設計方案

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　一、課程目標

　　1、以培養學生傳統文化中“正義”為培養目標，培養具有社會主義公民道德的公民。

　　2、班級課程建設以“節日”為載體，以“班級活動”為實施路徑，充分發揮班級的“教育”功能。

　　3、創建班級特色，提升班級文化內涵，增強班級的凝聚力和向心力。

　　二、課程內容

　　1、初三三班班級課程建設依靠“節日”為出發點，挖掘與“正義”有關的素材，開展學生活動，進行德育教育。

　　2、以“法制教育安全日”組織“班級中那點違紀事搜集”活動、“法制監督員” 評選活動、“法制監督”感悟演講活動、“自覺遵紀、貢獻力量”倡議活動，培養學生在日常生活中維護學校紀律，從自身做起的意識。

　　3、以“清明節”組織觀看“愛國影片”活動、開展“我心中的英雄”征文活動、“我的中國心”手抄報比賽活動，通過緬懷先烈，認識正義，培養學生愛國感情。

　　4、以“端午節”組織開展搜集“屈原事跡”活動、開“屈原做法”辯論會、舉行主題班會活動，通過屈原的愛國情懷，讓學生認識正義，感悟愛國情環。

　　5、以“國慶節”組織開展“新中國”的誕生史主題班會、“正義與愛國”演講比賽、“祖國頌”小合唱比賽，通過新中國的成立，認識正義與邪惡的斗爭，培養學生正義感。

　　三、課程實施

　　1、以“正義”為切入點積極確定由班主任和班級教育委員會科學引導，班級學生共同參與的班級課程建設思路。

　　2、依據學校方案總體要求，以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育和人格教育為重點，升華內涵，拓展外延，豐富班級課程建設的呈現形式。

　　3、充分利用各種活動平臺，全方位實現中國傳統文化與班級課程建設的結合和統一。

　　四、課程評價

　　1、開展“演講之星”“征文之星”等活動的.評選，促進學生參與活動的積極性。

　　2、對于比賽類活動開展“一、二、三等獎”評選，對參與積極，表現突出的同學予以獎勵。

　　3、對于團體類活動，對于表現積極的小組進行“優秀小組”的評選。

設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀和背誦全詩。

　　2．掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力。

　　3．讀懂詩句意思，理解詩歌內容，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受

　　詩歌美的意境。

　　教學重難點：

　　讀懂詩句意思，理解詩歌內容，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　同學們，你們喜歡古詩嗎？我也非常喜歡，因為古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來，優美詩作就浩如煙海。據我了解，同學們已經背誦了不少的古詩了，誰愿意把你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽？（3、4名同學，及時評價）

　　同學們背的詩真不少，看來都非常善于積累。

　　二、了解詩人及寫作背景、揭示課題

　　今天，我們再來學習一首詩，這首詩是唐代大詩人李白所作。（板書：李白）對于李白，同學們并不陌生，誰能向大家介紹一下李白呢？（指名說）

　　現在，我們就來學習-----《望天門山》（齊讀）

　　三、初讀古詩

　　1．自讀

　　大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準字音，待會兒老師檢查，看誰讀得好。

　　2．檢查讀

　　剛才同學們讀得很認真。誰愿意讀給大家聽？

　　指名讀，大家注意聽他字音讀準了沒有。

　　大家覺得他讀得怎么樣？指名點評

　　誰還想讀給大家聽？師點評

　　四、小組合作學習

　　為了把古詩讀得更好，老師建議大家再來讀古詩。合作理解詩意，再來讀古詩，相信大家會讀得更出色。（個人自學開始）

　　現在，小組交流一下你的學習收獲。

　　五、交流、品讀

　　同學們交流的非常認真，下面我們就談一談，你從這首詩中體會到了什么樣的美景呢？

　　1．天門山

　　你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？

　　（出示天門山圖片）

　　你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？

　　雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸，兩山隔江相對，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。

　　2．學習前兩句詩

　　此時，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。

　　（1）誰來讀一讀前兩句？

　　（2）誰能用自己的語言描述一下這種情景？

　　真是山水相依，你沖我擋。

　　（3）從這兩句我們可以體會出江水怎么樣？

　　（洶涌的江水錄像）

　　你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢啊！

　　（4）我們應該用什么樣的語氣來讀？

　　指名讀，生點評優點或缺點

　　（5）學生練習，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀

　　3．學習后兩句

　　（1）讀到這里，我不由得要問：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？

　　詩人是在船上看到的：兩岸青山------相對出

　　（2）“相對出“什么意思？青山為什么能出來呢？

　　（船隨著激流前行，詩人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動，而是青山在逐漸靠近自己。）

　　（3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）

　　詩人用詞多么精妙啊，一個“出”字把山給寫活了。

　　（4）這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？

　　（高興、激動、自豪）

　　那你就是李白，請你讀出詩人的這種心情。指名讀

　　（5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！

　　讓我們齊讀后兩句。

　　小結：

　　詩中這么幾個字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩歌中藏著的美，并從內心產生一種震撼，一種敬畏，這就是詩的魅力。

　　4．再讀悟情

　　（1）請同學們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日）

　　同學們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。

　　（2）同學們，詩歌感動人心的藝術魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情，這首詩抒發了詩人什么樣的感情呢？

　　（板書：熱愛祖國大好河山）

　　（3）請同學們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。

　　評價：非常有感情，體現出了長江流經天門上時的壯觀景象。

　　五、欣賞錄像

　　1．下面就讓我們走近長江，去領略一下它的風采。

　　（播放《再說長江》的片段）

　　解說：

　　長江是中國第一大河，是我們中華民族的象征，在這個世界上已經生活了千千萬萬個春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。

　　你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當。有人說長江像一幅展不盡的山水畫；也有人說長江是一條豐富多彩的文化藝術長廊；依我看，長江倒更像一部輝煌的交響樂！你們聽，由江流組成的`主旋律多么高亢、多么雄壯！

　　2．我聽到了同學們的驚嘆，說說你有什么感受？

　　3．同學們說得非常好，看到這驚心動魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當年的李白看到后詩興大發，寫下這如此不同凡響的《望天門山》，連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩：“詞調高華，言盡意不盡。”

　　六、背誦

　　1．同學們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看

　　誰愿意上前面背給大家聽？（配樂）

　　2．你們都能背下來嗎？

　　請同學們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。

　　同學們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

　　七、總結拓展

　　李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學過李白的哪一首詩也是抒發了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學們記得可真清楚。

　　這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

　　同學們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續搜集背誦，我們開一個“贊美祖國誦詩會”！

　　板書：

　　望天門山

　　青山碧水熱愛祖國大好河山

　　白帆紅日

設計方案 篇3

　　教學目標

　　1認識并正確、規范地書寫本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復述“我”開學第一課的情景。

　　3培養學生尊師、愛師、親師的感情。

　　教學難點

　　學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　教學過程

　　一、導入揭題

　　1導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的`印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘

　　2指名作答。

　　3揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

　　板書課文標題，播放課文錄音。

　　二、初讀全文

　　1自學生字詞。

　　①自由讀。

　　②指讀，齊讀。

　　2指名分節讀課文，相機正音。

　　三、略讀課文第一部分

　　1讀一讀。

　　2想一想：田老師給人的第一印象是什么

　　3說一說。

　　四、細讀課文第二部分

　　1速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

　　同桌討論，指名匯報。

　　2你不想聽一回田老師的國文課嗎

　　①同桌互相讀給對方聽。

　　②指名朗讀。

　　3小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的他講了一個什么故事

　　4反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

　　五、美讀課文第三部分

　　1默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩

　　2指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情

　　①同桌討論；

　　②自由練讀；

　　③指讀，相機引導。

　　3小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系

　　六、總結全文

　　1再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

　　2縱觀全文，說一說：田老師是一位怎樣的老師把你心中的感受用一二句話說出來。

　　你還想對作家劉紹棠說一二句話嗎

　　七、學習生字

　　1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

　　2指讀。

　　3觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么

　　4描紅臨寫。

　　5評價：

　　①學生互評

　　看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。

　　②師總結，表揚紅圈較多的同學。

　　八、布置作業

　　1遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。

　　2實踐活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

設計方案 篇4

　　一、釋題激趣，整體感知

　　1、出示課題：

　　要下雨了。

　　點名讀題。

　　提問比較：

　　“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?

　　(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經下來了。)

　　2、啟發激趣：

　　你知道下雨前有哪些自然現象嗎?

　　(點名說，收集資料)

　　3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?

　　讀一讀課文。

　　(點名說)

　　(貼出小動物的圖像)

　　小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀?請同學們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。

　　二、讀讀說說，理解品味

　　點生讀，其他學生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。

　　1、燕子低飛：

　　⑴ 指導讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。

　　⑵ “我正忙著捉蟲子呢!”感悟，比一比誰讀的好?你能用這個句式說話嗎?

　　板書：

　　……正……呢!

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎?”你是怎么知道的?“是要下雨了嗎?”誰能讀讀這句話?與“是要下雨了”比較(小白兔將信將疑，要讀出這句話的`疑問的語氣 )。

　　2、小魚游出水面：

　　⑴ 指導讀小白兔的話：

　　語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

　　(小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。)

　　⑵ 是啊，小魚怎么有空出來呀?誰能讀讀小魚說的話再告訴大家?

　　(原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。)

　　可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。

　　3、螞蟻搬家：

　　⑴ 螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?

　　(指導學生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。)

　　⑵ 下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢?它們會向什么地方搬東西呢?

　　(往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西)

　　⑶ 聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?

　　(小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)

　　重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

設計方案 篇5

　　活動背景：

　　責任感反映著一個人的精神境界和思想品德，是刻苦學習、努力攀登的強大動力， 是不懈奮斗、追求卓越，將才學奉獻給社會的重要保證。每個學生都應肩負著對自己、對他人和集體、對家庭、對社會與國家等的責任。在眾多優良品質中，責任感 是那樣樸素而又十分可貴。 但從學生的日常行為來看，存在著種植渙嫉謀硐鄭憾宰約貉暗囊蟛桓擼刪托棖蟮停吐梢饈短副。鈄鄖磕芰∑; 遇事只顧自己，很少考慮到他人和集體，事不關己，高高掛起;對父母長輩沒有禮貌，對同學沒有熱情;對自己生活的環境不愛護，破壞公物等等，他們的責任感日 益淡薄，令人擔憂。因此從細節入手，培養學生的責任心，樹立起學生強烈的責任意識刻不容緩。

　　活動目的：

　　1、情感目標：

　　通過本次主題班會，以提高學生對責任問題的認知能力、自我教育能力和實踐能力，為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎。

　　2、認知目標：

　　通過本次主題班會，使學生明確對自己、對他人和集體、對家庭、對社會與國家等應盡的責任行為，增強學生集體觀念和主人翁責任意識，建立團結友愛、積極進取的班集體。

　　活動準備：

　　1、 先在同學中間征集有關“責任”的主題班會標題，從中選出最佳的主題班會標題(以學生選出的主題標題為準);

　　2、在學生中選出主題班會的'主持人;

　　3、 讓學生收集有關責任的事例和名人名言;

　　4、主持人準備“最美司機吳斌”的感人事跡;

　　5、 詩歌朗誦;

　　6、動員全體同學圍繞主題做好發言準備。

　　活動流程：

　　一、導入(以最美司機吳斌的感人故事引入“責任”)

　　二、主題：責任與我們同行

　　1、大事小事顯責任(初步了解責任的范圍)

　　(1)請學生交流自己搜集的有關責任的事例，引出何謂“責任”。

　　(2)什么是責任?

　　2、名家名言說責任(感受責任)

　　……

　　3、七嘴八舌談責任——“如何肩負起自己的責任?”(學生討論，代表發言)

　　(1) 對自己負責：

　　(2)對家庭負責

　　(3)對他人和集體負責:

　　(4)對社會與國家負責

　　4、實際行動盡責任(中學生守則)

　　從身邊的小事做起，切實地培養責任心。

　　(1)熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨，努力學習，準備為社會主義現代化貢獻力量。

　　(2)遵守學校紀律，遵守公共秩序，遵守國家法令。

　　(3)熱愛集體，愛護公物，不做對人民有害的事。

　　(4)按時完成作業，無抄襲、無考試作弊現象。

　　(5)認真值日，保持教室、校園整潔優美。

　　(6)尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，不罵人，不打架。

　　(7)體貼幫助父母長輩，主動承擔力所能及的家務勞動，關心照顧兄弟姐妹。

　　三、總結

　　詩歌朗誦：略

　　結束語：

　　水因為有了岸的約束，才會優美地匯成河流。

　　責任對于人就像水有了岸一樣。責任是承擔憂患的力量; 是緩解糾紛的機智;是寬容別人的度量; 是克服斤斤計較能屈能伸的一種大氣。責任不僅能給予他人以滿意和快樂，而且還會使自己更美麗、更高尚。

　　同學們，你們是祖國的未來，你們的道路任重而道遠，唯有樹立責任意識，讓責任與我們同行，你們才能取得更大的進步，才能擁有更好的發展。就讓我們從撿起自己腳下的紙屑開始，從每天的清晨開始，做一個有責任感的人! 腳踏實地，拼搏奮斗，你們一定可以成為祖國有用的棟梁!

設計方案 篇6

　　一、教學目標

　1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）

　　2、體會說明語言的準確性（生動形象）

　　3、強調留心觀察的重要性（時時處處）

　　二、教學重點

在快速閱讀中概括課文內容要點

　　三、教學難點

　理解掌握云的名稱

　　四、教學設想

這是一篇介紹云彩知識的科普文。學生經常看得多，但仔細觀察研究少。設想應用多媒體手段，通過學生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來實現教學目標。

　　五、教學時間

一課時

　　六、教學步驟

㈠、 導入新課

　　1、請一同學判斷當天的天氣，根據什么？

　　2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據云彩來判斷天氣呢？

　　3、出示有關云彩的.課件，看云識天氣

　　㈡、 課題探究

　　——云和天氣、云的.變化和天氣變化、看云和識天氣

　　㈢、 感知課文

　　1、天上的云是怎樣的呢？

　　姿態萬千（形態） 變化無窮（特征）

　　2、描繪云彩的目的又是什么呢？

　　天上掛什么樣的云，就將出現什么樣的天氣——“招牌”、“標志”

　　3、討論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？

　　總——分——總 最后一句

　　4、本段說明的語言非常生動形象，表現在哪些地方？

　　不僅形象具體，而且有動態特點

　　用詞非常準確

　　5、學生仿說

　　天上的月亮像……像……像……

設計方案 篇7

　　一、教材簡說

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

　　二、學習目標

　　1.認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成愛護環境衛生的習慣。

　　三、教學重點：

　　認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。

　　四、教學難點：

　　培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）、揭題，理解課題：

　　1．出示課題:失物招領

　　學生齊讀課題

　　2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

　　3．什么叫失物招領？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

　　4．簡單理清學生提出的問題. (這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

　　（二）、初讀課文

　　1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

　　（三）自學課文

　　1．學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節；標好小節.

　　2．檢查自學情況:.

　　（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀抽個別讀同桌互讀）

　　（2）哪些讀音要特別注意？

　　如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

　　（3）去掉拼音開火車讀。

　　（4）課文共有幾小節？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

　　（四）講讀課文（1-2）自然段

　　1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)

　　教學生字級觀( 生字同在上冊已學過)

　　2． 齊讀第一自然段.

　　3． 同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

　　(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

　　教學認字圍生字專重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

　　4.齊讀（1-2）自然段

　　（五）鞏固練習

　　1．開火車認讀生字新詞。

　　2．口頭組詞：

　　先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

　　失( ) 江( ) 專( ) 級( )

　　1． 寫字指導：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

　　（六）作業

　　自由讀課文2遍

　　第二課時

　　（一）復習導入：

　　1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

　　用 同 級 工擴詞

　　2．讀（1-2）自然段。

　　（二）講讀（38）自然段

　　1．當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用----劃下來（學生自由讀（48）自然段）

　　2． 出示唐老師的話：

　　唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴肅)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

　　試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀抽個別讀教師范讀-齊讀)

　　3．小組合作學習：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？失物招領中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？

　　4．小組交流匯報。

　　(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

　　5．小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的.呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　7．小組交流匯報：

　　(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

　　6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會發出了會心的微笑？會心是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

　　7． 自由讀38自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

　　8．分小組讀38自然段.

　　（三）復習生字詞

　　1．教學生字才、隊 認字準、備、請、雙 各

　　2．寫字指導。隊字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；

　　（四）作業實踐活動

　　找失物。找一找在自己的校園內或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

　　第三課時

　　（一）復習鞏固生字新詞

　　1．認讀生字卡片。

　　2．聽寫詞語。

　　3．出示課后讀讀比比

　　(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區分每一組字。

　　(2) 可先讓學生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。

　　(3) 再進行口頭組詞.

　　4．用準備進行口頭造句

　　（二）有感情地朗讀課文

　　1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

　　2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應該怎樣做?

　　3．再讀課題,解釋課題.

　　4．匯報交流上節課的實踐作業,進行口語交際訓練。

　　（三）總結談話

　　保護環境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做？

　　板書：

　　12失物招領

　　失物→同學丟在草地上的垃圾

設計方案 篇8

　　一、指導思想

　　以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學的活動性、開放性，激發學生學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評

　　價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。

　　二、評價目的.

　　通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發展或富有個性和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方 面做出評價。

　　三、評價對象：

　　一年級至六年級

　　四、評價方式：

　　（一）評價標準：

　　1、學習態度

　　學習情感、興趣、及參與度。按照平時記錄的課堂紀律，歌曲學唱情況，小樂器演奏能力，欣賞表現，創編能力，具體指每課或每教學階段教師對學生、學生與學生進行的即時性評價活動。每課或每教學階段教師對學生音樂學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予于評價、（40%）

　　2、基礎知識

　　對本學期音樂知識的掌握。用問答的形式進行考核。（10%）

　　3、基本技能

　　演唱、表演能力（50%）

　　（1）、用正確的姿勢、自然、有表情地歌唱，樂于參與音樂；

　　（2）、自己選擇最喜歡和擅長表現的一首歌曲來作為考試曲目。

　　以表演唱形式演唱學過歌曲，要求背唱；

　　（3）、能夠在唱歌或是聆聽音樂時做即興地律動或動作；

　　特長表演：“個人才藝展示”

　　它指在校外教育活動所接受的藝術學習，如：電子琴、小提琴、舞蹈等這些學生可在綜合素質表演中可以酌情加分。

　　2、評價標準：

　　自選內容 40% 平時表現 30% 技能演奏 30%

　　特長展示 加分加星

　　總之，音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的教學評價，有效的促進學生發展，激勵老師進取，完善教學管理，全面提高音樂教學質量。以上就是本人本學期音樂學科的期末考試考評方案，如有不足之處，請各位領導和老師指正批評。

　　20xx、12 15

【設計方案】相關文章：

設計方案11-08

設計方案11-03

經典設計方案12-01

設計方案03-09

設計方案03-09

設計方案03-09

設計方案03-10

設計方案03-10

設計方案03-11

設計方案03-07