作文講評教案

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的作文講評教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

作文講評教案1

　　設計意圖：

　　本節課是在學生習作基礎上進行的一節作文評介課。在實施“和諧高效、思維對話”的今天，我力求在作文評介的過程中，通過師生之間、生生之間、師生和學生作文的溝通合作，高效實現課堂效率，提高學生的能力。

　　課堂組織教學的方法是多種多樣的，針對不同班級不同情況的學生教師可以機智靈活運用，采用不同方法因勢利導組織教學。組織教學中要以可以激發學生的學習興趣和積極性的方法為主，保證課堂教學計劃的順利完成，力求最佳的教學效果。結合學生的實際情況，我制定了本節課的教學目標以及教學重難點，并設計了“回顧習作要求——小結欣賞——典型共評——自評交流——師生總結”的環節，力求通過師生的融洽合作達到本次評介課的教學目的，真正讓每個孩子對習作課產生興趣，對語文學習興趣，培養學生聽說讀寫各方面的綜合能力。

　　教學目標：

　　1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，初步學會運用標準評析（評改）自己的作文和他人的作文。

　　2、在評講過程中，善于發現和欣賞同學們文章中的美點，激發學生寫作的熱情。

　　3、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

　　教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。

　　教學過程：

　　一、導入新課，回顧習作要求

　　1、同學們，今天我們在這里要上一堂習作講評課，請大家齊讀本次的習作題目。

　　2、首先，讓我們共同來回顧一下本次的習作要求。請大家快速瀏覽一下，想一想，根據這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問題？（板書：評改要求）

　　3、學生自由交流。

　　出示并相機板書：

　　本次要求、重點部分詳細寫2、能寫出自己的感悟

　　基本要求、文從字順2、字跡規范整潔

　　4、俗話說，千金難買回頭看，文章不厭反復改。這節課，我們就來根據評改要求學習如何修改作文。

　　二、總結習作，佳作欣賞

　　1、小結共性的優缺點。（按一定順序寫清楚難忘能夠表達出自己的感悟/選材不夠新穎描寫不夠細致）

　　2、佳作欣賞。出示學生的精彩語句，請作者朗讀。

　　3、表揚本次習作有進步的同學。

　　三、針對典型習作，師生互動修改

　　1、下面請同學們拿出老師發給你們的例文，今天我們就以韋宇幻同學的習作為例，剖析問題，并且學習如何修改習作。請大家仔細讀讀這篇習作，思考一下這篇習作的可取之處和不足之處。

　　2、接下來請同學們結合評改要求，從整體上說一說這位同學的文章有什么可取之處？（學生發表見解）

　　3、剛才幾位同學都能結合評改要求，品評了韋宇幻的習作，給予了她肯定，那么她在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？下面咱們就來發表自己的見解，請大家一定暢所欲言。先來說說文中有沒有明顯的錯字、病句和標點使用不當的地方。（學生發表見解）

　　關于如何把難忘的事細致地描寫生動，是我們本次習作中同學們普遍存在的問題，也是我們這次要修改的主要內容。老師想聽聽你們的修改意見？（學生發表見解）

　　4、韋宇幻同學，剛才同學們針對你的文章發表了很多看法，提了很多寶貴意見，希望在接下來的自評自改環節，能讓大家看到你煥然一新的作品，可以嗎？

　　四、自行修改，展示修改成果

　　既然已經學會了修改作文的基本方法，接下來我們給自己的'習作找找毛病了，人最難戰勝的就是自己，能給自己創作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗話說：“好的文章是改出來的。”接下來就請同學們結合板書提示，拿起手中的筆修改自己的文章。

　　學生動手修改習作，教師巡視指導。

　　1. 請例文修改的作者交流改后的文章。

　　2. 還有哪些同學愿意交流一下你評改前后的文章？

　　五、總結

　　同學們，修改文章是寫作過程的一個必不可少的環節，世界上少有一氣呵成的佳作。不光我們小學生要養成修改作文的好習慣，古今中外的大作家也是如此，在這里，老師要送給大家一些關于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。

作文講評教案2

　　教學目標：

　　1、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優點與不足

　　2、訓練學生的作文講評能力

　　教學重點和難點：學生對作文的講評能力

　　教學手段：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導語：

　　(幻燈片1 海的女兒)是大海的波濤將美的理想化為了永生的小人魚，給了安徒生張顯生命本色的機會; (幻燈片2 )“大漠孤煙直，長河落日圓”，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書寫人生壯麗的機會;(幻燈片 課題：作文講評 )讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進又拋出于一個已成中年人的年輕人的手中，是一個故事給了我們一次反思生活的機會，小學作文講評。這節課，我們也把握一次作文講評的機會，讓自己鼓足勇氣，得到鍛煉，感情升華，好不好?

　　好!

　　有信心嗎?有!

　　(幻燈片 課題：作文講評 機會的本質 )

　　(幻燈片 機會 機會的本質)

　　我們已經知道，所謂“機會”，就是一種需要;所謂“機會的本質”，就是“尋找、抓注創造一種需要，以達到一種轉折或超越�！�

　　誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。

　　( 幻燈片 2 重溫材料：機會的本質)

　　師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時間關系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了很多篇本節課可供鑒賞的習作。只取了典型中的典型，拿來與大家交換意見。希望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎?好。

　　二、分析學生作品

　　1、( 幻燈片 3 點擊佳作：) 下面，就請我們本屆的“奧斯卡”金獎獲得者崔永佳來讀他的作品：

　　做為新華社記者，我帶著無比激動的心情對你的榮登榜首表示熱烈祝賀。同時，請允許我提幾個小問題：1你是怎么構思的?2你最得意之處是什么?3你最不滿意的地方在哪? 請大家評價一下。 可見，要想寫好材料作文，需切實從以下幾方面努力。( 幻燈片 審讀材料 確立中心 組織材料 斟酌成文 重讀自改)

　　接下來，請欣賞習作：孫國逢的《女神》。

　　師：你想借此說點什么?你最得意，不滿意之處?誰有問題問嗎?也來做一回小記者。請!

　　師：最后一個讀全文的機會留給在座的各位。有哪位愿抓住這次機會?

　　師：有誰想對這篇文章說兩句?

　　師：雖然，我們還沒有做到篇篇皆美，步步完善。但，還是有很多片斷給老師留下了深刻的印象。這里，老師做了簡單的整理，請看大屏：(幻燈片 5 精彩片斷：)誰來簡單評析?

　　三、教師試筆

　　師：花一樣美的年齡已不再屬于老師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次機會，將我們共同學習生活中的故事講給大家聽，與大家共勉。

　　一 路 風 景

　　那是一個牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸福花籃。一群可愛的小伙伴牽系著十四歲的夢，飛落在我的花籃。從此，我的心中盛載了74份信念，它們融入我的教學生涯，給了我一個挑戰與奉獻并存的合作學習的機會。就這樣，我們開始了一路風景，一路歌。

　　不曾忘記，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開始了構劃我們的理想：

　　《成長的帆》(孫國逢) 成長是一個交織而成的帆/有的人為遠大的目標而遠航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動地留在了蔽風的海港//遠航的.帆啊，歷經了無數的風雨/成為了一道可經吹打的風景線/蔽風的帆啊，輕松地過了許多年/遲早有一天會腐爛//好想問問/你想做哪種帆呀/快快說出你的答案//

　　不久后，辛勤的汗水敲響成功的鍵盤，老師的花籃中又多了這樣的華章：

　　《日歷》(王天嬌)日歷，一張張地撕扯。時光，一點點地流逝�？傆幸惶鞎�終止這樣的動作，不是時間停下，而是生命的腳步。如果說每一天都是一片葉子，那么人生的任務也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期待著突然在某一天將所有的葉子放飛，迎風舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄零的方式存在了。

　　《廉潔》(胡哲峰)《論語》有云：“不義而富且貴，于我如浮云�！币鉃�:不要取不義之財。白居易說：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬金�！辈坏�不取不義之財，而且把不義之財視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法�！蔽赫鞯摹白灾啤�;許衡寧愿強忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨;寇準任職30年，卻“無地起樓臺”。從小事做起，持之以恒，長久不懈，量變會引起質變，廉潔品德也就自然形成了。

　　老師的幸�；ɑ@就這樣一點點地美麗起來，沉重起來。

　　還記得嗎? “一組三責”語文學習制度，既然制定了，就一定要落實。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交“短文”。于是，寫了“檢討書”給我。我鄭重地將“檢討書”幾個字圈了出來，改為“說明書”，并圈出了文中的錯別字。一節課過去了。下課時，你叫住了我，交給我一份“說明書”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：“你明白了什么叫‘說明書’，而不是‘檢討書’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個錯別字。”我當即在全班說明了此情況，并熱情地表揚了你的聰明。你的臉上，漲滿了幸福與快樂!好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。

　　最憂傷的日子是第一次月考過后，我們以年級第七名的成績讓淚水浸暗了心空。我們真誠地面對面，“師生對話”“提條小建議”“我想這樣學語文”，坦誠的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長創造了披荊斬棘的機會。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其可貴的是，朱富勇同學的語文成績位居年段第一。

　　多么難忘：圣誕節的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評閱作文時的興奮，打印作文集時的執著;與陸瑤同學共同執筆“開學典禮上的講話”時的倉促，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易;默默守護班級語文成績的課代表曹悅萍;拿下《長恨歌》的丁萬凱，《弘揚民族精神》演講會上的楊洋;從語文60幾分一躍而成為年級全科第一名的宋丙辰;探討詩作的付璧毓;網上好友孫境澤;說“我是農夫與蛇中的蛇”的張書寧;也曾恨鐵不成鋼般責罰過的孟令群;堅守正義的姜迪;在校報中亦占過一席之地的孫國逢、張歡、朱富勇;新結識的崔永佳;敢于直言的隋修源;擁有文學夢的任悅鳴;暢敘家事的馬琳;周記中全A的朱夢婷，不曾道別的谷春風……不能一一列數了，我的淚已潤濕眼角。無數的機會成就了今天的你我，無數個夢想正在成就著明天的路。

　　珍惜并珍藏屬于我們的每一個機會，在手中留下一絲徹骨寒的同時，別拋出我們的真誠、勇敢、善良和純正，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達成所有愿望的石頭不是早已握在了我們的手中，請握緊它，那是我們共同奮斗的信念，執著的身影!

　　四、課堂小結

　　我知道，作文講評只是一個階段中我們共同成長的足跡，但，人生長路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，幾人可少信念，何人可少奮斗!既然如此，就讓我們都提好自己的幸�；ɑ@，一路走來，走出一路風景，一路歌!

作文講評教案3

　　一．講評目標

　　1.提高學生仔細觀察﹑準確把握人物外在形象的能力。

　　2.鍛煉學生從人物外在形象體現人物內心及其性格的能力。

　　3.培養學生正確的采用多種描寫方法表現人物的個性特點。

　　4.加強對學生正確使用標點符號這一基本語文素養的訓練。

　　二．講評重難點

　　人物描寫能力的培養

　　三．講評方法

　　案例法﹑分組討論法﹑講解法﹑點撥法等。

　　四．講評過程

　　1.導入：

　　上節作文課，我們寫作的話題是有關人物形象及人物的個性特點，那么同學們對人物描寫方法的掌握情況又是如何呢？我們來看一看上篇作文同學們的表現情況。

　　上一篇作文表現比較優秀的有以下同學：蔣蓉蓉﹑印少平﹑葛貝貝﹑張穎﹑仲麒麟﹑郭佳慧﹑周夢潔﹑黃樹婷﹑張自然﹑張金秋﹑谷宇軒﹑孫悅，這些同學的作文很值得大家去學習，其中尤以黃樹婷﹑谷宇軒﹑葛貝貝﹑仲麒麟這四位同學的描寫最突出。

　　2.片段欣賞

　　⑴.黃樹婷的《她是一個愛貪小便宜的人》肖像描寫精彩的片段：

　　“她胖胖的身軀，一頭卷發使本身就鼓鼓的臉顯得更大了，有點像《西游記》中的如來佛祖。眼睛擠得只剩下了一條縫，乍一看，還以為她瞇盹著呢，可仔細一瞧，那小小的豆一般大的眼睛里卻有著一股子相當精明的光，好像時刻瞅準了機會沾點小便宜……”

　　谷宇軒的《他是一個性格爽朗的人》肖像描寫精彩的片段：

　　“……他比我稍稍有點胖，一頭濃密的黑發蓋在頭皮上，一雙炯炯有神卻常常瞇起來的眼睛，一只鼻子加上一張時時翹著的嘴巴就構成了他的臉，一張看起來不是很帥卻十分精神的臉……”

　　葛貝貝的《她是一個性格活潑的人》肖像描寫精彩的片段：

　　“烏黑烏黑的頭發，雖然是短發，但還是帶著股秀氣，跑起步的時候，辮子一搖一擺，好看極了；那雙水靈靈的眼睛，充滿了活力﹑天真；嘴巴稍大，說起話來娓娓動聽，搞笑不斷，和她在一起玩耍的日子，我總是很開心﹑快樂，只要有她在，那個地方就有笑容……”

　�、泣S樹婷的《她是一個愛貪小便宜的人》語言﹑動作描寫精彩的片段：

　　“因為她胖，左鄰右舍們都叫她胖大嫂。

　　‘胖大嫂，今兒又買什么好東西了？’路上有人問。

　　‘四只雞，特肥，您猜多少錢？’

　　‘起碼得幾十塊錢吧？’

　　‘哪兒呢！’她的唇角高興地翻起來，口氣十分得意�！畠蓧K錢一只，一共是八塊錢，病雞多實惠。’她卻說越起勁，那雙小眼睛瞇成一條縫，一頭卷發隨著她大大的腦袋跳起了迪斯科。

　　剛進家門，外面傳來了小販‘賣西紅柿’的吆喝聲，隨著一連串‘咚咚’的聲音，她以百米沖刺的速度跑到小販跟前，似乎害怕遲來一步有人會把西紅柿搶走。只見她瞇著眼打量了那個瘦弱的小販，便迅速的伸出胖胖的小手在堆中挑揀著，幾個又紅又大的西紅柿挑好了，趁著小販看秤的那個當兒，便順手在攤位上拿了一個特大個的西紅柿，以迅雷不及掩耳之勢裝入自己的衣袋，嘴里又和小販瞎扯著，這一系列動作，小販卻一無所知，只是紅著臉憨厚的笑著說；‘大嫂，您拿好�！�胖大嫂將稱好的西紅柿倒進了自己的籃子里，像一只凱旋的公雞丁丁當當的回家了……”

　�、侵禀梓氲摹段沂且粋�性格誠實的.人》心理描寫精彩的片段：

　　“一節課很快過去，我帶著沉重的心情站起來，抬頭看了看老師，又看了看我手中的試卷，心中想：我改還是不改呢？但終究我還是把那張試卷裝進了書包。

　　第二天來學校之后，我總覺得有許多雙眼睛好似在盯著我，我的心里感到惶恐，‘難道同學知道我的試卷改錯了嗎？’我心想。到了最后一節課時，我鼓足了勇氣拿著試卷去辦公室，告訴了老師事情的來龍去脈，說完后我一直羞愧地低著頭，后來我慢慢抬起頭來，好像看見老師滿意的眼神，便說：‘老師，您為什么不批評我？’老實說：‘知錯能改就是好孩子。’……”

　　3.作家筆下人物回憶（復習前面課文所學內容）

　　同學們，請回憶一下下面的兩段人物描寫片斷中描寫的分別是哪兩個人？并且說說你從這兩段文字中能看出主人公什么樣的性格特點？從中你能學會什么樣的人物描寫手法？

　�、盼液荏@異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記。

　�、扑�微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

　　注：⑴魯迅，外形瘦弱﹑精神矍鑠。

　　⑵外祖母，開朗的性格，年輕明朗的心態。

　　4.同學們獻計獻策大展身手的時候

　　⑴朗讀蔣蓉蓉同學的作文《她是一個性格倔強的人》，這篇作文人物肖像描寫貧乏，同時也缺少對妹妹倔強性格的細節描寫。

　�、评首x張穎同學的作文《她是個性格活潑的人》，這篇作文缺少對人物肖像的描寫。

　　5.新穎的作文

　�、胖軌魸嵧瑢W作文的開頭方式：

　　“大家好！今天就讓我來給大家介紹一個搞笑名人，相信你們一定都很期待她吧！下面就讓我來為大家介紹吧……”

　　朱甜甜同學作文的開頭方式：

　　“她——長著圓圓的臉蛋，但是在她那圓圓的臉上卻留下永遠也抹不掉的傷，她就是我們班鼎鼎大名的……

　　據我前面介紹，她臉上有一道抹不掉的傷痕……”

　�、朴∩倨酵瑢W的題目是《它是一個性格開朗﹑活潑的“人”》，節選的主人公是作者曾經養過的一只名叫“歡歡”的小狗，這篇文章將小狗看作是有靈性的動物，描寫了它的活潑可愛，選題比較新穎，值得同學們去學習。

　　6.小組討論

　　以小組為單位進行討論，談談這節課你學會了如何描寫人物及展現人物個性。

　　7.快速修改

　　運用本節課所學內容快速修改自己的作文，改完后與同桌互換，再次修改。

　　8.由學生自己總結本節課的收獲與體會。

　　五．老師的“忠言逆耳”

　　1.有些同學寫的不是自己的經歷，而去是別人的故事或風景，不善于思考，有的內容很空洞。

　　2.真實是作文的生命，有些同學欺騙老師的同時也在欺騙自己，編造與抄襲作文，實在不應該。

　　3.敘述太過于簡單，觀察不細心，希望大家做個生活的有心人，多一份觀察的心。

作文講評教案4

　　教學目標

　　在了解本次作文優缺點的基礎上，重點學習如何去點出主旨及點好文章主旨。

　　教學重難點

　　初步學會如何點主旨及點好主旨。

　　說明：

　　文章寫無定法，作文教無定法。但文章必須有一定的主旨，主旨可明確點出，也可隱含文中。然而，學生的考試作文和文學作品有一定差別，中心明確，主旨突出的作文容易受到閱卷老師的青睞。本節課從學生作文的實際出發，通過指導幫助他們建立或加強點主旨、點好主旨的意識，并能初步學會如何點主旨、點好主旨。

　　教學過程

　　課后作業

　　1、對照“好作文標準”閱讀《作文交流》。

　　2、結合老師的批改及點評，修改自己的文章或重寫本次習作，工整地謄寫在作文本上。

　　教后反思

　　作文課好上，但作文公開課不好上。講太多的方法，會匡死學生，若沒有方法的指導那作文課的`意義又何在呢？

　　我初中作文教學的思路是這樣的：總——分——總�？偅毫�、七年級。這個時候，注重培養學生的寫作興趣。布置作文題目，注重敘事，整體訓練，整體評講。分：八年級。這個階段，主要針對中考作文評分標準，有系統地有側重點地分別訓練。再總：九年級。通過訓練，讓學生把八年級的的系統訓練綜合起來運用到作文里。

　　我分析了優秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合這三點：“扣題目，寫真事，點主旨”。我想，讓學生做到這三點，那么他的作文沒走題，真實而又有一定深度。當然，要再提升一個層次，必須在這個基礎上從語言、結構、選材三個角度潤色。

　　本學期，我上了“總指導”、“扣題目”和“寫真事”三節作文課，輔以周記、表達訓練等形式，學生掌握情況比較好。這次，公開課上“點主旨”，我選擇了去年中考作文題——“記住這一天”作為訓練題目。這是一篇人人都有話說，但說得不一定全都有價值。而題目提示語中有“值得銘記”、“生命更加豐富”、“不同尋常”、“不同凡響”等關鍵詞，這就要求學生的作文有一定的深度。選這個題目來訓練“點主旨”就非常適合了。

　　在課堂上，我采用了“講練結合”、“以讀促寫”的方式把學生的感官充分動起來。另外，我以學生的作文為例，以學生當堂的點的主旨為例，以老師的下水主旨為例，用材料多角度地讓學生感知“如何點主旨、如何點好主旨”這一命題。

　　教后，我在想，我這節課可以上一課時，也可以上好幾課時，而上多少課時都停留在同一個層面上，因為無非是舉了些例子。怎么才能進入下一個層次呢？我能否把閱讀教學和作文教學結合起來，以課文為例呢？我想，繼續我的作文教學模式，把公開課常態化，在實踐中繼續探索。我才工作兩年，還沒有系統地教一個輪回，我相信時間和實踐都能出真知，作文教學這條充滿挑戰的路，我才走了第一步。

作文講評教案5

　　一、教學目標：

　　1. 通過作文講評，進一步學習描寫小動物的方法。

　　2. 針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改習作，感受修改對寫作的重要性。

　　二、教學過程：

　　1.課題導入：

　�。�1）課件出示下面兩句話：

　　a寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜�！�—魯迅

　　b我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與�！返氖指遄x過將近二百遍才最后付印�！�—海明威

　　(2)你從這句話中讀懂了什么？（生自由說）

　　師小結：兩位大作家雖然生在不同的國家，卻都對作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環節呀！

　　2.習作總評

　　前幾天，我們寫了一篇介紹小動物的作文，要求大家從小動物的外形、生活習性等方面介紹自己熟悉的小動物。大部分同學都按照寫作的要求介紹了自己熟悉的或喜歡的小動物。今天這節課我們就來講評這篇作文。

　　3.榜上有名

　　這次作文，寫得比較好的同學有： 等同學。他們的作文語

　　言通順，描寫細致生動，都能從小動物的'外形、生活習性等方面介紹小動物。總的來說，同學們這次作文寫得比較好，老師很高興。

　　4.佳作放送

　　（1.）投影展示學生佳作，逐段閱讀，點評。（盡量調動學生來點評）

　�。�2.）投影展示中等習作，逐段閱讀，點評。

　　5.指導修改

　　投影展示已改作文，引導學生閱讀，修改。（指導學生使用規范的修改符號）

　　6.金玉良言

　　剛才，我們共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收獲，所以，同學們一定要重視修改，我們的寫作興趣會在修改中獲得激發，我們的寫作水平在修改中也會得到提高，文章只有修改才會寫得更好。

　　7.精雕細琢

　　接下來，請同學們用本節課學到的修改方法和修改符號修改自己的作文，使自己的作文更精彩。

　　8.教師小結

　　同學們，這節課我們講評了前幾天寫的作文，還嘗試著修改了自己的作文，希望同學們在今后寫作文時，能用今天學到的修改方法和修改符號反復修改自己的作文，這樣，我們的作文會越寫越好。

作文講評教案6

　　教學目標

　　1． 德育目標：要求學生必須重視“文以載道”

　　2． 知識與能力目標：在比較、討論中訓練，提高學生寫作思維。

　　3． 遷移目標：寫作時要注意量體裁衣，揚長避短

　　教學重點

　　在比較討論中訓練、提高學生的寫作思維。

　　教學難點

　　寫作時，要注意量體裁衣、揚長避短

　　教法

　　比較、討論、點撥法

　　采用由學生討論評議的方法進行評議，先讓學生討論審題和立意問題。明確應該怎樣寫和寫什么。學生各抒己見，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評議具體作文，以提高作文技巧。在學生充分討論的基礎上，教師發表主見，進行歸納小結。

　　學法指導

　　比較感悟法

　　教學過程

　　教學內容

　　一、導入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）

　　作文：種子發芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態度；盡管詩人高喊“一萬年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……

　　——請以“等待”為話題寫一篇作文。

　　注意：①立意自定。 ②除詩歌外，文體不限。 ③題目自擬。4不少于600字。

　�。ㄏ店兾魑寄鲜懈呷�統考作文題）

　　二． 選讀中等作文《期待輝煌》

　　讓學生參與聽力訓練、思維訓練

　　a.注意篩選信息

　　b.思考文章優劣得失

　　三． 引導學生積極討論

　　利用中等作文引導學生積極思維，參與討論，研究該作優劣得失。老師也不失時機地進行點撥，指出在寫興趣愛好時，必須積累一些折射興趣的“專業術語”，才能體現文章的厚度，并指出防止題材“撞車”的方法及思路。在爭論中提升了學生立意層次，在切磋中提高了學生思辯能力。

　　注意：

　　1． 參與人數應多一些

　　2． 參與口語與思維訓練，鼓勵他們暢所欲言

　　a.注意表述是否簡潔得體

　　b.培養學生個性化的思維

　　3．要抓住文章的關鍵

　　4．教師要迅速根據學生發言作簡短評述

　　四． 教師小結同學的發言，談上述作文之優劣得失：

1．文章是生活的反映

　　2．“專業”術語體現熟知興趣

　　3．強調避免題材“撞車”

　　五． 教師讀優秀作文《等待一杯清茶》

　　六． 讓學生談優等作文優在何處，并讓習作者自己談談看法

　　七． 教師簡評：

　　1． 情真辭切，平淡之中見真情。

　　2． 結尾余韻綿綿。

　　八． 教師讀自己下水作文《品味等待》

　　老師應試圖打破教師朗讀范文后講解寫作方法的傳統講評模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評的'經驗后，給予了針對性的改進，使之更具科學性和個性化，注重了素質教育中人文精神內涵。

　　九． 學生談本節課的領悟

　　注意： 強調、培養學生的概括能力和表達能力。

　　十． 教師總評：話題作文力求揚長避短。

　　學生作文： 等待一杯清茶

　　西安中學 趙昊

　　結束一天學校生活的洗禮，回到家中已是疲憊不堪，無心向學了。但每當我走近書桌，看到媽媽早已精心準備好的一杯清茶，立刻又用功起來，仿佛聽到媽媽那溫和的責備伴隨著茶水蒸發的熱氣在我的耳朵里徘徊--但，這已是過去。

　　自從爸從外面帶回一個女人后，性格溫順的媽便被掃出了家門……后來，爸和媽終于離婚了。

　　似乎從來都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。媽走了，我的一切都理所應當的由那個女人接手。爸是高干，整天都在忙著干他的事情，很少回家，這便使在家的我吃到了苦頭。那個女人當爸在家的時候，溫柔賢淑，而爸一不在，便肆無忌憚的打牌、喝酒……甚至有時幾夜都不回來。

　　雖然鈔票塞滿了我的口袋，但怎么也填充不了空虛，掩蓋不住痛苦。為此，我開始學著媽媽為自己沖了一杯清茶，依然是那張書桌，仍舊是那種茶葉，然而可以沖散的已經不是我的睡意，而是一個幸福溫暖的家。

　　我的心涼了，從此在下課熱鬧的操場上已經沒有我，滿面笑容的孩子已經不再是我……但學校的同學并不理解我，總以為我是在�？�，這使我和同學之間開始有了隔膜，我也終日眉頭緊鎖，不言不語，整天心不在焉，所以我的學習成績開始直線下降，慢慢地因為空虛，一些惡習也漸漸地形成了，比如打架，逛網吧，抽煙……我開始變了，變的壞了起來。

　　后來，爸爸關于這些事情和我談了好多好多。

　　但都沒有什么成效，因為爸爸根本不知道我等待的是什么。

　　我等待的只是一杯清茶。

　　教師下水作文： 品味等待

　　陜西省西安中學 李飛武

　　等待，是一個充滿期盼的詞眼，是一首飄蕩著神秘色彩的樂曲，它像一位畫師往往能制造出一幅幅令人思索的畫面。

　　等待，在有些人眼里被奉為至寶，如"守株待兔"者；等待，在一些人眼中被視若敝屣，如"揠苗助長"者。事實上，過分看重或極力輕視等待，都是失之偏頗的。

作文講評教案7

　　一、教學目標：

　　1學生能夠在記敘文寫作中正確運用語言、動作、心理、景物四種描寫方法，生動形象地詮釋母愛。

　　2、學習從平凡的生活中體驗真情，感悟母愛，培養學生感恩圖報的品質。

　　二、教學重點：

　　本次以“母愛”為主題的作文最大的不足就是人物形象不鮮活，語言干癟，無法體現厚重的母愛。所以這節作文講評課的重難點就是教學生在記敘中融入描寫，具體介紹四種描寫方法，即語言描寫、動作描寫、細節描寫、景物描寫。讓學生在鑒賞同學作文中的生動描寫，來提高自己的語言表達能力，使自己的文章也能洋溢著濃濃的母愛。

　　三、教學方法：

　　三講、二點、一步.

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）導入

　　普天下最平凡的是母親，從來沒有一種文字能寫盡母親的愛，而母親給予子女的愛，卻如無痕的歲月，貫穿著我們生命的全部。母愛的方式有千萬種，簡簡單單的一句話、一個微笑、一個眼神、一個點頭????這些對于母親習以為常的事情，只要我們一咀嚼，就能品嘗到母愛的味道，她是如此的柔軟，震撼著我們的心扉。上個禮拜，我們也寫了一篇關于母愛的材料作文，這節課，我們就走進自己的作品，去品嘗母愛的香甜。首先進入我們的第一個環節：

　　（二）優點展示

　　1、學生自評、互評。提示：只要是你認為寫得好的方面，比如：好詞好句、結構嚴謹、題目新穎、事例典型、感情真摯等等，你都可以暢所欲言。

　　2、老師總結：這次作文我們的優點主要體現在以下三個方面：

　　一、內容充實、中心明確。

　　二、敘事流暢、結構完整。

　　三、標題新穎、扣題較緊。

　　（三）佳作亮相

　　1、小作者自我點評。

　　2、學生點評。

　　3、老師總結：

　　(1)、劉遂怡的《在愛中，領悟愛》文章擬了三個小標題“星期五回家嘍”“星期六打籃球”“星期日回學校”，分別寫了母女攜手炒愛之肴、母女合作打籃球、母親為我準備寄宿衣物三件事，材料典型，詳略得當，緊扣“母愛”主題。而且靈活運用了動作、語言、景物等描寫方法，生動形象地為讀者刻畫了一個注重與子女交流溝通的時尚型母親。

　　(2)、劉姿的《母親喲，母親》也采用了小標題形式，本文的母愛是獨特的，小作者寫了兩件事，第一件事是母親堅決讓“我”洗衣服，第二件事是母親教我做飯菜。從她記敘的兩件事情當中我們都可以體會到母親為培養我的獨立精神所付出的努力。作品中的母親沒有華麗的語言，也沒有嚴厲的斥責，有的只是樸實的堅守自己的原則，放手讓女兒做她力所能及的事。她在我們眼中就是一位和藹可親的樸實型母親。另外，第一件事例當中小作者的心理描寫比較成功，寫出了自己欲罷不能，欲哭無淚的委屈。

　　(3)、余扶商的《開在心靈深處的'花朵》文章語言很優美，特別是景物描寫很突出，不僅渲染了氣氛，而且烘托了人物或難過或高興的心理。從頭至尾，媽媽的話很少，有的只是媽媽為我不停地忙碌，所以，整篇文章字里行間流露的都是濃濃的母愛。讓讀者在欽佩的同時又有些羨慕，羨慕她有這樣一個任勞任怨的賢惠的母親。

　　三篇文章，都在記敘中靈活運用多種描寫方法，語言很優美。

　　三篇文章，刻畫了三位不同類型的母親，但都表達了一個共同的主題：母愛，這種愛或民主、或樸實、或溫馨，或樂觀、或執著，但無疑都深深地感動了我們。讓我們為這三位可親可敬的媽媽鼓掌，讓我們為普天下所有的媽媽鼓掌。

　　可是，我們也有一部分同學就納悶，我和她們寫得事情也差不多，為什么就寫不出這么豐滿的人物呢？這個問題問得好，我們這次作文最大的不足就是：語言干癟，人物沒有生命感，無法體現厚重的母愛。我們大部分同學是運用了語言描寫，可是老師想要問你的是：你的語言能反映人物的心聲，表現人物的個性和情感嗎？還有動作描寫，我們很多同學也只是寫出了人物在做什么，而沒有寫出他怎樣做，為什么要這樣做？還有心理描寫一樣要寫出人物的內心活動和感情波瀾。

　　那么怎么讓自己的描寫生動呢？老師教大家三個比較容易接受的方法：

　�。�1）、添枝加葉法—就是給記敘性的句子恰當增加一些修飾性的附加成分，使其更加生動、形象。

　�。�2）、對心理“精雕細刻”法—即通過細致刻畫人物的心理活動，使描寫更生動、形象。（3）、妙用修辭法—即巧妙借助修辭，使描寫生動形象，給人美感。

　　掌握了這三種方法后，我們一起看兩個片段，請你說說這兩個片段寫得好嗎？為什么？

　　(四)出謀劃策：

　　1、幻燈片展示兩個片段。

　　2、學生當老師找出片段的不足之處。

　　3、老師指導之后，學生試著修改。

　　(五)總結：

　　讓自己筆下的人物鮮活起來，其實并不是一件很難的事，只要我們勤練筆，將這些方法靈活運用，就一定能把人物寫得栩栩如生，就一定能使我們的文章精彩亮麗。

　　(六）作業布置：

　　情境描寫：

　　今天上午我們上了一堂生動的作文講評課。

　　請你用語言、動作、心理、景物等描寫方法完成后面的片段，不少于400字。

作文講評教案8

　　第一單元

　　教學內容：

　　記一次游戲過程

　　教學目標：

　　1、培養學生在改作能力。

　　2、通過范文閱讀，讓學生了解如何詳寫游戲的過程。

　　3、通過點評作文，使學生在寫作中獲得感知。

　　教學重、難點：

　　如何培養學生觀察生活中的情景，點評如何去詳寫玩的過程。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　童年是美好的，無憂無慮的；你們在玩中度過童年。上節課我們寫了一篇關于“玩”的作文，這節課就讓給我們來評講看看。

　　二、復習習作要求：

　　什么游戲，游戲中人物有那些動作？什么表情？場面如何？

　　三、作文點評：

　�。�1）、作文優點：

　　同學采取了編故事、觀察生活等多種方式，將游戲的過程寫得細致、豐富多彩，為我們介紹了多種游戲；這些游戲的有什么特點和討人喜歡的過程。有些同學文章中的語言十分出色，注意挖掘游戲中人物的心理活動，將人物玩耍的快樂心情表達得淋漓盡致。

　�。�2）、存在的不足：

　　①、有部分同學下筆艱難��！馬馬虎虎的寫了一百多字就結束了。就是在平時沒有認真觀察生活，不能把游戲的過程流暢的表達出來。

　�、�、標點符號使用不當，有一逗到底，問句也沒有問號。③理解要求不明確，作文只要求寫一次游戲的過程，個別同學在整篇文章中寫了四、五種游戲；這就是不按要求來習作。

　　四、范文朗讀，并點評出優點和不足之處。

　　五、小組間互相交流本次作文的收獲。

　　第二單元

　　教學內容：

　　你喜歡的動物

　　教學目標：

　　1、通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。

　　2、引導學生挖掘作文的思想內涵，和要善于觀察動物。

　　教學重、難點：

　　作文中如何做到詳略有當。

　　教學過程：

　　一、談話引導：

　　在我們農村，家家戶戶都養有狗、貓、雞、鴨之類的動物。我發現很多同學喜歡狗，狗比較通人性，但是我們在和它相處的過程中有沒有認真觀察過它的外形和生活習性。這節課，我們就通過對大家的作文評講來了解怎么詳略得當的描寫動物。二、作文回顧：

　　回顧本次作文題目及其要求。

　　三、總結點評：

　　1、教師總結批改作文的優缺點。

　　2、榜上有名：列出本次作文寫得較好的學生名單。

　　四、作文評講：

　　1、拿學生的一篇作文當范文閱讀。

　　2、這篇文章小作者選取了什么動物來寫，那些地方加濃墨重彩地描寫，那些地方只是要一筆交代。簡單的說：最直接的，能具體表現動物體貌特征的要詳寫。動物的其他生活小事之類的就可以略寫。

　　五、總結寄語：

　　成就一篇好文章很難也很容易，關鍵是要做一名生活的有心人，勤觀察、勤思考、勤動筆。

　　第三單元

　　教學內容

　　《請假條》

　　教學目標：

　　1、通過點評讓學生明白寫請假條的意義。

　　2、如何寫好一篇請假條。

　　教學重、難點：

　　如何寫好一篇意思表達清楚的請假條。教學過程：

　　一、談話導入：

　　前幾天一個同學向我請假，我讓她寫一張請假條。當她教給我后，我看不明白她請假的理由和請多加，這都是由于表達不明造成的。今天我們就來講評看看一篇請假條該如何去寫。

　　二、作文點評：

　　1、出售一篇學生寫的請假條，大家一起來看看有哪些地方不對？讓學生來改正。

　　2、佳作放送：在這么多同學的作文里，XXX同學的作文給我留下深刻的印象，字體工整，內容簡潔明要，完全達到我們這次習作的目的。（出示該同學的作文讓大家閱覽）

　　三、總結：通過向同學們展示了這兩篇作文和老師的點評，大家的心里都明白了如何寫好一篇簡潔明要的請假條。希望大家在空余的時間里多練習寫請假條。

　　第四單元

　　教學內容：

　　景物描寫

　　教學目標：

　　1、通過評講培養學生按某種順序描寫景物。

　　2、通過評講激發學生熱愛大自然的態度，同時進行德育滲透。

　　教學重、難點：通過評講理解景物描寫注意哪些方面。教學過程：

　　一、直接導入：

　　本次作文，很多同學描述凌亂、不知所云；下面我們就一起來看一下我們班同學的作文。

　　二、評講內容：

　　首先，我想表揚大家吧！一些同學的作文寫得不錯，基本上，都可以表達出所寫景物的特征，中心明確，書寫也比較認真；這些都是優點，要繼續發揚。說完優點，我們就來談談出現的問題。

　�、�、命題問題：作文要求對景物進行描寫，有些同學題目選得很好，如：漓江一游、銀子巖一游等，這些題目都緊扣命題要求。但是有些同學寫的題目沒能扣住和景物有關的。

　�、平Y構問題：對景物進行描寫，有兩種順序，第一種定點觀察，就是站在某個地方不動，由遠到近或者是由近到遠來描寫。第二種是移動觀察，一邊走一邊轉換景物。我們同學的作文存在的問題是沒有順序的描寫，時東時西、時遠時近，給人看上去很雜亂。

　�、菢它c符號和錯別字:這是一部分同學出現的問題，比如：某某說，逗號，接著就是說的話，這樣對嗎？還有一些同學引號前面有后面就不見了。至于錯別字有些同學可能是粗心寫順手了順帶寫錯的，也有不會寫的字就亂用其他字代替。

　　三、例文欣賞：

　　我們有一份例文，希望大家一起來評閱。看看他的文章好在哪里，缺點又是什么，最后大家給他進行評價。

　　第五單元

　　教學內容：

　　放假第一天

　　教學目標：

　　1、通過點評激發學生喜歡漫畫及展開豐富的想象。

　　2、培養學生修改作文的能力。

　　教學重、難點：

　　通過點評使學生明白如何準確的表達出漫畫的內容。

　　教學過程：

　　一、導入:老師批改你們的作文，看了大家的習作，我被深深的感到了，你們的作文也把老師帶到了那個難忘的少年時期。今天這節課，讓我們一起來評講本次作文，看看這位小朋友在放假的第一天到底發生了什么事。

　　二、作文回顧及點評：

　　1、首先共同回顧一下本次的習作要求。

　　2、習作是要注意把事情的來龍去脈說清楚，敘述有一定的順序，內容具體；能抓住幾幅漫畫，將人物的動作、心理活動等描寫出來。

　　3、大部分同學善于觀察漫畫中的人物和事情的`變化，習作時將這對父子之間發生的事表達清楚，有點能通過詳細增加了一些神態描寫，和兒子起床是發現四周不同時的心理描寫。這都是優點，應該繼續發揚。

　　三、典型公評：

　　1、老師讀范文。

　　2、在聽的過程中要注意隨時發現文章的亮點和不足并標記。

　　3、談談你的感受或是文章的精彩之處和不足。四、總結：同學們能從范文中找出亮點和不足，也給出了合理的建議；希望大家在以后的習作和批改中能取長補短。

　　第六單元

　　教學內容：《向別人介紹自己》教學目標：

　　1、通過講評，提高學生的自我認識水平，學習抓住特點描寫人物的方法。

　　2、在多向互動的賞析評改活動中，引導學生掌握基本的修改方法，養成良好的習作評改習慣和態度，激發習作興趣，提高習作能力。教學過程

　�。ㄒ唬┚�彩點評：

　　1、同學們，老師已經認真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現在我點到幾位同學的作文，請寫這些作文的同學站起來用自己喜歡的方式給大家打個招呼。

　　2、教師概括介紹學生的習作主要內容，精彩部分則重點描述，學生一一亮相，教師用幽默、富有激勵的語言加以簡評。

　　(二)佳作賞析：

　　瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時保密哦，想聽聽嗎？現在咱們換一換，我當學生，你們來當老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據，還要想想文章寫得如何？好在哪里？

　　同學，你們猜到了嗎？請猜到的同學起立，這么多同學都猜到了，真是火眼金睛�。±蠋煾械胶芷婀�，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界？

　　只有真實才能體現一個人的特點�，F在，請你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深？

　�。◣熒�共同歸納寫好本次習作的體會：①抓住自己真實的與眾不同的特點來寫；②表達時盡可能準確、具體、生動些，使人物的形象更突出，特點更鮮明。）

　�。ㄈ�）例文引正：

　　師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領呢？現在老師手頭有三個習作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學的習作都不錯，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎？

　　1、教師提供一個未抓住典型特征的關于描寫外貌的片斷。師：為什么不能確定？到底哪里出了問題？

　　①教師引導學生細讀文章，指出哪些優點是大家必須學習的，存在哪些問題需要修改。

　�、趯W生思考后進行交流反饋，教師在上面規范修改。

　　（四）互動修改：

　　剛才已經學到了習作如何修改的本領，現在要把它運用到自己的習作評改之中。那么，你們的習作要根據什么來修改呢？

　　第七單元

　　教學內容：根據聲響編故事

　　教學目標：

　　1、通過點評讓學生如何去聆聽大自然的聲音。

　　2、培養學生習作能力。

　　教學重、難點：

　　如何在修改作文中激起學生寫作的興趣。

　　教學過程：

　　一、

　　談話導入：當你們學習累了，都喜歡跑到野外去玩，在玩的過程中有沒有注意聽鳥鳴、風吹樹葉的聲音。也許有些同學是善于去觀察生活的，能從這些聲音中聯想到什么。那這節課我們就一起來講評上次作文，讓我們在講評中獲得習作的思路。

　　二、三、四、

　　師生一起回顧作文的要求講評這次作文的優缺點

　　佳作賞析：教師抽一本寫得較好的作文來朗讀，同時提醒大家在聽的過程中，去感受小作者的思路，怎么通過聲響產生聯想。

　　五、

　　小組之間交流本次作文評講的收獲，并談談自己的感受。

　　第八單元

　　教學內容：

　　寫事

　　教學目標：

　　1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么；初步學會運用標準評析自己的作文和他人的作文。

　　2、在評講過程中善于發現和欣賞其他同學文章的美點，激發學生寫作的熱情。

　　3、使學生進一步體會到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

　　教學重、難點：

　　通過評講使學生理解如何敘述難忘的過程。

　　教學過程：

　　一、教師評講：

　　1、課上先回顧本次作文題目及要求，并提問。

　　2、教師總結批改作文的優缺點。

　　①、題目都符合要求。

　�、谶x材新穎，主題挖掘得也比較深。

　�、鄞蠖鄶低瑢W寫的都是自己親身經歷的事，因而真情實感。

　　3、優秀作文賞析，同學們注意找出亮點和存在的不足。

　　二、自我修改：

　　同學們，通過前面幾次的評講，你們也掌握了一些修改

　　作文的基本方法，下面你們一邊朗讀一邊修改自己的作文，或者同桌之間討論怎么改，這樣你的作文會改得更好。

作文講評教案9

　　王愛民

　　一、教學目標：1、使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現熟悉的人的某方面品質，作文講評教案。2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評

　　二、教學重點：學習作文點評的方法。

　　三、教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習： 1、導言：古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們練習了一篇材料作文《這節課就讓我們來進行講評。

　　2、復習作文要求：

　　（1）指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：‘我身體里邊有個極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了�！�另一只蚌滿懷著驕傲自滿的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全。’時有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話，它對那只里里外外都很健康的蚌說：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。

　�。� 2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？

　�。ㄈ�）：作文總評；

　　一、作文的優點：

　�。�1）想象力豐富

　　同學們采取了編故事、續寫等多種形式，把材料擴展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結局；也有的同學把材料中的故事轉化為人與人之間的故事，通過故事中兩個人物的不同命運為我們闡述了一個“不經歷風雨，怎能見彩虹”的道理。

　�。�2）語言流暢、論證嚴密

　　有些同學在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現得很成熟，語言很細膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學不僅選取的論據十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的'同學還能夠在議論文中滲透進一些文學色彩比較濃厚的語言，這些都是非常難能可貴的。

　�。�3）構思精巧，能獨辟蹊徑

　　我們在構思一篇文章的時候，應當考慮這么幾個環節：

　　A、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個正確的中心論點。這是第一個需要解決的步驟。如果這個環節出現失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。

　　B、 要選取一個好的題目。記敘類的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產生濃厚的興趣；議論類的文章應當以論點為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。

　　C 、 記敘類的文章在組織材料時，應做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節的緊湊和描寫的細膩，否則，就會成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類的文章在組織材料時，一定要做到論據的準確和貼切，否則，文章就會缺乏說服力。

　　D 、這也是很重要的一點。我們在構思自己的文章時，也要有意識地考慮一下別人可能會怎么寫，也就是說，我們在構思自己文章的時候，應當盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨辟蹊徑”，這就是我們常說的“求異”。這樣的文章，往往會比較容易拿到一個高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學大膽想象，寫到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個可悲的下場，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經過自己苦難的磨礪，終于有了一個圓滿的結局。像這樣的文章，就是做到了“獨辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺。

作文講評教案10

　　“李恒宇，回來了，快去寫作業�！眿寢屨f。“又是這句話，連句式也不會變一下�！蔽倚÷暤卣f著，但我還是按照她說地做了。我坐到了書桌前，不情愿地說著：“煩死了，從學校剛回到家已經很累了，還要下樓去買作業本。”不知不覺我竟睡著了。在夢里，我發明了多功能作業本。

　　我這款多功能作業本是五顏六色的，并且不同的顏色也有它自己獨特的香味，如：綠色是青蘋果味，紫色是葡萄味等，這些香味不僅是為了讓你開心，而且它還有一種功能就是提神，這樣，你在寫作業的.時候就不會再睡著了。我的作業本還會自動更新，如果你的本子快用完了，本子里的微型電腦就會自動把舊本子換成新本子，讓你繼續使用，原來的內容則會儲存在電腦里，讓你以后好隨時查看，這樣，你就不用再跑到樓下去買新本子了，如果你寫作業時，寫錯字時，它便會“叮咚”一聲，提醒你來更改，如果不改正下面的字，你就寫不出來其它的字了。

　　“李恒宇，要睡到床上睡去�！蔽冶粙寢尩拇笊らT驚醒了。我想：雖然這只是個夢，但是我相信，只要我好好學習，將來，這不只是一個夢了！我的夢一定能變成現實。

作文講評教案11

　　教學目的

　　1、總結作文得失，借鑒優點，克服不足。

　　2、培養發現作文中問題的能力，探究寫好作文的方法和規律。

　　教學設想

　　教師應批改部分作文，作好記錄，總結優點和不足，講時應心中有數。找出一篇代表性作文，引導學生評講，培養學生發現作文中問題的能力。

　　一課時

　　教學過程

　　1、教師講評

　�。�1）課上先回顧本次作文題目及要求，提問。

　�。ㄕf明：回顧作文題目及要求，是為了喚醒記憶，讓學生講評時有的放失。）

　�。�2）教師總結批改作文的優缺點。本次作文總的來說比較好，詳批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。優點如下：

　�、俣己虾跻�求；②選材都能表現母愛這一中心，有的'選材新穎，主題挖掘的也比較深；③大多數同學寫的是自己親身經歷的事，因而有真情實感；④在表達上也有成功的范例，如議論、抒情恰到好處；有肖象描寫，能結合語言、神態和動作來寫：有的同學還有精彩的細節描寫等；多數同學語言通順，準確恰當地使用了修辭手法；個別同學文字優美，形成了獨特的風格。

　　（說明：教師總結優點，有較強的導向作用，如果在總結優點時提及小作者的名字，會有極大的激勵作用。）

　�。�3）優秀作文賞析。

　�。ㄕf明：教師或作者本人讀時和讀后要略加評論。）

　　母 愛

　　趙昕

　　我的媽媽高高的個子，留著利落的短發。她才華出眾，但當領導工作，是一位名副其實

作文講評教案12

　　教學目的：

　　學以致用，通過討論，能運用前課時作文講評課中獲得的審題時準確把握題意的能力準確把握作文題意，藉此準確確定立意，并盡可能搜集和確定相關材料，老教案：作文講評。

　　教學過程：

　　一.出示作文題目(講義)，要求學生用5分鐘時間確定自己的立意。

　　[作文題目]

　　閱讀下面文字，按要求作文

　　南太平洋的加拉巴哥島上有許多太平洋綠海龜用來孵化小龜的巢穴。一天黃昏，某個大龜巢中一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時，一只鷹突兀而來，它用尖嘴啄龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。這時，一位好心游客看到了，連忙抱起小龜，把它引向大海，那只鷹見美食給抱走了，只能頹喪地飛走。這時候，意想不到的事發生了，大龜巢中，成群的幼龜魚貫而出--那只先出來的幼龜，原來是龜群中的`"偵察兵"！一旦遇到危險，它便會返回龜巢�，F在做偵察兵與向導的幼龜被引向了大海，巢中的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而行。沙灘上無遮無攔，很快引來許多食肉鳥，它們終于可以飽餐一頓了。

　　在生活中你見到過類似的現象嗎?你有什么相近或相關的故事要敘說嗎?對此你有什么感想要談論或者有什么情感要抒發嗎?根據上面一段文字，請以"幼龜遭遇的聯想"為話題，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外，文體不限，題目自擬，教案《老教案：作文講評》。

　　[注意]①時間60分鐘內獨立閉卷完成。②文體自選。③題目自擬。④不得抄襲。

　　二.討論并選擇恰當的作文立意

　　方法：指名學生回答；討論其是非優劣；取舍；

　　1.準確立意：好心辦壞事；

　　2.值得推敲的立意：違背自然規律；

　　3.模糊且容易空洞的立意：無知的危害；自以為是的危害；

　　4.不準確立意：錯誤信息的危害；"偵察兵"的獻身精神；

　　三.討論材料：

　　緊扣話題，不要似是而非：

　　新鮮生動，不要老掉牙的：

　　熱情地將等候公交車的盲人攙著過了馬路以致害得其不得不再回到原來的位置。

　　四.作業

　　1.自行復習；

　　2.練習題(見附錄一；供學生自由選做)

　　☆課后小結：

　　正如高三學生期中考試中的審題偏差，有少部分學生也把立意之4作為了自己的立意。而立意2雖然作為立意未嘗不可，卻因了把握能力所囿往往導致不甚了了，而呂品江的"戰爭"的概括則讓學生忍俊不禁。

作文講評教案13

　　【目標】：

　　1、通過作文講評，學會抓住人物的肖像、動作表現人物的性格。

　　2、針對習作要求，評講優秀習作及片段，感受成功的喜悅。

　　3、培養學生養成仔細觀察的習慣。

　　【重點】：

　　學會抓住肖像、動作表現人物的性格。

　　【過程】：

　　一、導入：

　　上次作文要求大家選擇一、二個典型的事例，用人物的肖像、動作來表現你熟悉的一個人的性格。值得高興的是，這次相當多的同學的作文達到或基本達到了要求。其中不少同學的作文還寫得不錯。同學們請看今天的第一個板塊：

　　二、榜上有名：

　　（用電腦打出這些同學的名字）這些同學的作文有一個共同點，就是善于選取典型的事例，通過人物的肖像、動作來表現人物的性格，而且描寫得具體，真切。其中有兩個同學的作文尤為出色，那么入選我們今天第二個板塊的是誰呢？

　　三、佳作亮相：

　　請佳作的.主人來朗讀習作，其他同學邊看邊聽，并且作好筆記，看看文章好在那里？（用好作文的標準來衡量）

　　當然佳作不是人人都有的，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們一起來欣賞一些同學作文中的精彩片段。

　　四、片段欣賞及修改：

　　請10位同學朗讀自己文中的精彩片段（教師已在作業本上勾畫出來）并選擇一些打在電腦上（重點是有關肖像和動作的）

　　學生評議，教師小結：用肖像、動作表現人物的性格，必須注意描寫要準確，只有寫準確了，人物才真實；要抓住人物外貌或動作與眾不同的特征，集中筆墨進行描寫，這樣人物才鮮明；更重要的是還要選擇那些那些最能體現人物思想品質、精神風貌、個性特征的的外貌和動作予以重點描寫，使人物形象更加生動感人。另外還得注意順序和角度。

　　當然用肖像來表現人物的性格，要學會抓住特征，這就要求我們要仔細觀察，觀察得仔細才能寫得深刻。但要注意也不必面面俱到，開篇就寫，它可以在敘述人物的事跡中，也可以伴隨在人物的語言動作等的描寫中。（可結合佳作）

　　下面就讓我們用剛才學到的怎樣用外貌、動作來表現人物的方法修改這篇文章�！缎撵`手巧的姐姐》

　　五、大顯身手：

　　在班上指定一個同學，請同學們仔細觀察，寫出他的外貌或動作。

　　六、談談這節課你的收獲。

作文講評教案14

　　教學目的和要求：

　　讓學生明白作文中問題，強調優秀作文的標準，認清自己作文與優秀作文的差距。

　　重點難點：

　　總結學生作文過程中出現的問題，讓學生知道從哪些方面入手來改進自己的寫作。

　　教學過程：

　　一、老師對上次作文進行簡單總結

　　對作文統計的結果做一簡單通報，包括跑題作文的篇數，優、良、中、差作文的篇數，過多使用同一作文題目的篇數。

　　目的：增強學生作文的成就感，間接暗示學生在選材方面注意新穎和獨特

　　二、將作文分為不同的類型

　　1、創新型“守護者是我的名片”（虛構）

　　2、新穎型“放縱……”“大頭……”“字……”（選材新穎）

　　3、俗套型“善良、愛心、樂于助人……”（選材陳舊）

　　4、小說式“勇敢是我的名片”（技巧新穎）

　　5、規矩型選材不俗也不新，語言技巧皆一般

　　目的：讓學生對自己作文的優勢和缺陷有一個感性的認識

　　三、選擇兩篇題目相同（都為“勇敢是我的名片”）但等級不同的文章進行對比討論，讓學生談談兩者的區別，在對比中看見其中一篇的不足之處，另一篇在文采或寫作技巧方面的高明之處，并作簡單總結點評：

　　（張）：天，漸漸黑了，夜色仿佛吞噬了整個世界。

　　…………

　　一路上，暮色越來越黑，我的心里不時地打著退堂鼓。

　　…………

　　我靜靜地走在路上，竭力不去想那些讓自己恐懼的東西，可是越不想，那些恐懼的東西就越像放電影似的一幕接一幕出現在你的腦海里，在加上道路兩旁陰森的樹木，足以讓我恐懼地尖叫，可是，我卻不敢叫出來。

　　…………

　　靜悄悄的路上撒下我的歌聲。路，不那么寂寞了，兩邊的大樹也仿佛沉浸在我的歌聲中，一切都不那么恐怖了。

　�。ɡ睿�：走到一半時，我后悔了——天這么黑，我又是一個人，萬一從哪兒竄出來一個陌生人……想到這兒，我忙把手電筒開得亮亮的，不停地在四周巡視，確定沒人后才小心翼翼地邁開一小步……當然，這么小心也是有代價的，走了一會兒后，我突然發現手電筒的光在慢慢得暗下去，終于暗到只能照到腳下的一小片土地，我害怕了……

　　…………

　　我借著路旁人家里散出的稀稀疏疏的一丁點兒光，一路狂奔，終于在摔得體無完膚的情況下推開了家門，一進屋，第一眼就看到了桌上的一張紙條，剛看了一眼，心中便有一種莫名的'憤怒：媽媽今晚居然加班！天�。∽屛乙粋�人在家，我該怎么辦啊！

　　李（良）：用筆分散，面面俱到，敘述有余，描寫不足，語言不夠精煉

　　張（優）：用筆集中，善用景物描寫，正面渲染，側面烘托，語言簡潔有詩意

　　四、問題總結

　　1、跑題：不理解“名片”的含義；沒有講“我”

　　2、文不對題

　　3、立意不高

　　好的作文往往有高的立意，反映真善美，摒棄假丑惡，熱愛生活，關心他人等。例如《善于觀察是我的名片》就表達出自己對生活和自然的關注和熱愛；《善良是我的名片》寫出了作者對小動物的憐惜，反映出愛護動物的主題。可有的學生過于關注自己作文的主題，忽視了文章的立意，例如《機智是我的名片》中，作者“以身試電”，用小聰明來說明自己的機智，為大家樹立了一個不好的榜樣，確實不是什么好的立意。

　　改進的建議：關注社會熱點話題，關注焦點人物，多看《焦點訪談》、《近日說法》、《感動中國十大人物頒獎晚會》等。

　　4、例子堆砌過多

　　5、缺乏文采

　　改進的建議：善于運用各種修辭手法，認真品讀背誦課文中的優美語句，認真對待練習作業中的仿寫句子等題目，勤于練筆；注意詞語的積累和運用，做好課內詞語積累和課外閱讀摘抄；善觀察，勤思考，懂事明理。

　　6、開頭結尾不點題

　　7、卷面不整潔

　　五、反思

　　在這次批改評講過程中，我發現中學生的作文寫作存在著一定的漏洞。敘述、議論、抒情、描寫是基本的寫作手法，對于中學生來說，熟練運用這些手法是寫好作文的關鍵，而事實并非如此，除卻作文中常出現的諸如跑題等問題，學生在寫作方法的運用上存在著嚴重的偏向性，善用敘述、議論、抒情，缺乏描寫，就造成了作文中的敘事啰嗦、議論膚淺、濫情等問題。因此在以后的作文中要注意這方面的訓練，讓學生切實認識到描寫手法的魅力并熟練運用這種寫作手法。

作文講評教案15

　　教學目標：

　　1、通過總體評價學生作文，讓學生了解自己作文中的優點與不足，讀后感作文講評。

　　2、學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評訓練學生的作文講評能力

　　教學重點：

　　學習作文點評的方法，培養學生對作文的講評能力。

　　教學難點：

　　學習圍繞要求進行作文點評。

　　教學手段：

　　對比分析法等。

　　教學過程：

　　一、引入本課：

　　同學們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天同學之間進行了互批，老師又作了復批。今天我們對本次習作進行講評。（板書：講評《讀后感》）

　　二、回顧習作要求并分析

　　1、讓我們再來回顧一下習作要求，（課本）請大家齊讀。

　　從本學期學過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實的體會和感想。

　　2、習作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢？

　　(1)必須是本學期學過的課文，這是習作的限制。

　　(2)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的？（最喜歡的印象深，感受深。）

　　(3)必須是寫出真實的體會、感想，這是寫好讀后感的關鍵。

　　3、寫一篇讀后感，應當怎樣處理“讀”和“感”的關系呢？

　　學生：簡單概括原文主要內容，重點寫感想。

　　老師：總結概括，（板書）讀為基礎，感為重點，

　　讀后感的兩種基本寫法是什么？

　　（板書）先讀后感，讀感交替，讀后感《讀后感作文講評》。

　　三、總結本次習作

　　從批閱本次作文來看，大多數同學能緊緊圍繞習作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認真復讀課文內容的基礎上，寫出了自己真實的體會和感想。全班69人，有46人習作比較成功，19人習作非常突出，6人習作出現了一些這樣那樣的'問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達到共同提高的目的。大家愿意嗎？

　　四、欣賞佳作

　�。ㄒ唬┮�蕾雅同學的

　　1、他的習作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認為這篇讀后感哪些方面值得學習？可以從文章結構、寫法、修辭運用、用詞用句等方面考慮；有哪些地方需要改進？

　　2、討論：

　　3、談評語。

　　（二）劉思琳的

　　1、欣賞了姚蕾雅的作文，我們再來欣賞一下劉思琳同學的習作。請思考：這篇習作，在寫法上和前篇習作有什么不同？有哪些優點和不足？

　　2、討論：

　　(1)運用了讀感交替的寫法。（哪些是“讀”的內容？兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內容？）

　　(2)詳略得當�！白x”的內容用省略號代替，節省了篇幅，感想重點寫。

　　(3)結尾排比句用得好。是真實體會。

　　(4)所舉事例有說服力：

　　(5)不足之處：第二小節詞語重復；

　　五、剖析病文：

　　這次作文，有幾位同學在寫法上出現了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進行會診。

　　（一）吳思加

　　1、讀。眾思考：最大的不足是什么？

　　2、討論：

　　(1)只有原文內容，沒有感想。（板書）這叫“讀多感少”。

　　(2)還有什么不足？原文沒有加書名號。

　　(3)寫法上有毛玻

　　(4)不好，感想、體會和原文中心對不上號。（板書）這叫“讀感脫節”。

　　六、“給病文開處方”：

　　1、我們分析了幾篇習作�，F在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學過的分析方法分析。有讀無感，加“感”；談感脫節，改寫事例；給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。

　　2、交流體會：

　　七、總結本課：

　　這節課，我們通過欣賞佳作，（板書：評優）進一步明確了寫讀后感，如何處理一個關系-----“讀”與“感”的關系，即讀為基礎，感為重點；明確了寫讀后感的兩種基本方法-----先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習作，懂得了寫讀后感應避免四個毛病------有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節。

　　八：作業布置：

　　希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內容，并完成兩個作業：

　　1、修改己文，力求把這篇文章改得更好。

　　2、彈性作業：〈〈聽講評課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。

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