語文教案

時間：2024-10-06 09:19:49 教案我要投稿

【通用】語文教案9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【通用】語文教案9篇

語文教案篇1

　　【課題】始業課

　　【課型】講授【第1教時】

　　【教學目的】

　　1、師生互相初步了解，溝通，并學習口語交際—介紹。

　　2、明確語文學習的重要性

　　3、讓學生明確本科目的學習要求

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：與學生溝通感情

　　教學難點：調動學生學習語文的興趣

　　【教學過程】

　　一、教師自我介紹、與學生溝通。

　　姓名愛好學習新東西贈言

　　二、學生自我介紹

　　姓名愛好星座博客

　　三、了解學生語文學習方面的情況

　　1、愛學語文嗎？喜歡上語文課嗎？

　　2、看過哪些課外書？課代表調查

　　3、愛寫作文（日記）嗎？周記

　　4、以往的語文課是怎么上的

　　5、最喜歡語文老師怎么上課

　　四、明確語文學習的要求

　　守紀（一切與課堂無關的）、聽講（聽課、發言、討論）、作業（必做、選作加分、練字）三方面與學分、作業本（預習、聽課筆記、課后作業）練字本作文本

　　【作業布置】

　　抄寫詩詞三遍

　　【教學反思】

　　【課題】《永遠的校園》【課型】講授【第2教時】

　　【教學目的】

　　1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大

　　2.借助演講、辯論等形式培養學生思辨說理的能力

　　3.對比謝冕心中的北大與現實中北大的差異，并揣摩這種差異的根源，從而樹立正確的大學觀、人生觀

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：

　　1、理清文章脈絡，抓住作者的行文線索；

　　2、感受北大的人文精神，結合自己學校的特點，思索自身發展進程；

　　教學難點：讓學生深刻理解“永遠的校園”中“永遠”的涵義；

　　【教學過程】

　　預習：誦讀文章，感知大意

　　1、導入新課

　　同學們，大家剛來到我們的學校學習，我想問一下，同學們對自己曾經的母校印象如何？對我們的新學校感覺怎么樣？好，那么我們就來看一位在自己學校里一待就是半個世紀的老人，在他眼里，他的母校——北京大學是怎樣的印象？這就是我們今天要要學習的這篇課文——謝冕的《永遠的校園》。

　　2、背景資料

　　謝冕，著名作家、詩人，北大文學院教授，自他大學畢業以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。有沒有同學知道北大的歷史由來？

　　北大，全稱北京大學，前身是“京師大學堂”，成立于1898年12月，是清末戊戌變法、維新運動的產物。1912年5月，改稱北京大學。嚴復是第一任校長。北京大學也是“五四”運動的發祥地，是中國新文化運動的中心。在“五?四”運動中起到了重要的先鋒作用。當時，新文化運動的一些核心人物，如胡適、陳獨秀、李大釗、魯迅等都曾在北大任教。后來為了紀念“五?四”運動，繼承“五?四”精神，北大就將“5?4”定為校慶日。

　　3、課文研讀請同學們快速閱讀一下課文，回答以下幾個問題。

　　①作者在前5個自然段寫了什么？校園在他眼中是怎樣一個概念？（寫了謝冕對北大美麗景色的真實感受。在文中主要是表層的概念，在他眼里北大校園是既具體又抽象的。）

　　②第6自然段在文章中的作用如何？

　　（著重針對第6自然段的第一句話：“我同樣擁有精神上的一座校園”所起到的承上啟下的作用。在這里作者從具體的校園走向了抽象的校園。）

　　③作者在7—12自然段談到了哪些抽象的校園精神？

　　Ⅰ、具有向習慣思維和因襲勢力的抗爭精神；

　　Ⅱ、不單純、富有個性；

　　Ⅲ、校園里有一種特殊的氣氛：機智、聰慧；灑脫、活潑；

　　Ⅳ、民主與科學：北大的精神支柱。

　　④在文章最后一個自然段，作者又表達了什么思想感情？

　　（北大不滅的精神——北大校園精神的延續）

　　⑤大家思考一下，“永遠”的內涵。

　　（例如：“雷鋒永遠活在我們的心中”）精神和信念超越物質的力量。永遠“子子孫孫無窮匱矣。”精神的延續和不滅。

　　4、詞語學習

　　曼妙歡愉怨尤弦誦耿介不阿虔誠

　　阻扼肅殺

　　【作業布置】

　　【教學反思】

　　【備課時間】【上課時間】

　　【課題】《成長》

　　【課型】講授【第3教時】

　　【教學目的】

　　1、領會課文的思想內容，懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的成長之路的.道理，在成長的過程中逐步發現自己的人生方向。

　　2、感知人物形象，理解母親在“我”成長過程中的重要作用。

　　3、體會細節描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容。

　　教學難點：懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　【教學過程】

　　（一）揭示課題，導入新課

　　我們以前學過很多有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

　　（二）分析問題

　　1、整體感知課文并思考。“我”的母親是一個什么樣的人？你是怎么看待她為“我”所做的種種“設計”的？

　　（答：“我”的母親是一個這樣的人：她率直、潑辣、急于求成，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興，她很自信，希望“我”有所建樹。對“我”不思進取的性格十分失望卻毫不自怨自艾。“她”又是開明的，一旦發現“我”在生意場上已沒有指望，便為“我”留意新的“行當”。于是，她發現“我”的寫作天才，并鼓勵“我”當個作家。）

　　（三）抓住重點段落深入體會

　　（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現（包括他的語言和動作）

　　（2）看到小男孩當時的表現，你會想些什么？

語文教案篇2

　　教學目標

　　1．會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。

　　2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3．明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　教學難點

　　明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

　　教學設計

　　一、創設情景導入

　　出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”

　　雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，（板書課題）咱們去瞧瞧吧。

　　二、整體感知課文，學習生字

　　1．自己輕聲地讀讀這個故事，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2．檢查自學情況。

　　（1）誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。

　　（2）故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經認識他們了？帶大家和他們打個

　　招呼？（即、牢固、腳印、從此）領讀，齊讀，指名讀，開火車讀。

　　三、學習第一自然段

　　1．讀得很好。瞧！雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？

　　2．一起來讀一讀課文的第一自然段。

　　3．“牢固”就是——（堅固、結實。）

　　用上了“既……又……”，把新房子的兩大優點都放在一起寫出來了。

　　4．雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒有不一樣的感受？

　　（說說自己對新房子的感受。教師板書：美觀、結實、舒適、實用等）

　　你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的.房子既……又……”。

　　擴展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。

　　5．一起讀第一段。

　　（二）學習2-6自然段。

　　1．誰對雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線

　　把他們的意見劃下來。

　　板書：鵝大哥

　　狐貍

　　鵝大哥的意見是什么？指名讀。（房子造得不錯，如果墻上開個窗就更好了。）

　　2．鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？自由讀3自然段。

　　指名說。

　　教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想

　　起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進來了，屋里涼快多了，雞娃娃的

　　病也慢慢好了。

　　3．看來，鵝大哥是關心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，（板書善意）

　　4．那你能當這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎？

　　表演，評價（看得出，你很關心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提）

　　5．那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問題。板書：多聽別人的意見

　　6．狐貍又提出了什么建議呢？齊讀

　　7．那么狐貍提的這個建議怎么樣？從哪兒看出。

　　9．一天，雞媽媽從外面回到家，發現少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。忽然，她在窗臺上發

　　現了狐貍的腳印。7．原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點兒就更好了。”為的是什么？

　　狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的（板書：惡意）

　　8．這只不懷好意的狐貍會怎么來提意見呢？

　　誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐貍的狡猾。

　　10．這件事后，雞媽媽得出結論（指板書）：不是誰的意見都得聽。

　　那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢？

　　11．總結：對，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽

　　別人的意見，但不是誰的意見都得聽。

　　12．雞媽媽明白這個道理？“趕緊”，從此雞娃娃再也沒有少過。

　　“從此”是從什么時候開始呢？引導學生理解從此。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　從這個故事里，你知道什么道理？你能舉個生活中的例子嗎？

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、讀懂課文，讀中感悟熊貓的美，培養孩子們對熊貓的喜愛之情。

　　3、在讀懂課文的過程中恰當地理解詞語，并從中感知文章的語言美，初步培養學生語感。

　　重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　難點：對熊貓是“國寶”的.理解。

　　教具：CAI課件、熊貓彩圖、熊貓輪廓圖。

　　教學過程：

　　一、初讀全文，引導學生進入情境。

　　1、談話導入，揭示課題。

　　①、談話

　　②、釋“國寶”

　　2、聽錄音讀課文

　　二、細讀開篇，讓學生初步感知“國寶”。

　　1、課件展示句子，讀懂第一段中心句。

　　①、我叫大熊貓，是一種動物。

　　②、我叫大熊貓，是一種珍稀動物。

　　2、引導比較讀句子。

　　3、提問

　　三、品讀重點，讓學生進一步認識“國寶”。

　　出示熊貓彩圖

　　1、說一說：用自己的話說出熊貓樣子。

　　2、讀一讀：師生互動讀好課文第二自然段。

　　①、師帶讀

　　②、讀重點詞

　　③、師生合作讀

　　④、同桌互讀

　　⑤、師引背

　　⑥、指圖背

　　⑦、提問：熊貓身上有幾種顏色?

　　3、畫一畫：給熊貓輪廓圖添畫顏色。

　　①、生添畫

　　②、師評

　　4、演一演：表演讀好三、四自然段。

　　①、請學生上臺做“慢悠悠”的動作

　　②、評價

　　③、表演讀三、四自然段

　　四、精讀結語，使學生更加喜愛“國寶”

　　1、齊讀

　　2、師范讀

　　3、指名讀

　　五、有感情地朗讀課文，鞏固課文內容。

　　六、拓展延伸。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質，并學習這種品質。

　　教學重點、難點

　　1．引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　2．體會作者是怎樣把內容寫具體的。

　　教學準備

　　1．搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　2．預習課文，不理解的詞語、不懂的知識找資料弄明白。

　　3．生字、新詞卡片。

　　4．多媒體課件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2．學習課文生字。

　　教學流程

　　一、談話導入，揭示課題

　　提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

　　同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進一步探索，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2．檢查預習。

　　（1）輪讀詞語：

　　著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yǔn）石大坑（kēng）臥進突兀（wù）旅行

　　考察秦（qín）嶺流域（yù）

　　遺（yí）跡奇怪嚴嚴實實平整震驚

　　（2）質疑問難，解難。

　　主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

　　地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

　　第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。（觀看錄象）

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　（3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序寫的？

　　三、學習生字

　　1．認讀要寫的字。

　　2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的`筆順，第三筆為“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的筆順。

　　3．各自練寫，評價反饋。

　　四、作業設計

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．理解課文內容，感受人物美好品質。

　　2．學習抓住關鍵詞句理解語句意思。

　　3．感受勤于思考、善于動腦、執著追求的可貴品質對一個人的事業成功是非常重要的。

　　4．閱讀選讀課文《做風車的故事》。

　　一、復習生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

　　二、精讀課文，體會人物品質

　　1．感受巨石之“怪”。

　　課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？

　　（1）請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。

　　（2）小組討論。

　　引導學生聯系上下文、抓住關鍵詞句展開討論：

　　一怪，它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；

　　二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”；

　　三怪，時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；

　　四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。

　　（3）朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。

　　2．體會李四光是怎么提問題的。

　　按課文內容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應該（）。可它（）？

　　3．感受人物品質。

　　大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？

　　（1）自讀課文，找、畫關鍵重點詞句。

　　（2）小組交流，全班交流：

　　抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語，理解李四光執著探索的可貴品質，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執著探索寫具體的。

　　（3）一塊大石頭，引發了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。

　　李四光爺爺，我想對你說：_________________________________________________。

　　（4）分角色朗讀對話。

　　三、拓展延伸，加強感悟

　　你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？

　　四、總結全文

　　孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

　　五、閱讀選讀課文《做風車的故事》

　　1．談話，激發學生閱讀興趣：

　　李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發他的思考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？

　　2．揭示課題。

　　3．學生自主閱讀，教師布置思考題：

　　（1）文章寫了一件什么事？

　　（2）文章里寫到了小牛頓很多值得我們學習的地方。

　　你最欣賞小牛頓哪一點？

　　4．自主閱讀。

　　5．交流，指導朗讀。

　　六、作業超市

　　1、分角色朗讀人物對話。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3．繼續搜集、閱讀其他名人故事。

　　【實現課堂內外的延伸，引導學生在課外閱讀中鞏固課堂教學內容，并積累知識。】

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風格與形式，表現少年活潑、歡樂情緒。

　　2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。

　　3、在歌唱實踐中不斷激發學生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質。

　　教學重點：

　　1、創設良好的課堂情境，完整學唱歌曲，并有感情地演唱。

　　2、學生能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲。教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、新課導入觀看圖片

　　雄鷹雛鷹：今天我來給大家介紹一位新朋友，你看他是誰？【圖—鷹】

　　生：鷹、老鷹...

　　師：大家說對了，是鷹，你看它在天空飛翔的姿勢帥不帥？。。。。帥，但是它可不是生來就會飛的，為了讓他們學習飛行，鷹媽媽會把他們從高高的懸崖上摔下去，經過一次又一次這樣的殘酷訓練，那些膽小的幼鷹最后會被摔死，只有那些勇敢的雛鷹憑著自己不怕困難的信心，最后張開翅膀學會了飛翔。那你們覺得我們是不是該學習它們這種勇敢、不怕困難的精神？

　　生：是的。

　　師：為了讓更多人學習這種精神，人們還專門寫了一首歌《雛鷹之歌》，我們先來了解一下這首歌的背景這首歌是20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年培養成“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人背景下創作的。所以說這首歌專為你們這個階段的少年寫的一首歌，今天那就讓我們自豪、自信地來學習這首《雛鷹之歌》吧！請同學們把課本翻到38頁。

　　二、新課教學

　　1、師：我們一起來聽聽這首歌，請同學們感受，歌曲的情緒是怎樣的？

　　生：···（說的很棒）

　　2、師：下面，讓我們再來聽一遍這首歌曲，思考兩個問題：你覺得這首歌

　　可以分為幾部分？演唱的.順序是怎樣的？看看哪個同學聽的仔細認真。

　　（兩部分）生：···前兩行的歌詞讀2遍。因為這里有個【反復記號】，那其余的部分讀

　　也是兩遍，這里有個D.C.【從頭反復】，那這兩遍的結束句是一樣的嗎？...不是....大家觀察的很仔細。

　　三、學習歌曲

　　1、有節奏地朗讀歌詞。

　　師：接下來大家跟我把歌詞讀一讀。我讀一句，你們讀一句。生：···

　　師：剛才大家讀得很整齊，也很認真。

　　2、學唱旋律

　　師：

　　下面跟著老師的琴分句學唱歌曲旋律，

　　3、用啦輕聲演唱歌曲

　　4、我彈一句旋律，請你們把歌詞填進去。準備好了嗎？

　　5、歌曲難點教學

　　①后半拍起唱６２０２

　　越過高山

　　②一字多音

　　６．５６５少年啊

　　③歌曲重點句的演唱。祖國明天的雄鷹。上行收尾

　　我們是跨世紀的少年。

　　④音樂記號：認識下滑音記號。了解下滑音作用：活潑詼諧（同學們在唱的時候有沒有發現一些音樂記號?）

　　生：....下滑音，上滑音。

　　師：你觀察的很仔細，同學們看這一句，----（圖符1）有下滑音的地方聽

　　起來，有什么感覺呢？你聽，-----師范唱【藍天里...中】誰來說一說？生：像坐滑梯一樣滑下去。

　　師：你的感覺真準，你說的真形象，請坐。

　　師：接下來我們連起來唱一遍

　　6、跟琴連起來唱一遍。

　　7、加入節奏（拍手）（合伴奏）

　　師：剛才在唱歌的時候我還發現第一行中有幾個拍手的節奏型。你會嗎？（生自由思考。）師：大家拍對了，你看，----

　　師示范。大家一起來試試。。。生示范。

　　師：接下來我想請大家拍拍你的小手，來給演唱加上這兩處拍手伴奏。跟著伴奏唱一遍。

　　8、分男女聲演唱。

　　四、拓展延伸體驗音樂

　　1、觀看圖片

　　進入了21世紀不少作曲家譜寫了很多少年兒童勵志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會上的歌曲《英雄少年》最為激人奮進。

　　2、聆聽《英雄少年》

　　五、思想教育

　　這節課我們學會了《雛鷹之歌》，也學習了下滑音記等一些音樂記號，并體會到了音樂記號給我們帶來的無限樂趣。在以后的學習生活中，我們要像歌里的雛鷹一樣，勇敢堅強、不怕困難，做個堅定自信、勇往直前的好少年。

　　教學反思：

　　《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽，很有勁，學生挺喜歡的。這首歌有兩個特點，一、是帶有新疆地區的音樂風格。二、是有許多的下滑音。因此，我設計了考核的環節，讓學生在競賽中學習，在激發他們學習興趣的同時解決了教學的難點。

　　在教授《雛鷹之歌》時，為了提高學生學習的興趣,我先讓學生自己去發現下滑音,及無形中讓學生養成良好的自學習慣.再次,這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，我還在教學中加入了律動環節。孩子們在感動中一步步學習體驗歌曲的旋律走向。

語文教案篇6

　　教學提示：

　　這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導學生體會詩中的思想感情。

　　一、整體讀文初步感受山村小學的樣子

　　(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。)

　　認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?找一找，畫一畫有關的詞語、句子。用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我們什么?然后把相關的詞句讀一讀。

　　然后把相關的詞句讀一讀。

　　二、多元方法感悟美

　　1、對比讀感悟美。

　　A、那漂亮的瓦房就是課堂。

　　B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

　　A、那平坦的土地，就是操場。

　　B、那最平坦的'土地，就是我們的操場。

　　A、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。

　　B、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。

　　A、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。

　　B、林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。

　　通過對比讀感受學校的美好，體會學生在優美的環境里學習是那樣的高興自豪。讀中積累詞語，訓練語感。

　　2、借助圖畫感受美好。(培養學生觀察能力和語言表達能力)引導學生觀察圖畫：用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節。

　　三、思考質疑描繪美

　　學習最后一個小節：我們的學校，在祖國的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質疑：自己讀最后一個小節，聯系上一個小節，你有什么問題嗎?學生可能會提：為什么學校那么小，卻裝得下祖國的歷史、今天和未來的理想。教師引導學生結合生活實際學習生活、收獲、理想。教師小結：我們的學校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情懷，這個小小的山村學校，就是我們成長的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的理想卻遠大的很呢!

　　四、回歸整體誦讀美

　　朗讀全文，假如你就是這個山區小學的一名小學生，你將會怎樣向別人介紹你們的小學校呢?

　　五、聯系實際描繪美

　　你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的樣子，也向大家介紹介紹。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.學會12個生字，認識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3.讀懂課文內容，鼓勵學生多讀書，讀好書。

　　過程與方法：

　　鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。

　　情感、態度與價值觀：

　　激發學生課外閱讀的情感，并養成課外閱讀的習慣。

　　教學重難點：

　　正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習復述課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、《水滸傳》

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初識《水滸傳》

　　1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調動人物情緒。

　　2.展示《水滸傳》全套書。讓學生談談對《水滸傳》有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。

　　3.板書課題。

　　二、初讀感悟

　　1.自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2.檢查字詞的自學情況。注意多音字“傳、供”的讀音。

　　3.指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事?先講什么?再講什么?最后講什么?有何不懂之處?

　　4.指名說說文章的主要內容，并質疑。師適時小結。

　　三、探究學習1-3自然段

　　1.學生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的?勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。

　　2.同桌交流討論。

　　3.全班交流討論。

　　4.指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。

　　重點體會：百聽不厭好奇破涕為笑

　　四、學習生字

　　1.學生自己觀察生字，識記生字。

　　2.學生按字的結構給生字歸類。

　　3.同學上臺當老師，全班交流。

　　4.重點指導書寫：套燒

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課我們學習了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的?

　　今天我們繼續探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

　　二、探究愛讀《水滸傳》

　　1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀《水滸傳》?

　　2.學生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學習成果。

　　3.想象畫面，深入體會“愛讀”。

　　4.品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的'描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

　　5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。

　　三、說《水滸傳》論《水滸傳》

　　1.學了這篇課文，你的收獲?

　　2.簡介水滸及作者。啟發學生談感受。

　　四、作業。

　　《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學們閱讀《水滸傳》，完成以下作業。可選作。

　　1.準備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學聽。

　　2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

　　3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。

語文教案篇8

　　【教學目標】

　　1、掌握文章內容，分析人物性格。

　　2、培養學生獨立讀、述、評、析的能力。

　　3、培養學生讀名著的興趣。

　　【教學重點】

　　目標1、2、3

　　【教學難點】

　　目標2。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　(首先放《三國演義》的主題曲)師由音樂導入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰場。經受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞臺上，曾經有過許多鮮活的面容，涌現出許多的人物。我們曾經接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學習羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)

　　二、了解故事發生的背景

　　《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。“楊修之死“的故事就是在這樣的.背景下發生的。

　　三、學生初讀課文，掌握字詞

　　庖官主簿譖綽刀恃才放曠

　　(給加粗的字注音，用“恃才放曠”造句。)

　　四、學生熟讀課文，整體感知

　　1、將文章分為三大部分，并歸納段意。

　　學生討論后明確：

　　第一部分(第1～3自然段)寫楊修被曹操所殺。

　　第二部分(第4～9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發展過程。

　　第三部分(第10～12自然段)寫曹操兵敗班師。

　　2、初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象?