中國民歌音樂教案

時間：2024-05-02 14:54:51

中國民歌音樂教案

中國民歌音樂教案

中國民歌音樂教案

　　民歌音樂教案篇一：中國民歌音樂教案_

　　音樂課教學(xué)設(shè)計方案：中國民歌

　　教學(xué)背景：本課淡化對識譜及演唱方法等音樂技能的學(xué)習(xí)，以欣賞為主，通過欣賞了解中國民歌的幾個特點，以江南地區(qū)的民歌為例，找出幾個特點，而不是所有民歌的特點。在教學(xué)中通過引導(dǎo)、講解及表演等，使學(xué)生興趣盎然地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中重視學(xué)生探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習(xí)、去體驗音樂帶來的樂趣。

　　教學(xué)分析：

　　1、教材分析：本課是一節(jié)綜合課，在人音版教材初中七年級下冊第三

　　單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展到整個民歌的分類、民歌的特點等，是一節(jié)欣賞課，以民歌欣賞為主，通過欣賞幾首民歌來發(fā)現(xiàn)民歌的幾個常見的特點，使學(xué)生了解中國民歌的分類，讓學(xué)生喜愛中國民歌。

　　2、學(xué)生分析：七年級學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，又進入青春期，所以

　　學(xué)生的表演部分是個難點，因此，我在課前給大家創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生盡量能夠自然的融入到課堂氣氛中，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

　　課題：中國民歌——長江兩岸

　　科目:音樂年級：七年學(xué)校:新臺子中學(xué)姓名:張瑜

　　教學(xué)反思：在課堂中，我努力為學(xué)生營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在活動中鼓勵學(xué)生創(chuàng)編表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時對他們的創(chuàng)編做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做出肯定性的評價。本節(jié)課基本能夠達到教學(xué)目標(biāo)的要求。但在時間控制方面還應(yīng)更好一些，讓學(xué)生有足夠多的時間進行分組合作及個別的演唱。表演唱部分是整節(jié)課的高潮，最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新與合作精神，能夠達到教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　中國民歌教學(xué)流程圖：

　　民歌音樂教案篇二：高中音樂教案：《民歌欣賞》教案模板

　　高中音樂教案：《民歌欣賞》教案模板第一課時：

　　教學(xué)重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。

　　教學(xué)難點：聽辨號子、山歌與小調(diào)

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介中國民歌的三大類的不同特點：

　　勞動號子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。

　　山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。

　　小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。

　　二、欣賞一組民歌。

　　1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。

　　說說歌曲音調(diào)有什么特點？屬于哪類民歌？

　　2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點—延長音較多。

　　說說山歌為什么用那么多長音

　　3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區(qū)別？你能根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅圖嗎？

　　三、活動與練習(xí)：分組說說自己收集的有關(guān)中國民歌的知識。

　　四、教師小結(jié)民歌種類及特點。

　　第二課時

　　教學(xué)重點：結(jié)合音樂知識進行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點進行區(qū)別、歸納。

　　教學(xué)難點：說出號子、山歌與小調(diào)不同的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？

　　二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點——節(jié)奏自由、襯詞多。

　　三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？

　　四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點。

　　五、聽辯練習(xí)：

　　1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？

　　2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？

　　六、活動與練習(xí)

　　1、你會唱哪些廣東方言歌？

　　2、創(chuàng)作民歌：

　　應(yīng)用1、2、3、5、6五個音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。

　　3、教師示范再集體創(chuàng)作。

　　七、集體評議。

　　八、小結(jié)。

　　民歌音樂教案篇三：中國民族音樂教案

　　【教學(xué)內(nèi)容】音樂鑒賞

　　【教學(xué)模塊】第三單元音樂與民族

　　【教材版本】湖南文藝出版社（必修）

　　【教學(xué)對象】高一年級

　　【設(shè)計時段】一課時

　　【設(shè)計思想】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念進行教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對漢族民歌的視聽欣賞和對比分析，進一步了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對祖國民族音樂的熱愛和對祖國對家鄉(xiāng)情感。

　　2、通過欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學(xué)生感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點、形成原因及發(fā)展。了解中國民歌具有鮮明的民族特點和地區(qū)風(fēng)格。

　　教學(xué)重點：

　　聽賞不同地域的民歌，比較他們的異同。

　　教學(xué)難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點。

　　2、用探究的學(xué)習(xí)方式了解漢族南北民歌風(fēng)格特點的形成原因。

　　教學(xué)思路：

　　本學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，對欣賞課的理解比較精疏，對教師的依賴特別強，對此，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從熟悉的音樂作品，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；然后，再由老師的講解、分析，比較等方法，結(jié)合聽、看等手段逐步培養(yǎng)學(xué)生的對音樂作品的鑒賞的能力，掌握本節(jié)課的重點。

　　教學(xué)方法：

　　1、用“小舞臺”----?賽歌會?、?露一手?的形式喚醒學(xué)生原有的民歌知識信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、用欣賞與對比分析的方法，運用視聽、創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、討論法、感性到理性、音樂律動等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)，漢族南北民歌的風(fēng)格特點及形成的原因。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　 1、江蘇民歌?茉莉花?

　　 2、河北民歌?茉莉花?

　 3、陜北民歌?趕牲靈?

　　 4、江浙民歌?采茶舞曲?5、江都民歌?拔根蘆柴花?

　　教學(xué)手段：

　　運用多媒體輔助教學(xué)。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　●組織教學(xué)

　　課前音樂，播放?春江花都?mtv，（大屏幕展示）

　　?設(shè)計意圖?

　　營造課堂氣氛，家鄉(xiāng)的一草一木，勤勞勇敢的人民，能激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　●新課導(dǎo)入

　　師：這段音樂具有怎樣的風(fēng)格特點？它描繪了什么地方的風(fēng)土人情？生：優(yōu)美、清新。我們的家鄉(xiāng)揚州江都。

　　師：我們的家鄉(xiāng)人美、水美、風(fēng)光秀麗，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來，人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韻，韻出了燦爛的文化，也韻出了豐富多彩的民間歌曲。

　　??民歌賽歌會??的表演形式，師生共同演唱一組揚州民歌。（唱民歌的前兩句）?楊柳青??拔根蘆柴花?、?茉莉花?、?楊柳青?、?撒趟撩在外?

　　?設(shè)計意圖?

　　從學(xué)生熟悉的民歌著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師的參與，可增進師生情感交流，起到引導(dǎo)示范作用。

　　師：這些歌曲真是非常好聽，因為民歌能表情達意,它能反映著人們的生活和思想感情，不同的地理環(huán)境、性格語言、文化風(fēng)俗，就會形成不同風(fēng)格特點的民歌。（展示中國地圖）我們的祖國地大物博，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情，孕育出千姿百態(tài)的音樂文化，絢麗多姿，豐富多彩；漢族的人口最多，分布地區(qū)極為廣闊，通過他們的音樂我們可以感受他們的生活，他們的風(fēng)俗，他們的文化。今天，老師就領(lǐng)著同學(xué)們隨著漢族民歌的旋律，遨游豐富多彩的漢族民歌的海洋。

　　●探索漢族南北民歌的風(fēng)格特點

　　[一]聽賞江蘇、河北民歌?茉莉花?

　　師：在西方有一位著名的歌劇大師，意大利作曲家普契尼曾在他的歌劇作品?圖蘭朵?中，應(yīng)用了中國民歌的曲調(diào)，為他的歌劇增添了東

　　方的音樂色彩。它以獨特的魅力，深深感染了中國和世界，堪稱是音樂的精品、同學(xué)能說出是哪一個地區(qū)的民歌？

　　生：我們家鄉(xiāng)的民歌，江蘇民歌?茉莉花?

　　學(xué)生隨琴演唱江蘇民歌?茉莉花?配以江南水鄉(xiāng)的畫面：思考音樂有怎樣的音樂特點？（展示中國地圖）

　　學(xué)生在中國版圖上找出江蘇的大概的區(qū)域范圍，結(jié)合地理特點，師生共同討論江蘇民歌?茉莉花?的音樂特點：

　　曲調(diào)細膩優(yōu)美，旋律以曲折的級進為主，小跳進很少，音樂結(jié)構(gòu)均衡。聽賞河北民歌?茉莉花?，學(xué)生在中國版圖上找出江蘇大概的區(qū)域范圍：明快剛直，體現(xiàn)了爽朗的風(fēng)格。

　　師生合作：

　　對比江蘇民歌?茉莉花?和河北民歌?茉莉花?的異同點。（從風(fēng)格、調(diào)式、語言、旋律等方面分析）

　　?設(shè)計意圖?

　　通過聽聽、唱唱、談?wù)劦姆椒ǎ寣W(xué)生在音樂的體驗中去探討南北民歌風(fēng)格的特點會更有興趣、有話可說。