生成活動教案

時間：2024-12-13 15:35:06 思穎教案我要投稿

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生成活動教案（通用17篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的生成活動教案，希望能夠幫助到大家。

生成活動教案（通用17篇）

　　生成活動教案 1

　　活動名稱：

　　下雪了

　　設計意圖：

　　冬天到了，滑滑梯上結冰了，下雪了，小雪花白白的，飄飄灑灑飄下來就不見了。有的孩子說像棉花，今年下了一點小雪，孩子們都議論紛紛，充滿了興趣。但是在上海，很少有機會去親近雪、感受雪。為了滿足幼兒的興趣和需要，讓幼兒在雪的世界中，認識雪、體驗玩雪的樂趣。于是我設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、在看看、說說、玩玩、做做中了解雪的基本特征，體驗玩雪的樂趣。

　　活動準備：

　　1、雪景錄像、故事《雪花》

　　2、教師場景布置、剪刀若干、白色紙條若干

　　活動過程：

　　一、出事圖片，情境導入

　　1、你看到了什么?(下雪了)

　　小結：冬天到了，許多許多雪花都從天空飄落下來。

　　2、你看到了什么樣的雪花?(顏色、大小、形狀)

　　小結：雪花白白的，一朵一朵、一片一片，真漂亮。

　　3、小動物們在玩什么?我們還能和雪玩什么游戲?

　　小結：冬天到了，天上會下起白白的、涼涼的雪，地上、樹上、屋頂上都變白了，大家可以在雪地里堆雪人、打雪仗、還可以滑雪，真快樂。

　　二、老師示范、制作雪花

　　1、什么飄下來了?

　　2、雪花要和我們做游戲了，看誰能抓到這些小雪花。

　　3、雪停了，你們還想和小雪花做游戲嗎?那怎么辦?

　　4、你知道老師的雪花是怎么做的嗎?

　　5、我們一起來做雪花。這里有一些白色的紙，可以請小手幫忙來撕小雪花。看看誰做的雪花最多、動作最快，桌子上最干凈。要求要撕的小。

　　三、共同游戲、體驗快樂。

　　1、幼兒把撕好的雪花拿出來，我們一起下雪了。

　　2、幼兒整理地面紙屑，做雪球。

　　3、雪球做好了嗎?我們打雪仗去咯。

　　活動反思：

　　活動中，孩子們被雪的世界所吸引，給孩子看PPT將孩子帶入了一個雪的世界。通過以往的一點生活經驗回顧孩子們了解了冬天會下雪，雪是白白的、涼涼的、掉在手里就沒有了，變成水了等等。孩子活動的.興趣點是下雪游戲，孩子們都在認認真真的撕雪，撕好后便下起雪來了，都興奮的跟著雪跑。但也有個別孩子把紙撕的太大了，也因為很多孩子太興奮了，有個別幼兒在下雪的時候，在搶著下雪，也有小朋友在叫，老師他搶我的雪花。我們班的孩子還是以自己為中心，我想在以后做游戲時我要把這些放進要求里。

　　生成活動教案 2

　　主題的產生：

　　一天戶外活動，小朋友們在興高采烈的玩著沙包，時而向上拋，時而向下拋，時而向前拋，時而向后拋，每個幼兒都玩的樂不思蜀，這時只聽見幾個小朋友在議論紛紛：

　　劉鑫說：我的沙包這樣落下來，他一邊說一邊做了一個開汽車的動作；

　　李金生說：我的沙包跟他落下來的不一樣！

　　劉雨霏說：我的沙包也是這樣落下來的！

　　由于結果不一樣，孩子們都好奇的再次向上拋起了沙包，有說有笑的議論著沙包落下來得樣子……

　　看到孩子們對物體落下的現象那么感興趣，我們便決定以“掉落的物體”為主題進行研究。

　　主題的價值：

　　1、興趣來源于幼兒的生活，在生活中有無數種物體可供幼兒進行研究，研究資源相當豐富。

　　2、通過對“掉落的物體”的研究，試圖讓幼兒通過不斷的嘗試操作、探索感知、形象表征、體驗分享來發現物體下落的現象，并進一步發現里面的科學道理，充分體現以幼兒為主體的原則及嘗試教育的理念，并讓幼兒從中體驗到了科學探索的興趣，培養幼兒從小愛科學的興趣。

　　主題總目標：

　　1、通過活動，培養幼兒樂于嘗試的精神，激發幼兒主動探索的欲望。

　　2、引導幼兒在嘗試探索活動

　　中，發現物體下落得不同現象及落在地上的不同現象，并知道物體下落時的速度與物體本身的重量有關。

　　3、發展幼兒的觀察力，肢體語言的表現力和初步形象表征的合作能力。

　　主題網絡圖：（見附頁）

　　活動過程與實錄：

　　活動一：物體掉落時的現象

　　活動目標：

　　1、通過活動培養幼兒樂于嘗試的精神，激發幼兒主動探索的欲望。

　　2、引導幼兒在嘗試探索活動中發現物體下落時的不同現象。

　　3、發展幼兒的觀察力及肢體語言的表現力。

　　活動準備：毽子、海洋球、手工制作“降落傘”、羽毛、樹葉、手絹、皮球、棉球、氣球、手工制作“迷迷轉”、沙包、紙片、網球、手工制作“小花盤”、皺紋紙等等。

　　活動過程：

　　１、自由探索、大膽嘗試。

　　當孩子們見到老師為他們帶來的各種各樣的玩具后都興奮極了，每個人都表現出越越欲試的樣子，于是我便將玩具一一展示給幼兒看，這更增加了幼兒參與活動的興趣。這是我們與幼兒一起進行了三次不同的嘗試：

　　第一次嘗試：請幼兒自由選擇一種玩具，并將其拋向空中，觀察其落下來的現象。有的孩子說：老師，他掉下來了！有的孩子說：老師，他落下來了。還有的孩子說：老師他飄下來了……孩子門都發現了原來拋上去的物體都會掉下來的。

　　第二次嘗試：請幼兒換一種玩具，再次向空中拋去，看看有沒有新的發現。這是幼兒發現了，玩具還會落下來，但落下來的樣子不一樣了。

　　第三次嘗試：鼓勵幼兒那兩種玩具比較，發現物體落下來的現象是不一樣的。

　　２、嘗試講述、發現秘密

　　請小朋友說說剛才玩

　　的是什么？他是怎樣落下來的？鼓勵幼兒用肢體語言來表示，并給大家演示一遍。

　　王一扭著身體說：我玩的是氣球，他是飄下來的。

　　張兆凱作了一個跳起來蹲下的動作說：沙包是直著落下來的。

　　李金生一邊轉一邊說：迷迷轉是轉著落下來的。

　　杜新容說的更詳細：雞毛先飄了幾下，又轉著落下來。

　　孩子門都爭先恐后的說著物體下落的不同現象：有直直的落下來的，有慢慢的飄下來的，有轉著落下來的……

　　活動二：物體掉落時的速度

　　活動目標：

　　1、通過活動，培養幼兒主動探索嘗試的興趣。

　　2、在嘗試探索活動中發現物體下落時的速度與物體的重量、拋起的高度等有關。

　　活動過程：

　　1、小朋友，當我們同時將兩種玩具拋起來時，發現他們落下來的樣子不一樣，你再試一試，看看還能發現什么？在教師的啟發下幼兒紛紛再次進行了實驗，這是他們發現物體落下來的.速度是不同的。

　　2、為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？幼兒通過比較發現物體的輕重、形狀、大小都是不一樣的！引導幼兒尋找一種可以記錄物體落下的速度的方法。

　　3、怎樣讓落得慢的物體落得快？讓落得快的物體落得慢呢？幼兒自由探索，分小組討論。最終他們都想出了不同的辦法！有的組說：先把落得慢的物體仍下去，這樣就會比落得快的物體先落地。有的說：把落得快的物體仍的高一點，落得慢的物體扔的矮一點就行了。還有的說：把原來輕的物體綁上重的東西，讓他比原來重的物體還重就可以了……后來我們根究孩子們的提議一一進行了實驗，看到自己的想法得到了大家的認可，孩子們別提有多高興了！

　　活動三：物體落在地上的變化

　　活動目標：

　　１、通過活動，培養幼兒主動探索嘗試的興趣。

　　２、幼兒在探索中發現物體落在地上的不同變化，并用適當的語言進行描述。

　　３、鼓勵幼兒根據自己的生活經驗，大膽想象，敢于嘗試，想出可以改變物體落在地上的辦法。

　　活動過程：

　　1、師引導幼兒發現物體落在地上的現象。鼓勵幼兒運用不同的物體進行實驗，發現物體落在地上的現象也是不同的。通過實驗幼兒發現有的物體落在地上會滾動，有的物體落在地上會彈起來跳幾下，還有的物體落在地上是不動的。

　　形象講述，發現秘密。

　　鼓勵幼兒用一種動作來表示物體落在地上的樣子。并用語言進行描述。

　　改變物體落在地上的現象

　　師與幼兒一同進行實驗，并將找到的物體根據物體落在地上的不同現象進行分類。為讓幼兒想出改變物體落在地上現象的辦法，我門先與幼兒進行了這樣的嘗試：每人向上跳一下，發現落在地上是不動的，然后帶幼兒到蹦蹦床上跳，發現落下之后還會被彈起來的，這是有一名小朋友說：老師我們讓物體都落到蹦蹦床上，他是不是也會跳起來？帶著這樣的疑問幼兒紛紛進行了實驗，最后他們發現了：玩具落在滑梯上會滾下去，球落在沙地里、落在水里就不會滾也不會跳、沙包落在被子上就不會響……

　　活動四：表征掉落的物體

　　活動目標：

　　1、通過活動，培養幼兒初步的形象表征的能力和小組合作能力。

　　2、鼓勵幼兒用合適的符號進行形象表征，并與幼兒共同探討表征的不同形式。

　　活動過程：

　　1、談話：掉落的物體

　　鼓勵幼兒說出物體是怎樣，落下來的，并用一種符號進行表示。

　　2、小組表征：掉落的物體

　　每組幼兒推選一名

　　幼兒進行記錄，其他幼兒進行討論用什么樣的符號進行記錄。經過一段時間后，我們又將幼兒的表征記錄展現給大家看。有的用直線表示物體直直的落下，有的用波浪線表示物體在滾動，有的用鋸齒紋表示物體在跳動，有的用蝸形、用一連串的圓圈表示物體在轉動，有的用斷斷續續的波浪線表示物體在飄動……幼兒的表征作品出現了百花齊放的局面。在幼兒進行講述時，每位幼兒都爭著將自己的同伴講述的不完整的地方進行補充。幼兒的興趣十分高漲。

　　延伸活動：尋找生活中的其他物體，觀察物體掉落的現象并進行表征。隨后我們又鼓勵幼兒在家長的陪同下到生活中去尋找其他的物體并進行表征。

　　活動反思：

　　“掉落的物體”主題活動在幼兒的表征活動后圓滿的畫上了一個句號，再整個活動中，我們深深的被幼兒的主動探索精神和大膽嘗試精神所感動，也領悟到了孩子們都有無限的發揮潛能，同時我們對在生成活動中，如何把握來自幼兒的信息有了新的認識，它是實現幼兒自主學習、體現教師主導作用的關鍵。

　　作為教師在活動中應充分利用幼兒身邊的事物和現象作為科學探索的對象，引發幼兒觀察、思考與探索，善于發現幼兒的興趣并及時增加、擴展實驗操作的內容，在幼兒主動探索中，給予適宜的幫助與指導。在這次活動中，我們從簡單的落物現象中，引發了主題活動。讓幼兒在這次活動中不僅研究了物體落下的不同現象，還隨時引導幼兒發現其中的奧妙，通過這次活動，幼兒能在玩玩、試試、想想、說說、畫畫中對物體下落的現象，物體下落的速度和物體落在地上的不同變化幼兒有了不同的認識。整個活動在幼兒探索中結束了，這次活動帶給了幼兒無限的空間讓他們去進行探索，更多的是讓幼兒體會到了在探索中獲得經驗的樂趣。

　　生成活動教案 3

　　一、生成背景﹕

　　早晨天空下著瀝瀝小雨有些冷好多孩子來到窗前觀看外面的雨景突然毛毛大叫起來﹕“老師快來外面下雪啦!”孩子們紛紛涌到窗前看雪花，都高興地跳了起來﹕“下雪啦！下雪啦！”雪漸漸地大了在孩子們的要求下我們一同來到了室外與大雪融合在一起。

　　二、根據幼兒興趣生成活動

　　1、讓幼兒充分感受玩雪的快樂。

　　孩子們在大雪中歡快的跳著、笑著有的用手接著雪花；有的在追雪花；有的用嘴巴吹著雪花；有的與雪花一起飛舞、旋轉她們快樂極了當我問她們冷不冷時,她們異口同聲的說﹕“不冷”。不一會兒小朋友的頭上、身上都變成了白色,她們有的你幫我拍拍身上的雪，我幫你吹吹頭上的雪；有的相互往對方身上撒雪花；有的捧一把雪往天上揚，邊揚邊吆喝：下雪啦！下雪啦！他們非常興奮，玩雪的興趣越來越濃厚。在玩雪的過程中，孩子們的興趣也開始轉移到對雪的觀察和探索上。

　　2、讓幼兒通過各種感官發現雪花的秘密

　　（1）看雪花

　　孩子們在邊接雪花，邊欣賞雪花，

　　盛盛﹕“雪花漂亮極了,是白色的它有形狀。”

　　毛毛﹕“雪花是六個角的。”

　　青青﹕“不對，我的這片雪花是八個角的。”

　　“不是八個角的,你再仔細看看,肯定是六個角的。”旭旭說，青青說：“我的雪花就是八個角的，不信，你看！”孩子們在爭論中,發現雪花確實有六個角的、八個角的，明明還發現了五個角的雪花，孩子們知道了雪花有很多的形狀。

　　在玩雪的過程中，孩子們還發現了周圍環境的變化：

　　“看老師你已經變成了白的。”

　　“樹也變成了白的。”

　　“你們看，那邊的房子也變白了。”

　　“老師，那輛汽車也變成白的了。”

　　“呵！我們全變成了白的。”孩子們又高興的歡呼了起來。

　　“為什么都變成白的了？”孩子們異口同聲地說：“因為雪花落在他們身上，所以就變白了。”我及時肯定了孩子們的發現，并引導孩子進行想象活動：“你們看雪像什么呢？” 孩子們的興趣一下子被調動起來 “像白糖”“像鹽”“像白紙”“像面條”“像新娘結婚時撒的花，不過全是白的”……孩子們大膽的想象著。

　　(2)嘗雪花

　　雪越下越大雪花不僅飄到我們的頭上、身上還不小心飄到了小朋友的臉上和嘴上。“雪好涼。”“老師，雪跑到我嘴里了，涼涼的像冰激凌。”有的孩子聽到了馬上張著嘴去接雪化，平平說：“這哪像冰激凌，一點味兒沒有，不好吃。” 通過品嘗雪花，孩子們發現了雪是沒有味道的。

　　(3)摸雪花

　　毛毛﹕“老師我手里的雪花沒有了，變成了水。”小朋友們聽到毛毛的話，馬上都用手去接小雪花，過了一會兒，孩子們嚷起來：

　　盛盛：“老師，我手里的雪花也沒有了。”

　　緩緩：“我手里的雪花一碰就碎了，就化成水了。”

　　青青﹕“那時因為雪化了。”

　　旭旭﹕“雪是冰做的所以會化。”

　　青青：“不對，雪不是冰做的，媽媽說，天氣熱雪就會很快化成水，天氣冷雪就凍成冰了。”

　　旭旭﹕“為什么雪花到手上一會兒就化了呢？”

　　明明：“那還不知道，因為你的手熱，雪花一遇到熱就化了唄！”

　　這時有的孩子捧起了地上的積雪：“老師，地上的雪為什么不化？”

　　明明搶著說:“因為地上的雪厚，所以化得慢。”

　　芳芳也捧起了地上的雪，說：“雪很涼，捧在手里我的手都變涼了。”

　　濤濤說：“雪軟軟的，可以把它揉在一起變成大雪球。”

　　孩子們在探索、交流中，知識經驗得以共享。

　　(4)打雪仗

　　濤濤拿起大雪球說：“老師，我們來玩打雪仗的游戲吧！”孩子們聽了可高興了，王力抓了一把雪朝著青青打去，青青又抓了一把雪花反擊王力，小朋友們看到后，馬上都抓起了雪花相互打著，高興極了，王力說：“老師，是不是不能往臉上打。”還沒等我說，小朋友們便爭著說：“雪打在臉上會很涼的，不能往臉上打。”“如果打在眼睛上，眼睛會壞的。”我急忙點點頭，肯定了他們的說法。孩子們繼續玩著打雪仗的游戲，并相互提醒遵守規則，不能打臉。他們玩得可開心啦！

　　(5)堆雪人

　　看到地上的雪，盛盛說：“老師，我們堆個雪人吧。”“好”孩子們高興的.歡呼起來，毛毛說：“先堆個大圓球當雪人的身體，再堆個小圓球當雪人的頭。”小朋友們立刻分成了兩組，一組捧雪，一組和我一起一點一點的堆，很快，雪人堆好了。“還沒有眼睛、鼻子呢？”用什么做眼睛呢？孩子們紛紛跑到活動室里尋找，青青找來兩個小珠子當雪人的眼睛，松松找來一個小桶當雪人的帽子，毛毛拿了一支水彩筆當雪人的鼻子。“用什么當嘴巴呢？” 旭旭說“給它畫一個吧。”亮亮說：“

　　不行，會很快沒有的。”恬恬說：“要不就用紅紙剪一個吧。”明明說：“不行，膠水可能粘不上。”怎么辦呢?這時，毛毛發現了婷婷手里的紅積木，說：“就用紅積木吧，”于是，一個漂亮的雪人堆好了，孩子們圍著雪人又是唱、又是跳，他們還向會計借來了相機，一起拍照。

　　在玩雪的過程中，孩子們的問題也一個接一個的提了出來：“為什么冬天會下雪。”等問題的幼兒展開了激烈的討論正正說﹕“天冷了就會下雪。”盛盛說:“冷空氣與冷空氣相遇就會下雪。”姜尚松說﹕“水珠在塵埃上支持不住會變成雪或雨。”孩子們各抒已見。最后我希望孩子可以查查資料來了解正確的答案,要通過自己的努力來獲取知識。

　　3、表征、交流活動

　　回到活動室后孩子們的興趣依然很高有的孩子提出要剪雪花；有的孩子提出要畫雪花；有的孩子提出要拼插雪花；孩子根據自己的興趣運用不同的形式表征和交流。

　　（1）動作表征﹕這些孩子來到大舞臺他們自己打開錄音機一邊聽著音樂一邊想象出了許多的雪花的動作如躺在墊子上表現小雪花化了、小手慢慢抬起來表現小雪花變成水蒸氣、轉圈或手臂上擺表現雪越下越大等。

　　（2）拼插雪花﹕這一組的孩子在選擇材料上有了爭執。.

　　青青﹕“我覺得雪花片拼插雪花像。”

　　盛盛﹕“齒輪玩具也能拼插出雪花。

　　“你們可以分別用不同的材料拼插自己試試好嗎。”在老師的啟發下兩名幼兒選擇了雪花片一名幼兒選擇了齒輪玩具。拼插結束后他們了解了雪花片能拼插出不同形狀、顏色搭配的雪花而齒輪玩具只能拼插出形狀單一的四角形雪花。

　　（3）剪雪花﹕孩子們先跟我學會了這六角星的方法然后引導他們在紙上剪不同形狀的小洞洞有的孩子膽小不敢剪但當看到別的小朋友剪得漂亮的雪花后鼓起了勇氣剪出了半圓形、正方形、三角形等伸開一看一個漂亮的雪花剪出來了。

　　（4）雪天的變化﹕孩子們把老師、小朋友、樹等都畫在了紙上如何表現雪天它們的變化呢?有的孩子同白色油畫棒畫上雪花；有的孩子粘上棉花表現雪天的變化；有的孩子用碎紙屑粘貼表現雪；有的孩子用泡沫表現漫天飛舞的雪；有的用油水分離畫表現雪景……孩子們用不同形式表現著雪，他們的創造表現力得以進一步的發展。

　　三、作品展示和交流活動

　　在這一階段中孩子們用自己的作品表示布置成一個美麗的冬天，她們有的請老師將自己剪的雪畫展在風扇和吊燈上，表示雪花在飛舞；有的將自己畫的畫展貼在四周，向同伴交流著自己所畫的雪景；有的將自己拼插的雪花、雪人擺在桌子上讓大家欣賞；還有的孩子拉起了繩子將自己繪畫、制作的雪人懸掛上，孩子們興奮的布置著教室、興奮的與同伴交流孩子們有了更多的溝通獲得了更多的體驗。

　　四、反思:

　　在活動中教師能充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，為幼兒創設充分表現自我的機會，使孩子在與師幼互動、與環境互動的過程中按照自己的學習方式，主動探索、發現。教師在隱性的指導下，促進孩子掌握學習方法，獲得發展，因此，教師要以關心、信任、鼓勵的態度為幼兒創設良好的學習環境，引導孩子在愉快的游戲活動中主動探索、自主發展。

　　生成活動教案 4

　　活動目標：

　　1、培養幼兒的想象力和語言表達能力。

　　2、進一步豐富幼兒對云的認識。

　　活動準備：

　　電視機、電腦各一臺，云的圖片(一)(二)(三)(四)(五)(六)。

　　活動過程：

　　一、出示云的形象，引出主題。

　　二、根據已有經驗講述云。

　　1、教師提問：你平時看見的云是什么樣子的?它們有哪些形狀?

　　2、教師引導幼兒回憶，幼兒個別回答。

　　三、引導幼兒通過想象，用簡單的語句說出這朵云像什么。

　　1、教師出示一張云的圖片并引導幼兒觀察。

　　2、教師提問：這朵云像什么?為什么像?

　　(先請幼兒和旁邊的同伴自由說，然后個別回答。)

　　3、教師依次出示云的圖片并引導幼兒觀察。

　　(幼兒觀察后，個別回答。)

　　四、教師小結云能變化成各種形狀及表揚能動腦筋的`幼兒，鼓勵大膽回答的幼兒。

　　活動反思：

　　由于已經有過一次對云的觀察，所以對于云可以變化成各種形象孩子們也已經了解了。在活動中，孩子們對于云所形成的形象充滿了興趣，并通過“這朵云像什么?為什么像?”這些問題展開了討論。在觀察和討論中孩子們了解到云不光會形成各種形象而且一朵云還能形成幾種形象。通過這次活動即豐富了孩子們的知識又提高了他們觀察、探索自然事物的興趣。

　　生成活動教案 5

　　活動背景：

　　今天是教師節，看著孩子們一張張開心的笑臉，聽著孩子們一聲聲稚嫩的祝福，心里很激動，為了讓孩子們了解教師節的意義，學會感恩，我們利用孩子們帶來的鮮花，開展了回贈祝福活動，把更多的愛帶給更多的人。

　　活動目標：

　　1、知道教師節，與孩子們共享教師節的快樂。

　　2、結合折、畫、插，學習插花，體驗手工活動的'興趣。

　　3、用自己的語言表達祝福。

　　活動準備：

　　長方形紙、油畫棒、鮮花、裝飾品等。

　　重難點：

　　把折、畫、插有機地結合起來，體驗活動的樂趣。

　　活動過程：

　　一、介紹教師節

　　談話：今天是什么節日？說一句祝福的話。

　　二、學做插花

　　教師出示花束以及插好的范例，讓幼兒欣賞。

　　1、折三角（要求邊角對齊，重點解決最后一步折進去的方法。）

　　2、裝飾畫（教師出示素材，幼兒可以根據自己的喜好隨意裝飾）

　　3、插花（借助玻璃紙、彩帶，把花插進三角里）

　　三、秀一秀

　　幼兒自由欣賞，互相說祝福語。

　　四、送祝福

　　請幼兒把插花送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

　　生成活動教案 6

　　一、主題生成及活動說明：

　　在三月初的一次談話 "我要上小學啦" 活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，教師及時抓住了這個興趣點，引發了《我要上小學啦》的一系列生成活動，并且因此召開了一次家長會，邀請西圩小學的老師為我們的家長進行了一次講座，介紹了一些小學的情況，使家長明確了自己孩子在上小學前應該為孩子準備些什么？小學生活到底是個什么樣的？和幼兒園有什么不同。

　　在整個活動過程中，由于幼兒知道的小學內容較散，對小學的認識停留在表面。同時，又因為幼兒的邏輯思維能力有限，常常無法對事物進行深入的研究。這就需要教師在適當的時機對幼兒進行點撥，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向較高的層次。在活動中我們十分注重對家長進行指導，經常通過班級《家長園地》進行宣傳，及時把活動信息和進展情況告訴家長，使活動開展的非常順利、有效。

　　二、主要活動內容：

　　1、我要上小學啦。

　　2、我的小學在這里。

　　3、我的朋友在哪里？

　　4、整理小書包。

　　5、我要做小學生了。

　　6、課間我要干什么？

　　7、與小學生見面會。

　　8、參觀西圩小學

　　三、主題活動總目標：

　　1、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。

　　2、通過與小學生見面與參觀小學，進一步了解小學生的學習、生活，以及一些有關小學的事情，進一步激發入小學的愿望。

　　3、能有條理的整理小書包，自覺準時來園。

　　四、主題活動內容：

　　活動一：談話活動--我要上小學啦"小朋友你們現在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀？"王強新說："我很高興，因為我要上小學啦，可以學到很多本領。"李新雨也說："媽媽說我要上西圩小學，因為她上班很忙，只有叫奶奶接我和送我。" 李新雨的話引來了大家的竊竊私語："我也上西圩小學。""我也是。"這時我又問孩子：你們知道小學生每天干什么嗎？你們對小學生活有什么不明白的嗎？孩子們提出了許多問題：小學生是怎樣上課的？小學生為什么不睡午覺？小學里有電腦室嗎？小學里一個班級有幾位老師？小學里吃飯和我們幼兒園都是在教室里吃的嗎？等等許多問題。

　　活動二：家園互動--我的小學在這里。

　　活動目標：

　　1、通過幼兒與家長的共同參與，對將來所上小學進行初步了解。

　　2、知道幾所周圍小學的名稱，所在位置。

　　活動準備：幼兒主動與家長談話，家長帶幼兒到所上小學拍照留影。

　　活動過程：

　　1，你們回家都問爸爸媽媽你要上哪所小學呀？為什么？

　　2、幼兒結合照片講述。

　　3、將幼兒的照片貼在展示板上，集體認識小學的環境。

　　4、同一所小學的幼兒互相問好。

　　活動延伸：將照片收集起來與幼兒共同布置后墻"我的小學在這里"。

　　活動三：調查活動--我的朋友在哪里？

　　活動目標：

　　1、通過調查活動增加幼兒之間的交往，培養關心別人的情感。

　　2、在老師的'指導下，學習填寫調查表。

　　活動準備：事先設計好調查表、開展過"我的小學在這里"活動、知道自己家的電話號碼。

　　活動過程：

　　1、你們的好朋友是誰？你知道她們將來要上哪所小學嗎？

　　2、幼兒自由討論后回答。

　　3、介紹調查表，說明填寫要求。

　　4、幼兒填寫，教師巡回指導。

　　活動延伸：將調查表布置環境"我的朋友在哪里"，供幼兒參觀交流。

　　活動四：社會--整理小書包

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解整理書包的重要性。

　　2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。

　　活動準備：電視機、攝像機，教師示范用的書包和學習用品一套。

　　活動過程：

　　1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。

　　2、看表演的第二段，繼續進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。

　　3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。

　　4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。

　　5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。

　　延伸活動：繪畫《我的書包裝什么》并且布置墻面供幼兒交流。

　　活動五：談話活動--《我要做小學生了》

　　活動目標：

　　1、初步了解小學生生活，萌發對小學生活的向往之情。

　　2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。

　　活動準備：

　　1、收集剛從幼兒園畢業的哥哥姐姐在小學活動的照片。

　　2、掛歷一本。

　　3、收集以前幼兒園活動照片與幼兒合影

　　活動過程：

　　1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。

　　提問：認識他們嗎？這是在哪里？他們在干什么呀？你是怎么知道的？

　　2、出示掛歷讓幼兒數一數，看一看。

　　討論：

　　（1）我們還有多少天就要離開幼兒園了？心里有什么感覺？

　　（2）你對幼兒園最難忘的事是什么？可以結合照片講述。

　　（3）剩下這些天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念？

　　3、想象未來的幼兒園是個什么樣？

　　4、繪畫"未來的幼兒園"。

　　延伸活動：將幼兒收集來的照片和幼兒的繪畫作品布置環境"小學生活我知道""我們永遠是朋友""難忘好時光""未來幼兒園"供幼兒參觀交流。

　　活動六:談話活動--課間我要干什么？

　　1、"下課十分鐘，小學生們會做些什么事？"2、學一學，做一做，模仿小學生下課十分鐘休息。

　　3、再次討論：你在下課十分鐘里做了些什么？

　　4、選擇幼兒較好的經驗，請幼兒再次"學一學，做一做"下課十分鐘。

　　活動七：社會活動--與小學生見面會（面與面的接觸）原先在制定這一活動時，我想帶幼兒到小學去見面的。由于我們有35名幼兒去小學容易影響小學生上課。因此，我請了我以前畢業的小朋友到我班來解答小朋友的疑惑。

　　這一天，我從西圩小學請來了王一飛、張浩宇兩位小朋友，"老師請來了兩位原先是我們幼兒園的小朋友，請她們為我們解答關于上小學你們想知道的事情？"我請幼兒有秩序的向她們兩位小學生提問。當李勝杰問道："上小學一個班有幾個老師？" 張浩宇回答道："有7、8個老師。"下面的小朋友一口同聲的："啊！"這時，張弦問道："為什么不是兩個老師呢？跟幼兒園為什么不一樣？""兩個老師教這么多的功課會很辛苦的，而且小學里有許多門功課。"張弦聽了滿意地坐下了。兩個小學生回答得非常好，回答了許多小朋友提出的問題，而且最后還補充介紹了小朋友們沒有問到的問題，如：小學里還有校報，可以投稿，小學生要自己搞衛生，還要進行評比……活動八：社會活動--參觀西圩小學本次活動為了給幼兒一個更加直觀、具體的學習環境，我們充分利用社區的環境資源進行教育活動。"西圩小學"臨近我園，而且我園大部分幼兒畢業后也將會成為西圩小學的一員。因此，本次活動我們選擇在西圩小學進行，并充分利用小學的環境資源和人力資源，通過觀看升旗和鼓樂隊表演、參觀校園、觀看小學生上課、做操，與一年級小學生談話等多種形式，使幼兒熟悉小學環境，對小學生的學習生活有一個初步的了解，消除陌生感。

　　活動目標:

　　1、讓幼兒熟悉小學環境，初步了解小學生的生活和學習情況，激發幼兒爭當小學生的愿望。

　　2、通過找出小學與幼兒園不一樣的地方，培養幼兒的觀察分析能力。

　　3、了解初入小學時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強幼兒自信心。

　　4、培養孩子勇于大膽提問，主動與他人溝通交往，提高孩子的語言表達能力和交往能力。

　　活動準備：

　　1、事先與"西圩小學"聯系參觀的時間、內容以及當天的活動安排。

　　2、組織大班年級的老師集中討論活動的內容、組織形式以及具體的安排。

　　3、幼兒對小學生活有初步的感性認識。

　　活動過程:

　　1、全班集中：觀看升旗和鼓樂隊表演。

　　2、分班參觀：參觀校園環境和小學生上課情況。

　　3、課間十分鐘。

　　4、自由交談：與小學生交談。

　　5、回幼兒園討論。

　　6、活動小結。

　　五、主題活動的反思：

　　隨著《新綱要》的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在大班第二學期通過生成活動做好幼小銜接工作，有著積極的作用。

　　一、在本次活動中最大的亮點是：我們每進行一項

　　活動后都在環境創設中留下痕跡，讓幼兒在環境中自然而然關注生成活動：我要上小學啦、我的小學在這里、我的朋友在哪里、我的書包裝什么、小學生活我知道等等。幼兒非常喜歡自己班級的環境，通過觀察幼兒自由活動時經常對著墻面駐足觀看、議論交談。

　　二、本次活動非常注重幼兒的情感教育，因為第一次談話時當小朋友說到即將離開幼兒園、離開老師、離開小朋友時，許多幼兒都哭了，說明幼兒與教師之間有著十分深厚的感情，如何化解幼兒的這種悲傷情感，既要使幼兒留戀幼兒園的生活又要將幼兒的情感向積極的方向引導，也是個重要的問題，教師利用"我們永遠是朋友、難忘好時光、未來幼兒園"等活動內容，將幼兒的這種情感以圖片的形式展現出來，拉長幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情感壓力。

　　三、本次活動的主要目的是幫助幼兒進行幼小銜接適應，以往的幼小銜接我們注重小學生活時間的安排，忽視了小學的活動內容安排，導致有的幼兒進入小學后無所是從，還有的課間發生了事故，所以我們結合日常活動安排，開展了早讀活動（每天早上利用十分鐘，讀一些古詩、兒歌。培養閱讀興趣加強幼兒的聽、說能力）、折紙活動（培養幼兒的看圖能力，為幼兒的課間十分鐘提供豐富內容）、整理書包活動等等，用游戲的形式模仿小學生活，幫助幼兒感受小學生活。

　　總之，通過這次生成活動對幼兒進行幼小銜接工作試驗，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，如果有可能對我班幼兒進行跟蹤研究，將會有重要的意義，我愿意與大家共同探討。

　　生成活動教案 7

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學會從左向右，由上而下有順序均勻涂色，聯系手的協調動作。

　　2、認識綠色。

　　3、激發幼兒參與美術活動的興趣。

　　活動準備：

　　事先布置好小兔家的場景(門上貼有小兔的頭像)、未涂色的“青菜、蘿卜、青草、蘑菇”若干、油畫棒若干、請一名大班幼兒扮小兔，本班幼兒戴小動物頭飾扮成小動物、錄音機、磁帶(生日快樂歌)

　　活動過程：

　　一、設置情境，引出課題：

　　1、師：今天小兔過生日，它要邀請我們去作客，你們高興嗎?那我們帶些什么禮物給小兔呢?(讓幼兒說說：蛋糕、玩具等)小兔愛吃蘿卜，還喜歡吃什么?(引導幼兒說青菜、青草、蘑菇……)“青菜、青草是什么顏色的?”

　　2、師：噢，小兔最愛吃青菜、青草……今天我們就各送一種小兔愛吃的事物做禮物，好嗎?

　　二、教師邊示范邊向幼兒講解涂色的要領。

　　1、師：先選你要送給小兔的禮物，如青菜、蘿卜等，然后想一想它是什么顏色的，再拿出相應顏色的筆，涂色時應從左向右、從上到下一筆一筆地涂，而且不能涂到輪廓線外(教師邊說邊演示)

　　2、師：你們想不想做個禮物送給小兔?(引起孩子涂色的興趣)

　　三、幼兒操作，教師巡回指導。

　　師：先選一樣禮物。(讓幼兒自由選擇)

　　1、引導幼兒練習涂色時應從左到右，從上到下，不要涂到輪廓線外。

　　2、鼓勵膽子小的幼兒大膽操作，幫助能力相對弱的幼兒完成作業，要求能力強的幼兒有所創新地多準備一件禮物。

　　四、評價幼兒的作品，讓幼兒感受到成功的喜悅。

　　1、師：我們每個小動物都準備了送給小兔的`禮物，瞧，涂的顏色非常均勻，這次也能大膽地畫畫了，還會選幾種顏色搭配起來涂色呢。(逐一出示作品，讓幼兒欣賞)現在就把這些禮物送給小兔，去參加小兔的生日吧。(引導幼兒說小兔，我把送給你)小兔熱情招待客人，邊對客人們所送的禮物加以鼓勵，如：這個蘿卜真新鮮，這棵青菜嫩嫩的等。

　　2、小兔：今天，小動物們來參加我的生日聚會，還帶來這么多我喜愛的禮物，我真高興，我們一起唱歌跳舞吧。(播放生日快樂歌，小兔和小動物一起隨音樂唱歌、跳舞。)

　　生成活動教案 8

　　一、活動目的：

　　1、通過自由選擇，自主活動玩紙制的體育玩具，綜合地發展幼兒的基本動作。

　　2、探索一物多玩，多物多玩的方法，訓練幼兒的發散性思維，激發幼兒對體育活動的興趣。

　　3、培養幼兒良好的體育競技精神與合作能力。

　　二、活動準備：

　　各種紙制玩具：紙球、紙棒、紙筒、紙盒、紙箱、紙條、舊報紙等，音樂錄音帶。

　　三、活動過程：

　　1、開始部分：

　　準備運動：師生一起用報紙在歡樂的音樂聲中做墊上模仿操。

　　2、自由探索與交流玩法：

　　自由探索—教師提供多種紙制玩具（紙球、紙棒、紙筒、紙盒、紙箱、紙條），讓幼兒自由選擇一種或一種以上的玩具，進行探索創新。教師鼓勵幼兒想出不同的'方法來玩紙制的體育玩具。

　　交流玩法—短時間地集中，引導幼兒交流自己的玩法，經驗共享，發揮生生互動的作用，教師鼓勵幼兒試一試各種不同的玩法，更多地合作玩，兩人或兩人以上玩。

　　3、游戲競技《小松鼠運松果》

　　師生共同布置場地（如圖），把幼兒分成四組，進行平行游戲。

　　具體玩法：各隊的小松鼠要跨過小山坡（紙盒），鉆過小山洞（紙箱）然后把報紙放在胸前，張開雙手快速跑到外婆家，再想辦法用報紙運一個松果球回來，與同伴擊掌后，第二個小松鼠才可以出發去運松果，用時最短、運果最多的一隊獲勝。

　　（1）在鉆爬的環節中，教師特意為四組幼兒設置了兩只供鉆爬通過的紙箱，以次來培養幼兒在競技中安全、有序，共同進取的體育精神。

　　（2）在把“松果球”往回運的過程教師引導幼兒動腦筋想辦法，用不同的方法來運松果。

　　4、結束部分：

　　師生在優美的音樂聲中跳《紙條舞》放松身體，結束本次活動。

　　生成活動教案 9

　　設計意圖：

　　大班幼兒已具備初步的審美觀知識整合資料，他們在幼兒園的一日生活中，時不時會蹦出一兩句充滿詩意的句子，讓我產生記錄下來的愿望。加之幼兒對瑯瑯上口的兒歌特別感興趣，我也把兒歌教學當作鍛煉幼兒口語表達能力、開啟想象力的重要教學手段。《綱要》中指出：“要鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，分享他們創造的快樂。”所以我就生成設計了語言活動《家》。

　　藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　活動目標：

　　1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2．引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。

　　3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　活動準備：

　　1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖，制作多媒體課件。

　　2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3．根據內容制作的`頭飾若干。

　　活動指導：

　　一、初步感知理解作品階段

　　1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

　　2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

　　4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　二、反復聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演、表現階段

　　1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）

　　詩歌時說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）

　　提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家？

　　教師讓幼兒充分發表看法后發表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　2．表演游戲

　　教師放錄音，幼兒戴讓自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

　　例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）

　　3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌

　　詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）

　　生成活動教案 10

　　設計意圖：

　　筆對于大班的孩子并不陌生，在幼兒園里能接觸到各種各樣的筆，生活中也充斥著形形色色的筆，那么如何將孩子熟悉的筆設計成一堂生動有趣的活動呢？我在孫老師《神筆馬良》的故事啟發下，決定打破常識中孩子對筆的認識，帶領孩子走出教室，到大自然中去，尋找自然中物品替代筆，發揮孩子的想象力，感受人與自然相互依存的重要性，激發孩子熱愛自然保護環境的情感。

　　活動目標：

　　1、學習用樹枝代替筆，創造性的進行繪畫活動，感受自然之樂，激發幼兒熱愛自然，保護環境的意識。

　　2、遷移想像，尋找其他物品替代筆進行美術活動。

　　3、在活動中，能注意畫面的整潔和整體構思。

　　活動準備：

　　樹枝、水彩、白紙、成品作品一張、事先找好一處小花壇并豐富里面的自然物品。

　　活動過程：

　　一、欣賞四周環境，感受自然之美。

　　T：小朋友，我們來到大自然，你覺得什么地方最美啊？

　　二、設疑，激發幼兒興趣。

　　T：今天老師帶來一幅美麗的畫，它是用一支神奇的畫筆畫出來的，小朋友你們猜猜它是什么筆呢？

　　幼兒進行大膽的猜測。

　　教師揭示謎底。

　　T：原來是樹枝！你們想不想試試？

　　三、教師交代用樹枝作畫的方法和注意事項。

　　T；那么用樹枝怎樣畫畫呢？小朋友只要將樹枝沾上顏料、顏料不能太多，然后在白紙畫出你想畫的`內容，注意畫面的整體，不要將顏料沾到衣服上。

　　四、幼兒大膽的進行繪畫，教師給予適當的幫助和指導。

　　五、展示幼兒作品

　　六、遷移幼兒想象，尋找其他物品替代筆。

　　T：小朋友，剛剛用樹枝代替筆作品，可是大自然里面的物品很豐富，我們還可以用其他什么物品來做筆呢？

　　幼兒用自己找到的“筆”創作。感受樂趣，教師給予適當的幫助與指導。

　　展示幼兒用不同的“筆”創作的作品。

　　總結：小朋友，大自然真奇妙，給我們帶來了很多的樂趣，讓我們一起為我們的地球裝扮上漂亮的衣服！

　　生成活動教案 11

　　活動總目標：

　　1、通過觀察、探索，了解西瓜的特征、種類、作用。

　　2、認識西瓜，知道西瓜是夏天的主要水果，愿意用各種方式表征新經驗，并體驗自己動手操作的樂趣。

　　3、體驗與同伴交流、分享和自由表現的樂趣，獲得成功感。

　　主題內容及實施過程記錄：

　　活動一：甜甜的西瓜

　　（一）活動目標：

　　1、認識夏天的主要水果------西瓜，能通過觀察、品嘗說出其主要特征。

　　2、知道西瓜水分多，可消暑解渴，喜歡吃西瓜。

　　（二）活動過程與簡錄：

　　1、觀察西瓜的形狀。

　　今天加點吃的是大西瓜，看到西瓜，孩子們象往常一樣興奮。引導幼兒觀察西瓜的外部特征：“西瓜是什么

　　形狀的？什么顏色的？（幼兒自由觀察、講述）

　　崔陽：“西瓜是圓形的，我還見到過橢圓形的西瓜呢。”

　　劉君：“西瓜是綠顏色的，我還看到上面有黑黑的花紋”。

　　李澤瑞：“他的一端還有細細的尾巴。”惠康：“不對不對，那是西瓜藤，我在老家見過------。”我贊許的向他翹翹大拇哥。經過一起討論，孩子們明白了，原來西瓜是長在地里的，有長長的藤。

　　2、觀察西瓜的內部特征。

　　教師將西瓜切開，請幼兒仔細觀察西瓜里面是什么樣：

　　西瓜里面紅紅的是瓜瓤，小小的黑黑的是籽。

　　這時寶寶說：“我還吃過黃瓤的西瓜呢，可甜了。”李澤瑞急著說：“黃瓤的.西瓜不甜”“不，我吃過，很甜。” “那為什么我媽媽說西瓜的瓤紅了才甜”“我也不知道”。看到孩子對這個問題有了疑惑，我就鼓勵他們回家再向家長了解一下，讓孩子自己去了解答案。

　　3、品嘗西瓜，說出其味道：

　　西瓜瓤甜甜的，有很多水分，吃到肚里涼涼的，很解渴。

　　4、了解西瓜的用途。

　　西瓜消暑解渴，多吃身體好，是夏季的主要水果，鼓勵幼兒多吃西瓜。

　　5、生成內容：瓜瓤的不同種類。

　　（三）活動反思：

　　西瓜是幼兒在夏季接觸最多的水果，在生活中幼兒較熟悉、感興趣，生活經驗較豐富，在預設方案的基礎上又生成了瓜瓤的不同種類，獲得了新的學習經驗。

　　生成活動教案 12

　　主題目標：

　　1、觀察了解常見小動物的基本特征，并知道它們的生活習性。

　　2、了解小動物與人們的關系，有愛護小動物的情感。

　　3、嘗試用自己喜歡的方式表現對小動物的感受。

　　4、喜歡小動物，學習觀察小動物的方法，積極參與小動物的探索活動。

　　5、安靜傾聽同伴講述有關小動物的趣聞，及交流飼養小動物的經驗。

　　6、初步了解接近小動物的基本常識和簡單方法，喜歡玩有關小動物的體育游戲。

　　活動一、語言活動：逗螞蟻

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，知道生活中不同飯菜的名稱。

　　2、能用一問一答的方式跟老師互念兒歌，并能根據已有經驗簡單仿編。

　　3、感受兒歌所表現的天真爛漫的兒童情趣。

　　活動準備：

　　螞蟻媽媽頭飾，小螞蟻胸貼，不同飯菜圖片

　　活動過程：

　　一、導入

　　事先讓幼兒帶螞蟻胸貼玩螞蟻搬豆的游戲

　　師：小螞蟻們，東西搬累了吧，讓我們坐下來休息吧！

　　師戴螞蟻媽媽頭飾：我是螞蟻媽媽！我為螞蟻寶寶們準備可口的飯菜呢，現在我要喊我的寶寶來吃飯了。對幼兒"螞蟻寶寶們，來吃飯拉！"

　　來看看，有什么吃的吧！

　　二、學兒歌

　　1、教師范念兒歌。

　　2、提問：螞蟻媽媽叫小螞蟻干什么呀？

　　吃的什么飯？什么菜？用的.什么筷？什么碗？

　　螞蟻媽媽做的飯好吃嗎？你是怎么知道的？

　　小螞蟻是怎么吃的？

　　3、師：現在你們都是螞蟻寶寶，我是誰呀？我也要來喊寶寶吃飯嘍！你們可要回答媽媽吃的什么飯菜哦！

　　⑴引導幼兒念兒歌2遍

　　⑵請一幼兒飾螞蟻媽媽1遍

　　⑶請一幼兒飾螞蟻爸爸1遍

　　三、創編兒歌

　　師：小螞蟻們，你們平時除了吃過白米飯，還吃過什么飯啊？

　　除了吃過炒青菜，還吃過什么菜呢？

　　請你想一想，然后跟你旁邊的朋友說一說。

　　請個別幼兒交流。

　　師：那接下來把我們愛吃的飯菜放進兒歌里，好嗎？

　　現在螞蟻媽媽又要來問了"小螞蟻，來呀來，快快來吃飯，什么飯……"

　　四、游戲

　　兩個小朋友一組，一個做媽媽，一個做寶寶，一問一答，把你想到的好吃的飯菜放進兒歌里。

　　五、結尾

　　小螞蟻吃飽了，要出去散步了，讓我們一個跟好一個慢慢去散步吧！

　　活動二、數學活動：雞媽媽和雞寶寶

　　設計思路

　　根據小班幼兒學習數的特點來看。孩子學數比較形象、直觀。因此，設計了這一教學活動。讓幼兒通過教師所提供的特定材料來感知"1"和"許多"，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數概念。并通過游戲"找蛋""還蛋"來感受幫助別人的快樂。

　　活動目標：

　　1、愿意參加游戲，感受幫助別人的快樂。

　　2、感知 "1"和"許多"。

　　活動準備：

　　1、老師扮雞媽媽，幼兒扮小雞。

　　2、活動場地布置許多樹、草（草內有若干雞蛋和一只鴨蛋）。

　　3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨手偶一個。

　　活動過程：

　　一、找蛋

　　1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。

　　問：雞寶寶你們聽見了什么？

　　2、師：哎呀，我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了，請你們幫我找一找。

　　幼兒找蛋。

　　二、還蛋

　　1、引導幼兒發現其中有一只不同的蛋。

　　2、師：這一只蛋怎么不一樣的？和你們手里的蛋有什么不同？（顏色、大小）它不是媽媽生的？會是誰生的？

　　生成活動教案 13

　　活動目標：

　　1．在看看、聞聞、說說及自己動手涂抹的過程中，感知香香罐的形狀、香香的香味及顏色的不同。

　　2．體驗自己動手“抹香香”的快樂。

　　活動準備：

　　各種造型、香味的兒童護膚品，人手一面小鏡子。

　　活動過程：

　　一、出示香香罐，激發興趣

　　1．教師出示草莓瓶裝的香香，調動孩子的嗅覺、視覺進行感知。

　　導入語：今天老師給你們帶來了一個好東西，你們認識它嗎?和香香說句好聽的話吧。

　　2．重點提問：誰能告訴老師這是什么香味的香香?你是怎么知道的?

　　3．小結：香香罐上的圖案和香香的顏色能夠告訴我們這瓶香香是什么香味的。

　　4．重點關注：

　　◆在和香香朋友說句好聽的話時，教師要鼓勵孩子使用禮貌用語打招呼(如“草莓香香，你好刀“嗨，香香你好”等)。

　　◆孩子能否從香香罐的外形、圖案以及香香的顏色、香味上判斷出是什么香味的香香(如從瓶子的造型上猜出是草莓味的，從瓶身的水果圖案上猜出是哈密瓜味道的)。

　　二、說說香香寶寶

　　1．孩子觀察各種造型、香味的香香——從香香罐的形狀、顏色上進行觀察和感知。

　　2．重點提問：這里還有許多香香，都一樣嗎?看看都有些什么香香?

　　3．請孩子選一個喜歡的香香寶寶做朋友，告訴大家自己拿到的是什么香香寶寶(關注孩子對所選香香的顏色、造型、形狀的感受)。

　　4．重點關注：

　　◆孩子能否說出選擇不同香香的理由(鼓勵孩子大膽介紹自己喜歡香香的理由)。

　　◆孩子在觀察時，教師可以根據孩子的講述，適時對孩子關于香香的顏色、香味以及瓶子的造型、形狀等方面的經驗進行鞏固(如有誰的香香和xx的顏色相同?xx形狀的香香有幾個?長長的香香是什么香味的?)。

　　三、自己嘗試“抹香香”

　　1．孩子自己“抹香香”——體驗自己動手的快樂并積累抹的經驗。

　　2．重點提問：怎么抹才能把香香全部涂開(引導孩子借助小鏡子的.幫助)?

　　3．小結：原來香香可以保護我們的皮膚，讓我們變得更漂亮。“讓好朋友聞聞你的小臉。”“給老師也聞聞。”“你們真棒，回家也可以自己‘抹香香’了。”

　　4．重點關注：

　　◆孩子在“抹香香”時，是否能借助鏡子更好地涂抹。

　　◆孩子從香香罐里取出的香香的量是否合適。

　　活動延伸：

　　教師：今天吃完午飯、擦好小臉，我們把香香放在桌子上，自己試試對著小鏡子“抹香香”。

　　活動建議：

　　一、創設生活化的環境。

　　教師在創設的生活角中投放各種兒童護膚品，護膚品的瓶子造型要有趣，瓶子有大有小，顏色鮮艷，有多種香味；還可提供各種式樣大小的鏡子，在生活化的環境中，孩子更樂于動手嘗試。還可以在生活角中貼上“抹香香”的步驟圖，為孩子提供直觀的參考。在創設環境時，教師要特別注意做好保育工作，可以在孩子“抹香香”時提供干、濕紙巾，便于孩子擦拭。

　　二、在區域中延伸活動。

　　除了生活角之外，教師還可以設計一些與“抹香香”有關的區域游戲，如提供不同大小、形狀、螺口的瓶子，在瓶身、瓶蓋上貼上數字、圖形、顏色的標記，讓孩子做“大大和小小”的配對游戲。還可以提供一些貼紙、彩泥，玩“瓶寶寶變變變”的游戲，讓孩子可以按自己的喜好對瓶子進行裝飾。

　　三、做好家長工作。

　　要培養孩子洗好臉后自己“抹香香”的好習慣，需要得到家長的配合。可通過家園聯系欄、網絡平臺等形式，指導家長了解孩子自己動手“抹香香”的好處，并在家中提供讓孩子自己動手的機會。

　　生成活動教案 14

　　活動目標：

　　1、初步理解故事，并在提問中與教師共同建構故事內容。

　　2、根據故事內容，大膽想象并嘗試仿編桃花瓣可以為誰用，用做什么？

　　3、理解并感受小白兔和朋友們相互關愛的情感。

　　活動準備：

　　1、用紙做的桃花瓣一片。小白兔、山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子的圖片各一幅。

　　2、背景音樂：《夢幻曲》

　　3、已經觀賞過桃樹，并仔細觀察過桃花。

　　活動過程：

　　一、通過提問的方式，引出主題。

　　1、`教師、：小朋友，你們認識桃樹嗎？你見過桃花嗎？

　　2、（出示桃花瓣）教師：你知道桃花瓣是什么樣子的嗎？想一想桃花瓣可以用來做什么呢？

　　3、啟發幼兒自由發揮想象，創編桃花瓣可以變成的其他物品。

　　二、教師與幼兒共同建構故事內容。

　　1、教師講述故事，從開始到“風兒吹得它輕輕打轉，真好玩。”教師提問：

　　（1）大家想想，老山羊、小貓、小雞、小松鼠、金龜子和小螞蟻，他們把桃花瓣當成了什么呢？

　　（2）這些動物收到了禮物，他們會怎么做呢？

　　2、讓幼兒自主地發表自己的看法，教師繼續講故事到結束。

　　三、引導幼兒遷移故事中的經驗，想象桃花瓣的用途。

　　（1）啟發幼兒想一想：如果你是小白兔，你想把桃花瓣送給誰做什么呢？

　　（2）提醒幼兒在創編的同時注意事物之間的大小關系及事物之間的`相似性。

　　四、教師播放故事磁帶錄音《桃樹下的小白兔》

　　教師與幼兒隨著錄音故事共同講述，師生共同感受那份淡淡地、甜甜地關愛和溫馨。

　　活動反思：

　　這個故事意境優美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象。今天講完故事后，幼兒的反應特別強烈，從而引發了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風是什么樣的？”“風有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”……整個活動過程中幼兒的情緒很活躍，爭著搶著回答問題，也能夠說出故事的內涵，理解并感受到了小白兔和朋友們相互關愛的情感。

　　生成活動教案 15

　　一、活動目標：

　　1、通過游戲及幼兒操作，初步理解長度守恒的概念

　　2、幼兒樂于自己動手操作

　　二、活動重難點：

　　重點：讓幼兒初步理解長度守恒的概念

　　難點：引導幼兒用數方格的方法知道兩條線的長短

　　三、教法及學法指導：

　　教法：情境教學法

　　學法：游戲法、操作法

　　四、活動準備：

　　1、教師：環境創設（5個城門）、講解卡（5個）、尺度線

　　2、幼兒操作材料：筷子、皮線各20根，計算棍120個、紅黃紙卷24個，剪刀10把

　　五、活動過程：

　　（一）創設故事情境引入活動

　　1、教師扮演兔媽媽，幼兒扮小兔，教師講述故事進入活動

　　今天氣真好，兔寶寶和媽媽一起到美麗的城堡去玩玩吧，可是進入這個城堡必須闖過五關，你們有信心嗎？

　　2、教師帶幼兒進入森林

　　（二）闖五關，引導幼兒初步感知長度的`守恒

　　1、輕敲門進入第一關，兩根筷子比長短，然后一根變換方向，引導幼兒發現筷子變換方向長度也不變

　　2、進入第二關；兩根長度一樣的皮線比長短，然后一根變形，引導幼兒發現無論怎樣變換，皮線的長度不變

　　3、進入第三關；兩根長度一樣的紙卷比長短，然后一根剪成幾段，引導幼兒發現剪開后長度仍然不變

　　4、進入第四關；三根黃色計算棒與三根紅色計算棒比一樣長，然后三根黃色計算棒任意變形，引導幼兒發現無論怎樣變，長度都不變

　　5、進入第五關；一根紅毛線與一根綠毛線各占九個方格的一條邊，引導幼兒用數方格的方法知道兩條線一樣長

　　（三）進入城堡，幼兒分成四組動手操作實踐，感知物體的長度不會隨形態的變化而變化

　　1、教師講解各組玩法

　　城堡里的玩具可真多，咦，這兒還有一封信，讓我看看寫的是什么?教師示范講解材料的操作及玩法

　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導

　　3、每組選一到兩名幼兒講解自己玩的過程及發現

　　（四）教師小結長度守恒規律

　　小朋友真能干，以后我們再遇到比較線條的長度時，一定要仔細比一比、量一量，不能只看形狀。

　　生成活動教案 16

　　活動目標：

　　1認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的故事。

　　2、體會家長對自己的期望，增強自信心。

　　活動準備

　　1、作好調查

　　2、寫有幼兒名字的各色小紙片分散貼在黑板上

　　3、彩色水筆、彩色紙

　　活動過程

　　1、找找我的名字

　　——猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字？

　　——這些名字都一樣嗎？

　　——你能找到自己的名字在哪里？

　　2、說說我的名字

　　——找出寫有自己名字的小紙片，大聲的`念出自己的名字。

　　——自由與同伴，鄰座介紹自己的名字的含義，以及爸爸媽媽給自己取名字的小故事。

　　——以擊鼓傳花形式請幼兒說說自己的名字的故事。注意引導其他幼兒認真傾聽。

　　3、寫寫我的名字

　　——請幼兒選擇紙片和筆寫名字。

　　4、取個大自然的名字

　　——你的別名是什么？為什么要取這個別名？

　　——聯想大自然中什么最能代表自己？

　　——給自己取一個特別的名字并告訴同伴自己取名的理由。

　　生成活動教案 17

　　一、活動意圖：

　　幼兒時期是自我意識發展的萌芽時期，是個性形成的最初階段。這時的幼兒常常對自己的力量和自己可以達到的目標估計不準，對許多事情都表現得信心不足，再加上獨生子女對成人的過度依賴，致使幼兒的獨立意識較差，缺乏獨立面對困難的勇氣和信心，不敢自由表達自己的愛好和愿望，參與活動的積極性、主動性較差，不能充分發揮自己的能力去認識和探索事物。作為教師和家長，應該根據這個年齡段幼兒的心理和生理特點，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創造機會和條件，鼓勵他們勇敢的嘗試探索，體驗成功的快樂。

　　二、活動目標：

　　通過活動讓孩子培養對自己的滿意態度，學會積極勇敢地面對困難，在克服困難中逐漸成長。

　　三、活動準備：

　　紙張、彩筆、電視機。

　　四、活動過程：

　　（一）圖像導入。

　　1、看一段錄象，想想他們在討論一個什么問題。

　　2、錄象大致內容：

　　（1）甲：我不害怕難題，只要努力動腦筋，就能解決。

　　（2）乙：我不害怕小白兔，因為小白兔不會咬人。

　　（3）丙：我不害怕鬼，爸爸說世界上根本沒有鬼。

　　（4）丁：我不害怕打針，老師說勇敢的孩子是最了不起的孩子。