《天安門》教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《天安門》教案，歡迎閱讀與收藏。
《天安門》教案1
活動目標
1、初步學習詩歌，理解并學習有關的詞，如：向往，雄偉壯麗。
2、進一步認識首都北京，增強對祖國的情感。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備
1、天安門圖片一張。
2、認識過首都，對天安門有所了解。
3、繪畫用紙、筆，配合使用幼兒用書。
活動過程
一、談話引出課題。
1、誰去過北京天安門?天安門是什么樣的.呢?
2、出示圖片，引導幼兒邊看圖。
結合詩歌內容談談天安門城樓上的特征，學習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。
二、學習詩歌。
1、教師示范朗誦詩歌兩遍。
2、幼兒跟念詩歌2～3遍。
3、幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚，發音正確。
三、鼓勵幼兒用繪畫的方式表現對天安門的認識。
1、請能力強的幼兒在集體面前示范，增強幼兒繪畫的興趣。
2、幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)
3、展覽幼兒作品。
四、邊念詩歌邊欣賞繪畫作品。
活動評價
1、能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達出對北京的向往之情。
2、能結合詩歌內容大膽作畫，表現出天安門城樓的主要特征。
活動反思
活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
《天安門》教案2
活動目標：
1、學習選擇不同材料，運用延長、壘高等技能搭建回廊，表現回廊曲折的特征。
2、樂意與同伴合作建構回廊，體驗合作的快樂。
活動準備：
1、經驗準備：請爸爸媽媽與一起收集各種建構回廊的材料。
2、物質準備：木質積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、雪花片、紙磚積木等，輔助材料（回廊圖片、瓦楞紙、輕音樂、PPT）
活動過程：
一、出示回廊圖片，導入游戲。
1、出示回廊圖片，引導幼兒觀察回廊的結構特征。
師：小朋友，如果想搭回廊，你會怎么做？需要什么材料？回廊的`屋頂可以用什么材料來搭建？
2、教師邊講解邊示范回廊的搭建方法，幫助幼兒了解搭建時的難點，如各個柱子之間的距離要一樣，回廊要表現曲折性特征等。
二、提出游戲要求。
1、小組長要做好分工，大家要合作完成。
2、動腦筋思考回廊曲折的地方應該怎么搭建。
三、幼兒自主建構，教師觀察指導。
1、觀察幼兒分工合作的情況。
2、指導幼兒在建構中將連接處拼插牢固的技能。
四、師幼共同欣賞、交流建構的作品。
師：你用了什么材料來搭回廊？屋頂用什么材料？你是怎么搭的？下次我們還可以增添哪些材料？
活動反思：
孩子們對于天安門已經是很熟悉了，活動過程中我再次出示圖片讓孩子們觀看，這次孩子們對于天安門的整體結構還是很清晰，能夠知道柱子以及屋頂。這次材料選用積木來進行，孩子們在設定柱子的時候，遇到問題就馬上請老師幫忙，這時候我引導他們怎么解決，把問題拋給孩子讓他們思考。他們這時候就把間距給調小了，使得屋頂能夠搭建完整。
《天安門》教案3
活動目標
1、理解并學習詩歌，感受詩歌中優美的詞句。
2、豐富相關詞匯：雄偉壯麗、向往、迎風飄揚等。
3、萌發對北京天安門的向往和崇敬之情。
重點、難點重點：理解學習詩歌。
難點：掌握相關詞匯。
活動準備
1、幼兒收集自己游覽北京天安門的照片。
2、掛圖：天安門。
3、天安門的碟片。
活動過程：
一、談話導入。
1、教師：“小朋友，你們知道我們國家的首都在哪里嗎？”“那你們知道北京都有哪些有名的建筑？”“你們去過北京嗎？”“你們想不想去北京天安門？”
2、教師：“沒有去過，但我們很想去，‘首都北京天安門是我們最向往的'地方�！�
3、出示天安門掛圖。提問：“看一看天安門上有什么？”
二、分段理解詩歌內容。
1、教師：“沈老師曾經去過北京天安門，聽一聽，我看見的天安門是什么樣子的�！�
2、教師朗誦詩歌3—6句，并出示相應的圖片。
3、教師：
“沈老師，看到的天安門城墻是什么樣的？”“天安門的琉璃瓦是什么顏色的？”“這是什么？怎樣的國徽？”“國徽是一個國家的標志。”“你們知道領袖指的是誰嗎？他的畫像掛在哪里？”理解詩歌7—8句，“在天安門的兩邊還有宮燈和紅旗。”
三、學習詩歌。
1、配樂完整欣賞詩歌。
2、幼兒學念詩歌。
3、引導幼兒在音樂的伴奏下有感情的朗誦詩歌。
四、活動延伸：
看天安門碟片。
師：“天安門上除了有城樓、國徽、紅旗等，周圍還有許多東西，讓我們一起來欣賞一下吧！”
《天安門》教案4
活動目標：
1、加深對我國首都北京的認識，激發幼兒熱愛祖國的情感。
2、發展幼兒對美術活動的興趣。
3、學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法，引導幼兒能對稱、均衡的安排畫面。
活動準備：
畫紙，彩筆，天安門掛圖
活動過程：
一、導入：
我們國家的首都是哪？（北京）北京最有特點的地方是什么，你知道么？（天安門）
二、展開
1、提問：誰去過北京，見過天安門？請見過天安門的幼兒講述一下天安門是什么樣的。
2、出示天安門的掛圖，引導幼兒觀察。請幼兒仔細觀察，天安門的整體外形是什么形狀？（重點提醒幼兒看出天安門的梯形結構，下邊長，上面短。）請幼兒想一想，如果請你畫天安門的時候，你應該從那畫起？畫出它的什么特點？
3、幼兒繪畫，教師指導。
提醒幼兒動筆的時候一定要想好：我從哪畫起？應該注意什么？要注意天安門的梯形結構，要畫出它的這一明顯特點。
提醒幼兒畫的`線要直，涂色的時候要均勻。
三、結束
展覽：將幼兒的作品排在一起，看看誰畫的天安門最好。
以天安門的結構畫的準確為主要標準。
《天安門》教案5
教育目標：
1、感受天安門造型的莊嚴，激發幼兒對祖國的熱愛之情。
2、嘗試用繪畫的形式表現天安門的外形特征，合理的安排畫面布局，
3、在觀察和交流的基礎上，感知天安門獨具特色的建筑特點。
活動準備：
1、天安門圖片、水彩筆。
2、歌曲《我愛北京天安門》。
活動過程：
1、歌曲導入，激發幼兒的活動興趣。
�。�1）教師播放歌曲《我愛北京天安門》，幼兒欣賞。
（2）教師引導幼兒回憶并帶領幼兒交流印象中的天安門。
2、出示天安門的圖片，引導幼兒欣賞觀察天安門的造型結構和色彩。
�。�1）教師引導幼兒按照從整體到局部的順序來觀察和交流。
�。�2）指導幼兒在觀察的基礎上，引導幼兒說出天安門的外部特征，教師按照幼兒的描述順序畫出天安門的外輪廓。
3、幼兒分組繪畫《天安門》，教師巡回指導。
（1）引導幼兒合理的安排畫面布局，提醒幼兒注意創作時的先后順序和對稱物體的'特征。
�。�2）教師引導幼兒畫出自己心目中天安門的樣子。
4、展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互交流和欣賞。
�。�1）幼兒互相點評作品，說出對方作品的優點。
�。�2）教師小結：天安門在我們偉大的祖國北京，它不但高大雄偉而且是我們祖國的象征，所以我們不但要熱愛天安門，更要熱愛我們偉大的祖國。
《天安門》教案6
教學內容：
學習課文，理解課文內容。
教學要求：
1、學習課文，理解課文內容，了解升旗儀式的過程，理解“我”的所想所感，體會“我”愛祖國、愛國旗的思想感情，激發學生熱愛祖國的情感。
2、能聯系上下文理解句子意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
教學重點、難點：
理解本課含義較深的句子，體會感情。
設計思想：
這篇課文通過“我”的所見所聞，記敘了天安門廣場莊嚴的升國旗儀式，寫出了我的聯想，表達了“我”愛國旗、愛祖國的情感。教學中，我運用音樂、圖像等形式為學生創設情景，在學習中學會質疑、解疑并運用搜集的相關資料破除難點，優化課堂結構。
教學過程：
一、導入：
今天，我們就同作者一起來到天安門廣場，親身感受它的`神圣。我們來學習《天安門廣場觀升旗》的課文。
二、理解課文內容：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
默讀課文，說說這課書講了一件什么事？
哪幾個自然段介紹升旗的全過程？（2——8）
這篇文章是按照事情的發展順序寫的，做一件事有先有后，我們在學習時，一般情況下也應遵循這個規律。
（二）精讀課文
1、 分段讀課文，文章哪段重點寫了觀升旗的經過。
2、 默讀這一段，思考：在升旗過程中，“我”看到了什么？聽到了什么？想到什么？用不同符號畫在書上。
預想：討論積極性不高，或，說不到真點上，不注意方法。
措施：討論前講明要求，適時進行指導，巡視。
3、 集體討論
4、 指導朗讀：聯系實際生活想一想，表達激動、興奮的心情應怎樣表達？自己讀一讀。
5、齊讀最后兩句：
“藍天下，國旗像一團火焰。國旗啊，國旗，你永遠在我心中！”這句話什么意思？表達了“我”什么感情。
5、 想象你就在天安門廣場看升旗，包含感情地再讀最后兩句！
�。ㄈ�.總結全文：
1、朗讀全文。
2、你認為這篇課文哪最值得你學習？（哪寫得最好？）
3、這篇課文，作者按照事情的發展順序，十分清楚、有條理的寫出自己的所見、所聞、所感，介紹升旗的全過程，表達了自己對祖國的熱愛的思想感情。
三、 作業：
1、有感情的讀課文。
2、摘抄自己喜歡的段落。
板書設計：
1、天安門廣場觀升旗
《天安門》教案7
【內容與要求】
1、嘗試在自主探索中學會看圖形譜和節奏譜，并為歌曲進行伴奏。
2、萌發熱愛祖國的情感。
【活動準備】ppt、鋼琴、主題式課件
【活動過程】
一、節奏火車
1、孩子們，你們知道中國的首都是哪里嗎？（北京）
2、對啊，那你們知道北京有個天安門廣場嗎？現在讓我們坐上節奏火車向客人老師介紹偉大的天安門廣場好嗎？
價值點：用節奏火車的方式讓幼兒回憶之前的經驗，并且有節奏的說說他們眼中的天安門廣場，用這種方式既能讓幼兒有節奏的回答，又能激發起幼兒對祖國的熱愛。
二、已有經驗展現、復習歌曲
1、你們介紹的真棒！原來天安門廣場是北京最偉大的、最能代表首都北京的建筑之一，它是那么的雄偉和壯觀。
2、孩子們，還記得那首歌嗎？（我愛北京天安門）�，F在讓我們用最飽滿的熱情把這首好聽的歌唱給客人老師聽好嗎？
音樂常規：教師彈奏鋼琴，幼兒聽著音樂作出信號。
3、幼兒演唱歌曲。
4、孩子們，唱啦啦啦的時候你們的心情是怎樣的？（高興、激動、自豪等），所以我們唱的時候要把這種情緒唱到歌曲里去，覺得站在天安門廣場唱歌是多么得自豪。好了，讓我們再來一遍。
音樂常規：教師再次彈奏鋼琴，幼兒回座位。
價值點：通過復習歌曲，讓幼兒進一步感受三拍子的節奏，熟悉歌曲，為之后用樂器伴奏作好鋪墊打好基礎。
三、以音樂會形式邀請演出
（一）以邀請函的導入引起幼兒的興趣
1、你們唱的真棒！聽了你們的演唱我也很想去天安門走一走、看一看，目睹它的風采。
2、前2天啊，朱老師收到一份邀請函，今天我拿來了，神神秘秘的不知道里面寫了什么？你們猜猜看。
3、教師故作神秘狀，拆開事先準備好的信件，上面寫道：他們想邀請我們大三班的小朋友組成一個樂隊去北京天安門演出。
�。ǘ╅_音樂會前的準備：排練
1、這是天大的好消息，那我們要行動起來咯。既然要組樂隊，那必須要有什么？（樂器）
教師出示座位表和樂器�？纯唇裉煳艺垇砹苏l？（鈴鼓、小玲和響板）
現在請你們喜歡誰就和誰做朋友。幼兒根據座位表拿取相應的樂器坐下。
音樂常規：教師彈奏鋼琴，幼兒聽著音樂作出信號
2、教師依次出示鈴鼓、小玲和響板的圖譜�？梢砸约w、個別的方式在音樂伴奏中分別嘗試感受三拍子的.節奏。
3、真不錯。那么從現在開始我們就是一個音樂團隊，團隊講求的是合作精神，我呢是你們的總指揮，所以說從現在開始你們要聽從我的指揮哦，看看哪一隊排練的時候最認真。
4、剛才是分開演奏的，現在我們3種樂器合起來，一起來演奏（教師出示圖譜）
�。ㄈ┰谔剿髦袊L試演奏《我愛天安門》圖形譜
1、剛才你們演奏的真棒！朱老師為《我愛天安門》這首歌配了個圖形譜，你們能看懂嗎？（出示圖片）
2、先請幼兒討論�，F在請你們先自己試試看，這份圖譜要注意哪些地方？演奏的時候遇到什么問題嗎？怎樣才能演奏的更好？（討論）
音樂常規：教師彈奏鋼琴，幼兒聽著音樂作出信號。
《天安門》教案8
活動目標：
1、能朗誦詩歌，理解有關的詞語“向往、雄偉”
2、進一步認識首都北京增強祖國的情感。
活動準備：
天安門、開國大典、升旗儀式等錄象或圖片
活動過程：
1、觀看錄象，集體講述
“人們為什么喜歡到天安門廣場？天安門城樓是什么樣的？
小結“雄偉壯麗的天安門城樓，它的屋頂是金黃色的閃閃發光的琉璃瓦，城樓下層是紅色的城墻，城墻正上方掛著毛爺爺的畫像，城樓的兩邊還掛著八盞燈籠和豎著許多面紅旗。
2、教師示范朗誦詩歌兩遍，初步理解詩歌的名字和內容。
提問：我們的`祖國全稱是什么？首都是什么地方？
天安門城樓上的琉璃瓦是什么顏色的？在太陽照射下變得怎樣？
城樓上掛著什么？
城樓上還有什么？
為什么說天安門是我們最向往的地方？
3、幼兒學習朗誦
幼兒跟讀兩遍
邊看圖片邊學習朗誦
分組朗誦
《天安門》教案9
活動目標
1、感受樂曲的歡快情緒，初步學習用舞蹈動作表現。
2、學習看指揮演奏，掌握 ×0×0|、×———|、×一××|三種節奏型，能選擇適當的打擊樂器及喜歡的肢體動作為樂曲伴奏。
3、能在打擊樂活動及互動游戲中感受到打擊樂的樂趣。
4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。
5、能跟著節奏打節拍。
教學重點、難點
重難點：掌握 ×0×0|、×— — —|、×一××|三種節奏型。
活動準備
1、活動前可在餐前活動中欣賞、學唱此歌曲，并能隨樂曲節奏做簡單的身體動作。
2、鈴鼓、小鈴、圓舞板等。
3、《我愛北京天安門》圖譜一張。
活動過程
一、開始部分：
幼兒隨老師聽音樂《我愛北京天安門》跳舞進場。
嗓音練習：《國旗多美麗》
教師采用師幼分句唱的方式進行嗓音練習。（教師用手勢指導幼兒唱）
二、基本部分：
學習打擊樂：《我愛北京天安門》。
1、 請幼兒用自己喜歡的方式為歌曲打節奏。教師從中發現節奏感較好的幼兒，肯定適合的打節奏方式。
2、 教師出示圖譜，用拍手的方式為歌曲打節奏。（下面請小朋友來看一看老師是怎樣打節奏的`。）
3、請幼兒來說一說老師為什么要這樣打節奏。
4、 看圖譜拍節奏。重點指導幼兒學會看圖譜上的圖形標志。
5、 討論：《我愛北京天安門》這首樂曲可以用哪些樂器來演奏？為什么？
6、 師生共同確定，并記錄在圖譜上。
7、看指揮（教師），小朋友空手練習。
8、 教師指揮分部做兩次。
9、 拿樂器合奏。
10、 學習當指揮。請1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。
11、幼兒互換座位，自選另一種樂器演奏。
三、結束部分：
請家長和幼兒分別站成同心圓。家長和幼兒分別代表一種樂器，用肢體打節奏，最后指導家長和幼兒一起手拉手聽音樂跳舞，出教室。
以后的復習活動中可增加難度，每句的末尾小結處加入大鼓，或讓大多數幼兒都有機會擔當小指揮，指揮演奏。增加幼兒對打擊樂的興趣，提高自信心。
教學反思
本次活動是一次家長開放日活動，孩子們在家長面前顯得更為興奮，并為自己的表現而自豪，使我們的本次活動在輕松、愉悅的氣氛中得到了交流。
節奏樂活動雖說平時進行得不太多，但為什么在今天的活動中孩子們將看譜子打節奏的技能掌握的如此輕松呢，我認為，這與節奏譜的設計有很大關系。我在展示完自己打節奏的方式后，問幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫了太陽和月亮，還有汽車，太陽就要拍手，月亮就要休息，而汽車就要拉長”。這種直觀的教學符號我們平時應多受啟發，可用于多種活動之中。
最后的互動環節孩子們和家長都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節奏時反應比家長還快，雖然是一次打擊樂的新授活動，孩子和家長是一起開始進行的這次活動，通過一節課的時間，孩子們已經掌握得游刃自如，可家長們卻手忙腳亂的，看來“學”和“不學”就是不一樣�；顒咏Y束后，我還開玩笑地告訴家長，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來，我們都要在學習中共同成長才行！
《天安門》教案10
一、教學目標
1.學會本課生字新詞，聯系上下文理解句子的意思。
2.了解升旗儀式的過程，體會“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。
3.學習作者按照是事情發展順序寫文章的寫作思路和表達方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦五至七自然段。
二、教學重點、難點
1.抓住關鍵詞句，理解“我”的所想所感，體會“我”的思想感情。
2.學習作者按照是事情發展順序寫文章的寫作思路和表達方法。
三、教學時數
兩課時
四、教學過程
第一課時
一、導入新課
每年的十月一日，總會有來自全國各地的人們到天安門廣場參加莊嚴神圣的升旗儀式。今天我們來學習一篇文章，看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，了解課文的主要內容。
2.再讀課文，找出不懂的問題，不懂的字詞運用工具書或聯系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動筆畫下來。
三、檢查初讀情況，學習生字新詞
1.指名分節讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.糾正易錯字讀音：攝 冉 岡 焰
重點識記生字：肅
3.理解詞語
說一說帶點字的意思，再解釋詞語的意思。
肅立：恭敬莊嚴地站著。肅：恭敬。
冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。
徹夜不息：整夜不滅。徹，通。
四、把握文章寫作順序
1.文章哪幾個自然段寫的`是升旗儀式全過程。除此之外，文章還寫了哪些內容?
2.想一想，課文是按照什么順序寫的呢?
五、質疑
把不懂的問題提出來，對于易于理解的簡單的問題，引導學生即時回答。涉及文章更深意思的問題，寫在書邊，留在深入讀書時共同討論。
六、小結
第二課時
一、導入新課
二、學習課文第一自然段
1.默讀第一自然段，邊讀邊想：這個自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?
2.指導朗讀第一自然段。
三、學習課文第二——八自然段
1.指名讀課文，整體感知第二——八自然段，想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?
2.深入讀書，抓住重點語句讀懂課文，體會作者的思想感情。
①升旗儀式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?認真讀書，動筆畫出相關語句。讀一讀，從中可以體會到什么?
②學生小組內交流閱讀收獲。
�、劢處熃M織學生集體交流閱讀收獲
要點：
A“只見一隊武警戰士，邁著整齊的步伐從城樓下走出，踏過金水橋……”說明武警戰士動作一致，步伐整齊有力，經過嚴格刻苦的訓練。他們充分表現了國威、軍威。想一想，這段話該怎樣讀?(指導朗讀)
B重點理解“我屏住呼吸，目不轉睛地看著，心咚咚直跳，一種從未有過的莊嚴感從心中升起。”“從未有過的”“莊嚴”什么意思?為什么會有這種感覺?
看到國旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?
3.指名讀第八自然段，思考：升旗儀式結束后，“我”又看到了什么?為什么國旗永遠在我心中?
出示：“國旗呀國旗，你永遠在我心中!”你怎樣理解這句話?
四、總結全文
這篇文章，作者按照事情的發展順序，介紹了升旗的全過程，有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感，表達了自己對祖國的熱愛的思想感情。
五、練習
背誦文章第五——七自然段。
六、小結
《天安門》教案11
設計說明
本節課教學時力求貼近學生的生活實際，降低學生對空間想象的難度。
1、利用已有的教學資源喚起學生平時積累的生活經驗，為培養學生的空間觀念打下基礎。
上課伊始，讓學生聽錄音回答問題，將語文學科融入到數學當中，學生會感到新奇，激發了學生的學習興趣。
2、注重讓學生自己發現問題，解決問題。
在第2課時只出示一組連續拍攝的照片，沒有提供與之相關的其他信息，讓學生推斷照片拍攝的先后順序。這樣會讓學生在解決問題的過程中發現缺少的必要條件，知道這些條件對解決問題的必要性，那么在學習新課時就會留意觀察，有針對性地發現問題，提高解決問題的能力。
3、注重培養學生在探究過程中的動手操作能力和空間想象能力。
對于新知識的探究，方法是多種多樣的，尤其對于本課時的內容，更適合動手操作加想象。學生用學具代替圖中的建筑物擺一擺、走一走，在頭腦中想象一下當時的情境，把自己當成坐船游覽的人，這樣多方面結合，解決問題就會變得容易一些，同時也能增強學生學習數學的信心，有利于發展學生的空間觀念。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：觀察用的各種實物一組從不同角度拍攝到的景物照片若干張照片
教學過程
⊙創設情境，激趣導入
1、聽課文錄音，談感受。
師：數學與生活息息相關，與語文也密不可分，請聽錄音，然后回答老師的問題。（錄音播放課文《畫楊桃》）
（1）引導學生說一說“我”把楊桃畫成了什么形狀，“我”這樣做說明了什么？
�。�2）引導學生明確在不同的地方看到的物體的形狀是不一樣的。
2、結合實際舉例。
你在日常生活中也遇到過這樣的事情嗎？誰能舉例說一說？
3、引入新課。
小玉假期到天安門廣場去參觀，她分別站在4個不同的位置進行拍攝，我們來看一下她都拍到了哪些景物。（板書課題：天安門廣場）
設計意圖：聽課文錄音，回答問題，把其他學科的知識融入到數學學習中，能夠調動學生獲取知識的積極性，使學生在興奮活躍的氣氛中了解物體的形狀與觀察角度有關，為下面的教學做好了鋪墊，體現了數學的應用價值。
⊙自主探究，獲取新知
識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系。
1、課件出示教材36頁上面的大圖。
提問：這幅圖上有哪些建筑物？小玉分別是從哪個位置拍攝的？
請學生說一說圖上有什么，增進對天安門廣場的了解，同時明確拍攝的位置。
2、課件出示教材36頁中間的兩幅圖。
提問：這兩幅圖分別是從哪個位置拍攝的？你是怎么區分的？
（學生觀察，與同伴交流后匯報）
預設
生1：第一幅圖是從位置①拍攝的，因為這幅圖拍到的是人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂的前面。
生2：第二幅圖拍到的是人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂的前面和右面，是從位置④拍攝的。
小結：只要抓住照片中主要景物之間的位置關系，就能判斷照片的拍攝位置。
3、課件出示教材36頁下面的兩幅圖。
提問：哪幅圖是從位置②拍攝的'？
學生先用學具擺一擺、看一看，再互相交流一下，然后匯報。
�。ㄔ谖恢芒诤臀恢芒鄱寄芸吹饺嗣裼⑿奂o念碑的前面和左面及毛主席紀念堂的前面，但在位置③看到人民英雄紀念碑的范圍要小一些，且看不到毛主席紀念堂的左面。因此，左邊這幅圖是從位置②拍攝的）
小結：抓住圖中主要景物的距離不同來確定拍攝位置。
4、想一想，從位置③拍攝，可以拍到什么？拍不到什么？
學生用學具代替圖中的人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂，進行模擬拍照。
設計意圖：學生根據觀察的結果來進行充分的空間想象，進行判斷或排序，真正從生活體驗中建構出數學知識，體現了數學知識與實際生活的互動是數學學習的基本途徑。同時利用提問引導學生進行思考，幫助學生掌握判斷方法，使學生經歷獲取知識的過程，加深學生對知識的理解。
《天安門》教案12
◆ 教材分析
《天安門廣場觀升旗》是語文版A版四年級下冊第一單元的第二篇課文。這篇課文寫天安門廣場升旗儀式的過程和作者的所見所聞，所想所感，表達作者 作者珍惜國旗，熱愛祖國、熱愛國旗的思想感情，激發學生熱愛祖 國的情感。
【知識與能力目標】
1、 學會本課14個生字新詞，認讀3個字；
2、 能按要 求積累詞語。
【過程與方法目標】
1、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
2、 能聯系上下文理解句子意思；
3、揣摩作者按事情發展順序寫文章的寫作思路與表達方法。
【情感態度價值觀目標】
了解升旗儀式的過程，理解“我”的所想所感，體會“我”愛祖國、愛國旗的思想感情，激發學生熱愛祖國的情感。
◆ 教學目標
【教學重點】
課文的第二部分，即升旗儀式的過程及“我”的聯想。
【教學難點】
理解本課“國旗啊，國旗，你永遠在我心中”這個含義較深的句子，體會感情。
◆ 課前準備
1．多媒體課件。
2．詞語卡片
3. 課前布置學生收集有關天安門升旗儀式的圖片。
◆ 教學過程
第一課時
一、師生談話，導入新課
同學們，國旗是一個國家的象征，升國旗，是十分神圣的儀式。你們看過升旗嗎？你在哪看到的？你看到了怎樣的景象呢？（指名說）今天，我們就學習一篇寫 升旗的文章《天安門廣場觀升旗》。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，標出自然段。
2、又讀課文，初步了解課文的內容：這篇課文寫了一件什么事？
3、再讀課文，找出不懂的問題，不懂的字詞查字典，或聯系上下文、生活實際加以理解，還不明白地畫下來。
三、檢查學生預習效果
1．寫出字的部首；部首：你覺得哪個字的部首最難找？請你寫下來。
肅（ ）岡（�。┤剑ā。┗颍ā。�.
2．形近字：
儀 弧 階 岡
議 孤 價 崗
1．選擇正確讀音；攝（shè）（niè）冉 （rán）（rǎn）岡（gāng）（gǎng）焰（yán）（yàn）
2．在這十四個生字中哪個特別生字容易寫錯？請你寫下來練一練。誰愿意給大家講一講你是怎么記的？易錯字：攝弧肅岡焰
3．檢查讀課文情況，要求：正確、流利。
（1）學生自讀課文，把讀音讀正確。
�。�2）指名讀書。
4．解詞。
�。�1）說 一說帶點的字的意思，再解釋詞語的意思。
肅立：恭敬莊嚴地站著。肅：恭敬。
冉冉升起：慢慢地向上升 。冉冉，慢慢地。
徹夜不息：整夜不滅。徹，通；透。
（2）你還查了哪些字詞？
5．通讀全文，說說每個自然段主要講了什么？初步體會課文是按什么順序敘述的？
6、默讀課文，提出不懂的問題。
7、對這篇課文的.哪些問題感興趣，想進一步查閱資料，進行探究學習，請寫出來，并動手查閱資料。
四、課文小結，布置作業
1、生字、生詞。
2、動手查閱資料。
3、朗讀課文。
第二課時
一、復習導入，整體感知
1、默讀課文，說說這課書講了一件什么事？
2、哪幾個自然段介紹升旗的全過程？（2 --8）
二、細讀感悟，理解內容
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段：
1、默讀第一段 ，邊讀邊想：這個自然段主要寫什么？
�。ㄇ宄浚汕先f的觀眾云集在天安門廣場等待觀看升旗。）
2、作者在升旗前看到什么？這段在文中起什么作用？
“華燈還在閃亮”（說明時間早）
“云集，成千上萬的觀眾”（說明人多。）
“南疆北國，外國客人”（參觀的人國內外都有。）
在文中 起什么作用？這段起到總領全文的作用。
3、此刻，我的心情怎樣？這一自然段應該用什么樣的語氣讀？誰愿意試試？
�。ǘ┑诙�--八自然段：
1、整體感知2--8自然段：在這一部分中，作者從哪些方面入手介紹升旗儀式？
2、細讀課文：默讀3---8自然段邊讀邊畫：在升旗過程中，“我”看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
重點理解：我怎能不奮發圖強，為振興中華，為 建設社會主義大廈貢獻力量？
比較下面兩句話，想一想哪句話更能表達“我”的感受？
1）我怎能不奮發圖強，為振興中華，為建設社會主義大廈貢獻力量？
2）我要奮發圖強，為振興中華，為建設社會主義大廈貢獻力量。
�。ㄈ⿲W習第九自然段。
1、指讀最后一個自然段，聽讀思考思考：升旗儀式結束后，“我”又看到了什么？為什么國旗永遠在 我心中？
2、出示：“國旗啊，國旗，你永遠在我心中”你怎樣理解這句話？
�。ㄎ覅⒓由靸x式，深深受到教育，激發了我的愛國熱情，這種情感激勵我前進，所以它將永遠激勵我前進。)
三、總結全文，拓展延伸
1、朗讀全文。
2、你認為這篇課文哪最值得你學習？（哪寫得最好？）
3、這篇課文，作者按照事情的發展順序，十分清楚、有條理的寫出自己的所見、所聞、所感，介紹升旗的全過程，表達了自己對祖國的熱愛的思想感情。
板書設計：
天安門廣場觀升旗
等待升旗
觀看升旗
所見、所聞、所感
升旗結束
◆ 教學反思
�。裕�
《天安門》教案13
活動目標：
1 知道天安門廣場是世界上最大的廣場。
2 知道天安門廣場是中華人民共和國的象征。
3 對幼兒進行愛國主義教育。
4 探索、發現生活中的多樣性及特征。
5 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動形式：
集體活動
活動準備：
幼兒去天安門參觀、天安門的照片、圖片、閱兵儀式圖片錄象帶
活動設計意圖：
師幼互動
教育反思：
請幼兒說說去天安門參觀的體會，了解天安門廣場的重要用途。
主要是讓幼兒了解天安門是中華民族的象征。
讓幼兒對天安門城樓的外觀進行描述和繪畫。
一、談話：
幼兒介紹參觀后的見聞。
二、看錄相，讓幼兒知道天安門廣場是舉行重大活動的場所，國旗每天從這里升起。
1、幼兒參觀時對天安門廣場看的比較仔細，要求教師為他們留影。
2、了解并知道天安門廣場是世界最大的`廣場，并了解相關的建筑（人民英雄紀念碑、大會堂、歷史博物館）
3、幼兒對人民英雄紀念碑渴望有更多的了解。
4、能簡單說出天安門城樓外觀
5、繪畫天安門。
6、幼兒基本上能對天安門的外觀進行描述。
幼兒通過組織活動，每周一升旗的時候幼兒都有一種作為中國人的神圣自豪感。
教師能有重點的對天安門廣場進行介紹。幼兒都知道天安門廣場是世界上最大的廣場。重點指導幼兒在繪畫天安門時表現的天安門頂蓋是金黃色的琉璃瓦，有紅色的城墻，城墻上五個城門。
《天安門》教案14
師：晨曦中天安門廣場是如此莊嚴肅穆，那么節日的廣場又是怎樣的情景呢？
出示：節日的廣場是 （ ）的地方。
請同桌一起讀讀課文最后一節。
同桌齊讀
生1：節日的廣場是個花團錦簇，姹紫嫣紅的地方。
生2：節日的廣場是個花燈齊放，禮花飛舞的地方。
生3：節日的廣場是個翩翩起舞、縱情歌唱的地方。
……
師根據生的回答一一出示：花團錦簇、姹紫嫣紅
花燈齊放、禮花飛舞
五彩繽紛、猶如花園
翩翩起舞、縱情歌唱
鮮花與彩燈輝映，
禮花伴歌聲齊飛
輝煌、 沸騰
生齊讀這些詞
師；同學們，讀了這些詞，你們發現有什么規律嗎？
�。ㄉ聊粫猩懤m舉手）
生1：老師，這些詞都是描寫節日的歡樂場面的。
師點頭表示同意。
生2：老師，這些詞前面三行是寫景物的，后三行是寫人們的活動。
師：（很激動）這個同學，你真了不起！懂得節日的廣場除了景美還有人歡，同學們，你們還能說說類似描寫熱鬧的詞嗎？
（生紛紛舉手，很興奮）
生：張燈結彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車水馬龍……
師：這么多描寫熱鬧場景的詞，聰明的同學們，請你們選擇其中一些詞說一段話，好嗎？
（生思考，個別生動筆寫）
生1（上課比較好動）國慶節到了，街上人山人海，到處張燈結彩，花燈齊放，禮花飛舞，人們個個喜氣洋洋、在縱情歌唱。
師大大表揚，生很得意。
生2：（一直舉手）；中秋節到了，街上到處張燈結彩，人們紛紛出來賞花燈，有的在翩翩起舞，有的在縱情歌唱，鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，好一派沸騰的場面。
……
師：此時此景，我們可以用這段話中的哪兩個詞來概括？
�。◣煯嫵觯狠x煌、沸騰）
師：你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎？
生1：“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮。“沸騰”指人們都在歡呼，跳躍。
師：同學們，如果你此時在天安門廣場，你最想干什么？
生又紛紛舉手
生1：我想唱歌。
師：你要唱什么歌？
生1（高興）：我要唱周杰倫的歌。
生2：我要拍手，歡呼。
生3：我不走，留在那兒。（師補充：真是留戀忘返）
……
師：多么輝煌，多么沸騰的時刻，同學們，讓我們一起和節日的北京歡騰吧！把這個美景和歡樂記在心里吧！
全班齊讀
教后感：“節日的廣場是個什么樣的地方？”這個看似淺顯的提問，卻是起了“牽一而動全身”的作用。正因為我以問導讀，以讀促思，以思促說，才有了學生直面文本，充分讀書的動力，我不由想到，當今越來越多的教師，為了所謂課的`拓展，不斷的引入相關的鏈接知識，而忽視了文本本身的挖掘，本末顛倒，這是不對的。
“此時此刻，你如果你在廣場，你最想干什么？”這個問題拋出，引起了學生極大興趣，產生要說的沖動，學生紛紛敞開心扉、自由傾吐，與文本進行跨越時空的心靈對話，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了這樣的情感鋪墊，朗讀這段時，學生的情感才能達到飽和。所以讀書時，學生的表情是興奮的，目光的熱烈的，真好！
《天安門》教案15
教學內容分析：
“天安門廣場”這一節內容是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和了解了觀察點、觀察角度對觀察范圍影響的基礎上進行學習的。教材首先呈現了天安門廣場的主題照片，并在主題照片中標出4個觀察點，接著出示兩幅照片，讓學生根據照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同，從而進行一步發展學生的空間觀念。教師在教學中，要充分利用學生已有的知識經驗和觀察想象能力，讓學生認真觀察教材中所提供的照片或畫面，要看懂圖中各個拍攝位置與天安門廣場中主要建筑物的相對位置關系，從而正確識別和判斷所拍攝的地點與照片的對應關系及判斷照片的前后順序，從而使學生在學習中發展空間。
教學目標：
1、通過觀察、比較照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系。
2、通過觀察連續拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。
3、通過探索辯認照片拍攝位置的過程，發展學生的空間觀念。
教學重點：
辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面，正確判斷連續拍攝的某一景物的先后順序。
教學難點：
讓學生根據畫面的變化想象位置的變化。
學情分析：
“天安門廣場”這一節是屬于空間與圖形領域的內容，這個內容的學習需要學生展開觀察、想象、推理等思維活動才能完成的。但學生的空間想象能力十分差，也缺乏相應的觀察現實空間的直接經驗，所以在教學中，我根據學生的情況設置虛擬的現實情境，讓學生從具體到抽象解決從畫面觀察物體的問題。
教學過程：
一、談話引入新課
二、板題，出示學習目標
課件出示學習目標。（學生齊讀）
三、主動探究，學習新知
活動一:
在講臺中間擺放三樣物品讓學生觀察，然后小組合作討論學習，完成以下3個問題：
1、請你從不同的位置（左面、正面、右面）觀察老師給出的這一組物體。
2、說說你從三個位置看到了哪些物體？
3、你從不同的位置看到的這一組物體畫面有什么不同？
請小組代表發言，全班交流，教師根據學生的回答作點撥，引導學生說出不同位置觀察到物體的畫面是不一樣的，最后小結歸納板書黑板：
同一組物體，不同的位置看到的畫面不同
（設計意圖：用實物設置虛擬的現實情境，讓學生進行實際觀察和體驗，豐富、發展他們觀察物體的直接經驗，為下面解決從畫面觀察物體的問題打下基礎。）
創設情境，引入課本例題
1、同學們，你們去過北京旅游嗎？那你們知道北京有個很雄觀的天安門廣場嗎？
2、誰能說說你對天安門廣場有哪些了解？
3、天安門廣場這么雄偉壯觀，你們想不想去參觀呀？現在，老師就和你們一起去參觀天安門廣場吧！
活動二:
1、剛才，我們了解了天安門廣場的位置、大小等知識，老師這里還一張天安門廣場的照片，我們一起來看一看吧。
(1)同學們有沒有發現，這張圖上還有①②③④這四個數呢？你能分辨出課本36頁這四張圖分別是站在哪個位置拍攝到的？
四人小組討論：這四張圖分別站在哪個位置拍攝到的，你是如何觀察的，請在小組里說一說你的想法。
�。�2）淘氣在這四個位置拍了四張照片，請先看第36頁中間兩幅
2、提問：這兩幅圖分別是從天安門廣場的哪個位置拍攝的呢？請同學們仔細辨認。
（1）請學生說一說自己是怎樣想的，并說出判斷的依據和方法。
（2）評價學生回答，學生互評或教師評。
3、請同學們看一看，課本36頁下面的.2幅圖，哪幅圖是從位置②拍攝的？哪幅圖是從位置③拍攝的？你有什么好辦法？（課件出示圖）
全班交流，教師根據學生回答再作提示和補充。
教師根據學生的回答歸納：通過剛才的分析，我們發現，同一景物，在不同的位置拍攝到的畫面不同，說明觀察角度對觀察的效果影響非常大。（補充板書）
�。ㄔO計意圖：引導學生分析判斷，尋找相似位置拍攝出照片的細微差別，使學生在解決問題的過程中，培養分析能力和判斷能力。再通過對同一位置能看到的物體和不能看到的物體進行分析，讓學生經歷觀察、猜測、想象等過程，建立學生空間想象的意識，培養想象能力，真正體現“做數學”的理念。）
四、應用方法，提升能力
1、課本練一練的第1題。
（1）學生獨立完成。
�。�2）集體訂正。
2、判斷拍攝順序。
我們到一個地方參觀或者旅游，拍攝照片的時候很常會進行有順序的拍攝�，F在淘氣帶大家一起去游覽一個地方。
課件出示教材第37頁“試一試”主題圖，把下面四幅照片按照拍攝時間的先后順序排列是什么樣的？
課件出示a、b、c、d四幅圖片。
�。�1）先讓學生根據想象獨立填一填，并從A處出發，看一看船在“河”航行時所看到的三個建筑物之間的位置關系是否與自己填寫的一致。
（2）學生小組里討論交流。
�。�3）學生反饋匯報。
3、
課本練一練的第2題。
學生先獨立完成再全班交流。
�。ㄔO計意圖：通過不同的練習，進一步發展了學生的空間觀念。）
五、課堂小結
這節課你學到了什么？
（設計意圖：通過小結，讓學生對本節課的內容進行梳理，從而進一步掌握了節課所學知識。）
六、作業
完成金牌學案的相應練習。
�。ㄔO計意圖：通過讓學生完成作業，使學生加深對本節課知識的理解和應用。）
板書設計：
觀察物體——從不同的位置觀察物體的相對位置
同一組物體，不同的位置看到的畫面不同
�。ň拔铮�
�。ㄅ臄z到）
教學反思：
本節課主要學習觀察點所處的位置不同，觀察到的形狀也會不同的內容。教學時，我先用實物設置虛擬的現實情境，讓學生進行實際觀察和體驗，豐富、發展他們觀察物體的直接經驗，為下面解決從畫面觀察物體的問題打下基礎。這樣，在教學天安門廣場時，學生就較容易理解了。在學生的學習中，讓學生小組合作學習的方式，讓學生互相學習，相互提高，彌補不足，增強力學生合作學習的意識。
這節課也存在一些不足，就是在練習中，發現有些學生對觀察點較近時，拍攝照片的細微差別分辨不清，接下來要讓學生多做這方面的練習。
【《天安門》教案】相關文章：
《天安門》教案03-07
大班繪畫教案：《天安門》02-15
大班美術天安門教案02-27
我愛天安門大班教案07-29
大班美術教案天安門8篇03-06
大班《天安門》美術教案（通用12篇）03-05
天安門作文09-01
小班語言教案：天安門（通用10篇）03-21
《我愛北京天安門》教案（通用10篇）03-14
北京天安門作文09-03