Unit 2 Is this your pencil七年級英語評課稿
喬老師執教的人教七年級上冊(Unit 2 Is this your pencil? Period 2),整堂課以任務型教學方式展開,不斷創設情景,在師生互動,生生互動中從課堂預設到動態形成.一環扣一環,學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,是一節看實平淡無奇,實則蘊含濃縮精華,樸素實在的一節日常實用的課, 但是反思整個教學過程,活動的形是否式略顯單一,活動是否不夠深入, 知識是否延深到課外.就從以下幾點來談談對這一節的認識:
一, 課堂教學設計理念新,思路清,程序合理.
以學生的發展為根本,運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動,在整個過程中實現師生,生生互動,活動內容豐富多彩,接近學生生活,在互動,交流,合作,探究中實施教學.整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關注學生學習策略,學習方法,學習態度,成為名副其實的"以學為本"的教學設計,以課題為背景,任務型教學Learning by doing 的理念和思路清晣。
教師對教材的內容熟悉,駕馭教材能力強,處理詳略得當,思路清,安排課堂教學結構合理,層次分明,節奏緊湊,按復習,呈現,操練(3P)來循序漸進創設情景,促使學生感悟和體現教學內容與生活的內在聯系,培養學生的語言技能和語言運用的能力. 學會交際,學會做事情.
《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。而在本節課中,教師以這一理念為指導,始終以高亢的情緒參與教學,鼓勵學生,真正把學生當作主體,充分調動學生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程.使本課重點突出,難點突破,一氣呵成,恰到好處.
二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法
該課表現出喬老師教學思想的全體性、全面性、主動性,她善于抓住課堂關鍵事件，生成精彩課堂，她的教學面向了全體學生，著眼于學生的發展，課程挖掘很多來源于學生的生活空間和社會實踐，從而實現了學生獲取知識的自我建構、自我生成的過程，任務明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學中無處不體現出教育即生活的教學理念和新課標理念。
三、教學設計的評價
喬老師的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。
在教學中，喬老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮了學生的主體作用。整節課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現了這一教學觀念。
四、教學過程的評價
1、教學情景創設好（創設真實語境、創設問題語境））
本課中，在操練完句型Is this your pencil? 之后, 喬老師讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。在知識學習中，為了避免教師一人談的'局面，教師三次創設了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的。
2、 教學過程小組學習效果好
在教學過程中，老師每呈現一個活動任務，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中-讀，說。展示的環節學生分工明確，沒有出現你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。
五、教師素質很好，教學基本功扎實。
教師教態親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。
六、.課后反思
1.新目標語言倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式 .語言訓練的最終目標是學生能夠對所學語言創造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節課中，讓學生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復太明顯.學生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學生產生疲勞感,會使一部分學生興趣感消失.可以轉換個一個活動形式.
2.本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。
【 Unit 2 Is this your pencil七年級英語評課稿】相關文章：
江南評課稿2篇01-08
溶液評課稿2篇01-01
牧場之國評課稿2篇01-14
剝豆評課稿2篇01-11
云房子評課稿2篇01-10
家庭用電評課稿2篇01-10
綠色蟈蟈評課稿2篇01-08
投擲壘球評課稿2篇01-06
自我保護評課稿2篇01-03
耐久跑評課稿2篇12-31