《掌聲》獲獎優秀教案

時間：2021-07-03 10:51:28 教案我要投稿

《掌聲》獲獎優秀教案

　　一、教學目標：

《掌聲》獲獎優秀教案

　　知識與技能：

　　識記 “殘、猶、豫”等10個生字，積累“掌聲”等7個詞語。正確書寫6個漢字。

　　方法與過程：

　　1、通過對描寫兩次掌聲句子的朗讀，體會到小英情感的變化。

　　2、學習提出問題，重點：著眼詞、句提出問題。

　　情感態度與價值觀：

　　感受“掌聲”的魅力，懂得人與人之間都需要尊重、關心和鼓勵。

　　二、教學重點、難點：

　　1、通過對描寫兩次掌聲句子的朗讀，體會到小英情感的變化。

　　2、繼續學習從詞、句角度提出問題。

　　三、內容分析：

　　這篇課文主要在敘述一位腳殘疾的女孩范小君。因為走路有點瘸，范小君極力回避在人前走動。但是，一位新調來的老師的唐突，讓她面臨一場考驗。終于，在同學的掌聲中，她不僅走上了講臺，并且從此擁有了自信。這掌聲的力量，源自同學的友情，源自對人的尊重。對于缺乏自信的人，尊重可以改變他許多。

　　四、學生實際：

　　本單元的目標是“讀課文提出問題”，引導學生根據課題、詞語、句子和課文內容、標點符號等方面進行提問。以“掌聲”為主線組織教學，讓學生學會抓住“掌聲”對課題進行質疑，通過尋找描寫掌聲響起的句子，再一次進行質疑，讓學生感悟掌聲給范小君帶來的巨大變化，通過梳理小英情感的變化過程“自卑——感動——感激——樹立信心——鼓起生活勇氣”，懂得人與人之間需要尊重和關心。最后聯系班級學習生活實際：我把掌聲送給，因為。使文本的主旨深化。

　　五、教學過程：

　　時間教學環節教師活動學生活動設計意圖

　　談話引入，揭示課題

　　1、師：小朋友，說說我們在什么情況下會聽到掌聲呢?

　　2、師：今天，我們也來學習一篇和掌聲有關的課文。

　　出示課題，學習根據課題提出問題 1、學生交流，師適當點撥

　　2、指名讀題，學習生字“掌”

　　3、學生提問題對課題進行質疑，讓學生帶疑入學，有助于提高學習效率。

　　初讀課文，整體感知

　　1、根據“學習小建議”讀課文。

　　1)借助拼音，讀通課文。

　　2)讀準字音，學習生字新詞。

　　3)思考：邊讀邊思：課文寫誰獲得了掌聲?獲得了幾次掌聲?

　　2、反饋學習情況

　　1)檢查生字詞

　　掌聲殘疾取笑輪流猶豫穩定默默地講述經久不息

　　投向調來

　　1、學生閱讀課文，同桌合作用歸類識字法學習生字，交流思考題

　　2、學生交流

　　“殘”用換部首識記

　　“猶、默”側重字形“穩”前鼻音

　　細讀課文，學習提問

　　1、師：小君獲得的兩次掌聲是怎樣的掌聲呢?再讀課文，用直線劃出描寫兩次掌聲的句子。

　　2、組織交流

　　不知是誰帶的頭，驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小君的'眼眶紅了。

　　當她演講結束的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。

　　3、引導解決問題

　　(1)師：想一想，第一次掌聲是在什么情況下響起的?請你們輕聲讀課文第二、三小節,找到有關句子,用曲線劃出來

　　出示句子：

　　小君立即把頭低了下去。

　　小君猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來，一搖一晃地走上了講臺。

　　(2)說話練習：

　　小君猶豫了一會兒，她想：如果我上臺， ;如果我不上臺，。

　　指名回答，師及時點評。

　　師：盡管小君猶豫了一會兒，最后她還是鼓足勇氣、一搖一晃地走上了講臺，同學們送給她熱烈、持久的掌聲是對她的——鼓勵(支持)。

　　板書：鼓勵

　　(3)師：大家給了她如此熱情的鼓勵，難怪她會這么激動

　　出示句子：

　　小君猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來，一搖一晃地走上了講臺。不知是誰帶的頭，驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小君的眼眶紅了。

　　(4)師：第一次掌聲熱烈、持久是同學們對小君的鼓勵。第二次掌聲為什么經久不息呢?請你們再來讀一讀課文，找找答案。

　　出示：故事十分動人，她的普通話也很好。當她演講結束的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。

　　師：因為故事動人，普通話好，所以大家報以熱烈掌聲，這是對小君的贊賞。

　　板書：贊賞

　　4、師：那次演講以后,小君就像變了一個人似的。她變成了怎樣的一個人呢?

　　出示最后一節

　　小君變了!演講前()，演講后( )。是同學的掌聲( )。

　　1、學生邊讀邊劃句子

　　2、學生交流

　　3、指名讀、小組讀

　　4、根據這兩句話，學生再次學習提問

　　如為什么第一次掌聲會熱烈、持久?為什么第二次掌聲會經久不息?等

　　5、學生讀第二、三節找句子，并交流

　　6、指名讀句子，理解“猶豫”，小君為什么會猶豫呢?

　　7、學生自由閱讀第一節，同桌合作進行說話練習

　　8、指名讀、男女生比賽讀，體會小君激動的心情。

　　9、指名讀，齊讀，交流

　　10用贊賞的語氣再次朗讀句子

　　11、學生交流

　　12、齊讀

　　13、同桌互說，指名說。通過梳理小英情感的變化過程“自卑——感動——感激——樹立信心——鼓起生活勇氣”，懂得人與人之間需要尊重和關心。

　　通過反復誦讀文本中關鍵的句子，引導學生加深對文本的理解。

　　總結全文，深化主題

　　1、今天，我們學習了課文《掌聲》，知道了掌聲使范小君這么一個殘疾學生從一個寂寞的、不善于和人交往的人變得不再寂寞。她的故事讓我們再次感受到：我們的生活需要掌聲。因為掌聲包含著對他人的尊重、鼓勵和贊賞，能使人變得更樂觀、更自信。

　　出示句子：掌聲包含著對他人的尊重、鼓勵和贊賞，能使人變得更樂觀、更自信。

　　2、說話練習

　　你想把掌聲送給誰呢?

　　我要把掌聲送給，因為。

　　1、學生齊讀句子

　　2、先同桌互相商量，然后指名交流

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