小學教學常規實施方案

時間：2024-09-08 07:22:51 方案我要投稿

小學教學常規實施方案

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學教學常規實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學教學常規實施方案

小學教學常規實施方案1

　　教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正常教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，網是教學管理的核心，是落實素質教育質量的主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力提高教學質量，特別制訂本方案。

　　一、備課

　　1、認真學習大綱。教師要以教學大綱為依據，深刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導整個教學工作。

　　2、認真鉆研教材

　　①粗備全書。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的內容結構，編排體系，明確全學期總和教學目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關教材內容的'層次關系及在系列中的地位，各單元訓練的重點和難點，課時安排計劃。

　　②細備學元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。

　　③精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學重點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風格。問題設計針對性強，“雙基”落實到位。

　　1、制定受課計劃。教師必須在開學第一周內，根據大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的授課計劃（用時間起止、內容安排等）。

　　2、學校同年級教師定期進行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同提高。

　　3、當教學法完成一單元或一個知識重點時，必須進行綜合歸類，寫好復習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，并寫出試卷分析與講評課教案設計。

　　4、四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案。

　　5、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。

　　6、復式教學要按復式教學內容備教案。

　　7、學期結束后，學校必須將教師備課本收回，以便查考。

小學教學常規實施方案2

　　為了全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學質量，實施有效的教學管理，培養教師良好的教風，提高教師主動落實教學常規的達成度，依據《中小學教學常規管理》并結合我校教學實際，特制訂本年度教學常規管理實施意見。

　　一、教學計劃

　　教學工作計劃是教學目標的具體實施計劃。新學期開始，學校和各任課教師都應根據教學目標及教學大綱的要求并結合教學實際制定切實可行的教學計劃。

　　教學計劃的內容一般包括下列五項：①對學生、教材等情況的分析；②在本學期應達到的教學目標；③以單元或章節為單位擬定教學進度表；④提出改進教學的措施和教學中應注意的問題；⑤教學業務學習及有關教學活動的安排等。

　　1、學校教學工作計劃由教導處于開學前制定。應依據學校教學工作目標，針對各學科的特點，統籌協調，對各科教學提出明確的要求，對各項主要教學工作作出具體安排，作為各任課教師制定教學工作計劃的主要依據。學校教學工作計劃由校長審定后，于開學前印發至各科教研組、各任課教師。

　　2、教研組教學工作計劃，由教研組制定。教研組應依據學校教學工作計劃，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排。計劃經全組教師討論認可后，于開學后一周內交教導處審定，人手一份。

　　3、各科教學工作計劃由各任課教師制定。一般在開學一周內完成，各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，還要做到三個熟悉：

　　⑴熟悉教學大綱，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務。⑵熟悉教材，理解教材的結構和內部聯系，理解各章節在整體知識結構中的地位，明確教材的重點和難點。⑶熟悉學生，了解學生的基礎知識和基本技能的掌握情況，以及學生的學風、學法等情況，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難。然后各任課教師依據大綱和教材內容，確定應完成的教學任務。擬定教學進度，提出教學中應注意的`問題和改進措施。任課教師的教學工作計劃要注重實效，可行可檢，經過努力能夠完成。

　　二、備課：

　　備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個人備課相結合。個人備課要做到“五有”即：腦中有綱，腹中有書，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”即備大綱、備教材、備學生、備教法、備作業。

　　備教材----要依據大綱要求了解教材上下縱橫的知識聯系及編排意圖；根據教材內容的重點、難點和教學目的要求，考慮教學的具體步驟，確立課堂教學結構，確定教學過程中各個步驟所需要的時間。

　　備學生----了解、分析、掌握學生接受每章每一節知識的學習態度、能力、學習方法和學習中存在的困難等多方面的情況，在此基礎上預見學生在學習新知識時會出現的種種問題，做到教學心中有數，以便正確引導。

　　備教法----備教法一般要從教學內容、目的要求、學生年齡及心理特點等方面著眼，選擇最佳的教學方法，教師所選用的教學方法要充分地體現“教為主導、學為主體”的教學原則，要盡量運用“啟發式”教學法，充分培養學生的創新意識及創新能力。

　　教師在“五備”的基礎上，寫出單元教學計劃和課時教案。

　　“單元教學計劃”和“課時教案”的基本內容和要求如下：

　　㈠基本內容

　　1、單元教學計劃的基本內容。單元教學計劃要在一個單元教學開始之前制定出來。其內容主要包括單元名稱、單元教學的目的要求，本單元的知識結構、前后知識聯系、重難點，教學中可能出現的問題及應對措施，單元檢測題，課時劃分以及必要的教具、學具準備，單元教學計劃由教研組長負責檢查審定。

　　2、課時教案的基本內容。課時教案是備課成果的具體體現；由教師個人在授課前一周內完成。其內容主要包括：①課題或授課課時；②教學目的要求（要準確、具體、扼要）；③教學內容的重難點（要準確）；④教具準備；⑤教學過程；⑥作業、練習資料；⑦板書提綱；⑧教后記。其中教學過程包括一堂課教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用、時間分配和課堂練習及“堂堂清”目標檢測題的設置等，它是課時教案的主要組成部分。課時教案要求對重難點處理要有具體措施。

　　㈡基本要求

　　1、集體備課，注重質量。備課過程以同年級同學科為單位，在教研組長的指導下，共同鉆研教材。首先提前一周確定中心發言人準備作輔導，寫出單元教學計劃草稿（即中心發言人的發言稿），其他人可簡寫，然后組織教研活動共同研討，充分發表意見，修改“單元教學計劃”，最后確定本章節的教學重難點、教學目標及采取的教學方法，并做到“四統一”：即統一教學目標、統一進度、統一作業和單元測試，并做好教研活動記錄。學期結束后，對教研組的教研情況及教師的參與情況進行評比量化。

　　2、完整詳實，注重實效。制定“單元教學計劃”和“課時教案”，要認真負責，加強研究，要體現出傳授知識的科學性和所學知識的完整性，還要體現教學改革的連續性。備課一律使用活頁備課，各科教師均必須有備課，教案書寫認真，不弄虛套，嚴禁使用舊教案或抄襲他人教案，對教材不熟的教師及青年教師必須寫詳案，語文各單元的講讀課文及數學的新授課必須寫詳案。

　　3、對教師的備課要定期檢查、加強指導。課時備課應超前一周。級部每周檢查一次備課，并作出評價記錄；教導處將不定期抽查和定期全面檢查備課情況，并量化填寫《教師備課檢查記錄》。校長室不定期抽查備課常規執行情況。

　　4、作文備課使用作文備課手冊，按手冊中各個欄目的具體要求去準備。為提高學生的寫作技能，教師必須寫“下水文”，一學期要有八篇“下水文”。

　　三、課堂教學

　　1、傳授知識、培養能力、對學生進行思想政治教育是教師授課的三項基本任務，課堂教學要面向全體學生，體現以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以學會會學為宗旨的教學思想，努力為學生創設動口、動手、動腦的機會，充分調動培養學生的學習積極性和創造性。要突出重點、突出精講巧練、突出講課效益、突出因材施教。

　　2、正確傳授知識，對知識的講解做到“對、清、活”，杜絕知識性錯誤，要結合教材內容恰當地滲透思想教育。

　　3、課堂教學在傳授知識的同時要注意培養和發展學生的智力，激發學生的學習興趣，啟發學生積極思維鼓勵學生敢于質疑，善于研究討論問題，對學生回答的問題要及時做出公正的評價。嚴禁諷刺挖苦學生。要注意培養學生課前預習的習慣、課后及時復習和其他良好的學習習慣。

　　4、上課時要做到目標明確，重點突出，教法靈活，符合學生的認知規律，富有啟發性，并注意對學生加強學法指導。課堂教學結構合理，新授量、訓練量、活動量要適中。

　　5、教師無教案不準上課，并力爭做到脫稿講課，努力提高課堂教學的效率，做到“堂堂清、單元清”。

　　6、教師講課要使用普通話。語言要簡練、準確、生動、形象，表達條理、確切，具有啟發性和趣味性，講課聲音要洪亮清楚抑揚頓挫、緩急適中，語氣親切自然。

　　7、課堂板書必須工整、規范、簡潔。板書要重點突出、脈絡清楚、內容要起到引導和調控學生的思路；梳理和貫通知識結構的作用。嚴禁隨意亂畫，不寫錯別字和不規范的簡化字。

　　8、既面向全體，又因材施教，分層教學，分類指導，使每一個學生都學有所得，特別對學困生做到“三優”，即“優先提問，優先輔導、優先發言”。

　　9、課堂教學要充分發揮教具、學具及現代技術在學習中的作用，優化課堂教學，體現課堂教學的科學化及現代化。

　　10、教態要自然、親切、大方。教師要為人師表，做儀表美、形象美的典范，衣著要整潔、樸素，不準穿短褲、背心、拖鞋進入課堂，不準坐著講課，不準帶著茶杯上課，課堂上不準吸煙，嚴禁酒后上課。

　　11、執行候課制度（即上課前1分鐘到達教室門口等候上課），按時上課，不準無故離開教室或差遣學生離開教室，影響正常的教學。

　　四、作業設置與批改：

　　布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。因此教師必須精心設計作業并認真批改。

　　⒈作業設置：

　　①布置作業必須有明確的目的性和針對性，以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。②作業布置要適時適量，難易適中，一般課堂作業要當堂做完。課外作業要按國家教委規定的每天作業量嚴格執行，堅決杜絕懲罰性作業，隨意性作業，大量機械重復的作業。課堂作業的難易程度，以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。作業內容可根據學生實際進行分類，因人而異，有選做題，有必做題。形式靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。

　　⒉作業量標：

　　㈠語文

　　⑴一年級：①三線田字格作業：每個生字書寫4遍，拼音兩遍，以利于識寫并舉。②聽記寫話訓練（口語交際訓練）上學期口頭16次，下學期聽記、寫話間周一次，共16次（書面）。③上學期后半學期及下學期建立“每日一句”訓練，書面練習每周兩次，由老師每周檢查指導一次。

　　⑵二年級：①田字格每個字4遍。②聽記寫話：每學期聽記、寫話間周一次，其16次。③課堂作業：每課一次（包括基礎訓練，歸類識字）。

　　④設“每日一句”課外觀察寫句本，每周不少于兩次，老師每周檢查指導一次。

　　⑶三年級：①大作文8篇。②小作文8篇。③讀書筆記：每學期5000字。④課堂作業：每課一次（包括基礎訓練）。⑤設課外觀察日記本，每周不少于2篇，老師每周檢查一次。

　　⑷四年級：①大作文8篇。②小作文8篇。③讀書筆記：每學期10000字。④課堂作業：每課一次（包括基礎訓練）。⑤設課外觀察日記本，每周不少于2篇，老師每周檢查一次。

　　⑸五年級：①大作文8篇。②小作文8篇。③讀書筆記：每學期10000字。④課堂作業：每課一次（包括基礎訓練）。⑤設課外觀察日記本，每周不少于3篇，老師每周檢查一次。

　　⑹六年級要求同五年級。

　　㈡數學：

　　1---6年級均應設置數學作業，每周不少于4次。

　　㈢其它學科：自然、社會、英語等按練習冊要求當堂完成練習作業，不設作業本。按教材要求每課一次，英語三周兩次作業，美術每周不少于一次作業。

　　⒊課堂作業的批改具體要求如下：

　　①教師必須及時檢查和批改學生的作業，及時訂正，日期明確（月/日），批改一律用紅筆。

　　②批改要注意格式。一般作業應采取等級制：分甲、乙、丙、丁，“√”號要上下對齊，等級和日期寫在右下方，作文采用百分制，分值寫在作文題目的右上方，有眉批和總批，好的句段應在下面劃“v”，錯字打“”，別字在下面劃“”，錯別字在眉批的位置畫“”，學生改完后，教師審閱完再劃上封底為“”，其他修改方面一定按統一的修改符號修改。

　　③批改要具有示范性，教師書寫要工整，標點要規范。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富于激勵和指導作用。對部分學生糾正的作業教師要復批。糾正的作業再有錯教師要再復批。

　　④學生的作業要獨立完成，書寫工整，統一作業格式，統一用筆。作業在送交前自己發現了錯誤，不準隨意亂涂亂改，可將題號劃斜線以示作廢，另行補做。凡教師批改后的錯題、半錯題，應在下次作業前先行更正，并注明“更正”二字。

　　⑤教師應督促每位學生及時上交作業，課堂作業全批全改，三、四、五年級大作文要精改（有眉批、總批，有修改病句，有改錯別字等）三分之一，略改（有得分，有批改時間、錯別字、不通句子劃出來）三分之二，每三次要輪改一遍，小作文要組織并指導學生及時批閱，批閱后老師要及時翻閱反饋。讀書筆記略改（有得分，有批閱時間）。觀察日記組織學生互批，老師定期抽查，翻閱反饋，每學期每生少于5次，并及時總結鼓勵，或通過展評等形式讓學生互相交流，期未每班要上報優秀課外練筆10份。每學期各級部各類作業展評不少于兩次。

　　⑥教師應備有批改手冊,每次批改均應隨批隨記，做好記錄,抓住帶有普遍性的問題，認真分析原因，并對全班學生進行講評。批改記錄的項目要填寫齊全、真實，書寫要認真。

　　⑦各級部每月檢查一次作業。按滕州市實驗小學作業評估標準量化表記分量化，學校不定期抽查與檢查相結合，并將結果公布于眾，學期末記入級部或教研組和教師個人量化考核。

　　五、因人輔導

　　因人輔導和過去所說的課外輔導是不同的兩個概念。因人輔導強調課內輔導、課后輔導和在興趣小組中的輔導。要因人而異，旨在使學困生跟上隊，中等生能提高，優等生能發展。在輔導的過程中，強調偏愛后進生。

　　輔導要有計劃。課前輔導，有利于幫助學困生拾遺補缺，強化學生新課的認識基礎；課中輔導，有利于貫徹因材施教的原則，使上中下學生都得到發展；課后輔導，有利于幫助學困生理解掌握所學知識，使優等生超前發展。對學困生的輔導要堅持三條：

　　①必須熱情關懷，耐心地做思想工作，不斷增強學生的自尊心和自信心。對學生的點滴進步都要給予肯定，不準嫌棄、排斥甚至體罰學生。

　　②在課堂上，教師要注意激發學困生的學習興趣，提問一些適合他們程度的問題，引導他們思考。

　　③在課外，要彌補學生知識的漏缺，開拓思路，指導完成有針對性的練習題。

　　教師應建立課外輔導記錄本，每次輔導后要留有記錄。輔導記錄設下列檔目：輔導時間、被輔導學生姓名、輔導內容、輔導形式、輔導效果等。

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