《再見了，親人》的教學(xué)反思
本節(jié)課基本完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂結(jié)束之余個(gè)人認(rèn)為完成較好的地方如下：
聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生充分理解并體會(huì)到為什么志愿軍與朝鮮人民之間建立了“親人”一般的關(guān)系。學(xué)生掌握情況較好，并能結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，用自己的話敘述這種“不是親人，勝似親人”的深情厚誼。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過列表格的形式對(duì)文章前三個(gè)自然段的內(nèi)容進(jìn)行了很好的梳理，清晰地理解了大娘、小金花、大嫂分別為志愿軍做了哪些事情，使他們之間建立了“比山高，比海深”的情誼。通過比較前三個(gè)自然段首句和末句的異同點(diǎn)，更加深刻的明白祈使句和反問句在表達(dá)感情上的作用。在告別的場(chǎng)景中，采用了敘事和抒情相結(jié)合的方式，表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民之間“親人”般的關(guān)系。
然而，為了完成教學(xué)目標(biāo)，不免有疏忽之處：
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，而是采用了教師范讀，學(xué)生跟讀的形式。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該把課堂的主體地位還給學(xué)生，給他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，也讓他們?cè)谔骄啃缘腵學(xué)習(xí)中更加深刻的體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而讀出文章的感人之處。通過列表格的形式，雖然讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，梳理了文章的層次，但是卻忽略了重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，特別是體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)感情所起的重要作用。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，個(gè)人缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在讀課文時(shí)，有著諸多的生字詞障礙。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該不斷改進(jìn)完善。
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