與石頭的課文解讀教案

時間：2021-06-12 09:06:28 教案我要投稿

與石頭有關的課文解讀教案

　　【教學目標】

與石頭有關的課文解讀教案

　　1、認識7個生字，會寫11個字。正確讀寫山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　【教學重難點】

　　體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　石頭，在我們的生活中并不鮮見。小溪間的搭石，你們可知道?(老師一邊播放配有音樂的美麗畫面，一邊介紹美景，將學生快速帶入美境中。)作者劉章有一雙發現美的慧眼和一顆感受美的心靈，他將把我們帶到他的家鄉認識搭石，并引領我們通過平凡的搭石感受到人性的美。

　　(板書課題及作者。)

　　二、檢查預習

　　1、學生整理預習成果，對照要求自評。要求：正確、流利地朗讀課文，遇到難讀的字、詞、句等，沒解決的提出請教;已解決的提醒注意。

　　(CAI 出示：山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結等詞語。便于學生在自主識字的基礎上，組內互相檢查，做到人人參與，字字落實。)

　　2、指名、開火車讀生字、詞語。引導學生提出學有困難的字詞，難點在漲和間是多音字，倆跟兩有區別，要提醒學生讀準確。

　　3、指名分段讀課文。朗讀和評價的要求：讀正確、流利。若學生將一行人讀作了 yí háng rén ，應暫停在這一段，引導學生反復讀，指幾名讀 yí xíng rén 的學生和讀 yí háng rén 的學生辯論，聯系上下文根據意思判斷讀音為 yí xíng rén 。

　　(師不要越俎代庖，若學生能統一認識，進入第5環節;若學生不能統一認識，則進入第4環節。)

　　4、師：大家對搭石，對課文的了解還不夠)小組內分段輪讀課文，討論：

　　圍繞搭石，課文每個自然段寫的什么內容?

　　5、師：大家對搭石，對課文的認識較深入。文中哪里集中描述了什么是搭石?

　　三、學習第一自然段

　　1、邊讀邊標記相關詞句，表明我已明白什么是搭石了。

　　2、全班交流，互為補充糾正。

　　3、自由練習有感情地朗讀此段，邊讀邊想象;如果是自己過搭石，什么情形?

　　4、指名有感情地朗讀此段，描述自己想象的內容。

　　(捕捉學生發言中讓人感覺到美的詞句加以品味。)

　　5、小結：

　　下節課我們繼續閱讀課文第2至5自然段，從更多的地方感受到美!

　　四、課堂練習

　　1、近義詞：

　　間隔──距離譴責──指責必須──一定協調──和諧

　　2、反義詞：

　　懶惰──勤快

　　3、多音字：

　　漲、間。

　　4、聽寫詞語：

　　山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結。

　　第二課時

　　一、回顧、導入

　　我們上節課學習第一自然段，明白什么是搭石了。

　　(指名讀第一自然段，說說什么是搭石。板書簡筆畫口。)

　　師小結：自深山中鑿磨而出，從江河中沖刷而來，一塊塊普普通通的搭石，構成了人間最美最美的風景。

　　我們初步感知了全文，這篇課文美極了!美在哪里?(在口中標記?)這節課讓我們帶著發現美的慧眼和感受美的心靈走進課文2至5自然段。

　　二、指導品讀，舉一反三

　　1、自由讀課文，劃出文中哪些讓我們感到美的'地方：

　　出示閱讀要求：

　�、� 抓重點詞句品位、想象，感受美;

　�、� 通過有感情的讀、說，表現美。

　　(不動筆墨不讀書，記錄下自己的感受，練讀練說。)

　　2、學生首先提出哪段美，就先示范學哪段：

　　(孩子的認知程度、經驗儲備等是良莠不齊的，因此在開放的課堂上，老師也無法預測學生會首選哪段文字匯報。)

　　如：示范品讀第二段(這一段中構成了家鄉的一道風景可以統領學習2至4自然段)。無論怎樣只要一定再在上邊踏上幾個來回直到滿意了生動刻畫出老人認真細致的動作，表現了老人一心為他人著想的優秀品質。去掉這些詞語與原文對比，指導有感情朗讀，引導學生邊讀邊想象這些詞語傳遞的生活畫面，感受原文描寫的生動和文中蘊涵的人性美。

　　再如：示范品讀第三段(這一段描繪的是看得見的具體的美，而二、四段則側重看不見的心靈的美)。這段話對一行人走搭石的描摹，實實在在體現了搭石構成了家鄉的一道風景。作者寫一行人走搭石的動作協調有序，像輕快的音樂，給人畫一般的美感，仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷。師讀，生閉眼，抓住關鍵的詞句，邊聽邊展開想象，充分說出眼前浮現的畫面，讓學生身臨其境地體會美，感受美。然后指導讀句，讀出感情。結合緊走搭石慢過橋指導學生想象假如是自己過搭石呢?哪怕掉進水里也是一種情趣。

　　又如：示范品讀第四段(這一段用如果和假如引出了兩幅和諧的畫面，側重看不見的心靈的美)。抓住理所當然的事讓學生談談自己把什么當作理所當然的事;鄉親們把什么當作理所當然的事。師小結：當一個人把相互謙讓，互敬互助，尊老愛老看得像早起必須刷牙、洗臉、吃早點一樣的理所當然時，心靈的美好就會從眼神里、行動中流淌出來。通過讀，想象山里純樸人們相互謙讓，互敬互助，尊老愛老的畫面。鼓勵學生也用上如果和假如說說自己想像到的和諧畫面，如幫抱小孩的婦女接過孩子，提起行理過搭石的情景等。

　　三、小結方法，自主品析

　　1、師生共同小結第X段的學習方法。教學不僅是傳授知識，更重要的是教會學生學習的方法。新課標強調三個維度，更為注重過程與方法。因而，其他段落讓學生在小組中合作學習。出示三把學習的金鑰匙，指導學生合作學習：

　　⑴ 我知道這一段主要講了什么;

　�、� 我抓住了這些關鍵詞句體會到了美;

　�、� 我有感情的讀，你聽我能表現美。

　　2、小組合作學習時，師巡視指導，讓自主學習落到實處。

　　3、匯報學習成果。全班交流。

　　(鼓勵學生對不同意見展開爭論，石本無火，相擊乃發靈光;水本無紋，相蕩則成漣漪。讓學生在思維的碰撞中加深對課文的理解和感悟。)

　　4、無論前面的學習學生是否談及第五段中的美，最后要點明第五段借石喻人，進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。指導朗讀，讓生傾聽與評價，充分理解與感悟。

　　5、師小結：

　　希望大家也學做默默奉獻的人，一心為他人著想，相互謙讓，互敬互助，尊老敬老(總結學生發言時提煉板書的詞語，畫一顆大大的心將這些內容圈起來)。愿你我善良的人性美光輝構筑起和諧中國亮麗的一道風景線。

　　四、課外拓展，即興練筆

　　我們帶著發現美的慧眼，感受美的心靈走入的課堂。(板書上的問號不擦。)我們仍要帶著捕捉美的慧眼，體驗美的心靈走進更廣闊的天地。你會發現生活中有很多本不算起眼的事物卻蘊涵著美，我們也來寫一寫平凡事物中的美。

【與石頭的課文解讀教案】相關文章：

墨梅課文解讀12-10