《江南》備課教案（通用8篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《江南》備課教案（通用8篇），希望能夠幫助到大家。

　　《江南》備課教案 篇1

　　國標本（蘇教版）第一冊《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據課文特點，提出以下教學建議：

　　一、揭題激趣，感受美。

　　新課一開始，教師可憑借多媒體課件出示采蓮圖給學生看，請小朋友說說圖上畫了些什么？你喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡？待學生回答問題后，教師可充滿感情地對學生說：“江南是個好地方，這里的孩子可以劃著小船，來到湖面上采蓮，看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩嬉戲，大家想去嗎？”小朋友們都喜歡去，有的孩子會問：“怎么去？”教師順勢引導：“古人把采蓮的情景寫了一首詩，題目叫《江南》，我們學好這首詩，不就去了一次采蓮嗎？”這一環節通過多媒體課件展示的實在情境和教師繪聲繪色描述的語言情境，激發了學生的興趣，把學生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉的美景。

　　二、整體感知，再現美。

　　指導學生整體感知課文內容的時候，可借助課文的插圖。這一環節的教學可這樣設計：教師出示多媒體課件，

　　1、自由讀讀詩句，說說課文寫了什么？

　　2、仔細看看圖畫，說說圖上畫了什么？

　　3、邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到？

　　讓學生結合詩句進行看圖。交流討論問題時引導學生聯系前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯系詩的.后五行，進一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。在觀察的基礎上，把看到的畫面和詩句的內容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓練，學生的腦中會再現出美麗的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。

　　三、推敲詞句，體會美。

　　經過上兩個環節的訓練，學生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學生細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。教師讓學生讀課文后提問：什么叫“何田田”？再看圖，教師引導：現在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？學生會說，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。”

　　在學生交流后，教師引導朗讀：“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”鼓勵同學站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學第二句時，抓住一個“戲”來細細推敲。教師首先進行這樣的過渡引導：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎？”待學生看課件出示的圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態說一說，他們會說：“小魚真可愛！”“小魚在水里游來游去真可愛！”“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢！”教師根據回答板書“戲”字，請學生說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。學生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛的動作，一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動態美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現得淋漓盡致。

　　《江南》備課教案 篇2

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。

　　2、品味這首詞的語言、意境。

　　（二）能力目標

　　2、訓練學生分析古詩詞的能力。

　　（三）德育目標

　　認識古人面對自然、生活與自身變化所持的態度，使學生多一分寶貴的情感經歷

　　二、教學重點難點

　　1、欣賞古典詩詞新凝練的語言，優美的意境。

　　2、體會詩詞的意蘊和作者的情思

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　中國是詩詞的國都，漫步在古典文學的詞苑中，我們常常被那里豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃悠遠的意境、精煉優美的語言所深深吸引。那每一首詞就是一幅色彩鮮明的畫，一首美妙動聽的歌，一顆執著跳動的心，一腔奔流沸騰的情，讓我們驚嘆不已，流連忘返。今天就讓我們一起走進望江南，感受一下詞的意境。同學們把書翻到七年級下冊51頁

　　板書：望江南溫庭筠

　　簡單了解一下作者：溫庭筠，唐代著名詩人，本名歧，字飛卿，太原人，著有《花間集》，他被當做花間派的開創者，與李商隱齊名“溫李”。

　　同學們先聽下朗讀錄音，在聽到的過程中感知文章大意！

　　文章大意

　　一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

　　（感知完了文章大意我們來分析一下這首詞，首先）

　　（二）課文賞析

　　1、同學們想想：這位作者筆下的主人公是什么人啊？（一個盼望丈夫歸來的女子）

　　板書：思婦

　　梳洗罷，揭示了女子怎么樣的心理狀態？

　　女為悅己者容，寫盡倚樓眺望前用心梳洗修飾的經過和急切盼望重逢的喜悅，激動的心情，精心梳洗說明她相信愛人一定回會回來，心中充滿希望。

　　（你從哪些詞讀出了“盼望”？讀出了“孤獨寂寞”？幻燈片打出：獨、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋洲）

　　2、“獨倚望江樓”中哪一個字最能表現女子的生活狀況，獨字那么獨字如何理解呢？倚字如何理解？

　　一個獨字，說明了此時的她一個人，寫盡了孤獨與期盼，體現了他的孤獨落寞的心情。倚字寫人的嬌瘦和眺望神態，生動刻畫了盼望夫歸的形象。

　　（從倚樓的動作可以看出女主人公內心充滿希望）

　　板書：倚樓希望

　　3、“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”前一句體現了婦人怎樣的心理變化過程？后一句又如何理解呢？

　　前一句是全詞情感上最大的轉折，與起句的歡快情緒構成比照，鮮明而強烈，從希望是到發現不是寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。后一句寫眼中所見之景，落日流水本無情，但在思婦的眼里，成了多愁善感的有情者：斜陽與江水交相輝映，烘托出悵然失落的痛苦心情。

　　（這兩句寫出了女人公失望與希望交替的過程。從晨光一直盼到夕陽，可見他的'癡情。斜暉脈脈含情，江水悠悠有意，反襯出女子心中不盡的柔情與惆悵。這兩句將人、事、景、情融為一體，創造出含蓄蘊籍地意境。）

　　從斜暉兩個字可以看出她等得時間久，很失望板書：斜暉失望

　　（過渡：此時思念的人終究沒有回來。失望之余，怨恨的情緒也更加強烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”）

　　4、腸斷白蘋州，（在白蘋洲這個地方讓她肝腸寸斷）根據文意，同學們想一下白蘋洲是個什么地方？

　　回答：白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過去與心上人離別的地方。

　　理解一下“腸斷”？字面意思的是肝腸寸斷回答：后世用腸斷比喻心中的極度悲傷。

　　那么從腸斷可以看出女主人公已經絕望了板書：腸斷絕望

　　（拓展：那么同學們還知道哪些用“腸斷”表現悲傷的詩句嗎？例如

　　夕陽西下，斷腸人在天涯馬致遠《天凈沙。秋思》

　　行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲白居易《長恨歌》

　　未老莫還鄉，還鄉須斷腸韋莊《菩薩蠻》）

　　學完了這首詞，我們歸納一下主題

　　（三）主題

　　具體描寫了思婦等待丈夫歸來時的動人情景，人物景色情感躍然紙上。全詞突出一個獨字，生動刻畫了一個盼望夫婦的婦女形象，表現了她盼夫不得的失望和痛苦心情。

　　（離別時無奈的，由它帶來的思念與痛苦的煎熬更是讓人難以承受，盡管如此，人生不可避免要遭遇或短暫或長久的離別。因此，我們要珍惜和親人朋友子一起的每一分鐘，善待自己，關心身邊的每一個人，讓幸福的陽光灑遍生活的每一個角落！）

　　四、課堂練習

　　中國文學史上有很多描寫思婦之情的名篇名句，想一想還有哪些，請找出來背一背

　　五、課后作業

　　背誦、默寫這首詞

　　六、板書設計

　　望江南

　　溫庭筠

　　倚樓希望

　　思婦斜暉失望

　　白蘋洲絕望

　　曲美娟

　　《江南》備課教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規范。

　　2、正確認讀9個生字。

　　3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　4、感悟民歌內容。

　　過程與方法：

　　仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學寫生字。

　　情感態度與價值觀：

　　1了解江南，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

　　2在豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

　　策略方法：

　　播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內容；鼓勵孩子們大膽質疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

　　教學準備：

　　1課文的錄音磁帶；

　　2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；

　　3生字卡片；

　　4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

　　5與詩歌內容和諧一致的樂曲。

　　教學設計：

　　一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。

　　師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內容最多。（播放課文錄音）

　　生聽，邊聽邊想。

　　全班交流匯報。

　　師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

　　這節課我們就一起來學習這首詩。

　　生齊讀課題。

　　二、熟讀詩歌，識記生字。

　　（一）形式多樣，熟讀詩歌。

　　1、生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

　　2、師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

　　3、指名大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4、自由讀。

　　5、小組讀。

　　（二）小組合作，認讀詞句。

　　1、師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

　　小組互助，合作認讀詞句。

　　2、師檢查詞句的'認讀情況。

　　全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

　　（三）合作探究，識記生字。

　　1、小組合作，識記生字。

　　2、全班交流方法，識記生字。

　　3、（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

　　三、質疑問難，感悟內容。

　　1、自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？

　　2、提出不懂的問題，全班交流：

　　重點理解：

　　其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）

　　其二，人們采的究竟是什么？（結合圖理解）

　　其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什么？

　　其四，采蓮的人們的心情如何？（結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

　　3、假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？

　　除了這些問題，其余的問題也可以提。

　　師生共同討論、解決。

　　四、感情誦讀，體味其情。

　　1、依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。

　　2、指名配樂感情誦讀。

　　3、全班配樂感情誦讀。

　　五、合作探究，指導書寫。

　　1、小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

　　2、全班交流。

　　3、討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看？

　　4、自己在書上練習書寫。

　　5、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

　　六、課外實踐，明辨方向。

　　1、利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活動）

　　2、將親身實踐所得的結果，填寫在書中。

　　3、全班交流。

　　聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內容的學習。

　　把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。

　　給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發現問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。

　　面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！

　　在充分感悟文本的基礎上，配以優美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！

　　分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

　　《江南》備課教案 篇4

　　教學要求

　　1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

　　2、理解課文內容，了解詩歌大意。

　　3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、看圖

　　圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉圖景。

　　二、分析課題

　　三、初讀指導

　　1、范讀課文

　　2、自由輕聲讀課文

　　3、檢查自學效果

　　出示詞語指名讀，齊讀。

　　四、教學生字詞語

　　1、練習書空第二題

　　2、分析字形指導書寫

　　江：三點水，右邊是工。

　　南；下面不是羊。

　　葉；口字旁，右邊是十

　　田魚西北可引導學生自己分析

　　第二課時

　　一、復習

　　指名朗讀課文，要求讀正確。

　　二、精讀訓練

　　1、第一行：江南可采蓮（引導學生理解詞句義）

　　2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的`樣子）

　　3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

　　指導朗讀，讀出高興的語氣

　　三、鞏固

　　有感情的朗讀課文背誦課文

　　四、小結

　　五、作業：

　　記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

　　小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

　　《江南》備課教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課生字，會寫“江”“南”。

　　3、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養學生熱愛祖國大自然的感情。

　　教學重點、難點：

　　1、學會本課生字，會寫“江”“南”。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀。

　　3、感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的意思，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　教具準備：

　　多媒體課件，小魚、荷花、采蓮姑娘、蓮葉的頭飾，背景音樂

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、（課前畫好田字格）師：小朋友們，今天老師帶你們去一個美麗富饒的地方（出示卡片：江南）誰來讀一讀？“江”是一個三拼音節，“南”是小門n。誰再來讀一讀？指名兩個學生讀，齊讀。

　　2、簡介江南：江南就是指長江以南的（加動作）地方。到了夏天，那里的荷塘可美了！你們想不想去看一看啊？（想）（課件出示荷塘圖）

　　3、過渡：江南真美啊！我國漢代有一首民歌，歌曲里描繪得比這還美，想聽嗎？（想）好，請你們一邊聽，一邊想像：你好像看到了什么。

　　二、精讀課文，感悟詩意

　　1、師配樂讀文。

　　師：剛才老師讀得怎么樣？（好）你們想不想讀？（想）好，就請你們把書打開到73頁，自由地邊讀課文，邊想像。注意：要讀準字音、讀通句子。開始。

　　2、師：剛才讀了古詩，腦海里出現畫面的小朋友請舉手。說說你的腦海里出現了什么？

　　生：我的腦海里出現了美麗的荷花。（點擊課件：荷花）生：我的腦海里出現了粉紅色的荷花。師：你呢？

　　生：我的腦海里出現了蓮葉。（課件：蓮葉）生：我的腦海里出現了好多的蓮葉。生：我的腦海里出現了綠色的蓮葉。評價語：你的想像力可真豐富。（出示生字“蓮葉”）“蓮”是小棍l，“葉”是整體認讀音節。請你讀，你讀，一起讀。

　　3、師：你來說？生：我的腦海里出現了采蓮姑娘在采蓮（課件：采蓮姑娘。出示生字：采蓮）“采”是個平舌音，師領讀“采、采蓮”，生齊讀。師：你讀，你來，齊讀。

　　4、師：說說你的腦海里浮現了什么畫面？生：我的腦海里出現了魚兒在水里游泳。（課件：魚戲圖）生：魚兒們在水里玩游戲。（出示生字：“魚”是個什么音節？（整體認讀音節）男生一起讀，女生跟他們比比。出示：“戲”，誰來讀？指名讀。你。誰能幫“戲”找個朋友？戲：游戲、戲耍。評價語：你的詞匯量可真大呀！

　　5、出示課文，師：誰做第一個小勇士把這首詩讀給大家聽？指名讀。生評價。

　　師：老師相信大家如果再把課文讀一讀，肯定會讀得更好！自由讀一讀吧。

　　師：剛才老師發現小朋友們讀得非常認真，下面請同桌用“我好像”選擇）說一句話，（句式：我好像看到了……我好像聽到……我好像聞到……）

　　師：你好像……。指名說話。（適時獎勵頭飾）

　　生：我好像聞到了荷花的香味。（課件：荷花）師：還有誰看到荷花的？

　　生：我好像看到了粉紅色的荷花。評價語：你真了不起，還看到了顏色呢。

　　生：我好像看到了許多綠色的`蓮葉。（課件：蓮葉）師：你能說說蓮葉長得怎么樣嗎？

　　生：蓮葉好綠呀！蓮葉好多呀！師：是啊！蓮葉你挨著我，我挨著你。真美呀！這就是課文中的“何田田”。（出示“蓮葉何田田！”認識“！”）這是感嘆號，它要求我們在讀的時候要讀出對蓮葉的贊美。請你讀一讀。指名讀。師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了很美、很多的蓮葉。請你也來讀一讀。開火車讀。

　　師：你好像聽到了……指名說話。

　　生：我好像聽到了采蓮姑娘在說：“哇，這個地方真漂亮啊！”（課件：采蓮姑娘）

　　師：你好像還聽到采蓮姑娘說什么呢？

　　生：采蓮姑娘說：“這么多的蓮藕，今年是個豐收年。”

　　6、師：所以說江南真是個采蓮的好地方。（出示：江南可采蓮，蓮葉何田田！）齊讀。

　　7、師：你又好像看到什么了？

　　生：我好像看到一群小魚在水里玩游戲。（課件：魚戲圖）

　　師：它們是怎樣做游戲的呢？我們一起來表演吧。請有頭飾的小朋友到前面來。（背景音樂響起）。魚寶寶們，我們出發了（請有頭飾的小朋友上來）加動作。

　　游到蓮葉下，師：魚兒們，你們在水里看到了什么？生：我看到了綠色的蓮葉。

　　魚兒繼續游玩。來到荷花下，師：這朵荷花長得怎么樣啊？生：這朵荷花太美了。游到采蓮姑娘旁，我們來聽聽采蓮姑娘說些什么？生：這里的蓮藕真多啊，采也采不完。

　　8、師：孩子們，天色不早了，我們也該回去了。

　　9、師：魚兒們玩得開心嗎？（出示第二句）男生開心地讀一讀。女生也一起來。全班起立，讓我們一起再做快樂的小魚邊做動作，邊開心地讀一讀。

　　10、出示整首詩。誰愿意到前面像個小詩人一樣，邊讀邊加動作。指名，其余小朋友跟著他一起做動作。（課件：荷塘圖，音樂起。）評價語：真是有模有樣。

　　11、讀得再好都不是自己的，我們怎樣把這首詩變成自己的呢？（背熟）對了，你能試著背一背嗎？別忘了，邊想畫面邊背誦。

　　學生試背。

　　師：指名背誦。

　　評價語：背得可真熟！誰愿意再來？

　　評價語：你真厲害，我們一起向他一樣背一背。學生齊背。

　　四、學習生字、積累語言

　　過渡：小朋友們欣賞完詩人寫的江南，老師相信江南美麗的景色肯定深深地印在你們的腦海里了，那我們也要牢牢地記住江南這兩個字。

　　1、出示生字“江、南”，齊讀生字。

　　2、師：“江”你是怎么記的？生：左右結構，左邊是“氵”右邊是“工”。師：你真不簡單，會把字拆開，用加一加的方法來記。請伸出右手跟著老師后面書空。

　　3、師范寫“江”，提醒“氵”的寫法。學生描紅。練寫兩個。

　　4、出示：“南”。伸出手一起書空。有個小朋友說里面是“羊”，對不對？提示里面是兩橫。

　　5、師范寫，生描紅。練寫

　　6、展示學生的作品。

　　《江南》備課教案 篇6

　　活動目標：

　　1、在游戲中理解、欣賞古詩，學習古詩。

　　2、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　活動準備：

　　小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。

　　活動過程：

　　1.模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。

　　幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。

　　2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。

　　（1）欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。

　　教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。

　　（2）“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。

　　教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的.感受。

　　（3）“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。

　　引導語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。

　　（4）聽指令，做游戲。

　　分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　3.完整地欣賞、學習古詩。

　　（1）在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。

　　（2）師幼共同朗誦古詩。

　　活動反思：

　　今天的課堂上，老師先讓學生說一說：通過讀這首詩，你看見了什么？原本以為這個問題會有些難度，可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，并且也很貼切詩歌的內容。接著，老師又讓學生談談：你最喜歡什么？大多數的孩子都對文中的小魚很感興趣，于是，老師便就勢引導學生理解詩文的最后五行，感受魚兒在水中嬉戲的快樂，指導學生的朗讀。緊接著再結合書上的插圖，幫助學生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導第一句的朗讀。最后，老師又用生動具體的語言向學生描述詩歌描繪的美麗的景象，再順勢指導學生朗讀全詩。

　　1.古詩的語言比較精練，有些詞句對孩子來說，并不容易理解，所以在教學時，一定要能把握教學“度”。現在，老師所面對的是一年級的學生，所以更要學會設定適合學生的目標，激發學生的學習興趣，切不可“揠苗助長”。

　　2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學時，一定要結合他們的年齡特征，使用具體生動的語言，并結合詩文中具體可感知的意像，引導學生理解詩文。

　　3.教學時，要學會使用多種方法調動學生的積極性。本次教學中指導朗讀時，老師采用了“和老師比一比”的方法，結果發現孩子的積極性一下子就被激發起來了，課堂氣氛異常活躍，學生在練習朗讀時表現得非常認真。

　　《江南》備課教案 篇7

　　教學目標

　　1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.知識目標：復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

　　3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點

　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。

　　教學難點

　　初步具有閱讀古詩的興趣。

　　教具、學具

　　教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。 學具：生字卡片。

　　課時安排

　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、利用CAI創設情境導入新課

　　多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)

　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

　　教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

　　2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

　　3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

　　4.教師范讀、領讀。

　　三、學習生字

　　1.指名分句朗讀，結合學習生字詞。(出示生字卡片)

　　第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

　　2.學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

　　注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。

　　3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

　　4.指導寫字：可、江、采、魚。

　　(1)記住字形。

　　分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。 “可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

　　“江”：三點水加“ 工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

　　“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花。

　　“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴。

　　(2)指導學生按筆順提示描紅。

　　(3)學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

　　(4)指導學生在田字格中書寫。

　　(5)生練習寫生字后師點評。

　　四、精讀課文

　　1.學習詩的一、二行。

　　(1)指名朗讀詩的一、二行。

　　(2)指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

　　(3)指導反復朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

　　2.學習詩的后五行。

　　(1)指明朗讀詩的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

　　(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

　　指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北。”

　　展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的.快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

　　理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。 展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

　　教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

　　(3)指導有感情地朗讀詩句。

　　問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?

　　懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

　　五、背誦課文

　　1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)

　　2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據重點字詞記、想象記)

　　六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

　　4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

　　七、總結

　　通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。

　　《江南》備課教案 篇8

　　活動目標：

　　1、認讀重點字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

　　2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內容。

　　3、通過游戲進一步增強同伴間的感情。

　　4、閱讀江南，能細致的觀察畫面，大膽的表述對江南的理解。

　　5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動重難點：

　　活動重點：

　　認讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

　　活動難點：

　　掌握詩歌內容。

　　活動準備：

　　1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。

　　2、蓮花池掛圖一幅。

　　3、江南課件。

　　活動過程：

　　一、猜謎導入活動。

　　一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應的字卡。

　　師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認讀"江南"）

　　二、認識重點字詞。

　　1、出示"蓮葉"師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個字。（請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。）一起認讀。

　　2、認讀"東""西""南""北"。

　　師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎？在這首詩里找一找。

　　如："東"詩里哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學組詞——東門、東面、東方、東風、東京、東北——如以上的方法學習"西""南""北"。

　　（為了讓幼兒能較清楚地區分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，并讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）

　　3、游戲，復習鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

　　（1）游戲1：魚兒游得對不對。

　　游戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游。

　　（2）游戲2：團結一致躲鱷魚。

　　游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。

　　三、認讀古詩。

　　1、指著掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。

　　2、幼兒通過觀看《江南》的動畫片，理解詩歌內容。

　　3、教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。

　　提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？

　　4、幼兒看動畫（動畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。

　　5、小結詩歌內容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會兒游到蓮葉的.東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀！

　　四、拓展幼兒的知識面。

　　師：你們去過江南嗎？李老師帶你們去看一看。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。（看課件讓幼兒欣賞）

　　園長點評：

　　運用多媒體教學，幼兒在朗誦中學習，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節課的重難點，愉快地完成了學習內容。

　　其實古詩對于5-6歲的孩子來說學習起來比較難，但只要方法得當，利用現代化的腳下手段，實施起來一點也不像想象中的那么難。

　　活動反思：

　　孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務，通過活動開展，發現活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。

　　小百科：江南，是指地理區域，顧名思義，意為長江之南，在人文地理概念里特指長江中下游以南。先秦時期，江南屬漢地九州，被中原稱為"吳越" 。江南以才子佳人、富庶水鄉、繁榮發達等著稱。

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