，全世界各族人民是一家人，只有一次次的超越最重要，超越自己，超越對手，在比賽中促進全人類的和平，這就是奧運精神：卓越、友誼、尊重。讀“卓越、友誼、尊重”）（外國運動員們要回國了，此時比賽的場景還歷歷在目，北京、中國讓他們有回家的感覺，難怪奧委會主席評價本次奧運會是“無與倫比的奧運會”。外國運動員舍不得在這兒結交的朋友，舍不得美麗的北京、強大的中國。因此，讀這句話。）

　　②帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。（出示圣火漸漸熄滅的圖，

　　③奧運會閉幕了，但是人們仍然停留在場館里，遲遲不愿離去。

　　人們在場館里干什么呢？（唱啊等），都有哪些人呢？出示“人們不分膚色，不分年齡，——）

　　此時的場館在禮花的映照下格外美麗，瞧，（禮花圖），來讀讀，你的頭腦中還有剛才禮花漫天的情景嗎？

　　讓我們記住這不眠的夜晚，讓我們記住20xx年的北京，讓我們再來看看這北京城的狂歡夜。齊讀第二節。

　　同學們，20xx年8月24日晚，在中國北京舉行的第29屆夏季奧運會結束了，請大家記住：

　　出示：

　　師讀:緩緩降下的五環旗在默默地說——（生接讀）“再見了，北京！”

　　奧運圣火帶著無盡的留戀與不舍，漸漸熄滅了，它仿佛也在說“再見了，北京！”

　　漫天的禮花映紅了人們的笑臉，絢爛的禮花在空中燃放的聲音好像也在大聲地“再見了，北京！”

　　運動員們不想離去，不管是中國的，還是外國的，在運動場上，他們是競爭的對手，在運動場下，他們是好朋友，他們歡呼，擁抱，以笑聲和北京說“再見了，北京！”

　　此時，只有這首歌最能表達我們的心情了，出示“來吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠一家人”。

　　放歌曲和圖片。

　　再見了，北京！再見不是不見，而是期待再次的相見，因為全世界人民都是一家人，奧運會如同一條紐帶，將全人類團聚在了一起，讓“卓越、友誼、尊重”的奧運精神世代相傳，讓我們期待4年后在英國倫敦的又一次奧運盛會。

《再見了北京》教學反思5

　　上課前，我們二年級的語文老師，除了集體備課外，也討論過這課比較難上。具體表現在：1、課文中的生字比較多，雖然不要掌握，但是給閱讀帶來困難，如“舷梯”、“絢爛”等；2、課文中的長句較多，學生不易閱讀和背誦，而本篇是要求背誦的。同時，我們也發現了本課需要掌握的生字不難，很多都會讀會認，甚至會寫。綜合分析后，我決定每個課時的課間我都放與北京奧運相關的視頻，激發學生的興趣，充實學生的知識，并將本課的重點放在了閱讀上。

　　首先，我讓學生讀課文題目。

　　“再見了，北京！”

　　“聲音真好聽，可是總覺得缺點什么？大家想想，好朋友在你家做客，你把你最喜歡的故事書和他分享，可是分享到一半時，他得回家了，這是你是什么感覺？”

　　“不舍得。”宋金鵬先說起來。

　　“不想他離開。”葉志偉也不甘示弱。

　　“對！就是這種不舍得，不愿意他離開的感情。你們能讀出這種感覺來嗎？”

　　“能！‘再見了，北京！“

　　”再來一次。“

　　”再見了，北京！“

　　其次，我從題目切入課文內容，讓小朋友們找出體現出不舍之情的句子，并劃出來。教師示范舉例。

　　再次，因為這些句子長句較多，在課件上用停頓符號標示出來，注意節奏、停頓，并運用多種閱讀方法。

　　接著，我通過設定問題，由這些讀過的句子，切換到其他句子的學習上。通過四個“啊”是否去掉，引入下一句的閱讀教學。

　　最后，通過圖片，讓學生合上課本回憶課文中出現的句子。用詞串，讓學生回憶整篇課文，達到背誦。在課堂上，大部分學生已經會背了。

　　通過后期的作業和學生的反饋來看，這節課還是比較成功的。

《再見了北京》教學反思6

　　第一組詞語是本課的二類生字詞，通過讀第一組詞語，學生對課文有一個簡單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運會落下帷幕了。

　　第二組詞語是挑選了四個學生不容易讀準的四個生字詞，“名”“場”是后鼻音，“員”“環”是前鼻音。在讀準每一個字音的.基礎上，引導學生挑選其中一兩個詞語說一句話。學生一下子說出了很多句子，如：“看了運動員們精彩的比賽，全場響起了熱烈的掌聲。”“五環旗緩緩地降了下來，幾名運動員感動地哭了。”從學生的說話造句來看，對這幾個詞語顯然是理解的，不用過多的解釋。

　　第三組的詞語教學，我首先給學生進行了聲情并茂地范讀，讓學生邊聽邊想：你的腦海了仿佛看見了什么？他們一個個迫不及待地學著我的樣子讀了起來，加上我輔助手勢的指揮，學生讀得抑揚頓挫，為學習課文做了很好的情感鋪墊。隨后，我又讓他們觀察這三個詞組有什么特別的地方？學生發現了“緩緩地”“漸漸地’”熊熊地”都是前兩個字重疊，通過反復誦讀和老師的點撥，學生明白了這樣構詞特點的詞語讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。我趁勢又補充了幾個這種形式的詞組：“（輕輕地）一跳”“（悄悄地）說話”“（靜靜地）聆聽”。

　　第四組詞語是描寫焰火綻放時壯麗的景象，選擇這兩個詞語意在幫助學生積累語言。學生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞語所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學生的腦海里，而且不知不覺中內化了課文的語言，可謂一舉兩得。

　　通過本課教學中詞語教學環節的設計，我體會到為了激發學生學習生字新詞的興趣，并更好地學習課文，我們應該根據教材內容的特點，從學生的實際出發，充分發揮我們的才情與智慧，對詞語教學的內容進行精心的設計，就能收到事半功倍的效果。

《再見了北京》教學反思7

　　《再見了，北京》課文簡短優美，畫面感強，情感充盈。從全文看“留念與不舍”貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊涵其中。總而言之，我覺得這篇課文對二年級的學生來說很難理解。

　　講解課文時，因為本課生字新詞較多，許多句子也很難讀通。第一課時上得不是很順利，課文讀的很不流暢，讀破句很多，錯字也較多，比如“舷”很多學生都都成了xuan。其實剛開始在備這篇課文的時候，應該考慮到小孩子的自學能力。用早讀課的時間去引導孩子先讀準字音，讀通句子。這樣就能高效地完成課時的朗讀任務了！第二課時，我通過復習導入新課，問：奧運會即將落下帷幕，此刻運動員、觀眾、奧運工作人員、13億中國人民內心會是怎樣的感受呢？學生通過自由讀第一自然段說出了“留戀與不舍”，接下來，我就抓住“留戀與不舍”去讀第一自然段，感悟五環旗、外國運動員、圣火、現場觀眾的“留戀與不舍”，接著通過感情朗讀，讀出“留戀與不舍”。再問：你覺得人們的心中除了留戀與不舍還會有其他什么感受？根據學生回答相機教學第二自然段的句子。最后，師說再多的不舍，總也得離開；再多的美好，總將成為回憶，此時此刻，他們不得不飽含深情地說：“再見了，北京！”（有幾個學生能回答），來自各國來觀看奧運比賽的各國人們也不舍地對北京說：“再見了，北京！”（大多孩子回答）我們中國人民自豪地說“再見了，北京！”（全體學生能回答），今天我們小朋友更是驕傲地說：“再見了，北京！”（回答的更響亮了）。令我們中國人自豪地又何止第29屆奧運會？讓學生看圖片“神州七號”載人航天飛船，看“嫦娥二號”探月衛星即將發射，這激起了孩子們的愛國熱情，當我出示“神州??騰飛? ? 中國龍”時，全班同學激情高漲地讀起來。

　　由于本人水平有限，不像黃老師那樣激情，（我在辦公室靜靜地聽）沒能很好地調動孩子們的情感，拖了5分鐘。

《再見了北京》教學反思8

　　《再見了，北京！》這一課的詞語教學，我設計了這樣幾組詞語：

　　（1）第29屆? ? 夏季? ?奧運會??帷幕

　　（2）幾名??全場??運動員??五環旗

　　（3）緩緩地降下??熊熊地燃燒??漸漸地熄滅? ?

　　（4）禮花四起??絢爛的鮮花

　　第一組詞語是本課的二類生字詞，讀第一組詞語，學生對課文有一個簡單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運會落下帷幕了。第二組詞語是挑選了四個學生不容易讀準的四個生字詞，“名”“場”是后鼻音，“員”“環”是前鼻音。在讀準每一個字音的基礎上，我引導學生挑選其中一兩個詞語說一句話。學生一下子說出了很多句子，如：“看了運動員們精彩的比賽，全場響起了熱烈的掌聲。”“五環旗緩緩地降了下來，幾名運動員哭了。”從學生的說話造句來看，對這幾個詞語顯然是理解的，解釋是多余的。第三組的詞語教學是整個詞語教學的高潮。我首先給學生進行了聲情并茂地范讀，并讓學生邊聽邊想：你的腦海了仿佛看見了什么？我充滿感染力的朗讀打動了所有的學生，他們一個個迫不及待地學著我的樣子讀了起來，加上我輔助手勢的指揮，學生讀得抑揚頓挫，為學習課文做了很好的情感鋪墊。第四組詞語是描寫焰火綻放時壯麗景象的，選擇這兩個詞語意在幫助學生積累語言。學生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞所在的句子，這樣了禮花四起的景象不僅深深地印在了學生的腦海里，而且不知不覺中內化了課文的語言，可謂一舉兩得。

《再見了北京》教學反思9

　　這篇課文是根據20xx年北京奧運會閉幕式的相關材料改寫而成的的。課文選取了圣火熄滅和人們狂歡的這兩個特寫鏡頭來表現精彩絕倫的北京奧運會。以此來喚醒留在人們心中的“北京記憶”。課文簡短優美，畫面感強，情感充盈。留念與不舍貫穿著全文，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含于文中。但此文對于小學二年級學生來說，理解起來有一定的難度。

　　這篇課文生字新詞較多，而且有許多句子也很難讀通。在課前，我認真研讀了教材，在心里做好充分準備。我還布置學生先自己充分地預習這一課，讓他們先讀字、組詞，再努力把課文讀通順。學生早上到校后，我又帶領學生讀了幾遍。經過充分地預習準備，第一課時上得還算順利，學生的朗讀有較大的進步，學生發言也相當積極，參與面較廣。但奧運會對孩子們來說確實有點陌生，平時學生都不太關心奧運知識的，我自己這方面知識也相當貧乏。因此，我在教第二課時之前，先在網上瀏覽了20xx年奧運會的一些知識以及閉幕會的一些概況，我還認真詳聽了《我和你》并下載了，努力讓自己先沉靜在奧運之中。并且多準備了些課件---鳥巢、水立方、火花四起的北京城、熊熊燃燒的奧運圣火、激動人心的領獎臺、手拉手視頻，上課時抓住了“無盡的留戀與不舍”這根情感主線，讓學生處處圍繞這個展開學習，中心突出，沖擊力強，反復的朗讀，有助于情感的推波助瀾。老師上下來比較投入，興奮。

　　總得來講，這節課我上得還算成功的，但也有一些不足之處。由于課容量比較大，所以不可能在一些細節上糾纏與輔導，因此在教學時就無法顧及理解能力較弱的學生，不可能一而再，再而三地停下來品，說，只能通過讀，品，再讀，讓全班同學在基本意會的情況下學習。

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