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寫作教案設計（精選15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的寫作教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫作教案設計 1
訓練目標：
1、知識目標：寫自己最想告訴別人的是什么，把想說說的意思寫具體、清楚。
2、能力目標：培養學生的觀察能力、寫作能力、口語表達能力與評改作文的能力。
3、情感能力：激發學生對生活的熱愛及寫作的興趣。
訓練重點：
如何把作文寫具體、清楚。
訓練難點：
修改自己的作文，學習評改別人的作文。
訓練課時：
三課時（(1)導 (2)寫 (3)評改）
訓練過程：
一、激趣導入：
同學們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風景如畫的山川，會碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂，同時也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會激起你的寫作欲望。今天這次作文不規定題目，也不規定內容范圍，請你自由的寫，好不好？
二、明確習作要求：
小黑板出示習作要求：動筆前，先認真想一想，自己最想告訴別人的是什么。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚，注意不寫錯別字，寫完以后加個題目，有不滿意的地方修改一下。
1、輕聲讀讀習作要求，思考：本次習作都提出了哪些具體要求？
2、分組交流一下自己對要求的理解。
3、全班交流，明確要求。教師依據學生的回答板書。
三、寫作指導：
1、想：你最想告訴別人的是什么？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂或煩惱，也可以是自己的夢想或希望。）
（1）學生閉眼靜思。
（2）在小組內說說。
（3）指名說說。（師重點指導寫人、景、物的寫法。）
2、寫：具體、清楚。（抓住重點；分清主次；按一定順序寫；恰當運用好詞佳句（格言諺語、名人名言、古詩名句）；運用修辭方法；不寫錯別字……）
3、改：內容：改錯別字、不恰當的詞、用錯的標點和不通順的句子……。
方法：刪、補、調、換。
利用四個句子來指導學生用修改符號修改作文：
1、王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。
2、趵突泉是濟南的三大名勝。
3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。
4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我說：“今后繼續努力！”
四、自由寫作：
同學們，請你拿起筆，無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別人的.是什么，怎么想就怎么寫，做到寫真話、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、評改作文：
1、指導學生剛才上節課的修改方法修改作文：（自改）
2、評改：
（1） 讓幾個學生自告奮勇，讀讀自己的作文。
（2） 出示一個作文片段為范例教學生評改的方法。
指導方法：
（1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個忠實的讀者，發現別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫出來。
（2）在尊重作者原意的基礎上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。
3、小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導的評改方法進行評改。教師巡視指導。
4、評改后作品賞析：學生簡單評議。
六、總結：
本次作文，同學們的內容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側成峰”“濃裝淡抹總相宜”的生動局面。看來寫作文并不難，作文是心與心交流的書面表達形式。只有細心的人，才會伴隨收獲的喜悅；只有勤奮的人，才會不斷品嘗到豐收的碩果。“生活處處皆學問”。只要用我們的眼去留心觀察；用我們的耳去認真傾聽；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實記錄。相信同學們的作文就會越寫越精彩！
課后反思：作文教學一直是困擾我們的教學難題，學生憑空想象，不知道該怎么下筆。教師也不斷改變教學手段來提高學生的作文水平，可收效不是很明顯，學生對作文的畏難情緒還一直存在。通過本次作文研討課，對于今后作文教學有了一個清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學生無拘無束、自由自在的寫，這里要求學生作到真實，使學生明確“生活是文章的源泉，真實是文章的生命。”，倡導“記真人、敘真情、寫實景、抒實情”，強調寫出自己的獨特感受。本節課感覺最成功的地方也是“真實”，學生真正能在課堂上學到一些作文的方法，而不是作秀。從習作效果來看，學生確實有有話可說、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學生對于評改作文還只是初探，以后在這方面還需加強指導，以此來鍛煉學生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時也讓學生在修改別人的作品的同時來提升自己表達的水平。
對于提高學生作文水平，除了要教師指導到位之外，平時應該培養學生的觀察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養學生的寫作能力，增加“小練筆”的訓練，“常寫手能順，多寫筆生花；”還要注重培養學生的積累能力，“欲寫詩，功夫在詩外。”除此之外，培養學生的口語表達能力、修改能力以及文質兼美的范文引路都是提高學生作文水平必不可少的方面。總之，提高學生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進、常抓不懈，自然滲透到學生的學習中去，使學生把作文當作一件快樂的事情。
寫作教案設計 2
習作內容：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。
設計理念：
《語文課程標準》中提出習作起始階段要降低難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心，然而三年級上期，孩子們基本上沒有寫作方法。為此，明確習作目標，范文引路，拓展思路，引領自由表達，在習作指導中顯得尤其重要，為此本單元的習作，我就采用了這一理念設計。
教學目標：
1、指導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。
2、學習運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會在習作中運用積累的'好詞佳句。
3、引領學生修改與評價習作，感受習作的快樂。
教學重點：
引領學生明確習作方法，選擇熟悉的人的一件事，激起表達熱情。
教學難點：
激發學生的表達欲望，能用上積累的好詞佳句較清楚地寫一件事。
課前準備：
讓學生收集生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，開展“我來夸夸他(她)”的語文實踐活動課。
教學過程：
第一課時
一、激發情趣，點撥話題。
小朋友們，前天，我們在《品德與生活》課中舉行了“我來夸夸他(她) ”的活動，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……今天，老師就給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。
二、明確目標，領悟寫法。
1.出示習作提示。
（1）自由讀題，了解要求。
（2）小組交流，明確要求。
2.小組討論、交流。
想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？
3.點撥方法。
（1）確定要寫的人。
（2）選擇一件能反映所寫人物特點的事。
（3）大膽運用自己積累的好詞佳句，自由表達。
三、提供范例，打開思路。
1.朗讀學生的優秀日記《我熟悉的一個人》。
讓學生邊聽邊思考：
①寫誰？人物有什么特點？
②什么事表現了這一特點和品質?
③文中有用上哪些好詞佳句？
2.交流歸納。
四、指導擬題，自由習作。
1、學習擬題。
根據剛才的學習討論，大家可以更好地整理自己的“構思”。題目自擬，卻要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)。
2、動筆起草，教師巡回指導。
五、布置作業，拓展延伸。
你想寫出好習作嗎？請課后繼續擬寫草稿，寫好讀給他人聽聽，請求幫助，好嗎？
寫作教案設計 3
一、教學目標：
1、借助多種方法充分感受和體悟親情。
2、學會運用生活化的典型細節來表現親情。
二、教學重點：親情類作文寫作方法指導。
三、教學工具：多媒體
四、課前準備：讀幾篇感人的文章，初步感受親情。親情文章“鏈接”：
1. 散文《背影》（朱自清）；
2. 散文《荷葉母親》（冰心）；
3. 散文《我與地壇》（史鐵生）；
4. 小說《一碗陽春面》（日本·栗良平）；
5. 散文《孝心無價》（畢淑敏）；
6. 散文《一壺“救命水”》（楊格，《讀者》，2003.9）；
7. 散文《血色母愛》（佚名，《時文選粹》第四輯）
8. 散文《一袋父母心》（馬相才，《時文選粹》第五輯）
五、教學過程：
（一）導入：由國際家庭日的徽號引入，屋檐下心連心，屋檐下演繹著一份份關愛，親情在這里衍生。親情就是親人之間的感情，她的本質是關愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親……世間的每一個人無不對親情深深地在意，無不渴望天空般高遠、大海般深邃的親情。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念。今天，就讓我們感受親情，體會真愛。
（二）聽一聽：
播放韓紅的《天亮了》，同時屏幕顯示歌詞：那是一個秋天，風兒那么纏綿，讓我想起他們那雙無助的眼。就在那美麗風景相伴的地方，我聽到一聲巨響震徹山谷。就是那個秋天，再也看不到爸爸的臉，他用他的雙肩托起我重生的起點，黑暗中淚水沾滿了雙眼。不要離開，不要傷害。我看到爸爸媽媽就這么走遠，留下我在這陌生的人世間，不知道未來還會有什么風險，我想要緊緊抓住他的手，媽媽告訴我希望還會有，看到太陽出來，媽媽笑了，天亮了。這是一個夜晚，天上宿星點點，我在夢里看見我的媽媽，一個人在世上要學會堅強。你不要離開，不要傷害，我看到爸爸媽媽就這么走遠，留下我在這陌生的人世間，我愿為他建造一個美麗的花園。
在音樂聲中介紹故事背景：看過去年3·15晚會的人們可能都還記得，晚會最開始的那首歌——《天亮了》打動了億萬電視觀眾，可是誰知道這動人的歌聲背后，還隱藏著一個真實的、催人淚下的故事.……1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子潘子灝得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個人把孩子舉起來了，這是一個偉大的壯舉，這個壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對孩子的一種愛，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。
同學們，還記得唐山大地震中那個咬破食指、以血代奶、延續兒子生命的母親嗎？還記得海峽對岸那個投身火海、勇救女兒、燒毀容顏的母親嗎？還記得媒體報道的那個千里尋兇、風餐露宿、為兒雪恨的母親嗎？誰說母愛沒有深度？愛到極致，母愛足以驚天地、泣鬼神！或許同學們會說我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒有這些壯舉，那么潤物無聲的難道不是母愛嗎？請看下面這篇學生習作。
（三）讀一讀：
一碗餛飩
那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。
她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。
面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了帶錢。”她有些不好意思地回答。“沒關系，我請你吃。”
老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里。“你怎么了？”老婆婆關切地問。“我沒事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去！”
老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這樣想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”
女孩楞住了。
女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去。當她走到家附近時，一眼就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了！”
這時，女孩的'眼淚又開始掉了下來！
有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”。
（四）說一說：（此環節鼓勵學生暢所欲言）
短文中的人和事使你想起了自己的一段經歷吧：快樂的、傷心的、愧疚的、感激的……或許這個人使你念念不忘，或許這件事使你刻骨銘心，講給大家聽聽，好嗎？
（1）請舉手的同學回答。
（2）教師小結：當你想起這個人的時候，你們之間已經產生了一種默契，在這最近的空間中，心與心最容易產生撞擊。剛才從同學的敘事過程中，我們進一步理解了這兩個字的含義——感動。原來在我們的生活中，有那么多的感動，曾經使我們感動的那一刻，可能來自于我的母親、我的父親、我的外婆……這份感情往往凝系在一個情感的核上，我們把這情感的核叫“動情點”。同學們寫時，也一定要選取最熟悉、最動情的生活畫面。
（五）議一議：
如何讓作文生動傳神，富有感染力？ 學生討論總結。
1、寫真人真事，親身經歷。
多媒體顯示相關名言：
① “感人心者，莫先乎情” ——白居易
②“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。” ——冰心
③情真，語不雕琢而自工。 ——沈德潛
④真實是文學作品的生命，感情是文學作品的血肉。
2、抓動情點，由小事見真情。
散文《背影》為我們講了一個動情的故事，這是我國現代著名散文家朱自清與他父親的故事。在這故事中，作者流了4次淚，為什么？
（1）略讀文章。
（2）簡單點評。
小結：原來我們生活中的愛還寄托一種形式，因為愛是抽象的東西，往往通過一種形式反映它。這篇文章父對子的愛的形式是“一袋橘子”、“一封來信”；子對父的愛是抒寫“一個背影”。所以往往一件細小的東西，如“一杯水”、“一個鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個眼神”、“一根頭發”……都能寄托一種感情。想一想，告訴我，在這些東西中能寄托一種怎樣的感情？或者你能舉一樣東西，他也曾經抨動著你的心弦？
（1）請舉手的同學回答
（2）小結：這些情感往往凝聚著在一件細小的東西中，只要你是一個細心的人，在生活中都能找一個細小是能抨動你心弦的東西。所以說，我們的生活不是平淡枯燥，而是我們缺少積極觀察生活的態度。我們要學做生活的有心人，要善于發現那些看似微不足道的小事所蘊含的感人之處，善于捕捉自己內心的每一次細膩、微妙的情緒和感情的波動，還要經常咀嚼這些情緒和波動，以加深對生活的認識。上帝是公平的，只有那些對生活有心的人，才能讓他的文章流淌真情的淚和血，讓他成為生活和時代的驕子。
3、通過鮮活的細節來表現人物。
教師進行一些個性化、特征化的技巧指導：
（1）抓住人物的動作、語言、神情特征化的細節
（2）特征化的細節可反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征
精彩細節示例之一
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
《背影》中，父親對兒子的愛用這樣的動作細致地表達出來了，這個細節描寫勝似千言萬語。
精彩細節示例之二
學生習作《感受親情》：“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。
這里運用細節描寫來表現親情的溫暖。
（六）練一練：
寫一篇真情作文。通過閱讀感人文章和同學們的總結，想必同學們心中早已是千言萬語涌上來，急待用文字來抒發自己的感情了，那么，這是一次機會，相信這篇作文定是一篇成功之作。請以“感悟親情”為話題，寫一篇作文。
要求：1、真誠的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生。
2、提倡寫散文，能有亮點。真實，寫出真情，多一些美的語言，多一些思考的哲語。
3、題目自擬，不少于600字。
同時，也請同學們把自己對親情的感悟帶到生活中去，為親人做一件事，以情導行，把學文與育人有機地結合起來。
請記住：愛心，是照耀世界的溫暖的陽光；是維系心靈和心靈之間的堅韌紐帶……如果人的一生中，能夠充分地享受到美好而完美的親情，那么，他可以稱得上是世界上最幸福的人；否則，就是有缺陷的人生。希望大家廣泛收集、廣泛練習，寫出更多、更好的親情類文章來，用心去感悟親情、體會真愛。
板書設計
寫什么 最熟悉、最動情
感悟
家——親人
1、寫真人真事，親身經歷。
親情
怎么寫 講真話、訴真情
2、抓動情點，由小事見真情。
３、通過鮮活的細節來表現人物。
寫作教案設計 4
一、寫作目標：
學會關愛，學會愛的表達。
沒有愛的世界是死寂的，失去了生機與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠與傾心。當代中學生，多是獨生子，多自私自利，對周圍的人與世界漠不關心，眼中只有自己，沒有他人。通過本次訓練學習，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會是一種幸福，給他人一份愛，世界將變成美好的人間。
二、寫作目的：
1、圍繞話題，選取材料。(選材)
2、圍繞材料，明確中心。(立意)
3、取一個吸引人的標題。(題目)
三、寫作指導
面對這道開放性的題目，首先要放飛聯想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據占有的材料和自己的特長選擇文體。
寫 記敘文 ，首先要注意材料的選擇。當你從親身經歷中選取某一事件展開敘述時，可以就近聯想相類似的其他事件，用其他事件的細節豐富完善作文的內容;或者用相反事件進行反襯，強化文章的表現力。其次要講究結構的安排。可以只寫一件事，按情節發展推進故事;也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現“愛”的主旨。 話題作文雖然范圍極大，但仍是有規律可循的，一般說來，大致可以分為四個步驟：
1、圍繞話題，選取材料。(選材) 所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發談話的由頭。由某個設想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。也可以這樣理解：話題好比一個圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點連起來的線都可視為一個話題作文的寫作角度。
話題“愛”的選材非常的廣泛。選材的依據就是你自己認為最熟悉的.，最有把握的，有話可寫，較新穎的。需要特別注意的是，話題作文一定要緊扣話題選材，雖然話題作文的范圍廣，可并不是廣而無邊。其限制就是話題范圍，所以在寫作時萬萬不可偏離話題，另起爐灶，隨便寫一篇文章來。
2、圍繞材料，明確中心。(立意)
話題作文具有開放性、多樣性和創新性，在三大特征中，立意的開放性、多樣性、創新性是關鍵所在。
請學生圍繞“愛”談立意
3、取一個吸引人的標題。(題目) 有人說好的標題等于一篇文章成功了一半，因此，在構思文章的時候，把精力多用一點在題目上是十分關鍵和重要的。就愛話題作文而言，可以考慮擬如下題目，大家一起來比較篩眩一種方法是給話題前面或后面加上修飾語，把大題變小;另一種方法是標題中不出現話題，而是作文內容或中心的體現。
請同學發散思維擬標題話題作文的要求往往是文體不限的， 記敘文 、小說、散文、寓言、童話、日記、書信等都可以。
四、寫作要求：
1、以愛為話題自行命題
2、選取有意義的人或事
3、緊緊圍繞“愛”，學會扣題
4、認真書寫，字數不少于600字
寫作教案設計 5
[教學目標]
1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。
2、總結讀寓言故事的方法。
3、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。
4、學習一定的寓言寫作方法。
[教學重點、難點]
1、交流中體會到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。
2、掌握一定的寓言寫作方法。
[教學準備]
1、仔細閱讀《伊索寓言》
2、認真做好讀書筆記。
[教學過程]
一、圖片導入
我們讀了《伊索寓言》并做了讀書筆記，下面我們來看看大家對這本書了解了多少。
看下列圖片，你能回憶出是哪個故事嗎？
我們所說的這些故事都出自《伊索寓言》，
1、通過閱讀和結合自己搜集的資料，請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。
伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經后人加工，以詩和散文的形式發表，成為現在流傳的《伊索寓言》。
2、《伊索寓言》故事會：講述《伊索寓言》的故事
3、說說你發現了《伊索寓言》有什么特點。
（故事中的人物大多是動物或與動物打交道，出現頻率最多的如：狼，獅子，狗……牧人、漁夫……）
[板書：①形象——動物、與動物打交道的人、神
②結構特點——先講故事，再點明寓意。
③語言生動幽默，善于諷喻。
4、檢查知識掌握
（1）《伊索寓言》大部分是動物寓言，少部分以人或動物為主人公。往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理。它們篇幅短小而寓意深刻，語言不多卻值得回味，藝術上成就很高。特別是動物寓言部分，廣泛采用擬人化手法。
（2）作為古人智慧和結晶，《伊索寓言》包含的內容十分豐富。書中不少內容是影射當時社會現實的，如《狼和小羊》《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了當時統治者的殘暴和蠻橫。書中更多的篇章表現的是勞動人民生活的經驗與智慧，如《農夫與蛇》的故事就告誡人們對惡人千萬不能心慈手軟。《伊索寓言》還有不少故事是借動物形象諷刺人類缺點、像《螞蟻和蟬》諷刺好逸惡勞。
（3）下列關于《伊索寓言》的描述，正確的一項是（）
A、《伊索寓言》大部分是以神或人為主的寓言，少部分是以動物為主的寓言。書中不少內容是贊美當時社會現實的，更多的篇章表現的是勞動人民生活的經驗和智慧。
B、《伊索寓言》有不少故事是借動物形象嘲諷人類缺點的'，如《螞蟻和蟬》就諷刺了好逸惡勞的人，對人們有教育意義。
C、《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》的童話作品及“龜兔賽跑”“狼來了”的故事，均出自《伊索寓言》。
D、“守株待兔”“龜兔賽跑”“吃不到葡萄就說葡萄酸”都出自《伊索寓言》。這些寓言既散發著濃郁的生活氣息，又閃爍著智慧的光芒。
2、說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。
[板書提示：寓言：故事——道理。]
今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。
寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。
在創作上常運用夸張和擬人等手法。
三、邊讀邊聊，汲取營養
1、我來找寓意
讀《兩只口袋》《驢和狼》《馬和驢》《狐貍和狗》《銜肉的狗》幾篇寓言，同位交流理解，概括其寓意。
2、欣賞同學作文，比較寓意的深刻性與新穎性。
①水滴與大海
……大海對水滴說：“我非常強大，比你們任何一滴水都強大，我是不可戰勝的！”小水滴不服：“成功在于堅持，而不在于強弱。”大海大笑起來：“不可能，不如我們來比賽吧。看誰先將石頭打碎。”……
大海認為這件事自己一瞬間就可以完成，所以……
這一天，水滴終于滴穿了石頭。大海慌了，猛力向石頭撲去，可是，除了陣陣浪花，石頭一點變化也沒有。
②水滴和石頭
一座廢棄的工廠里，水池里一塊粗糙的石頭對水管滴下的水滴說：“你這些水滴，對我的作用就是沖沖涼而已，構不成傷害。”水滴沒有做聲，不過加快了滴水的速度。
……
比較內容：從“水滴石穿”這一成語中得到啟發，改編而成。
出示寓意：
①這個故事告訴我們，想要做一件事，必須經日久積累。
②這個故事說明歧視那些弱小的力量，最終你會被這力量打敗。
3、小結：概括文章寓意需注意寓意要正確；寓意要有新意；寓意要切合時代；……
四、推理情節，辨析寓意
1、比較閱讀原文與改后文章的區別有哪些。
①赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點。赫耳墨斯又問自己的雕像值多少錢，知道可以做贈品后，默不作聲，悄然離去。
②蚊子向獅子挑戰。比賽開始，蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，轉身飛走了。一不小心，卻被蜘蛛網粘住了。
①中缺少心理和神態描寫；
②中缺少語言和動作描寫。
2、思考：這樣改動情節后寓意有沒有變化？為什么？
有變化，缺少諷刺意味。
寓言要用簡短的語言、動作等細節描寫突出人物或動物的特征，從而達到諷喻性的目的。
3、比較學生習作，缺少什么：
毛毛蟲與小白鴿
一天，一只小白鴿和伙伴們出去玩，他們在空中打鬧嬉笑著。忽然，小白鴿似乎聽到有人在叫。于是，他獨自離開了隊伍，飛下來看個究竟。小白鴿越飛越低，叫聲似乎從河邊傳來的。小白鴿立刻加快速度，到了河邊看到一只溺水的毛毛蟲，原來就是他在叫。小白鴿立刻把毛毛蟲從水中救了出來。毛毛蟲非常感激，想著一定要報答小白鴿。終于機會來了，有一天毛毛蟲走在路上，發現一個人在捕鳥，而捕的鳥正是他的恩人——小白鴿。毛毛蟲爬到捕鳥人的腳邊，咬了他一口，放走了小白鴿。最后，小白鴿和毛毛蟲成為了好朋友。
這個故事告訴我們要懂得知恩圖報。
獅子與報恩的老鼠
獅子睡著了，有只老鼠跳到了他身上。獅子猛然站起來，把他抓住，準備吃掉。老鼠請求饒命，并說如果保住性命，必將報恩，獅子輕蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，獅子真的被老鼠救了性命。原來獅子被一個獵人抓獲，并用繩索把他捆在一棵樹上。老鼠聽到了他的哀嚎，走過去咬斷繩索，放走了獅子，并說：“你當時嘲笑我，不相信能得到我的報答，現在可清楚了，老鼠也能報恩。”
這故事說明，時運交替變更，強者也會有需要弱者的時候。
比較后，討論習作與原文有什么差別？（生交流回答。）
4、讀習作，提意見。
鼻子和眼睛
有一天，鼻子問眼睛我們誰最美麗。眼睛說應該是我，我能看見世界的美麗，所以說起來我是最美麗的，如果人們沒有我，就會什么都看不到。我是最有用的，也是最美麗的。眼睛一直在強調。鼻子說我是最美的，我高高在上，如果人們沒了我就聞不到東西了，就不完整了，所以我最重要，我最美。眼睛和鼻子一直在爭說自己最重要，最美。
這個故事告訴我們，不要干什么事情都要比，每個東西都有自己的作用，不要和任何人作比較，自己是獨一無二的。
同學討論交流，明確修改意見。（加神態描寫）
5、總結：
讀寓言還要了解故事是通過哪些寫作手法刻畫形象的，表現手法的恰當運用能鮮明生動的刻畫形象。
五、意猶未盡，特別推薦
有人說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說，寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從簡單走向復雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。
阿里斯托芬：“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰。”
作業：
1、繼續閱讀《伊索寓言》，另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》。
2、修改作文（豐富語言，明確寓意）。
寫作教案設計 6
教學目的：
1、知道從生活中選材，題材來自生活。
2、通過激發情感，激勵學生吐真言說真情，進而激發寫作的熱情。
3、明白生活是寫作之源，懂得熱愛生活，熱愛寫作的道理。
教學重點：
1、激發表達熱情，在表達中領會寫作源于生活真實情感的道理。
2、明確作文是對生活的.思考和加工。
教學難點：
表達熱情的激發和題材的提取。
教學過程：
一、創設情境，激發表達：
請大家積極說自己想說的話，別人發言的時候，你想到了哪些事情，請迅速寫下來。
1、播放《父親》視頻，給遠在他鄉打工奔波的父親說些什么事情？
2、教師節了，老師找你談心，你打算跟老師談些什么事情？
3、新學期開始了，見到了好久不見的同學，你跟他談些什么事情？
4、提示：生活中處處是作文素材，只要我們用心觀察，用心感受，作文材料取用不竭。
二、思考提煉，確定題材：
如果需要你在這些事情中挑出一件來寫，你會選擇哪件？
你為什么挑選這一件？
提示：選擇有意義的材料來寫，寫出自己對生活的感受。
三、 小結升華，提高認識：
1、 作文的素材源于生活，熱愛生活就有無窮的話題。
2、選擇有趣的、有意義的素材去寫作——作文的題材是對生活素材的萃取。
3、熱愛生活，熱愛寫作。
四、回顧加工，沉心寫作。
就要動筆了，我們先不著急，先回憶這件事情的整個經過，想想自己主要想表達什么，怎么把這個想法重點寫清楚，然后再動筆。
寫作教案設計 7
教學目標：
1、引導學生觀察身邊的美麗景色，細致地描繪美景；
2、能有順序、有重點地選擇素材進行習作。
教學重點：
1、學習從古詩文、歌聲、景物幾個方面搜集以春天為主題的素材；
2、運用并列式構段，能有順序、有重點地將素材整理成文。
教學難點：
處理搜集到的素材，組織成文。
教學準備：
ppt、教學材料
教學流程：
一、談話導入
1、師：同學們看看這3段話的第一句，都有什么特點呢（生自主回答）
春天藏在樹林里。原來光禿禿的樹木很快就長出了翠玉般色彩的葉子，柳樹姑娘那一頭茂密的綠色秀發，在春風這把剪刀的打理下，更加靚麗了呢！讓我忍不住吟誦起賀知章的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”
春天藏在桃花里。立春的鐘聲一敲響，桃花姑娘們就比美似的競相開放了。春風輕撫著她們粉嫩的臉龐。哇，是什么這么香？那桃花特有的清香迎面拂來，令人陶醉。
春天藏在田野里。春娃娃一到，田野立刻就變得綠油油的'了，放眼觀去，一大片一大片的，真像一塊塊綠色的地毯。風娃娃們正在上面嬉笑打鬧呢！
預設：每段開頭句式一樣，是排比句，都是春天藏在......里
師：對，開頭的句式都是相似的，那如果老師把段的順序換一下，文章想表達的中心意思會變嗎
預設：不會
師：所以段首的句式相同，即使段落對調，意思也不變，段與段之間沒有主次之分，這可以稱為并列式構段。
2、師：老師之前布置了預先單，上面要求我們從幾個方面來找春天呢
預設：①春在詩文里
②春在歌聲中
③春在自然間
師：那這就是并列式結構。
小結：用上并列式結構會讓我們文章段與段構成排比，結構清晰。我們按照這3部分，來試著描繪春天。
寫作教案設計 8
教學目標
1、 通過排序練習和寫作實踐，幫助學生熟練掌握記敘的六要素，并能夠自如地運用順敘的方法完整敘述一件事。
2、 對于能力較強的同學，建議他們嘗試運用倒敘或插敘的方法，使文章形式活潑，內容豐富。
教學重點
自如運用順序的方法完整敘述一件事。
寫作實踐，提升。
教學難點
順序中，把經過寫詳細，適當刻畫人物形象;倒敘方法的練習
教學過程
一、 導入
師：今天我們進行有關于作文寫作訓練的課。請同學們自行閱讀課本P40至P41頁內容，說說這部份內容告訴我們哪些方面的知識。
生：四方面：記敘文的“六要素”;如何把事情的“經過”部分寫得清楚、完整、有意思;敘事的順序;文章的開頭和結尾。
二、 排序練習
1、 整體感知，全班一起朗讀“寫作實踐一”，同學自由發言，看看誰能讀懂練習中的七句話想要表達的'基本意思。
2、 分組活動：
⑴按事件發展的時間順序，給練習中的七個句子排序。
⑵打破時間順序，進行創意排序，但不得改動原句內容。
3、 全班交流
排序一：⑦⑥①②④③⑤
理由：⑦是整個事件的起因，說的是“我”想在考試前的周末跟同學出去放松一下。⑥①②④③⑤是事件的經過和結果，其中，⑥①②說的是爸爸、媽媽意見不一致，兩人因此產生矛盾，進而互不理睬;④③說的是“我”想出好辦法，使爸爸、媽媽和解。
排序二：①⑦⑥②④③⑤
理由：運用倒敘的方法排序。①放在開頭，倒敘“我”在父母產生矛盾后的沮喪心情，然后，再從事情開端⑦開始，按事情原來的發展順序進行敘述。
4、 小結提升
李漁在《閑情偶寄》中說：“顧前者，欲其照映;顧后者，便于埋伏。”否則，“一節偶疏，全篇之破綻出矣。”李漁說的是編戲，其實寫文章也是一個道理。開頭倒敘的內容不是固定不變的，可以根據表達需要，將事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊。但是，要注意倒敘的內容提前后，后文的內容要做相慶修改，做到前后呼應。
如例文在排成倒序后，在第⑦前增加：這樣的場面是我萬萬沒想到的。在第七節后增加：結果就出現了開頭的一幕。(全具體參見課本)
5、 小組合作：還可以將哪些內容放到開頭倒敘?如何修改后面對應的內容，使文段語句通順、前后呼應?
6、 交流展示。(略)
三、《未選擇的路》
1、再讀《未選擇的路》
2、體會詩中“我”的形象，揣摩“我”面臨選擇時的復雜心理，想像“我”做出選擇后可能發生的事。對于那條未選擇的路，“我”又作何感想?
3、聯系生活，有沒有類似“分出兩條路”的情況發生，當時如何選擇?選擇后，如何感受?
4、以“我”的口吻寫一篇記敘文。題目自擬。
四、作文《第一次》
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一.設計理念﹕做思考者，為自己寫作，能夠正確的表達自己的感受與聯想。(適用于高年級)
二.教學目標﹕
1.培養學生創新思維，感悟生活，用心聆聽生活的各種聲音。
2.使學生珍視個人的獨特感受，自用表達，培養學生的個性和創新精神，寫出自己的感受。
三.教學重點﹕用不同的表達方式寫自己所聽、所想、所感，語言通順、連貫，想象豐富有個性。
四.寫作類型﹕
塑造寫作和創作性寫作
五.教學策略﹕情境和想象啟發策略
六.教學準備﹕多媒體課件
七.課時﹕
一課時
八.教學過程﹕
1.創設情境，導入活動(使學生注意我們生活的一個組成部分聲音，讓他們自我感受，自我體會激發他們的興趣)
①.播放含有各種類型的'一段聲音(都是我們生活中聲音，不知道同學們在生活中是否注意到)
②.你們喜歡什么聲音?為什么喜歡?(能模范嗎?)
2.引入主題，激發創作激情
①.人類的生活中充滿著各種各樣的聲音，上至天空，下至海洋；大至雷鳴，小至蜜蜂嗡嗡飛舞正是這些聲音，構成了五彩繽紛的世界，使我們感到生活的多姿多彩。
②.每種聲音都有獨特的效果，不同的生意回使我們有不同的想法和感受。老師為大家準備了幾組聲音，你們可以隨擊一組你想拿來寫作的聲音，在你選擇的這組聲音中，你可以加上你想加入的聲音，然后寫一段話，文體不限，可以寫成記敘文、童話等。
③.學生自主點擊寫作，老師巡回指導。
3.交流，評價。
4.拓展空間，將想象暢所欲言，課后學生可自由選擇自己喜歡的聲音來寫，文體不限，還可以做一些有趣的事，為自己喜歡的曲子改歌詞，然后唱出來，或錄下來，讓同學們一起欣賞。
九.課件內容﹕分成幾組聲音，學生可任點一組就可以使用
①.鳥叫、流水、雨滴、風的聲音
②.廚房里的交響曲
③.笑聲歡呼聲
④.電話鈴聲
⑤.春節序曲
⑥.進行曲
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【教材與學生分析】
人教版八年級上冊第四單元學習的散文類型多樣，或寫人記事，或托物言志，或闡發哲理，或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。閱讀這些散文，領會作品的情思，可以培養審美情趣，豐富精神世界。
《背影》是一篇典范的寫人記事散文，角度獨特，構思精巧，語言樸素而醇厚。作者通過追憶八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。
【教學目標】
1.運用比較閱讀和小組合作的方法，總結《背影》與選文在寫作上的共同特點。
2.學習抓住人物某一方面來展開寫作的選材方法和一線串珠式結構。
3.運用所學的選材方法，進行選材訓練，形成寫作思路。
教學重點：
本文選擇“背影”作為切入點，以小見大，能挖掘既深且廣的意蘊。因此，我們寫散文應該找好一個小的切入點、凝聚點，串起整篇文章，才能“形散而神不散”。
教學難點：學習本文的選材角度和寫作思路，并且能運用到日常寫作中。
【教學設計理念】
人教版教材八年級上冊第四單元以學習散文為主，《背影》是一篇十分經典的記敘性散文，它選材獨特，結構清晰，詳略得當，語言樸素，值得我們從寫作的角度來展開教學。本文圍繞“背影”展開，從文體特點上說，“背影”充分體現了散文藝術性；從鑒賞訓練上說，“背影”成為一個最重要的關注點。因此，本次作文課要學會選材，了解寫人不是一定要進行整體描寫，而是可以選擇其中最讓人動容和感觸的一個細節或一個方面來寫。整個過程以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”為原則，指導學生通過自主思考或小組討論的方式，理解文章選材和行文的獨特之處，并遷移到課堂外，進而內化為寫作能力。
【教學過程設計】
一．新課導入
作家李廣田說，在二十世紀三四十年代的`中學生心目中，“‘朱自清’”三個字已經和《背影》成為不可分的一體。”這篇文章以它的真實與誠摯，打動了一代又一代的讀者。
讀這樣經典的文章，作為中學生的我們，我想不僅僅只是了解課文內容，感受文中的父子情深，更要向名家學習，學習如何寫作。
二、深入探究
（一）品讀背影
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（惦念背影）
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（刻畫背影）
等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（惜別背影）
我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！（回憶背影）
《背影》中所寫之事發生在1917年，當時朱自清20歲，八年后，作者才深情地寫下此文。這篇文章，在一定程度上是朱自清與父親的隔空對話。
1.最打動你的是哪一次“背影”？
望父買橘
2.作者為什么選擇背影來表現父愛？
小結：選材——最讓人動容最讓人感觸的細節。
（二）品讀“那雙大腳”
請同學們瀏覽文章，找出描寫“那雙大腳”的語言文字。并思考下列問題。
多年的勞苦讓母親曾經白白的雙腳變得干裂、粗糙，厚厚的老繭布滿著整個腳底板。母親的腳深深地刺痛了我的雙眼，輕輕地搓洗著母親的雙腳，那些過往的情景開始在眼前不斷地浮現。
那時，母親每天在工廠里來回不停地拉原料，一雙腳常常腫得跟面包似的。
那天，母親背著我，從早晨開始，她就用那強有力的雙腳一直走。
想想還有回去的路，我便很好奇，母親的腳怎么那么神奇，怎么可以走那么遠的路？
那一刻，手捧著飯盒，又望了望母親那雙厚實的大腳，我的心里除了感動，還有酸楚。
母親就每天用那雙腳陪著兒子走來走去，從沒說過一個“累”字。
1.母親的“那雙大腳”有什么特點？你讀出了一位怎樣的母親？
2.母親的“那雙大腳”在文章中有什么作用？
作者選擇了母親的“那雙大腳”，因為“那雙大腳”是最讓他動容和感觸的細節，而“那雙大腳”就像一條彩色的線，串起了母愛的顆顆珍珠。
小結：寫人不一定從整體描寫入手，抓住人物的某一細節來寫也許更深刻，更真摯。
（三）活動探究
1.小組討論：《背影》《田野上的白發》《那雙大腳》《父親的眼神》這四篇文章在寫作上有什么共同點？
小結：寫人不一定從整體描寫入手，抓住人物的某一方面來寫也許更生動，更深刻。
三．課堂訓練
1.請同學們根據下列表格，選擇你生活中熟悉的人，確定好文章中心，從他/她的某一方面入手（手、腳、眼神、微笑、頭發等），寫出行文思路。
（1）獨立思考并完成寫作思路。
（2）可略寫事例，但要詳寫描寫部分。
作文題目
文章主旨
敘事1+描寫1
敘事2+描寫2
敘事3+描寫3
2.同學們相互交流，并推選出小組代表和全班同學分享。
四．作業布置
根據課堂上的行文思路，我們完成一篇作文。
五．板書設計
匠心選材一線串珠
寫作教案設計 11
一、教學目的
掌握經濟文書中的商品說明書、廣告、經濟合同、市場調查報告的概念、特點、結構和內容。
二、教學難點
商品說明書、廣告、經濟合同、市場調查報告的結構和內容。
三、教學方法
講授法、討論法
四、課時安排：三課時
第一、二課時
主要內容：商品說明書和廣告
授課步驟：
一、導入
前面兩章，我們學到的應用文主要涉及行政和一般事務，但如果涉及到與我們現代生活息息相關的經濟生活時，我們又該運用哪些應用文呢？這就是我們下面要學習的經濟文書。我們將學習四類：商品說明書、廣告、經濟合同、市場調查報告。
二、商品說明書
（一）商品說明書的概述
在生活中，我們購買或接觸到新的商品，都是通過閱讀該商品的附帶說明書，才
獲得該商品的有關知識，才會正確使用它，那么商品說明書是什么呢？有哪些特點呢？我們接下來一起學習。
1、概念
商品說明書（又稱產品說明書或使用說明書），是對商品的性能、構造、功能、使用、保養等進行說明或介紹，讓人們了解其特點，獲得商品的有關知識，以便正確地使用和保養商品的書面材料。
目的：指導消費者了解商品特點、性能、使用方法
作用：商品和消費者的橋梁；正確使用商品的向導；最大限度實現商品使用價值的保證
2、特點
商品說明書作為一種獨特的應用文體，有其特點，主要有：
（1）知識性
商品說明書的目的是正確指導用戶認識和使用商品，它必須介紹商品有關知識，從內容上看，它具有知識性。
（2）實用性
消費者閱讀說明書是為了掌握商品的使用方法，因此要實用。
（3）科學性
商品說明書內容要詳實可信，符合商品自身特點。
（4）條理性
說明書的使用性很強，因此必須條理清晰、層次分明，使使用者一目了然。
（5）真實性
商品說明書的實用性決定著對產品的介紹要客觀，因而真實性是一個基本特點，如果夸大其詞，就失去了說明書的作用。
3、種類
（1）根據寫法不同可分為：
①條款式：把有關事項按一定順序分條列項地說明
②敘述式：用短文把有關事項綜合訴說
（2）根據表達方式可分為：
①說明式：對商品自身情況進行平實的解說
②文藝式：采用對話、講故事、連環畫等形式對商品進行說明，較有趣味性
（3）從包裝角度可分為：
①包裝式：將說明的文字圖示直接印在外包裝物上，一目了然
②內裝式：將說明書單列，印成單頁或多頁，封在包裝內部
（二）商品說明書的結構和內容
常見的商品說明書一般包括標題、正文、落款三個部分。
1、標題
一般是用商品名稱加上文種，如《多功能揚聲器使用說明書》，也有只以《使用說明書》為標題。
2、正文
一般寫商品的基本情況，如商品的用途、性能、結構、技術指標等，以及商品的使用方法，保養知識和有關注意事項。
藥品說明書：著重說明成分、主治、功能、用法、用量
機械產品說明書：著重說構造、操作方法和維修保養
食品說明書：著重說明配方、使用方法
家電類說明書：著重說明功能和操作方法
正文的表達方式有兩種：條文式和短文式
3、落款
主要寫生產商和經銷商企業的名稱、地址、電話、電報掛號等。
（三）例文分析 P110例文
（四）商品說明書的寫作要求
1、真實：這是寫商品說明書必須嚴格遵守的基本準則。
2、準確：說明書具有極強的實用性，又以說明的.表達方式為主，因此要把對象
介紹清楚，必須準確精當，不可含混不清。
3、通俗：商品使用者的文化程度差異很大，要讓所有人都看懂，必須通俗易懂。
4、規范：商品說明書要符合一定的說明次序，包含必不可少的說明項目。
二、廣告
（一）導入
看電視已經是人們必不可少的生活方式之一，在看電視的過程中，很多人會有同感，電視節目之間穿插的東西太多，這就是廣告。廣告的目的是幫助企業擴大影響，樹立良好的社會形象，打造產品的品牌，下面我就一起學習有關廣告的知識。
第三、四課時
廣告的概述
1、概念
廣告是通過報紙、廣播、電視、招貼、網絡等媒介，公開廣泛地向公眾進行宣傳，把有關的商品信息、服務信息傳遞給人們的一種應用文體。
2、特點
（1）真實性
它是廣告的生命，我國《廣告管理條例》規定：廣告內容必須清晰明白，實事求是。不得以任何形式弄虛作假，欺騙或蒙蔽用戶和消費者。
（2）效益性
廣告的目的是推銷產品或服務，因此廣告要以低成本調動觀眾的消費心理，促使購買行為實現。
（3）時效性
廣告是一種投資行為，具有投入產出的特點，所以要注意時效，要及時制作廣告，合理安排廣告發布與商品發布進入市場的時間次序。
（4）創造性
廣告無固定模式，貴在創新，不落俗套。
3、作用
（1）傳遞信息，指導消費
（2）促進消費，推動競爭
（3）增長知識，陶冶情操
4、種類
（1）依用途分：信息廣告、推介廣告
（2）依表現形式分：文字廣告、以圖畫為主廣告、圖文并茂廣告
（3）依傳播媒介分：報紙廣告、雜志廣告、廣播廣告、電視廣告、路牌廣告、燈光廣告等
寫作教案設計 12
學習目標
（一） 在聽說讀寫中培養學生的寫作能力
（二） 培養學生的審美意識，參與意識
教學難點：
培養學生的寫景能力
教學重點：
歸納寫景的技巧與方法
教學課時：
1課時
教學過程：
一、 導入：
創設情境
引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景的技巧與方法
二、合作探究
1、 有助于表現萬事萬物本身的美與特點。
有助于感情的抒發。“一切景語皆情語”
2、 點明寫景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫景要求：
1、學生質疑：初一時已經練習了描寫校園景物的作文，升入初二年級為什么還要重復景物描寫這一個文題呢？
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？
（自由討論）
按一定順序 ：空間與時間。由遠及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉移視角。
4、匯報討論結果；根據討論板書：
抓特點，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？
[板書]：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？
[板書]： 顏色 形態 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？
[板書]：生動 形象 具體
過渡：看來同學都有同樣的.感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。
2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻
[板書]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變
5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來？ （生交流討論，師明確）：
[板書]：多觀察 多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）
過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學校，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結：
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
六、布置作文
寫一篇關于家鄉美景的文章
要求：結構清晰，字跡工整；
能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；
不少于600字。
寫作教案設計 13
教學要求：
1、讀懂習作要求，了解書信的格式。
2、借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。
3、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。
4、按照習作要求，給老師寫一封信。
教學重點、難點：
1、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例，表達對老師的'真情實感。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、激情導入
六年的小學生活，不知不覺已經接近尾聲了。在這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
二、討論回憶
1、你打算給哪一位老師寫信？
2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）
三、明確要求
1、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出習作要求：
（1）通過具體事例表達對老師真摯的感情。
（2）要寫真實事情，抒發真情實感。
（3）寫完后認真修改。
四、創設情境
1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說說自己看到的、想到的）
2、下課后，老師歡快地和同學們游戲，或埋頭批改作業，我……（談談自己當時的所思所感）
3、放學后，老師與我促膝談心，我……（說說自己當時的感受）
這樣的情境有很多很多，請學生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發，選擇素材。
五、組織交流
1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發自己最真實的感情。
2、同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。
六、完成習作
1、擬寫初稿。
2、正面引導，鼓勵修改。
3、評議賞識，表達心聲。
寫作教案設計 14
一、教學目標
讓學生掌握基本的寫作技巧和方法。
培養學生的觀察力、想象力和思維能力。
提高學生的語言表達能力和文字組織能力。
激發學生對寫作的興趣，增強寫作自信心。
二、教學重難點
重點
指導學生運用豐富的詞匯和恰當的句式進行寫作。
培養學生構建清晰的文章結構和邏輯順序的能力。
難點
如何引導學生挖掘獨特的寫作素材和視角。
幫助學生克服寫作中的語法錯誤和表達不清晰的問題。
三、教學方法
講授法
示例分析法
練習法
小組討論法
評價反饋法
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
展示一篇有趣的短文或故事，引起學生的興趣。
提問學生對這篇文章的感受，引導學生思考寫作的重要性和魅力。
（二）知識講解（15 分鐘）
介紹寫作的基本要素，如主題、立意、選材、結構、語言等。
結合實例，講解如何確定主題，如何圍繞主題選擇合適的材料。
講解不同文體（記敘文、議論文、說明文等）的特點和寫作要求。
（三）寫作技巧指導（15 分鐘）
如何開頭吸引人：可以使用設問、引用名言、設置懸念等方法。
中間內容如何豐富：運用細節描寫、人物對話、心理活動等。
結尾如何有力：總結全文、升華主題、留下懸念等。
（四）小組討論與素材挖掘（10 分鐘）
給出一個寫作主題，讓學生分組討論。
引導學生回憶自己的經歷、觀察到的現象或讀過的書籍等，挖掘與主題相關的.素材。
（五）寫作實踐（20 分鐘）
學生根據討論結果和自己的思考，開始寫作。
教師巡視，對個別學生進行指導和幫助。
（六）作品展示與評價（15 分鐘）
選取部分學生的作品進行展示。
先由學生自評，再由其他同學互評，最后教師進行總評。
評價主要從內容、結構、語言、創意等方面進行，肯定優點，指出不足，并提出改進建議。
（七）總結與作業布置（5 分鐘）
總結本次寫作課的重點內容和學生的表現。
布置課后作業，要求學生根據評價意見修改自己的作品。
五、教學資源
優秀范文若干篇。
多媒體設備，用于展示圖片、視頻等輔助教學資料。
六、教學反思
通過本次課程，學生對寫作的基本要素和技巧有了一定的了解，但在實際寫作中還需要不斷練習和提高。在今后的教學中，應加強對學生寫作過程的指導，提供更多的寫作素材和范例，同時鼓勵學生多讀多寫，提高寫作水平。
寫作教案設計 15
一、教學目標
讓學生掌握基本的寫作技巧，如立意、選材、組織結構等。
培養學生的觀察力和想象力，豐富寫作素材。
激發學生的寫作興趣，提高學生的書面表達能力。
二、教學重難點
重點
指導學生學會立意，明確寫作目的。
幫助學生選取合適、新穎的素材。
教授文章結構的搭建方法。
難點
如何引導學生發揮想象力，使寫作內容更生動。
培養學生修改和完善自己作品的能力。
三、教學方法
講授法、示例分析法、練習法、討論法
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
展示一篇有趣的短文或故事，引起學生的興趣。
提問學生對這篇文章的感受，引導學生思考好文章的要素。
（二）立意講解（10 分鐘）
解釋立意的概念，即文章的中心思想或主題。
通過舉例，如寫“春天”，可以立意贊美春天的生機勃勃，也可以立意感嘆時光的流逝等，讓學生理解立意的多樣性。
（三）選材指導（15 分鐘）
強調選材要圍繞立意，具有相關性和典型性。
以“我的`假期”為例，展示不同的選材，如旅游經歷、學習新技能、與家人的相處等，讓學生討論哪種選材更吸引人。
（四）結構組織（15 分鐘）
介紹常見的文章結構，如總分總、總分、分總等。
以一篇范文為例，分析其結構，讓學生明白開頭如何引出主題，中間如何展開敘述，結尾如何總結升華。
（五）寫作練習（20 分鐘）
給出一個寫作題目，如“我最喜歡的動物”。
讓學生在規定時間內完成立意、選材和簡單的結構框架。
（六）分享與討論（15 分鐘）
邀請幾位學生分享他們的構思。
其他學生進行點評和討論，教師給予指導和建議。
（七）總結與作業布置（5 分鐘）
總結本次課程的重點內容，包括立意、選材和結構。
布置作業，讓學生根據課堂上的構思完成一篇完整的作文。
五、教學反思
在教學過程中，觀察學生的參與度和理解程度，根據學生的反饋及時調整教學方法和內容，以提高教學效果。
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