《再見了，北京》教學反思

時間：2021-02-23 10:11:30 教學反思我要投稿

《再見了，北京》教學反思

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編給大家整理的《再見了，北京》教學反思，喜歡的過來一起分享吧。

《再見了，北京》教學反思

　　《再見了，北京》教學反思1

　　《再見了，北京！》這篇課文與時俱進，是由原來二年級上冊中的《2008，北京！》替換而來的。這篇課文是根據北京奧運會閉幕式的有關材料改寫的，語言很成人化。課文選取了“圣火熄滅”和“人們狂歡”這兩個特寫鏡頭來表現精彩絕倫的北京奧運會。喚醒留在我們心中的“北京記憶”。課文簡短優美，畫面感強，情感充盈。從全文看，留念與不舍貫穿其中，“卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中，但對二年級學生來說很難理解。

　　課文中生字新詞較多，孩子們的知識面比較狹窄，因此理解起來困難較多。我不是一個體育愛好者，對于北京奧運會的只是了解也不多，以這樣的狀態來教這課肯定不行。于是課前我在網上查閱了大量的奧運會資料，截取了許多圖片，如“奧運圣火”、“五環旗”、“鳥巢”、“水立方”等制作了一個精美的課件，準備以圖會文，圖文結合，幫助學生理解課文。課上，孩子們被我制作的課件深深地吸引，配以相關的課文，學生通過看、讀、聽、說，將課文的“符號語言”內化為“感于內而發于外”的現實語言，以悟促讀，再配以一曲《我和你》，學生的心被那深情的歌聲感染，情不自禁地跟著哼唱起來。此時，課堂上洋溢著一股濃濃的依戀與不舍。看到壯觀無比的閉幕式場景，學生的愛國主義情感油然而生。

　　然而，“卓越、友誼和尊重”的奧運精神對學生來講還是不易理解，盡管有圖片的展示、教師的講解，但看得出學生還是似懂非懂。先讓他們讀著、背著，慢慢地積累，我想他們會漸悟的。

　　《再見了，北京》教學反思2

　　第一組詞語是本課的二類生字詞，通過讀第一組詞語，學生對課文有一個簡單的了解，知道課文寫的是第29屆夏季奧運會落下帷幕了。

　　第二組詞語是挑選了四個學生不容易讀準的四個生字詞，“名”“場”是后鼻音，“員”“環”是前鼻音。在讀準每一個字音的基礎上，引導學生挑選其中一兩個詞語說一句話。學生一下子說出了很多句子，如：“看了運動員們精彩的比賽，全場響起了熱烈的`掌聲。”“五環旗緩緩地降了下來，幾名運動員感動地哭了。”從學生的說話造句來看，對這幾個詞語顯然是理解的，不用過多的解釋。

　　第三組的詞語教學，我首先給學生進行了聲情并茂地范讀，讓學生邊聽邊想：你的腦海了仿佛看見了什么？他們一個個迫不及待地學著我的樣子讀了起來，加上我輔助手勢的指揮，學生讀得抑揚頓挫，為學習課文做了很好的情感鋪墊。隨后，我又讓他們觀察這三個詞組有什么特別的地方？學生發現了“緩緩地”“漸漸地’”熊熊地”都是前兩個字重疊，通過反復誦讀和老師的點撥，學生明白了這樣構詞特點的詞語讀上去有一種美感，也給我們留有想象的空間。我趁勢又補充了幾個這種形式的詞組：“（輕輕地）一跳”“（悄悄地）說話”“（靜靜地）聆聽”。

　　第四組詞語是描寫焰火綻放時壯麗的景象，選擇這兩個詞語意在幫助學生積累語言。學生先美美地讀了這一行詞，又翻開書本美美地讀了詞語所在的句子，這樣禮花四起的景象不僅深深地印在了學生的腦海里，而且不知不覺中內化了課文的語言，可謂一舉兩得。

　　通過本課教學中詞語教學環節的設計，我體會到為了激發學生學習生字新詞的興趣，并更好地學習課文，我們應該根據教材內容的特點，從學生的實際出發，充分發揮我們的才情與智慧，對詞語教學的內容進行精心的設計，就能收到事半功倍的效果。

【《再見了，北京》教學反思】相關文章：