設計方案

時間：2024-04-19 15:01:54 方案我要投稿

實用的設計方案通用(9篇)

　　為保障事情或工作順利開展，常常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的設計方案通用(9篇)

設計方案篇1

　　活動內容：

　　九年義務教育六年制小學《數學》第二冊“認識人民幣”。

　　活動目標：

　　1、使學生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學會簡單的角、分的換算。

　　2、知道愛護人民幣和合理計劃、節約用錢。

　　3、初步培養推理能力和實踐能力。

　　活動準備：

　　教師準備：投影儀一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。

　　學生準備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

　　活動過程：

　　一、創設情景，提出問題

　　師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說：“今天，老師要看看同學們，看誰上課時最愛動腦筋，最愛交流匯報，老師就給最聰明的同學戴上大紅花，希望每個同學都能爭取。好嗎？”

　　生：好的。

　　師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說一說，并寫出算式嗎？

　　師：請同學們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。（圖略）

　　師：同學們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說出很多種湊成一角的方法嗎？看誰最聰明？

　　二、引導探究，動手實踐

　　1、小組活動：

　　每4個同學為一組，小組協作活動，通過擺一擺、說一說、議一議，動手實踐，合作研究，解決問題。

　　2、匯報（討論）結果：

　　把各種匯報情況，讓每組指名一位代表說一說怎樣擺？算是怎樣寫？

　　根據學生的匯報師板書：

　　（1）2個5分就是10分，等于1角。

　　算式為：5分+5分=1角

　　（2）1個5分、2個2分、1個1分是10分，等于1角。

　　算式為：5分+2分+2分+1分=1角

　　（3）5個2分就是10分，等于1角。

　　算式為：2分+2分+2分+2分+2分=1角

　　3、深化研究：

　　師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？

　　生：先擺5分的.，再擺2分的，最后擺1分的。

　　師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說出擺的方法和算式嗎？

　　生：1個5分的、1個2分的、3個1分的。

　　算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角

　　三、交流論證，學以致用

　　師：剛才這位同學說：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的方法嗎？

　　生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來擺，湊足10分就是1角。

　　師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）。現在照這位同學說的，再進行小組討論，說出湊的方法，寫出算式。

　　（生獨立思考后，小組自由討論，學生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非常活躍）

　　師：數一數，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？

　　生：共有10種方法。沒有其它的方法。

　　師：同學們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學為這次活動課的“智慧之星”。

　　四、全課總結

　　今天，我們學習了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學們把這節實踐活動課的研究方法用到以后的學習中，從而學到更多的知識，解決更多的實際問題。

設計方案篇2

　　教學目標：

　　1、認知目標：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

　　2、能力目標：通過開放的課堂活動，培養學生語文感悟能力，想象能力，表達能力和創

　　新思維能力。

　　3、情感目標：通過體會五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的感情。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一本很好看的相冊，想不想看？

　　2、出示五彩池課件。

　　師：看到這些，你有什么想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。

　　二、精讀課文，理解內容

　　（一）通讀課文，整體感知。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考課后的問題。

　　2、出示詞語，認讀。

　　3、導語：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點一定會給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

　　4、生回答后相機板書：數量、大小、形狀、顏色。

　　（二）抓住重點句段，理解五彩池的特點。

　　1、出示學習提示：

　　（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

　　（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。

　　（3）說說五彩池的池水為什么會顯現出不同的顏色。

　　2、請一學生朗讀。學生根據學習提示自讀課文，教師巡視指導。

　　3、學生匯報。

　　（1）五彩池數量多。

　　1、一生讀描寫五彩池數量多的句子：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”教師糾正讀音。

　　2、“漫山遍野”說明了什么？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什么？你從哪兒看出來的？

　　3、另一生讀描寫五彩池數量多的`句子：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃爍著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

　　邊聽邊想，你的眼前仿佛出現了什么？（仿佛出現了寶石）演示課件。

　　師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。這么美的水池，你能通過自己的朗讀體現出來嗎？學生感情朗讀。

　　（2）五彩池大小不一。

　　1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過一丈：小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”

　　作者用具體的數字來說明五彩池大小不一，深淺不同。

　　（3）五彩池形狀奇。

　　1、五彩池有哪些形狀呢？

　　2、用書上的句子描述一下。出示句子。“池邊是……有像蓮花的……”你喜歡這句嗎？為什么？

　　作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現給了我們，你能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀。

　　3、練習：……有像……的，有像……的。（學生補充）。

　　（4）五彩池顏色美。

　　1、五彩池的神奇美麗還體現在哪？

　　2、對，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現五彩池的神奇？

　　3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

　　4、從你的朗讀中，我已經體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。

　　（5）五彩池水顏色多的原因。

　　激勵學生找出成因，為什么五彩池的水會顯出不同的顏色？請同學們發揚合作精神，前后桌，四人一組，找出答案。

　　師：明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢？

　　用下面的句式回答：

　　（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因為——；是因為——；是因為——，

　　才使五彩池更加瑰麗。）

　　三、升華體驗，深化主題

　　1、在中國的傳說中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開頭和結尾段。

　　2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上，結尾說五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎？為什么？這樣寫有什么好處？

　　同學們積極討論、交流。教師做出總結。（首尾呼應）

　　3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

　　（出示課件：五彩池風景圖片）

　　四、小結收獲，課外延伸

　　1、假如現在你就站在這五彩池邊，你想說什么？

　　2、這么美的景色，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導游的身份介紹五彩池。

　　板書設計

　　五彩池

　　數量（多）

　　美麗而神奇祖國山河美

　　形狀（奇）

　　顏色（美）

設計方案篇3

　　一、指導思想：

　　本課以“健康第一”為指導方針，以激發學生興趣，培養學生能力，發展學生個性，寓德育于體育與健康教學之中為指導思想，激勵學生主動探索，激發學生內在動力，讓學生在活動中培養興趣，在興趣中學會思考，在思考中掌握動作，在掌握動作中提高運動能力和發展身體素質。結合高一年級的特點，讓學生進行自主性練習，使不同層次的學生在學習體育基礎知識、基本技術，發展技能的同時，并在歡快的氣氛中娛樂身心、增強體質，從而不斷提高學生的體育興趣、愛好、發展個性，促進學生身心健康，逐步樹立終身體育的意識。

　　二、教材內容：

　　高一年級籃球教學是建立在初中籃球教學基礎上的，所以，高一年級教學要與初中教學內容自然銜接，教學時，一方面要注重了解學生初中階段籃球教學的情況和掌握程度，另一方面，要注意復習初中已學的基本動作和基本配合，以達到高、初中的'自然過渡。因此確定為：《碰籃板練習、三人行進間傳接球、半場擂臺賽》

　　三、教材分析：

　　本課主教材是籃球行進間的傳接球，它是籃球運動中最主要的基本技術，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習其它技戰術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一內容在小學和初中的《體育與健康》中就已經介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作就比較困難。因此，本課著重解決在各種情況下學生控制、支配球的能力，鞏固提高傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生籃球興趣的培養打下良好基礎。

　　四、教學目標：

　　1、認知目標：讓學生體驗籃球運動樂趣，理解技戰術在籃球比賽中的運用。

　　2、技能目標：學生能自主運用各種傳球的方式，鞏固、提高傳接球技術，在比賽中能有意識的加以運用。

　　3、情感目標：學生在練習中能充分發揮想象力和創造力，樂意表達個人見解。培養學生善學善思、合作的能力，提高社會適應能力。

　　五、教學的重點和難點：

　　重點：技術的規范性

　　難點：傳接球時機與整體配合意識

　　六、教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創設情景教育、特色教育，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。。

　　七、場地器材： 籃球場二塊、籃球8只、錄單機一臺。

　　八、安全知識：練習時有安全保護意識，自我保護。

　　九、預計“運動負荷”：本次課練習密度約40%左右，平均心率為125±5次／分。

設計方案篇4

　　指導思想：

　　以《英語課程標準》的基本理念為指導，以培養和發展學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識為總體目標。面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發展；開發課程資源，拓展學用渠道。

　　研究課題：

　　拓展學生課外詞匯

　　行動主體:

　　XXX小學六年級全體40名學生及其家長

　　選題動機：

　　1、班級學生的詞匯量總體偏低。優生不“優”，優等生的詞匯量都僅局限于所學教材。與其他學校學生同場競技，找不到好苗子。

　　2、探索如何豐富學生詞匯，特別是課本以外的詞匯。

　　3、學生沒有課外閱讀的途徑、能力與習慣。

　　4、多數學生家長因自身英語水平過差，無法在家對學生擴充詞匯量給予幫助。

　　預期目標：

　　1、將班級優等生培養成詞匯更加豐富的優等生。在一學期內，教材外的詞匯增加100詞以上。

　　2、同步拓展班級所有學生的詞匯量，中等生增加課外詞匯50詞左右，后進生增加課外詞匯30詞左右。

　　3、學生獲得一定課外閱讀的途徑與能力、有較好的'課外閱讀習慣。

　　4、通過教師指導讓學生家長能采用恰當的方法，在拓展學生詞匯過程中發揮一定的作用。

　　實施結果：

　　1、20xx年8月26日召開了全體學生家長會，教師與家長進行

　　座談，家長明確了拓展學生詞匯的重要性；教師指導家長在家擴充學生詞匯的方法，并對家長提出了配合要求。學生家長均比較配合，都為學生準備了各種形式的課外閱讀材料。

　　2、開學初教師召開了學生主題班會，指導了學生擴充詞匯的方法，并提出了要求。學生應做到：

　　a) 每日閱讀課外讀物50詞或觀看影音材料10分鐘以上。

　　b) 將遇到的新單詞記錄到專用筆記本上。

　　c) 每日從新單詞中挑選1—5個進行抄寫記憶，并試著默寫。

　　3、根據學生水平，將40名學生分為A、B、C三檔，A檔15名學生每日默寫教材以外的單詞3—5個，B檔10名學生默寫2—5個，C檔15名學生默寫1—5個。默寫時間安排在周一至周五的每天上午8：40或下午4點，活動由班長和學習委員主持、監督。教師每周進行查閱，清數一周默寫對的單詞數量。

　　4、對于沒有完成教師最低要求的學生，教師及時與其對話。對學習有困難的學生，教師要給予個別輔導。

　　5、學生3—5人自愿組成合作小組，利用課余時間交流自己所學到的新單詞，當小老師進行分享。教師每周一利用班會課組織各合作小組進行小組間的默單詞比賽。對默寫單詞總數最多的小組給予表揚。以此激發學生競爭意識和團結協作精神。

設計方案篇5

　　活動說明：

　　本書的重點是引導幼兒掌握“我是……”的句型；通過圖畫觀察和有關化裝的話題培養幼兒想象力和創造力；引導幼兒初步知曉自己在生活中扮演的都是哪些角色（例如：小朋友們在爸爸媽媽面前兒子或女兒；在爺爺奶奶面前的角色是孫子或孫女；在小朋友面前是小伙伴，是哥哥、姐姐、弟弟或妹妹；在醫生面前是病人……）以及應當怎樣做。

　　<活動一>大書閱讀

　　活動目標：

　　1、引導幼兒掌握“我是……”的'句型；

　　2、初步培養幼兒的想象力和創造力。

　　活動準備：大書

　　活動過程：

　　一、封面閱讀

　　教師拿出大書，請幼兒觀察圖畫，猜猜、講講故事內容，然后教師指讀書名，邀請小朋友和老師一起閱讀大書。

　　二、大書圖畫閱讀

　　遮蓋書中文字部分，引導幼兒觀察圖畫，可以引導孩子們結合自己的生活經驗說說他們在干什么？重點引導幼兒掌握“我是……”的句型。在閱讀過程中發揮幼兒的想象力和創造力。

　　三、大書文字閱讀

　　教師在引導幼兒觀察圖畫后，指讀文字，幼兒跟讀，教師從旁指導。

　　<活動二>小書閱讀

　　活動目標：

　　1、回憶和鞏固上次學到的內容；

　　2、引導幼兒初步知曉自己在生活中扮演的角色。

　　活動準備：大書、小書

　　活動過程：

　　一、大書閱讀

　　教師拿出大書，幫助小朋友進行復習閱讀。在閱讀的時候注意幼兒的指讀過程，幫助幼兒在閱讀的過程中建立音形義三者之間的聯系。集體閱讀之后，教師將小書發給每個幼兒，請幼兒自己朗讀，教師隨機指導。

　　二、擴展學習

　　教師向幼兒介紹自己在家庭中扮演的角色，幼兒結合生活經驗說說自己在家里扮演的角色。

設計方案篇6

　　一、活動目的：

　　結合環保主題“我們的地球——居住地——家園”召開“環保從我做起”主題班會，通過贊環境、憂環境、護環境等形式，使同學們了解環境污染的現狀，激發學生愛環境的情感，并激發他們以實際行動參與綠化，宣傳環保活動，人人爭做環保小衛士。

　　二、活動方法：把主動權交給學生，講授、活動與表演相結合，在自由、輕松地氛圍中激發他們的責任感，發出倡議，保護環境。

　　三、活動過程：

　　（一）主持人講話：同學們，地球是我們賴以生活的美麗家園，創建一個文明、潔凈的環境，保護地球，愛護地球是我們的責任。今天這節班會課的主題是“環保從我做起”。同學們，地球上的資源為了生存很著急，那么我們人類更應該關注環保問題。

　　（二）情景表演《地球媽媽笑了》，從中感受一些比較突出和嚴重的環境污染。

　　主持人：下面讓我們再來聽一聽我班環保小衛士所了解的情況吧。學生1：一些工廠的煙囪向天空噴吐著濃煙。

　　學生2：焚燒垃圾產生的廢氣、汽車廢氣不斷排放，黑煙彌漫。主持人：所幸的是“愛護人類的家園”已成為全球人民的共同呼聲，受到世界各國的重視。世界上越來越多的人投入到保護環境的行列中。同學們，你知道“世界環境日”是每年的哪一天？為了保護環境許多同學紛紛投入到了搶救地球的活動。

　　（三）請同學從社會、學校、家庭等說說保護環境的事例吧。

　　1．廣州保護白云山，整治珠江水，波光映晴的美是成為每一個廣州人的驕傲。

　　2．甘肅從提高公民的環保意識入手，大力開展“保護母親河——天天環保”行動和“生態家園”、“綠色學校”、創建活動，公眾的環保意識明顯增強。

　　3．臨澤縣不斷加大三北防護林、防沙治沙、退耕還林、沼氣建設與村容環境整治的“五改”，加快以改善鄉村環境為主的新農村建設。

　　4．為了迎接“奧運會”，創辦綠色學校，西頭號小學開展“迎奧運、講文明、樹新風”活動。

　　主持人小結：正因為人們能自覺投身于保護環境的偉大事業中去，所以我們才能生活在天長藍，水長碧，山長青的優美環境中。勞動最光榮，讓我們用勤勞的'雙手美化我們的環境。

　　（四）、請聽歌舞表演：《勞動動最光榮》。

　　（五）、實踐活動

　　為了讓天空明凈，讓地球媽媽青春常在，請同學們為環境保護獻一計。討論：

　　學生1：小學應增設環保教育課。

　　學生2：我建議給縣長寫一封信，提出治理環境污染的建議。

　　主持人：同學們的建議很好。但是愛護地球母親，要從小事做起，從我做起，從現在做起，請大家談談準備怎么做？

　　學生1：我要多看有關環保知識的書，用知識武裝頭腦。

　　學生2：勞動最光榮，我要用勤勞的雙手美化我們的環境。

　　在今后的日子里，同學們一定會說得到，做得到，是不是？那看誰首先爭得環保章怎么樣？

　　（六）環保知識問答，讓學生了解環保知識。

　　（七）“環保小衛士”宣誓。

　　我宣誓：我將以實際行動做到

　　珍視天空，關愛大地；

　　抵制污染，植綠護綠；

　　珍愛生命，節約資源；

　　保護環境，保護自然；

　　綠色消費，綠色人生。

　　宣誓人：

　　主持人：同學們，我們可以為環保做很多事情，我希望全體同學們積極行動起來，讓我們更多地了解環境污染與環保的重要，用我們的雙手為地球增添新綠，請班長帶領同學們宣誓。

　　（八）、談感受：主持人：今天的班會活動將要結束了，我想同學們一定收獲很大，下面請同學們每人用一句話說一說這節課的感受。并動

　　手設計環境保護的標語，并解說。

　　（九）散文朗誦，再次從中感受環保的重要性。。

　　（男）：原以為你是那么寬廣，不在乎帶走一片陰涼

　　（女）：原以為你是那么堅強，沒想到你的眼淚在流淌

　　（合）：地球，我們唯一的家園，讓我們愛你到地久天長！地球，我們的母親，讓我們盡情沐浴你的陽光。

　　主持人：人類只有一個地球，為了共同的綠色世界，用我們的雙手和智慧，讓綠色家園更加美好，讓我們小手拉小手，小手拉大手，從我做起，從現在做起，帶動身邊的人共同保護我們的地球。

　　（十）主持人：宣布今天的班會活動結束。

設計方案篇7

　　學習目標

　　①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　課前準備

　　①多媒體課件。

　　②生字生詞卡片。

　　③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　第一課時

　　情境導入

　　①播放課件：昔日的洨河風光。

　　②談話導入。

　　洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　③板書課題。齊讀課題。

　　初讀感知

　　①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　　②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　自主感悟

　　①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

　　②匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　a．畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　③引導小結。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　④播放課件：趙州橋今日風貌。

識字學詞

　　①用生字卡片抽讀生字。

　　②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　③指導寫字。

　　a．分類指導，教師范寫并提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴獨體字：爪

　　b．學生寫字。

　　c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　布置作業

　　①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　②搜集橋的圖片和文字資料。

　　第二課時

　　復習鞏固

　　①聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。

　　②用自己的話說說趙州橋的特點。

　　朗讀體驗

　　①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　　②試著背誦自己喜歡的部分。

　　③抄寫自己喜歡的語句。

　　擴展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　布置作業

　　有興趣的，可完成課件選做題。

　　《趙州橋》教學設計三

　　學習目標

　　①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　課前準備

　　①多媒體課件。

　　②生字生詞卡片。

　　③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　第一課時

　　談話導入

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學生齊讀課題。

活動引路，讀文識字

　　①開展讀書“闖關”活動。

　　a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

　　b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

　　c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

　　②開展讀書“展示會”活動。

　　a．“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

　　b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

　　c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

　　鞏固認字，指導寫字

　　①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的.注意點。

　　②“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。

　　③“查”字。同座互相查寫的字。

　　作業

　　抄寫詞語。朗讀課文。

　　第二課時

　　復習字詞

　　聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

　　品讀課文

　　①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

　　②交流匯報，感悟課文。

　　a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

　　b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

　　c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

　　③上下聯系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

　　④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

　　⑤熟讀成誦，內化課文。讓學生背誦自己喜歡的部分。

　　拓展活動

　　①交流有關橋梁的資料。

　　②有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。

提示綜合性學習

　　①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。

　　②提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

　　作業

　　抄寫第三自然段。

設計方案篇8

　　【教學目標】

　　１、學習文章優美的語言中內含豐富的哲理。

　　２、理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現出對人生的思考。

　　【教學重難點】

　　１、朗讀課文，體會感情。

　　２、理解作者筆下的海浪和雨的形象。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導課

　　有一位詩人，美國前總統羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。這為詩人是誰？

　　紀伯倫。

　　有沒有同學知道紀伯倫的情況？

　　（學生介紹紀伯倫）

　　（不知道也沒有關系）那就讓我們一起去認識紀伯倫吧！

　　紀伯倫·哈利勒·紀伯倫（１８８３～１９３１）黎巴嫩詩人、畫家。與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。

　　今天，這份禮物就擺在我們的面前。下面，我們就將它打開。

　　二、整體感知

　　請同學們自由朗讀散文詩《浪之歌》，然后說說你認為這首抒情散文詩表達什么樣的感情。

　　（學生自由朗讀）

　　自由地談談你讀了這首詩后的真實感受。

　　（追問：你是從哪些詩句中體會出來的？你為什么會這樣認為？）

　　三、深入探究

　　這到底是不是一首單純的情詩呢？哪位同學的看法更符合作者的本意呢？我們還是來看看作者是一個怎樣的人吧！

　　在生命的`最后歲月，他寫下了傳遍阿拉伯世界的詩篇《朦朧中的祖國》，他謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中──是火，是光；您在我的胸膛里──是我悸動的心臟。”

　　說說你有什么新的感受。

　　（明確：他通過詩歌的形式傾訴了對祖國的無限熱愛之情。）

　　請同學們再次朗讀這首詩，體會作者的情感。

　　（學生朗讀。追問：這一遍讀下來，你覺得作者想要表達什么情感？你覺得哪些句子能夠表達這種感情呢？你能讀出這種感情嗎？請你試著給大家讀一讀。對于這句話你是怎樣理解的？其他同學有不同意見嗎？）

　　我在自己班里上這一節課時，有同學認為這首詩不僅僅表達了愛國之情。你是否同意這個觀點呢？

　　（學生談自己的看法）

　　是啊！浪對美人魚、對有情人、對礁石、對落難的人、對美女麗人也有著同樣的愛，盡管礁石對它的態度是冷漠無情的。可見，浪還是一個博愛者。紀伯倫曾在他的詩中寫到“整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉親”，“我愛故鄉，愛祖國，更愛整個大地”。而這種博愛思想很好地體現在這首詩的第五

　　自然段，我們一起來讀一遍，體會作者的這份深情。

　　（齊讀第五段）

　　是的，紀伯倫的確是想借助這首詩表達對祖國，對全人類的熱愛之情，我們該用怎樣的語氣、節奏朗讀這首《浪之歌》呢？

　　請每個同學自己讀一讀。

　　（學生自讀）

　　四、質疑解疑

　　我們對詩歌的情感已經有了一個比較準確的把握了，但是詩歌的語言有時難以理解，對這首詩歌，你還有什么疑惑嗎？和你合作小組的同學交流一下吧？

　　（學生在小組內質疑解疑）

　　哪個小組還有什么疑問需要大家一起來解決的嗎？

　　（全班質疑解疑）

　　五、深情朗讀

　　對大自然如此滿懷深情的描述來自詩人對大自然的由衷熱愛，也正是詩人熱愛生命的真切體現。在紀伯倫詩作中，景是大自然的景，情則是人類的情，二者互相映照，融為一體。因此，對自然之美的歌頌也正是對生命之美的歌頌。

　　理解了詩歌的豐富內涵之后，我有理由相信你們能夠將作者對祖國對全人類的熱愛之情淋漓盡致地表現出來。

　　下面我們請男同學和女同學各推薦一個朗讀高手深情朗誦這首詩，比一比誰讀得好。

　　（或“有請班里的朗讀高手ＸＸ同學為大家奉上一首深情的《浪之歌》。”男同學讀完后其女同學作一定的點評，反之亦然。如果時間允許，學生朗讀的效果不夠好，教師范讀一遍）

　　（配樂朗讀）

　　剛才，我們同學們對這首詩進行了精彩的解讀。我們常說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，那么，評論家們是如何解讀這首詩的呢？老師給大家帶來了一份學習資料，先放在語文課代表這里，大家可以參考一下別人的觀點。

　　（分發學習資料）

　　六、課堂小結

　　除了浪之外，只要你注意聆聽，雨點的敲擊聲也是一種樂曲。大家可以按照我們學習《浪之歌》時的步驟，自學《雨之歌》。我相信，能把《浪之歌》解讀得這么好的你們，一定能讀懂《雨之歌》！

　　讓我們在歌曲《我和我的祖國》中結束這堂課。愿每個同學都有一雙有靈性的眼，一顆有靈性的心。

設計方案篇9

　　教學目標：

　　1、會朗讀（做到能讀準字音，讀出節奏，讀出感情。）

　　2、會理解（會借助注釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內容。）

　　3、會欣賞（能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達的思想感情）

　　4、會背誦（掌握背誦方法，完成背誦）

　　5、會默寫（能在背誦詩歌的基礎上，完成默寫）

　　教學重點：會朗讀會理解

　　教學的難點：會欣賞，品味詩歌的意境美和語言美。

　　使用教具：小黑板1塊

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　師生互動交流：你們說古董值錢嗎？他們值得我們去收藏和欣賞嗎？其實我們手中也有古董，而且是無價之寶，他們就是我們中國的文化精髓——古詩。這一節課我們就一起來學習第30課《詩四首》中的《歸田園居》其三讓我們用腦子來收藏這件特殊的古董，用我們的`智慧來欣賞這件瑰寶吧！在學習這首詩之前，我們先明確這一節課的學習目標，假如你們認為有信心完成這些學習目標的話，就跟老師自信滿滿地跟著老師的板書把學習目標讀一遍。（板書：會朗讀、會理解、會欣賞、會背誦、會默寫）

　　二、了解詩人

　　接下來，我首先來考考大家的記憶力如何，看看是否具備了收藏古董的能力：有這樣一位詩人，他生在動蕩的年代，性格既剛正不阿，向往和平、安寧、美好的生活。進入官場，他認識到了官場的黑暗，因此，他不為“五斗米折腰”使他辭別官場，他最終選擇了歸隱田園。他是誰？——陶淵明。我們這個學期學習了他的哪篇文章？對呀，我們已經從《桃花源記》中感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》其三，進一步深入體會這位大詩人美好的心靈。（小黑板出示全詩內容。）

　　三、運用目標探究法學習新知識

　　1、考學生的聽力和朗讀能力（完成會朗讀的學習目標）

　　（1）提出聽讀要求：

　　①聽清老師朗讀詩時，有哪些字詞需要我們特別注意他們的讀音?(多音字：興、荷、長等)。

　　②聽清老師朗讀詩時的節奏和感情。

　　（2）學生明確要求后，認真傾聽老師范讀全詩。

　　①問：“聽讀以后，你知道了那些字詞要注意它們的讀音？”（學生回答）此詩的節奏怎樣劃分？（引導學生說明此詩是五言律詩，節奏是“二三”，另外要注意意一詩多種讀法，如“二二一”“二一二”的讀法，以及相關考試的應對方法）。

　　②學生集體按正確的讀法朗讀全詩，然后個別進行競賽朗，看誰讀得更好。（老師適時指導，力求使學生讀準字音，讀出節奏和韻律，并能讀出喜歡、閑適的意境。）

　　2、考學生的自學能力和理解能力（完成會理解的學習目標）

　　要求學生借助注釋與工具書自學全詩，看誰在自學后，對詩歌的字詞句等的理解最透徹。

　　（1）要求學生合起課本，說說對詩中部分字詞的理解。

　　（2）學生談自己對全詩內容的理解（學生說說各句的大意，教師根據學生的談話內容板書）。