歌劇音樂教案

時間：2024-08-13 14:13:27

歌劇音樂教案（通用8篇）

　　作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的歌劇音樂教案（通用8篇），希望能夠幫助到大家。

歌劇音樂教案（通用8篇）

　　歌劇音樂教案篇1

　　教學目標：

　　1、通過幾部經典歌劇和舞劇的對比欣賞，讓學生了解歌劇是一門融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術形式，激發他們認識傳統歌劇的興趣和欣賞經典歌劇的能力，啟發學生從審美角度認識歌劇的時代價值。

　　2、通過歌劇選段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》和《這一仗打得真漂亮》聆聽，感受體驗其音樂情緒，知道歌劇音樂在歌劇中的作用；了解我國新歌劇的基本特征。

　　教學內容：

　　1、《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》選自歌劇《小二黑結婚》

　　2、《這一仗打得真漂亮》選自歌劇《洪湖赤衛隊》

　　教學重點：

　　1、讓學生了解歌劇的藝術魅力和藝術價值。

　　2、重點介紹歌劇《洪湖赤衛隊》選曲，熟悉部分唱段。

　　教學難點：

　　讓學生積極參與、體驗、理解歌劇音樂

　　教學教具：

　　鋼琴、音樂影視資料、歌曲樂譜及畫紙等。

　　教學過程：

　　組織上課。

　　一、設問導入。（5分鐘）

　　師：在你們的印象里，歌劇是什么樣的？你能說出幾部歌劇的名字嗎？（學生討論）那么歌劇到底是什么呢？下面就請同學們來看幾段錄像，看看你們能否分辨出哪首是歌劇？

　　分別播放舞劇《天鵝湖》、歌劇唱段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》第一段、音樂劇《貓》和話劇《雷雨》錄像片段。

　　師：哪一首是歌劇？

　　生：《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》。

　　師：你們作出如此判斷的理由是什么？

　　生：歌劇是以唱為主。

　　師：你們說的很對，那么這節課就請同學們和我一起來了解我國的歌劇藝術，感受我國歌劇的藝術魅力。

　　板書課題：中國歌劇藝術

　　二、感知與認識。（31分鐘）

　　1、播放《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》第二段錄像片段。

　　師：你能看出這段錄像里包含哪些藝術種類嗎？

　　生：音樂、文學、戲劇、美術

　　（歌劇構成的要素囊括了當今世界上現存的絕大多數藝術品種——文學、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫等綜合藝術形式）

　　師：那么，接下來我們再來欣賞歌劇唱段，就綜合形式和綜合方法作進一步來了解。

　　2、欣賞《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》第三段錄像片段。

　　師：這段選段里有沒有對白？

　　生：沒有。

　　師：在歌劇這一綜合藝術中，各類藝術是否平分秋色？

　　生：不，音樂占主導地位。

　　師：在這首歌曲里，音樂中除了歌唱外，還有什么？

　　生：器樂音樂。

　　師：歌劇里，聲樂和器樂是否平分秋色？

　　生：歌唱最為重要。

　　師：歌唱在歌劇中發揮了怎樣的作用？

　　生：表現作品、推動戲劇發展。

　　師：通過剛才聆聽，你認為歌劇在演唱上具有怎樣的風格/

　　生：民族唱法或者美聲唱法。

　　師：這首歌曲里有沒有舞蹈？

　　生：沒有。

　　（可見，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一種色彩性、過度性的）

　　師：歌劇的舞臺美術給你的印象如何？

　　生：感覺好美、好真實

　　（歌劇里的舞臺裝置、布景、燈光、服飾、道具等追求寫實風格及歷史文化依據的可靠性、真實性）

　　師歸納：歌劇的綜合建立在主次分明，嚴密有序的基礎上，音樂在歌劇中的地位是至高無上的。

　　3、學生隨錄音演唱《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》第三段，感受音樂情緒。

　　師：這首歌曲具有怎樣的風格？

　　（學生根據課本上p223材料回答：具有民族特點和地方色彩）

　　引出：我國歌劇創作過程及特點。

　　教師介紹我國新歌劇簡況。

　　1、創作過程：探索階段（1919-1944）、奠基階段（1944-1955）、深入階段（1956-）。

　　2、特征：反映群眾的斗爭生活，創造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂傳統和借鑒西洋歌劇的創作經驗，既有時代特點又有鮮明的民族風格。

　　下面這首作品就是我國文藝工作者為了遵循“百花齊放，百家爭鳴”的方針，大膽探索，創作了深受群眾歡迎的經典新歌劇：《洪湖赤衛隊》

　　1、學生閱讀課本中P225材料，結合播放歌劇《洪湖赤衛隊》錄像片段，了解歌劇情景。

　　2、播放《這一仗打得真漂亮》錄音。

　　問題：1、這首歌曲演唱形式是怎樣的？（有領唱、合唱、齊唱）

　　（可見，歌劇中的聲樂演唱形式很多，有獨唱、合唱、重唱、某些段落還有接近說白的朗誦）

　　3、歌曲具有怎樣的風格特征？（濃郁的湖北地方特征）

　　（音樂主要吸取了湖北地方民間音樂，具有強烈的時代感、鄉土氣息和個性化的`音樂形象）

　　4、你聽了這首歌曲，你的心情怎樣？你想到了什么？（學生談感受）

　　師歸納：歌曲的情緒風趣、幽默、活潑、開朗，演唱堅定有力，表現了赤衛隊員們樂觀、開朗的革命精神風貌。音樂樸素開朗、激昂堅定、將主人公韓英、劉闖革命的堅定意志表現得淋漓盡致。

　　5、生演唱第二段領唱、齊唱部分。（把學生分成兩組，以一領眾合的形式演唱）再次體驗戰士們取勝的喜悅心情和樂觀開朗的精神面貌。

　　三、拓展與創造（8分鐘）

　　師：歌劇《洪湖赤衛隊》是新中國成立后創作的一部經典作品，歌劇里有許多的經典唱段被廣大勞動人民所喜歡、熟悉。同學們，你們知道還有哪些唱段嗎？

　　生：《洪湖水浪打浪》、《小曲好唱口難開》等。

　　師：下面就請你們用各自喜歡的表達方式來演繹這首《洪湖水浪打浪》，好嗎？（提供歌譜）

　　學生根據自己的喜歡分成四組：

　　A、舞蹈組同學隨音樂即興起舞。

　　B、部分學生隨音樂模仿劃船動作。

　　C、《洪湖水浪打浪》部分學生隨音樂有表情地演唱歌曲。

　　D、《洪湖水浪打浪》部分學生用繪畫的形式把歌曲中表現的景色畫出來。

　　（教師巡回指導，對學生的表現要求學生自評，師生互評）

　　課堂小結：

　　（1分鐘）

　　今天我們學習了中國歌劇藝術，讓我們了解、感受了我國歌劇藝術的魅力；通過兩部經典歌劇唱段的欣賞，體驗、了解了歌劇中所刻畫的人物性格，歌劇音樂在歌劇中所起的作用；更讓我們知道了我國新歌劇創作特征：反映群眾的斗爭生活，創造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂傳統和借鑒西洋歌劇的創作經驗，既有時代特點又有鮮明的民族風格特征。今天，我們走近了歌劇，讓我們真正地感受了我國歌劇的藝術魅力，所以，我們要熱愛我國的民族音樂，熱愛歌劇藝術。

　　歌劇音樂教案篇2

　　一、激趣與導入

　　（學生展開討論，分四組各一代表發言）。

　　師：剛才同學們都各有不同的說法，下面我們一起來看聽幾段錄像，大家來說說哪段是歌劇？

　　教師播放錄像：地方戲劇（高甲戲）、話劇、歌劇《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》三個片斷。

　　師：同學們能說出哪段是歌劇？

　　生：（學生討論）應該是以唱歌曲為主的《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》是歌劇。

　　師：很好，不論判斷是否正確，那么這節課我們就一起來學習了解歌劇欣賞我國歌劇藝術，感受歌劇音樂的藝術魅力。從中也就知道了什么是歌劇。

　　二、感悟與認知

　　1、放多媒體展示《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》選曲介紹。

　　2、打開多媒體作品賞析播放音像《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》選段。

　　a．首先欣賞一遍（有圖像畫面）。

　　b．再選擇譜例（欣賞）讓女同學跟著輕聲學唱（前部分）男同學聆聽并輕輕跟音樂打拍子，或模仿民樂伴奏姿態配合（讓學生自由盡情地投入到唱段音樂中）。

　　師：剛才同學們繪聲繪色地學唱和模仿樂器伴奏《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》選曲，感受體驗了歌劇音樂的魅力，從這一視聽的過程中，你們是否發現錄相里不僅有音樂還綜合了哪些藝術種類？

　　學生回答：音樂、文學、表演、舞臺美術??

　　師：下面為了更全面的了解歌劇以及歌劇的發展概況，我們一起來看一段文字（放多媒體）。

　　3、中國新歌劇發展簡況。

　　4、歌劇演唱的三種形式。

　　5、國內外著名歌劇院。

　　教師歸納提問：雖然我們已經知道歌劇是一門綜合藝術，也了解中國新歌劇的發展概況，但歌劇中最主要的藝術表現的是什么？

　　生：以唱歌為主的歌劇音樂。

　　三、欣賞與比較

　　師：下面我們再來欣賞另一部深受群眾喜愛的經典新歌劇《洪湖赤衛隊》音樂片斷《這一仗打得真漂亮》。

　　1、了解劇情背景，（多媒體劇情介紹）。

　　2、播放音像欣賞。

　　3、設問比較認識

　　師：與前首歌劇選曲比較這首歌曲在演唱形式上有什么不同？歌曲具有怎樣的風格特征？

　　生：（同學議論，自主發言回答問題）。

　　前首歌曲是采用獨唱的形式來表現音樂，有北方的語言音調特征，這首歌曲是用領唱，合唱，齊唱的形式來演唱。有中南地區的音調，鄉土氣息風格特征。

　　4、教師歸納：

　　歌劇中因劇情的發展多樣性，所以演唱的形式也很多，經常有獨唱、合唱、齊唱、重唱、說白、朗誦相結合來表現歌劇。這首歌曲主要吸取了湖北地方民間音調、有濃厚的鄉土氣息和個性化的音樂形象，具有強烈的時代感。

　　教師提問：

　　你們對《這一仗打得真漂亮》歌曲的音樂情緒的表現感受如何？

　　學生：音樂的情緒風趣、活潑、開朗、富有生活氣息。

　　教師補充：用靈活多樣的.演唱形式、堅定有力的聲音表現了赤衛隊員樂觀、開朗的革命精神風貌。

　　四、表現與創造

　　1、師生一起學唱第二段領唱、齊唱部分（可先用鋼琴教唱幾遍）。

　　2、女同學可以站在教室兩邊配合（齊唱的部分女同學邊打拍子邊扭秧歌舞步，歡慶勝利，唱和表演自主結合）。

　　3、老師邊彈歌邊領唱，男同學齊唱、吆喝、女同學邊打拍子邊舞蹈，讓全班師生一起來體驗戰士們取勝的喜悅心情和樂觀開朗的精神風貌，把課堂氣氛引向高潮。

　　五、總結與升華

　　今天這節課老師和同學們一起學習了中國歌劇藝術，通過兩部歌劇唱段的欣賞和體驗，讓我們真正感受到歌劇的藝術魅力，了解了歌劇音樂在歌劇中的重要作用，也讓我們知道了我國新歌劇的創作特征，它既有繼承民族音樂的傳統和借鑒西洋歌劇的創作經驗，又有時代特點和鮮明的民族風格。為了使我們更多地了解歌劇藝術，熱愛歌劇藝術，同學們課后可以再搜集部分外國的優秀歌劇與我國的歌劇對比欣賞，拓展探究中外歌劇藝術的共性與差異下次和老師交流。

　　歌劇音樂教案篇3

　　[教學目標]

　　一、探索音樂欣賞課堂教學的延伸,利用網絡使學生能獨立獲得所需的音樂知識。（運用現代化的手段充實教學內容，易于學生更方便更積極地學習知識。學生利用業余時間學習音樂，改變了傳統的音樂教學方式，與時代接軌，使嚴肅音樂成為學生可以學習的一部分。）

　　二、依據曲式圖聽辨作品《卡門序曲》，把握作品各主題，從作品的結構深入認識音樂作品。

　　三、以當堂測驗的方式來檢查學生對作品的認識和掌握作品的情況。

　　四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術結合在一起的綜合性藝術。

　　[教學重點]

　　運用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認識每個主題的發展變化并記憶音樂作品片斷。

　　[教具]

　　錄音資料、錄像資料、多媒體

　　[教學過程]

　　一、有關歌劇《卡門》介紹

　　1、是法國作曲家比才于1874年創作的歌劇《卡門》中的前奏曲。開始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場時的音樂，生氣勃勃、充滿活力，表現了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場內興奮活躍的氣氛。由于它帶有進行曲特點，故又稱《斗牛士進行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調，廣為傳唱。《卡門》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管弦樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經常被一些交響樂團作為音樂會曲目來演奏。而在歌劇中作品并沒有結束。

　　2、《卡門》故事簡介：故事發生在1800年左右，出身于農家的下級軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墮入情網，成了走私販。過了些時候，卡門對唐·霍賽冷淡起來，她愛上了斗牛士埃斯卡米羅。霍賽的'妒忌，使卡門煩惱。他干涉她愛情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來，在一次群眾對埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。

　　3、作者介紹：比才（1838－1875）法國作曲家。他出生于巴黎，四歲開始隨母學鋼琴，九歲入巴黎音樂學院。1857年十九歲的比捷以鋼琴家兼作曲家的身份，畢業于巴黎音樂學院，并獲得羅馬基金去意大利進修三年。1863年比才寫成第一部歌劇《采珍珠者》，以后主要從事歌劇寫作，作品有《卡門序曲》、《阿萊城姑娘》等。在他的作品中現實主義得到深化，社會底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活沖突的交響發展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。歌劇《卡門》取材于梅里美同名小說。

　　二、欣賞管弦樂作品《卡門序曲》

　　首先來欣賞作品《卡門序曲》（視頻）——欣賞到第一大段落結束，（在一般的音樂會演奏時，我們所欣賞到的《卡門序曲》就結束了，而在歌劇中的序曲樂曲沒有完，讓我們來繼續欣賞。學生的感受

　　1、結構，

　　第一部分為三部曲式，（ABA）氣氛熱烈；第二部分在一般的音樂會演奏時，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。

　　2、按曲式圖聽全曲。（第一遍）

　　要求全體學生看板書，由教師指圖欣賞，使全體學生熟悉這部作品的曲式圖。

　　掌握、分辨出曲式圖中二個大的段落（三部曲式、展開性段落）。

　　3、按曲式圖聽全曲。（第二遍）

　　要求學生聽辯出各主題

　　第一主題、第二主題、第三主題、第四主題

　　（在曲式圖中）的旋律，并和曲式圖相對應，在曲式圖中標出這四個主題。

　　4、按曲式圖聽辨全曲。（第三遍）

　　要求學生隨音樂的發展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號標出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說明或記譜，其中特別注意每個主題的區別更包括重復部分的變化。）

　　5、按曲式圖聽辨作品片斷,要求在圖上完成，在小節下面用方括號標明音樂從哪小節到哪小節，并寫清楚序號。

　　觀看錄像片欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段（根據教學進度完成的情況，欣賞一段或二段）

　　1、女主人公卡門的唱段《愛情是一只自由的鳥兒》

　　卡門在第一幕中挑逗霍塞時所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門的愛情觀念的自我表白。作為一個倔強的吉卜賽人，卡門寧可付出生命的代價，也不愿讓她的愛情自由受到任何約束。（觀看錄像片）小節：這首哈巴涅拉舞曲源于當時還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫了這首歌，而歌曲的音調卻帶著濃厚的西班牙民間風格。卡門邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節奏強烈而有特性，整個音樂充分表現了卡門的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無拘無束。

　　2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》

　　第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場時，唱起了這首著名的唱段。

　　課后學習：

　　同學們如果想欣賞到更多歌劇《卡門》，可以在網上觀看作品。

　　歌劇音樂教案篇4

　　教學內容

　　演唱歌曲《獵人進行曲》。

　　教學準備

　　鋼琴(或其他鍵盤樂器)、音響及多媒體軟件等設備;有關歌劇音樂的文字、圖片材料。

　　教學目標

　　1.滿懷激情和輕松愉快地演唱歌曲，使學生初步體驗音樂與戲劇相結合的藝術魅力。

　　2.以原曲調為基礎創編新歌詞。

　　3.了解歐洲歌劇藝術的魅力及其起源與發展。

　　教學過程

　　1.教師談話或播放歌劇《自由射手》錄像片段導入新課。

　　2.采用探究方式師生共同討論歐洲歌劇藝術的發展概況和有關歌劇《自由射手》的故事以及《獵人進行曲》。(啟發學生展示自己搜集的有關材料，以調動其學習的主動性、積極性。)

　　3.聽賞《獵人進行曲》。

　　4.學生隨伴奏或錄音(錄像)劃拍輕聲跟唱《獵人進行曲》。

　　5.教師圍繞音樂表現要素啟發學生對《獵人進行曲》音樂藝術形象的`表現作用和情感的表達，以及歌曲的進行曲風格進行探討，初步了解歐洲歌劇藝術的魅力。

　　6.啟發學生用滿懷激情和輕松愉快的情緒演唱歌曲，生動地表現歌曲的意境。體會《獵人進行曲》在歌劇《自由射手》中的表現意義。初步體驗音樂與戲劇相結合的藝術魅力。

　　7.學生自編節奏用打擊樂器為《獵人進行曲》伴奏。

　　8.作業：

　　(1)以《獵人進行曲》為例創編歌詞并演唱。

　　(2)背唱《獵人進行曲》曲調。

　　歌劇音樂教案篇5

　　教學目標：

　　1、通過充分的聆聽和參與，學生能夠感受、體驗《卡門序曲》各部分的音樂情緒。

　　2、在參與體驗活動中掌握“回旋曲式”的結構。

　　3、初步辨別音樂會序曲和歌劇序曲。

　　教學重點、難點：

　　1、了解作品中各主題的音樂特點并加以表現。

　　2、感受、體驗、了解“回旋曲式”的結構特點。

　　教具準備：

　　電子琴、錄音機

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　１、欣賞一段無聲視頻，仔細欣賞，你看到了什么？聽到了什么？

　　2、如果讓你創作，你會用怎樣的音樂來表現？[從音樂的力度、速度、節奏、情緒去考慮]

　　3、出示兩段音樂，讓學生來選擇最符合這個場面的音樂？

　　4、引出這節課的課題《卡門序曲》。

　　二、感受欣賞：

　　Ａ段欣賞

　　1、聆聽音樂，感受旋律的節奏和力度?

　　2、出示譜例，認識頓音以及熟悉這條旋律的節奏型。

　　3、第二次聆聽，通過音樂我們仿佛看到了怎樣的一個場面？熱鬧、歡騰的場面

　　4、引導學會模仿軍叉演奏（多次播放音樂配合）

　　5、隨著音樂一起用軍杈演奏來加入這個熱鬧的場面（播放音樂）

　　Ｂ段欣賞

　　1、聆聽Ｂ段主題，對比A主題音樂情緒有變化嗎？

　　2、出示譜例，看到頓音和圓滑線的同時出現。利用鋼琴的彈奏讓學生感受兩者的區別。

　　3、學生用“啦”來感受旋律的形象。

　　4、問題：這條旋律符合人群中的哪類人物形象？我們可以用三角鐵，用鈴鼓來表現。（沒有樂器的同學空手演示）

　　Ｃ段欣賞

　　1、用熱烈的掌聲歡迎斗牛士上場。老師表演斗牛士

　　2、聆聽Ｃ段主題，同樣的旋律出現了2次？2次的音樂情緒有對比嗎？為什么？

　　3、2次聆聽，感受演奏形式的不同？

　　弦樂表現的流暢帥氣，管樂表現的威武、雄壯。

　　4、3次聆聽跟著老師用不同的`手勢來表現音樂

　　5、這條旋律來自埃斯卡米洛的詠嘆調《斗牛士之歌》，讓我們一起來感受下歌劇中的這首作品。

　　6、我們也一起把歌詞填進去請同學們來唱一唱。“斗牛勇士，準備起來，斗牛勇士，斗牛勇士”（引導學生演唱時候的情緒，力度，氣勢）

　　7、再次用手勢來感受這條旋律的形象。

　　練習

　　閉上眼睛，用耳朵聽辯三段旋律(用我們的手指來表示你聽到的樂段)

　　完整欣賞，聽完后說說各段主題出現的順序？

　　生：ABACA。

　　回旋曲式

　　三、拓展：

　　1、欣賞著名指揮家卡拉揚的《卡門序曲》，感受樂曲有不同地方嗎？

　　2、簡單介紹歌劇情節

　　3、了解序曲的概念：

　　歌劇、舞劇等作品的開場音樂。常與該劇音樂有關，并有暗示劇情的作用。

　　標題性單樂章的器樂曲，與歌劇、舞劇無關，專門在音樂會上演出，稱為音樂會序曲。

　　四、漫主義音樂的理解和認識。浪漫主義音樂只是音樂藝術殿堂中的一束奇葩，只要我們敞開心扉走進這扇大門，音樂就會給我們無窮無盡美的享受。

　　歌劇音樂教案篇6

　　教學目標：

　　1、在閱讀中獨立認識本課8個生字。結合課文理解“巧奪天工”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解文章從哪幾方面來介紹悉尼歌劇院的，積累描寫悉尼歌劇院外形的句子，并仿照課文的寫法，嘗試完成課后的練習。

　　3、感受悉尼歌劇院造型的巧奪天工。

　　教學重點、難點：

　　結合課文理解“巧奪天工”的意思，抓住關鍵語句體會悉尼歌劇院巧奪天工。

　　仿照課文描寫悉尼歌劇院外形的寫法，進行語言實踐訓練。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：搜集自己喜歡的建筑物圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，揭示課題。

　　師：最近，我們乘著“國際號”游覽了世界的許多地方，（播放媒體）有意大利的水上名城——威尼斯，國際和平之都——瑞士的日內瓦，今天我們的“國際號”又從上海的浦東國際機場起飛了，看！東方明珠電視塔，它是上海的標志，長城——北京的標志，埃菲爾鐵塔——法國的標志，前方就是我們此次游覽的目的地：2000年第27屆奧運會的舉辦地——澳大利亞的悉尼。悉尼，這座美麗的濱海城市，它的標志既不是大袋鼠，也不是鴨嘴獸，而是？

　　出示圖片和板書課題：悉尼歌劇院

　　齊讀課題。

　　【說明：通過創設學生感興趣的游覽世界的情境激發學生的學習興趣，在師生的互動中領會“標志”的意思，為整堂課的實施打下較好的鋪墊】。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、作者是怎樣描寫這座歌劇院的呢？（出示預習要求）

　　（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

　　（2）思考：為什么悉尼歌劇院會成為悉尼這座城市的標志？找出文中的概括悉尼歌劇院兩方面特點的句子用直線劃下來。

　　2、檢查預習：

　　（1）讀詞語：

　　出示：歌劇院濱海標志獨特潔白晶瑩雄偉巧奪天工結構監控咖啡館

　　（2）交流句子并出示：悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內部結構科學，設備講究。

　　【說明：通過初步的朗讀對課文有整體的感知，既檢查學生預習的效果，促進學生良好學習習慣的養成，又直奔課文的重點。】

　　三、研讀課文重點，練習說話。

　　（一）研讀課文3、4節，重點體會外形的寫法。

　　1、師：這句話不僅概括了第三節的內容，又引出第四節的內容，把兩小節緊緊聯系在一起，起到了承上啟下的作用，這樣的句子就是過渡句。

　　2、讀一讀。

　　3、文中是怎樣描寫悉尼歌劇院獨特、美麗的外形？曲線劃出有關句子。

　　交流外形描寫。

　　出示：“整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾頁張開的扇貝，再仔細一看，更像一組要出海遠航而揚起的白帆。”

　　看不同角度的圖片，與白蓮、扇貝、白帆的圖片做對比出現，引讀。體會三處比喻：像白蓮、扇貝、白帆。

　　指導朗讀。多種形式讀。

　　完成詞句活動室中練習2。

　　出示：

　　澳大利亞悉尼歌劇院有獨特、漂亮的外形：整座建筑潔白晶瑩，像（），又像（），再仔細一看，更像（）。

　　作者一連用了三個比喻句形象地描寫了悉尼歌劇院，向我們展現了悉尼歌劇院獨特、漂亮的外形，你能看著圖當一次小導游，用“像……又像……更像……”介紹一下嗎?

　　4、師：難怪作者說它的外形獨特、漂亮。（板書：獨特、漂亮）此外作者還怎樣稱贊悉尼歌劇院？

　　出示：這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與遠處的雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡直就是巧奪天工。

　　①指名讀。

　　②“巧奪天工”是什么意思？

　　③師：為什么說悉尼歌劇院是“巧奪天工”？

　　師結合圖片小結：

　　造型獨特漂亮的悉尼歌劇靜靜地坐落于美麗的.港灣，三面靠海，與遠處的大橋遙相呼應，倒影在湛藍的海水中蕩漾著，使這個港灣平添了幾分魅力，被稱為“凝固的音樂”，這樣精巧的設計勝于天然之作，簡直“巧奪天工”。

　　【說明：教師課前搜集各種圖片中幫助學生理解歌劇院的外形，感受比喻句的精妙貼切。采用各種形式的朗讀，幫助學生積累詞句。同時，對于“巧奪天工”一詞，針對學生理解較困難的情況，采用教師適時點撥，結合圖文，來突破難點。】

　　5、師：悉尼歌劇院不僅美麗、獨特的外形，而且它的內部結構科學，設備講究。讓我們去看一看吧！

　　自由讀課文的第四節。

　　（出示：填空式第四節）師生合作讀，體會悉尼歌劇院的內部結構科學，設備講究。

　　師：這兩小節就是從外形和內部結構兩方面來向我們介紹的。其實在我國也有許多標志性建筑，像大家很熟悉的南浦大橋、東方明珠電視塔等，今天老師請大家去參觀金茂大廈。

　　（二）仿照課文，進行說話訓練。

　　1、出示金茂大廈圖片

　　2、指導學生用“像……又像……更像……”練習說話。

　　3、（機動）用同樣的句式介紹自己收集的圖片。

　　【說明：語言的積累目的就是運用，因此在課的前段反復積累之后，讓學生說一說，使學生把學到的語言材料內化為自己的語言材料，達到深化積累語言的目的。】

　　4、交流自主收集的圖片

　　四、總結課文，感情朗讀

　　師：悉尼歌劇院，悉尼港的一顆明珠，建筑史上的一個奇跡，它的設計者是（38歲的丹麥建筑師——烏特松）新建于（1959年）歷時（14年）終于在（1973年10月20日落成），悉尼歌劇院，你是悉尼的標志，你讓多少人嘆為觀止，你讓多少人留連忘返，讓我們再來領略一下你的風采。(配樂師生讀第3、4節的有關內容)此時你能找一個詞語來形容悉尼歌劇院嗎？

　　附板書：

　　悉尼歌劇院

　　外形內部

　　獨特美麗巧奪天工結構科學設備講究

　　歌劇音樂教案篇7

　　教學目的：

　　1、通過聆聽、學唱歌劇《白毛女》唱段及《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》、《這一仗打得真漂亮》等感受、體驗其音樂情緒、風格。

　　2、了解“歌劇”、“中國歌劇”的常識及我國歌劇的發展概況、基本特征。

　　教學重點：

　　1、感受并分析歌劇《白毛女》中唱段、《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》等的音樂風格。

　　2、了解“歌劇”、“中國新歌劇”。

　　教學難點：

　　感受歌劇音樂所刻畫的人物性格，以及歌劇音樂在歌劇中的作用。

　　教學過程：

　　一、教學導入:播放歌劇《白毛女》片段

　　問：哪部作品？屬于什么音樂形式？

　　問：它是一門綜合藝術，包括了哪些藝術？

　　問：誰能講講歌劇你對歌劇的認識及《白毛女》的了解。

　　教師引導學生閱讀教材226頁，教師再以作以補充

　　二、新課教學

　　1、學唱歌劇《白毛女》選段《北風吹》、《扎紅頭繩》。

　　2、欣賞《十里風雪》、《哭爹》、《我要活》等

　　問：從這幾個選段中你感受到了什么樣的音樂情緒？

　　（天真期盼沉重歡快悲慟憤恨）

　　3、了解《小二黑結婚》劇情

　　4、欣賞分析《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》唱段

　　問：全曲可劃分幾段？速度變化如何？可畫人物什么形象？（《清粼粼的水來藍瑩瑩的`天》是于小芹在第一場出場是在村外河邊演唱的，石碓民兵隊長小二黑一片癡情的內心獨白，第一段旋律明朗、舒展、栩栩如生地刻畫出于小芹那純樸可愛的形象；中段回憶小二黑去公社開會領獎，鄉親門熱情相送的情景，唱出了她對小二黑純真、炙熱的情意；第三段作者以巧妙構思借小芹之口淋漓盡致地描繪了小二黑練就的過人本領及英勇機智地組織抗擊侵略者的光輝形象，熱情謳歌了這位抗日戰爭時期的優秀青年。唱段以戲曲音樂中最常見的慢―中―快―慢等速度和板式變化的方法構成唱腔。

　　5、聽錄音跟唱《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》

　　6、聽賞作品《這一仗打得真漂亮》，了解劇情。

　　7、了解我國新歌劇發展概況及特點

　　三、教學擴展

　　1、了解歌劇《蝴蝶夫人》劇情及詠嘆調《晴朗的一天》唱段。

　　2、在教師引導下欣賞、分析《晴朗的一天》

　　3、了解歌劇的聲樂形式：宣敘調詠嘆調

　　歌劇音樂教案篇8

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀】

　　欣賞學習歌劇經典片段，引導學生逐步樹立正確的藝術審美觀，逐步提高音樂鑒賞能力，認識歌劇音樂的藝術價值，增進對歌劇的興趣。

　　【過程與方法】

　　欣賞歌劇片段，感受、體驗其音樂情緒，運用主動探究、合作創造等方式進一步認識學習中國歌劇。

　　【知識與技能】

　　了解歌劇是一門綜合藝術形式，認識中國新歌劇的發展概況及音樂特征。

　　二、教學重點

　　欣賞歌劇片段，感受、體驗其音樂情緒，了解中國歌劇的藝術魅力及價值。

　　三、教學難點

　　認識中國歌劇的特點，參與、體驗、理解歌劇音樂。

　　四、教學用具

　　多媒體、音響、鋼琴

　　五、教學過程

　　（一）視頻導入

　　播放歌劇《白毛女》的視頻片段。播放完畢，教師提問：誰對這段視頻有所了解，并能解說一下？（學生舉手發言）

　　教師做總結：播放的視頻片段中所演唱的是《北風吹》，選自歌劇《白毛女》。1945年，《白毛女》在延安中央黨校禮堂舉行了首場演出，是中國新歌劇成型的標志，為后來新歌劇的發展奠定了基礎。之后，我國新歌劇的許多劇目陸續誕生，而這節課，我們就主要來學習其中兩個代表劇目的代表作品。

　　（二）新課教授

　　1．欣賞《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》

　　（1）播放視頻片段，學生帶著問題來觀看。

　　①選曲中主人公的情緒狀態是怎樣的？（明朗愉快，對二黑的思念）

　　②通過欣賞，大致說一下其中包含了哪些藝術種類？（音樂、戲劇、詩歌、舞蹈等）

　　教師總結：選曲來自歌劇《小二黑結婚》，作于1952年。《小二黑結婚》講述的.是某抗日根據地的民兵隊長小二黑和同村姑娘于小芹相愛，卻遭到雙方愚昧落后的父母反對。壞人設計陷害，二黑和小芹為了爭取婚姻自主，同封建迷信和舊習俗抗爭。最后，終打擊了壞人，教育了父母，幸福的走到了一起。而《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》為第一場于小芹出場時所唱的抒情性唱段。選曲剛開始為慢板，曲調婉轉明朗，優美抒情，富有歌唱性，后逐漸轉入中板的敘述性，再來速度轉快、情緒激動，表現了對二黑強烈的思念之情，把情感的波瀾起伏表現得細致入微、惟妙惟肖。整段不僅有力刻畫了小芹的純樸可愛，也間接刻畫了二黑的形象。這部歌劇的音樂多以山西省多種戲曲音樂或民歌為基礎，富有濃郁的民間氣息和民族色彩。

　　唱段中除音樂表演外，還包含了戲劇、文學、美術等等藝術門類，這也體現了歌劇的一大特點。只不過還是以音樂為主，而且是以音樂中的唱為主。

　　（2）再次播放選曲的音頻，學生跟著音頻小聲哼唱，加深對選曲的印象。

　　2．欣賞《這一仗打得真漂亮》

　　（1）播放視頻片段，播放完畢，分小組對兩個問題展開討論。根據課前手邊所搜集的資料，小組成員之間進行整合梳理。

　　①大致梳理一下選曲的背景？

　　②選曲運用了什么演唱形式？具有怎樣的風格特征？

　　小組進行回答和補充，最后教師做總結。

　　教師總結：《這一仗打得真漂亮》是歌劇《洪湖赤衛隊》選段，表現赤衛隊員們戰斗勝利后所唱得一首男聲合唱。歌劇《洪湖赤衛隊》1959年首演于武漢，講述的是第二次國內革命戰爭時期，洪湖赤衛隊在保衛湘鄂西革命根據地紅色政權的戰斗中屢建功勛。彭家墩鄉黨支部書記韓英和大隊長劉闖，帶領群眾與敵人英勇頑強斗爭，最后配合紅軍主力，消滅彭霸天為首的地主武裝。音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽、潛江一帶的民間音樂中，汲取最富有生命力的樂匯進行創作。不僅有強烈的時代感和濃郁的鄉土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。《這一仗打得真漂亮》就充分表現了赤衛隊員們風趣、詼諧、活潑、開朗的革命樂觀主義精神。

　　（2）播放音頻第二段，學生小聲學唱。

　　（3）將學生分成兩小組，一小組負責領唱，另一小組負責齊唱部分，教師彈奏鋼琴伴奏，學生進行即興表演。

　　3．總結中國歌劇的一般特征

　　根據這兩首代表性作品找學生大致總結一下中國歌劇有哪些特點。舉手發言，之后的學生只需補充發言，最后教師做總結。

　　教師總結：歌劇是以歌唱為主，綜合音樂、戲劇、舞蹈和舞臺美術等藝術要素的一種戲劇形式。我國的歌劇具有鮮明的中國特色，繼承和發揚了我國戲曲音樂創作的優良傳統。音樂是歌劇的重要組成部分，歌劇中幾乎集中了所有的演唱形式，如獨唱、重唱、合唱等。歌劇音樂不僅有力的推動著戲劇情節的發展，而且是刻畫人物性格、塑造角色形象必不可少的重要手段。因此，歌劇音樂具有個性化和角色化的特點。

　　（三）鞏固提高

　　師：歌劇《洪湖赤衛隊》中還有很多其它著名的選段，例如《洪湖水浪打浪》《看天下勞苦人民都解放》《小曲好唱口難開》等等。現在分四小組進行排練，可從中任意挑選選段進行表演，可以是歌唱、舞蹈、戲劇等任何藝術形式，大家自由發揮，過后分小組進行表演。

　　（四）小結作業

　　中國歌劇既保留了本民族的特色，同時有些也借鑒了西洋歌劇的一些創作經驗，學生課下搜集一些西洋歌劇欣賞，并分析劇中人物特點，下節課做分享。

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