松鼠和松果教案

時間：2021-11-02 20:40:07 教案我要投稿

松鼠和松果教案15篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的松鼠和松果教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

松鼠和松果教案15篇

松鼠和松果教案1

　　教學目標

　　1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

　　2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。

　　3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

　　教學重點

　　正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學課前準備：

　　1．收集有關松鼠的資料。

　　2．生字卡片、課件、掛圖。

　　3．學生準備繪畫工具。

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?

　　2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

　　3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

　　(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)松鼠和松果教學設計

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。松鼠和松果教學設計

　　2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

　　3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：

　　編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。

　　聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

　　小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。

　　4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。

　　5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

　　(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1．指名讀文：這篇課文應找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學設計

　　2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

　　3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

　　4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。

　　6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

　　7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

　　8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

　　9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

　　(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)

　　四、讀一讀，演一演

　　聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。

　　1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

　　2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

　　(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)

　　五、鞏固識字

　　1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

　　2．給生字找朋友。

　　(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

　　六、指導書寫

　　1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

　　2．范寫“以”、“主”、“總”。

　　3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

　　4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

　　(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1．摘松果。請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

　　2．我會讀。

　　(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

　　(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

　　(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

　　(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)

　　二、指導有語氣朗讀并表演

　　1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

　　2．和自己的好伙伴合作讀。

　　3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

　　三、練習復述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。并引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。

　　(一)學生自言自語的練習試講。

　　(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

　　(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。

　　(復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。)

　　四、指導書寫生字

　　教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。

　　(尋找生字結構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。)

　　五、交流拓展，感情升華

　　1．學了這一課你受到了什么啟發(fā)?

　　2．你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

　　3．除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上網(wǎng)或課外書中去查一查。

　　六、總結全文，拓展延伸

　　1．想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議一議，說一說。

　　2．動手畫一畫和老師同學說一說你的畫。

　　3．學了這一課，你想做什么呢?

松鼠和松果教案2

　　教學目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、讓學生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。

　　4、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

　　教學過程：

　　（一）前提測評（5）

　　1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松樹是他家，森林它最愛。（出示松鼠圖片）

　　2、出示松樹，（松樹）結在上面的就是它的果實，叫“松果”，小松鼠特別愛吃。

　　3、揭題：今天我們就來學習《松鼠和松果》

　　（二）學習生字

　　1、檢查預習情況，自學生字。

　　同學們回去做了預習，下面請小朋友們自己再去讀讀生字，待會我們來比比哪個同學能把生字讀準確。

　　2、抽讀生字。（用比賽的形式抽同學上來讀會讀的生字）

　　3、多種形式讀。（重點用動作的形式，理解眨）

　　4、組詞讀。

　　（三）學習課文。（過渡：同學們學得真棒！那讀課文，你們行不行？請小朋友自由讀課文，讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個自然段。）

　　1、學生自由讀課文，匯報6個自然段。

　　（1）學習第一自然段

　　1、課件出示：

　　2、學生練讀，抽學生讀。

　　3、學生自悟，相機指導感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高高興興，重點讀好“每個松果都那么香，那么可口。”）（是呀，小松鼠當然是特別高興了，因為每個松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個句子）

　　4、練習說話。（那么……那么）

　　師：舉例；蘋果那么紅，那么大。

　　4、再讀句子。

　　（2）學第二自然段。（過渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？

　　1、抽生讀、學生練讀、表演讀。

　　（3）學第三自然段。

　　1、師范讀，邊出示課件。

　　2、看到了這些，聽到了這些，你的心情是怎樣的？

　　3、帶著你的體會，自讀課文。抽生讀。

　　4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎？學生說。

　　5、四人小組討論然后匯報、比較，得出植樹是最好的辦法。

　　6、對，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請小朋友讀4—6段。學生讀。

　　7、匯報松鼠的好主意。

　　（4）學習第四自然段（過渡：小松鼠真的這么做了嗎？）

　　1、學生回答，說理由。

　　（5）學習第五自然段。

　　1、師范讀。

　　2、學生練讀，抽讀，齊讀。

　　課外實踐：以后森林會是什么樣子呢？我們把它畫出來吧！

松鼠和松果教案3

　　教學目標：

　　1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　3.愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

　　教學重點：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?

　　1.學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。

　　2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

　　結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

　　(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?

　　(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

　　朗讀

　　1.重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。

　　2.學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論

　　學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?

　　寫字

　　1.認讀“以、后、更”三個字。

　　2.征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

　　評價

　　1.評教師。老師范寫的字請同學評價。

　　2.生互評。第二課時

　　復述

　　1.反復讀文，練習說說課文的內容。

　　2.指名復述：引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。

　　1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。

　　2.以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實踐

　　1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　　寫字

　　1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2.書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

　　3.展示：小組內互相展示自己的字。

　　評價

　　1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2.互評。要提出中肯的希望。

　　人教版一年級下冊語文《松鼠和松果》教案(二)

　　教學目的

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　教學重點

　　認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。

　　教學難點

　　書寫“以、更”。

　　教學方法

　　小組合作探究

　　教學用具

　　課文插圖圖片

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

　　三、學習生字詞

　　1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

　　[ 聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]

　　3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

　　4、學生交流認記生字的方法。

　　四、學習課文第一自然段

　　1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

　　2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

　　五、指導寫字“以”、“后”、“更”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

　　5、寫字練習，展示作品，評議。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學生朗讀第一自然段。

　　二、學習課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

　　(學習自由讀句子)

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

　　2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

　　3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

　　三、學習第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　　(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

　　如果你是小松鼠，你還會怎么做?

　　2、齊讀第四自然段。

　　四、學習第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

　　(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

　　五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

　　2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評議。

　　六、擴展活動

　　小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

松鼠和松果教案4

　　教學目標：

　　1.認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　朗讀識字、寫字、

　　教學準備：

　　教學網(wǎng)站一個

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1·認識聰、活等11個生字。

　　2·正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3·感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　教學過程：

　　一、謎語導入激趣。

　　1·小朋友，請聽：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。什么動物？

　　2·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

　　二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

　　1·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

　　2·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）

　　3·根據(jù)學生的朗讀進行指導。

　　4·學生再自讀課文。

　　5·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

　　6·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

　　7·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛

　　三、認讀生字

　　1·演示網(wǎng)頁：聰、活、潑，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

　　2·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　3·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

　　4·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）

　　四、理解課文，鞏固生字

　　（一）學習第一自然段

　　1·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

　　2·試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀每個松果都那么香，那么可口。

　　3·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）

　　（二）學習第二自然段

　　1·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀忽、然兩字。

　　2·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！（網(wǎng)頁演示眨、如、總）認讀

　　3·忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹林到荒地的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

　　（三）學習第三自然段

　　1·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放哭頁面）它們的心里是多么的焦急啊！

　　2·你能來讀讀？

　　（四）學習第四自然段

　　1·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的主意二字，認讀。）

　　2·你們的主意是什么呢？

　　3·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

　　六、學習五、六自然段

　　1·我們的辦法能實現(xiàn)嗎？

　　2·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示松樹長出網(wǎng)頁）

　　3·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示松林美景網(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

　　4·請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？

　　5·（演示愉悅網(wǎng)頁）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

　　6·咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

　　七、延伸

　　將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）

　　第二課時

　　課時目標：寫字。

　　教學過程：

　　一、復習、我會認中的生字。

　　1·字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。

　　2·演示練習網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固我會認中的生字。

　　聰明

　　活潑

　　忽然

　　如果

　　總是

　　小星星快活地眨著眼睛。

　　放學以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎？

　　你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

　　你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？

　　1·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。

　　2·請孩子展示讀。

　　3·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

　　二我會寫。

　　1·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）

　　2·請學生講述，老師配合以范寫。

　　3·學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

　　4·試聽寫一、兩個字。

松鼠和松果教案5

　　【教材分析】

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【學生分析】

　　由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

　　低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　【教學目標】

　　１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　３、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

　　【設計思路】

　　根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？

　　（出示課件：觀看影片介紹。）

　　和以前的內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性。

　　板書：

　　松鼠和松果。

　　學生齊讀課題。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

　　培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力。

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　　１、自由讀課文：

　　注意本課所要學習的生字。

　　借助拼音讀正確、讀流利。

　　思考：

　　這篇課文寫了什么內容？

　　利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。

　　２、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

　　讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。

　　３、自主選擇生字進行學習：

　　讀出該字所在的句子。

　　教師隨機選擇句子進行指導朗讀。

　　采取多種方法練讀。

　　第一組：聰活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。

　　（結合上下文理解：聰明活潑。）

　　第二組：忽然眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。

　　（做動作猜謎語。）

　　第三組：如總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（用“如果”說句話。）

　　第四組：以

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組：主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

　　（編兒歌記憶生字：主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。

　　４、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。

　　（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

　　５、展示生字：

　　請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

　　６、練習，你認識它們嗎？

　　⑴ 聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。

　　⑵ 忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　⑶ 如果──如果明天天晴，我們就去春游。

　　⑷ 以后──學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　　⑸ 主意──我們有一個美化校園的主意。

　　多種方式識字，結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容，學練結合。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

　　１、自由讀課文：

　　借助生字，再讀課文。

　　爭取把課文讀通順、讀正確。

　　２、指名分段朗讀。

　　３、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀，教師范讀第二段：

　　學生讀陳述句，老師讀心里想的話。

　　也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。

　　４、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀：

　　出示題一：

　　⑴ 松鼠、松果和松林之間有什么關系？

　　⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

　　培養(yǎng)學生合作交流的能力。

　　５、再讀課文：

　　把你所體會到的通過朗讀讀出來。

　　指名讀：

　　讓學生戴頭飾表演。

　　６、練讀：

　　我愿意讀：

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　　多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。

　　四、復述課文

　　教師指導，按這種順序復述：

　　吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

　　五、擴展

　　１、師：以后這里會是什么樣子呢？

　　小組討論：

　　說一說，議一議，報一報。

　　２、師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。

　　聯(lián)系生活實際學以致用。

　　六、總結

　　略。

　　七、作業(yè)

　　１、師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　２、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調查。

　　【課后反思】

　　１、本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，全課貫穿創(chuàng)新意識。

　　２、以學生自主探究學習為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。

　　３、本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　　４、培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調查了解會更好一些。

松鼠和松果教案6

　　（一）看圖揭示課題

　　引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們在干什么？

　　板書課題：松鼠和松果

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1．教師范讀，學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。

　　2．借助拼音朗讀課文，讀準字音。

　　3．再讀課文，結合上下文理解字義。

　　4．做動作幫助理解字義。如學習眨字。

　　5．在讀詞讀句中鞏固生字。

　　6．學生自編兒歌，幫助記憶字形。

　　（三）朗讀感悟

　　可以參考教學建議第二部分。

　　（四）鞏固積累

　　學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

　　（五）朗讀并復述

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．學生復述童話。

　　（六）指導寫字

　　（七）畫未來

松鼠和松果教案7

　　教學目標：

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　教學重點、難點：

　　認字、識字。理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　教學方法：

　　激趣導入

　　學法：自主、合作學習。

　　課前準備：

　　課件4張、筆畫紙

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

　　【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。】

　　三、學習生字詞

　　1、出示以下生字：

　　2、指名讀。

　　3、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）

　　4、學生交流認記生字的方法。

　　【多種方式識字，結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容，學練結合。】

　　四、學習課文第一自然段

　　（出示課件1）同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

　　指名讀，齊讀。

　　五、知道寫字“以”、“后”“更”。

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”。

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。

　　4、學生練寫，教師巡視。

　　5、寫字展示，評議。

　　六、布置作業(yè)

　　自由讀第二至六自然段，讀準字音。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學生朗讀第一自然段。

　　二、學習課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　3、指導朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　4、大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　5、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

　　三、學習第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

　　2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？

　　3、如果你是小松鼠，你會怎么做？

　　4、齊讀第四自然段。

　　四、學習第五、六自然段

　　123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

　　2、（出示課件4）小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語氣來讀第五自然段！將來這里會怎么樣？

　　3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

　　五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

　　2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點，“總”的心字底要稍寬一點。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評議。

　　六、擴展活動。

　　想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣？每位同學動手畫一畫未來的森林。

　　板書設計：

　　松鼠和松果

　　松鼠 ————吃————松果

　　（種）

　　長松樹

松鼠和松果教案8

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

　　教學重點：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

　　教學準備：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入

　　1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

　　二、自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

　　（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）

　　三、識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）

　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

　　（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

　　（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

　　四、朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）

　　1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

　　2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）

　　學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

　　五、寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）

　　1、認讀“以、后、更”三個字。

　　2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

　　評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

　　第二課時

　　一、復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）

　　1、反復讀文，練習說說課文的內容。

　　2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

　　（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

　　二、繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）

　　1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　三、實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

　　1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　　（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

　　四、寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

　　1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

　　3、展示：小組內互相展示自己的字。

松鼠和松果教案9

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　學生分析

　　低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　教學目標

　　1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

　　設計思路

　　教學時間2課時。

　　教學流程

　　一、導入。

　　師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　　【和以前的內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性。】

　　板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

　　【培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力。】

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？

　　【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。】

　　2．借助拼音，指名當小老師領讀生字。

　　【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。】

　　3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

　　第三組如總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

　　第四組以

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

　　【通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。】

　　4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

　　5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

　　6．練習，你認識它們嗎？

　　A．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

　　B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　C．如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　D．以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　　E．主意我們有一個美化校園的主意。

　　【多種方式識字，結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內容，學練結合。】

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

　　1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

　　學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。

　　4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　【培養(yǎng)學生合作交流的能力。】

　　出示題一。

　　（1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

　　5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

　　指名讀，并讓學生戴頭飾表演。

　　6．練讀。我愿意讀。

　　每個松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

　　四、復述課文。

　　教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

　　五、擴展。

　　1．師：以后這里會是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報一報。

　　2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。

　　【聯(lián)系生活實際學以致用。】

　　六、總結。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調查。

　　八、板書。

　　課后反思

　　1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，全課貫穿創(chuàng)新意識。

　　2．以學生自主探究學習為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。

　　3．本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　　4．培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調查了解會更好一些。

松鼠和松果教案10

　　第一課時

　　一、談話導入，感知松鼠

　　1．教師和以前的內容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

　　2．出示課件，觀看影片介紹。

　　3．讓學生說一說對這種小動物有哪些了解?(學生也可結合自己查閱的資料來說)

　　4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字

　　1．引導學生自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容?

　　2．借助拼音，指名讓學生當小老師領讀生字。

　　3．讓學生自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。(結合學生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)

　　第一組學生匯報“聰”這個字時，教師引導學生結合上下文理解聰明活潑。

　　第二組學生匯報“忽然、眨”時，教師引導學生做動作猜謎語。

　　第三組學生匯報“如、總時”，教師引導學生進行說話練習。

　　第四組學生匯報“以”時，教師引導學生認識“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

　　第五組學生匯報“主意”時，教師引導學生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。

　　4．引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)

　　5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

　　6．練習，引導學生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應用。

　　A.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

　　B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　D.以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　　E.主意我們有一個美化校園的主意。

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

　　1．讓學生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　2．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

　　3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　第二課時

　　一、猜謎導入，激發(fā)學生的興趣

　　1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)

　　2．師隨學生的匯報板書：松鼠。

　　3．讓學生回憶對松鼠的了解和認識。

　　4．教師根據(jù)學生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果。

　　二、回顧舊知，鞏固生字

　　1．讓學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2．激發(fā)學生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。)

　　三、研讀課文，自主探究

　　1．從整篇課文入手，讓學生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學生暢所欲言，并說出原因)

　　2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導學生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領學生學習這一段要抓住“每個松果都那么香，那么可口。”這個句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領學生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學生能像小松鼠一樣地說說，然后引導學生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

　　3．教師引導學生學習2．3自然段時，首先讓學生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學生自主探究和合作探討下找到答案后讓學生進入情境感受到小松鼠的心情是擔心、著急、害怕的，然后讓學生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。

　　4．教師引導學生學習4，5，6自然段時，以下列問題為切入點，讓學生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨特的見解，教師要引導學生在反復的誦讀和對課文理解的基礎上展開來說。

　　(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

　　(2)松鼠、松果和松林之間有什么關系?

　　(3)你喜歡小松鼠嗎?為

　　123下一頁什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

　　5．在理解課文的基礎上讓學生戴頭飾表演，以加深學生對課文的理解。

　　四、復述課文

　　教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復述。

　　五、課外延伸

　　1．讓學生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學生的思維，充分發(fā)揮學生的想象力。)

　　2．課后讓學生通過查書或上網(wǎng)等方式調查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。

松鼠和松果教案11

　　【案例背景信息】

　　學科：小學語文

　　年級：一年級

　　課的名稱：松鼠和松果

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　學時數(shù)：二課時

　　【教學目標】

　　1、認識“聰”“活”等11個文字，會寫 “以”“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

　　【學生分析】

　　本班學生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認讀，課文內容能事先預讀下來。但個別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需通過老師教才能懂。

　　【內容分析】

　　1、教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文、理解課文內容。

　　2、教學難點：

　　學課文與增強環(huán)保意識聯(lián)系起來，知道植樹造林，維護生態(tài)平衡的重要性。

　　3、在整個知識體系中的位置：對學生學語文的思維，知識積累，朗讀處于啟蒙基礎階段。

　　【教學策略設計】

　　1、教學方法設計：

　　一年級第二學期的學生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學方法應是基礎的讓學生自學，較難的由老師帶學。

　　2、教學流程和活動設計思路：

　　導課──初讀課文，自主識字──學習感悟課文;指導朗讀──指導書寫──實踐活動。

　　3、應用信息技術的依據(jù)或考慮：

　　一年級學生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術的應用可使教與學的過程更形象化.感性化，效果良好。

　　【教與學的過程】

　　1、教與學的過程描述：

　　教學階段及所用時間

　　教師活動

　　學生活動

　　對學生學習過程的觀察和考查要點

　　信息技術的作用

　　一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑(5分鐘)

　　出示謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　(學生答后出示松鼠圖)

　　出示松果圖，問：

　　這是什么?

　　引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?

　　板書課題：

　　松鼠和松果

　　問：

　　看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

　　揭示謎底：

　　松鼠。

　　觀圖答：

　　松果。

　　仔細看圖，按自己的理解回答。

　　學生質疑。

　　學生紛紛舉手積極發(fā)言。

　　注意力集中在了圖上。

　　不太會提問題。投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的學習。)

　　二、初讀課文、自主識字(15分鐘)

　　1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。

　　(老師巡視指導)

　　2、出示生字卡片，檢查認讀效果。

　　3、讓學生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。

　　運用識字方法，自主識字：

　　⑴ 小組內討論識字的方法，記憶的方法。

　　⑵ 全班交流匯報。

　　分段朗讀。

　　學生拼讀起課文來。

　　自然段標的不太一致。

　　有少部分學生能說出自己是怎么認字的。

　　基本讀下。

　　用投影顯示生字，效果會好些。

　　三、感悟文意、指導朗讀(40分鐘)

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

　　高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：

　　高興──動腦──擔心──快樂。

　　3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。

　　教師隨時指導。

　　4、提問：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類也應植樹造林，維護生態(tài)平衡。

　　5、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　　6、請你把這個故事講給大家吧。

　　學生按自己的看法答。

　　要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

　　發(fā)表看法。

　　先練讀，再匯報交流(要求讀出各段相應的感情)。

　　答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。

　　帶著感情、表情和動作齊讀課文。

　　復述童話。

　　答得較好，比較動腦筋。

　　學生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

　　回答是否正確。

　　學生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作，效果會很好。

　　都懂得了這個道理。

　　課堂氣氛達到高潮。

　　還需練。

　　用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

　　投影顯示貼圖使觀看清楚。

　　學生讀時放錄音配樂，學生興趣更高。

　　用音樂配襯。四、指導書寫(10分鐘)

　　1、出示六個要求會寫的生字，讀，認。

　　2、指導書寫每個生字。

　　讀認生字。

　　注意觀看。描紅再臨寫一個。學生很認真地讀、寫。五、實踐活動(課后畫)

　　“畫未來”：

　　請同學們把自己想到的畫出來。

　　2、關鍵環(huán)節(jié)提煉：

　　⑴ 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。

　　⑵ 解釋：出示四幅表情圖，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結合可引起視覺、聽覺上的集中注意，將教學重點、難點化難為易、化深為淺。為讓學生更好的學習理解課文創(chuàng)設條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

　　【教學反思】

　　1、給學生以充分發(fā)揮的空間：

　　由于學生的拼音已掌握較好，我采用了讓學生預學生字、個別字老師帶學的方法，效果較好。讓學生事先預讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學生也完成的較好。教學過程中學生能自己答出的問題就讓學生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。

　　2、讓信息技術手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

　　在本課教學中信息技術手段的采用對學生學課文起到了很好的促進作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學習生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學生讀課文或講故事時配，這些都激發(fā)了學生學習興趣，促進了學生對課文的學習。

　　3、以啟發(fā)式教學帶領學生學課文：

　　對課文進行學習分析時，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導啟發(fā)得手段，學生能說的讓他們盡量說，老師只是在學生確實無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學中的滿堂灌現(xiàn)象，使學生學會自主的學習。

　　4、教學中的不足之處：

　　信息技術手段的采用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由于課時的限制，有不少學生的學習能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進。

松鼠和松果教案12

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣

　　才能擁有美好的家園。

　　教學過程：

　　教學階段及所用時間

　　教師活動：

　　學生活動：

　　信息技術的'作用

　　猜謎、導入新課、分析課題、質疑（５分鐘）

　　出示謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　（學生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？

　　引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

　　板書課題：松鼠和松果

　　問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

　　揭示謎底：松鼠。

　　１、通過初讀課文，你

　　們知道松鼠和松果有什么關系嗎？

　　２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

　　高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

　　高興──動腦──擔心──快樂。

　　３、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。

　　（教師隨時指導。）

　　４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

　　引深到人類也應植樹造林，維護生態(tài)平衡。

　　５、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　　６、請你把這個故事講給大家吧。

　　學生按自己的看法答。

　　要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

松鼠和松果教案13

　　教學目標：

　　1、認識聰、活等11個生字。讀準字音。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或認養(yǎng)活動。

　　教學重點：

　　1、認識聰、活等11個生字。

　　2、培養(yǎng)同學們愛護環(huán)境、保護自然的意識。

　　3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

　　教學準備：投影片、小黑板、生字卡。

　　教學過程：

　　（一）前提測評（5）

　　1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

　　2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）

　　3、板題：讀題。

　　（二）認定目標（1）

　　（三）導學達標（28）

　　一、初讀課文，整體感知課文。

　　1、借助拼音，自讀課文，讀準字音。

　　2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。

　　3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內容有了大致的了解，培養(yǎng)學生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。.

　　4、教師范讀。學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？

　　5、標出自然段。

　　二、細讀課文，理解內容。

　　（一）指名讀課文。（分段讀）

　　1、評議。

　　2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？

　　（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。

　　（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。

　　（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

　　3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學們各抒己見，進一步了解課文內容培養(yǎng)表達能力和分析能力）

　　4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協(xié)助學習，培養(yǎng)探究精神。）

　　5、同學之間質疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決

　　6、重點理解：

　　（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

　　a) 教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會變得怎么樣？

　　b) 齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比）

　　c) 理解：學生畫圖比較蒙蒙細雨與傾盤大雨。

　　d) 學生用自己形體表演對挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

　　7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養(yǎng)學生的朗讀能力）

　　8、識記生字。出示11個生字。

　　A、開火車讀生字。

　　B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養(yǎng)探究意識）

　　C、小組交流，匯報。

　　三、整合課文，整體感知。

　　1、齊讀課文。

　　2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

　　3、復述課文。

　　（四）達標測評（6）

　　1、同桌有感情朗讀課文。

　　2、同桌復述課文。

　　（五）作業(yè)

　　復述課文。

　　附板書：

　　10、松樹和松果

　　松鼠松果松樹

　　第二課時

　　教材簡析：

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　教學設想：

　　語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基于此，我模仿七星大擂臺節(jié)目，創(chuàng)設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學目標：

　　1、正確書寫6個漢字。

　　2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　教學重點：寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。

　　難點：感悟文章

　　教學過程設計：

　　一、復習舊知，談話導入。

　　通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

　　1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。

　　2、集體做猜字游戲。

　　（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。

　　（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節(jié)課的教學重點）

　　二、開設展示臺學知識。

　　過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

　　（這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現(xiàn)欲望）

　　1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

　　（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。

　　（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

　　（4）師指導寫重點字。

　　（5）學生書寫生字，教師巡視指導。

　　（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）

　　3、課后延伸，動手實踐。

　　（1）談未來，續(xù)編故事。

　　同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王

　　（這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）

　　（2）畫未來。

　　請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家

　　（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）

　　（3）想未來。

　　你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

　　（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）

　　三、布置作業(yè)。

　　把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　（將學校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）

松鼠和松果教案14

　　教學目標：

　　1. 認識“聰、活”等11 個生字，會寫“更、以”等6 個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3. 體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　朗讀識字、寫字、

　　教學準備：

　　教學網(wǎng)站一個

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　·認識“聰、活”等11 個生字。

　　·正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　·. 感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　教學過程：

　　一、謎語導入激趣。

　　·小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動物?

　　·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

　　二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

　　·打開書42 頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

　　·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?(搜集學生學習信息，以便指導)

　　·根據(jù)學生的朗讀進行指導。

　　·學生再自讀課文。

　　·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

　　·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

　　·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……

　　三、認讀生字

　　·演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?抽生認讀。相機教讀。

　　·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

　　·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性)

　　四、理解課文，鞏固生字

　　(一)學習第一自然段

　　·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?

　　·試試，這句話能讀好嗎?請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口。”

　　·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!(注重情緒)

　　(二)學習第二自然段

　　·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，認讀“忽、然”兩字。

　　·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(網(wǎng)頁演示“眨、如、總”)認讀

　　·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔心。

　　(三)學習第三自然段

　　·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!

　　·你能來讀讀?

　　(四)學習第四自然段

　　·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎?(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀。)

　　·你們的主意是什么呢?

　　·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)

　　六、學習五、六自然段

　　·我們的辦法能實現(xiàn)嗎?

　　·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長出“網(wǎng)頁”)

　　·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)

　　·請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單!看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣?

　　·(演示“愉悅網(wǎng)頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧!

　　·咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)

　　七、延伸

　　將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫，之后，可下位交流)

　　第二課時

　　課時目標：寫字。

　　教學過程：

　　一、復習、“我會認”中的生字。

　　·字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11 個生字。

　　·演示“練習”網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

　　聰明活潑忽然如果總是

　　小星星快活地眨著眼睛。

　　放學以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎?

　　你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!

　　你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?

　　·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。

　　·請孩子展示讀。

　　·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!

　　二我會寫。

　　·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息，再請學生評述。)

　　·請學生講述，老師配合以范寫。

　　·學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

　　·試聽寫一、兩個字。

松鼠和松果教案15

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　教學難點：

　　引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

　　課前準備：

　　課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑（５分鐘）

　　出示謎語

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　（學生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？

　　引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

　　板書課題：松鼠和松果

　　問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

　　揭示謎底：松鼠。

　　觀圖答：松果。

　　仔細看圖，按自己的理解回答。

　　學生質疑。

　　投影圖（形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的學習。）

　　二、初讀課文、自主識字（１0分鐘）

　　１、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。

　　（老師巡視指導）

　　２、出示生字卡片，檢查認讀效果。

　　３、讓學生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。運用識字方法，自主識字

　　（1）小組內討論識字的方法，記憶的方法。

　　（2）全班交流匯。

　　（3）分段朗讀。

　　用投影顯示生字，效果會好些。

　　三、感悟文意、指導朗讀（25分鐘）

　　１、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎？

　　２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。

　　高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）

　　高興──動腦──擔心──快樂。

　　３、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。

　　（教師隨時指導。）

　　４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

　　引深到人類也應植樹造林，維護生態(tài)平衡。

　　５、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　　６、請你把這個故事講給大家吧。

　　學生按自己的看法答。

　　要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

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