小學三年級作文教案

時間：2024-06-13 15:38:22 作文教案我要投稿

小學三年級作文教案

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的小學三年級作文教案，希望對大家有所幫助。

小學三年級作文教案

小學三年級作文教案1

　　習作內容

　　選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

　　教學目標

　　1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

　　2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

　　作前準備

　　結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他（她）”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他（她）的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1.出示要求在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

　　2.小組討論，并完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

　　3.大組交流通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小伙伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

　　三、提供情景，打開思路

　　1.播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個畫面。（無聲，給學生思維空間。）

　　讓學生邊看邊思考：

　　①這次秋游中發生了幾件事

　　②哪件事表現了小伙伴的特點和品質

　　③你選擇哪件事來描寫人物的特點

　　2.交流歸納

　　①秋游中xx同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。

　　②xx幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的`好品質。

　　通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

　　四、自擬題目，下筆成文根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。（《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》）

　　2.小學三年級作文備課

　　語文園地一題目：我們的課余生活要求：寫一寫自己的課余生活。

　　可以寫課余參加的活動，也可以寫課余發生有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他的事。提示：1、習作內容范圍很廣泛，只要和課余生活有關的都可以寫。

　　2、讀一讀習作要求，回憶在口語交際中自己所講的內容，想一想準備寫哪一方面的內容。 3、和同學交流交流自己的想法，然后把自己想好的內容寫下來。

　　4、寫好后，和同學交流自己的習作和思考過程，也可以讀給爸爸、媽媽聽，以得到他們的幫助。例文一我的課余生活我的課余生活是豐富多彩而又快樂的。

　　我的愛好很多，如：彈鋼琴、玩電腦、唱歌、打籃球、跑步和跳繩等。課間，我和同學們跳繩比賽，說著我們就開始了，哇噻！我可真厲害，一下子跳了380下，哈哈可真逗，小伙伴們都說我是三八，不過我一點也不生氣，我接了句話說：“‘三’這個數字雖然不吉利，但是‘八八大順’嘛，說說也沒啥呀！”開了一個小玩笑就把小伙伴們逗得哈哈大笑呀！他們都說我是一個“幽默大王”。

　　還有一次，課間，我給同學們講了一個笑話：“有一個人眼睛搞壞了——嚴重近視。那天，他到銀行去取錢，排隊的時候，似乎看見一個人排到了他的前面，他就喊了幾聲，一個小孩子天真地看著他。

　　他不想讓那個小孩說他是可怕的大人，所以他忍了，不說了。但是過了會兒那人還在那里不動，他就罵了那人一句，可那人不動也不還嘴。

　　這時他湊上去仔細一看，那‘人’竟是銀行的取款機。這時同學們被我逗得哈哈大笑，我自己也笑了。

　　我的課余生活就是這樣多彩而快樂的。

　　思路剖析：本文寫的課余生活是在學校，校園生活的一個縮影，寫出自己在游戲中的幽默、機智，善于調侃。

　　這些雖然很細小，但每天都在發生著，可見我們的生活是豐富多彩的，同學們，可別忘了，它們是都可以走進我們的習作的，為我們的文章增添文采的喲。

　　寫作知識：怎么寫課余生活這是記一項活動的習作訓練，屬于記敘事情一類的。

　　從題目看，限定寫“課余“的某種生活，不屬于課內時間。我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是課余生活。

　　習作有三點突出的要求：第一要選好事例，應該在真實的課余生活中選擇自已最喜愛的活動，再選印象最深的一兩次寫。第二要圍繞中心，而且這一中心應該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長知識，或啟迪心智，或陶冶情操。

小學三年級作文教案2

　　習作要求：

　　你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景寫下來。

　　結合課文內容，學習運用“具有新鮮感的'詞語和句子”。

　　教學過程：

　　一、回顧課文《大青樹下的小學》第三自然段，說說這段主要寫什么？

　　二、出示習作要求，明確訓練內容

　　三、出示詞語，說一說自己最喜歡校園

　　生活的哪一個場景，同學們在干什么？（提示：用上具有新鮮感的詞語和句子）

　　四、學生交流，教師點撥。

　　五、學生練筆。

　　六、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。

　　例文：

　　大樹下，同學們在玩老鷹捉小雞的游戲。“老母雞”張開“翅膀”護著身后的“小雞”，“小雞們”一個扯著另一個的衣擺，躲在“老母雞”的身后。“老鷹”一會兒沖向左邊，一會兒沖向右邊。“老母雞”一會兒擋在左邊，一會兒擋在右邊。“小雞們”不時發出一聲聲驚叫......

小學三年級作文教案3

　　國慶節假期，我和爸爸、媽媽又回到了奶奶家。剛到家，我便帶上小表弟來到了田野里，欣賞無限美麗的田園風光。

　　我抬起頭來，看到天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，被秋風抹拭的格外明亮。

　　我放眼望去，原來好似一片森林的玉米地，已經大部分被收割了。只剩下幾片還沒有完全成熟的'玉米地，那一棵棵玉米都直挺挺地立在那里，好像等待檢閱的士兵，威武極了。那長長的葉子，好像一只只大手，它們手拉著手，肩并著肩，密密層層，微風掠過，窸窣作響。我們繼續往前走，發現不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上還有一些小水珠晶瑩剔透。

　　棉花地旁邊，有塊豆子地，大豆都成熟了。那一個個飽滿的豆莢里面有一粒粒圓溜溜的豆子，這讓我想起了每天早上媽媽為我們制作的香濃的豆漿。

　　我和表弟在河堤上開心地奔跑，腳下揚起了一層塵土好似在騰云駕霧。我們還在田野里挖地瓜、拔蘿卜、捉螞蚱、逮豆蟲??我和表弟玩得不亦樂乎。

　　在這秋天的田野里，我不僅認識了許多農作物，還收獲了更多的樂趣。

小學三年級作文教案4

　　【教學目標】

　　1、引導學生觀察圖畫，預測故事，想象接下來會發生什么。

　　2、鍛煉學生語言能力，培養學生的想象力，能夠把故事續編完整，并且能盡量做到續編的故事生動有趣。

　　【教學重點】

　　培養學生的想象力和創造性思維，學會預測并續編故事。

　　【教學難點】

　　引導學生進行合理的想象，盡量把故事變得生動有趣。

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入主題。

　　1、說說自己是怎樣過生日的，用簡短的幾句話說一說。

　　2、學生交流，教師小結，情景預設：

　　（課件出示2）

　　（1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會開始了。大家為我點上蠟燭，我數了數，一共10根。七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂歌。我對著燭光，雙手合十，許下了一個美好的愿望。

　　（課件出示3）

　　（2）我真高興啊！因為老師也為我準備了一個大大的蛋糕。中午十一點鐘到了，今天是輔導班春節前的最后一節課，老師也想借我的生日和同學們一起樂呵樂呵。可是多數家長都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進行，點蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動。

　　（課件出示4）

　　（3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個心形的巧克力，上面寫著“祝你生日快樂”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。

　　3、教師小結：同學們的.生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習作課就是續寫故事——過生日。

　　二、觀察圖片，了解要求。

　　1、觀察圖片。

　　（1）學生仔細觀察課本上的圖片，試著按順序說說自己看到的和想到的。

　　（2）小組交流，互相提示，完善內容。

　　（3）小組派代表做匯報發言，教師評議，并小結。

　　（課件出示5）

　　課外活動時間，三年級一班的同學們聚在一起談論自己過生日的情景。

　　李曉紅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”李曉瑞說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的。”……細心的徐佳林發現李曉明自己坐在座位上發呆，他趕緊對同學們說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

　　2、這個故事沒有結束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請同學們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，盡量要生動有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發生什么事呢？請同學們合理想象，把后面的內容補充完整。

　　三、想象交流，補充內容。

　　1、小組同學互相交流，試著把后面的內容補充完整，小組長整理小組同學的發言。

　　2、小組派代表最匯報發言，提醒其他學生：在別人發言的時候，同學們要注意聽，聽聽他的故事里哪句話最生動有趣，哪個詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來進行評價，看看誰聽得最認真。

　　3、師生合作，進行評議。（在學生講的時候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進行評價，注意引導學生說出要想讓故事生動有趣，就一定要有語言、要有神態和動作描寫。同時教師也要把學生沒找到的好的句子和要修改的句子點明出來。）

　　4、教師小結，提出要求。

　　（1）教師小結：從同學們的發言中，老師了解到了同學們對有困難同學的幫助，感受到了同學們的愛心。同時也可以看到同學們都具有豐富的想象力，能根據圖上內容展開合理的想象，把后面的故事補充完整。

　　（2）在同學們續編故事的同時，老師也編了一個故事，你們想不想聽？

　　（課件出示6）

　　李曉明的生日終于到了，我們把燈關了，點燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個愿望。開始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學們。

　　這時，我站起來對大家說：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂！學習進步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂，我不停地舞動手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……

　　我們說著、笑著、吃著，一個個都樂呵呵的，李曉明的生日過得真是太開心了！

　　（3）學生評議，教師小結。指出續寫故事的時候，應注意幾點：

　　（課件出示7）

　　第一，認真觀察，把握中心。

　　（板書：認真觀察，把握中心）

　　俗話說得好：磨刀不誤砍柴功。在話題作文時，很多同學喜歡一拿到題目就匆匆動筆，結果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續寫前，我們要認真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節，主要人物和特點以及人物關系。只有把握了開頭的精神，續寫內容與開頭的內容相吻合，續寫才會合情合理。

　　（課件出示8）

　　第二，聯系生活，展開聯想。

　　（板書：聯系生活，展開聯想）

　　生活是我們的創作的源泉活水，如果離開生活，續寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時，我們千方百計地聯系我們的生活，要符合生活實際。在現實生活的基礎上進行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對生活進行典型化和優選化。

　　（課件出示9）

　　第三，構思情節，大膽創新。

　　（板書：構思情節，大膽創新）

　　在充分醞釀的基礎上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節，編織優美故事。在現實的基礎上，展開合理的想象把故事的經過、結果寫清楚。注意當時人的動作、神態以及語言等等。情節要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。

　　四、合作交流，修改內容。

　　1、現在，請同學們根據以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個同學把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個故事作為你們小組的代表作，開始吧。

　　2、學生以小組為單位，進行講故事和修改。

　　五、學生寫作，教師指導。

　　1、學生那個動手寫作。

　　2、教師巡視指導。

　　六、展示交流，評價提高。

　　1、指名讀寫作，老師、學生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

　　2、給這節課寫的故事情節加上一個開頭，就是一篇完整的故事。

　　七、課堂總結。

　　這節課，同學們都發揮了自己的想象力，編出了生動有趣的一個個小故事，那么請問，回想咱們這節課，你們明白什么叫續編了嗎？

　　對，續編就是根據給出的開頭，接著把故事編完整。咱們今天就續編了一篇生動感人的故事。

　　【板書設計】

　　習作：續編故事

　　認真觀察，把握中心

　　聯系生活，展開聯想

　　構思情節，大膽創新

　　【課后反思】

　　成功之處：

　　引導學生了解續編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么，接著根據三幅圖片的內容展開合理的想象，預測故事進一步的發展，續寫接下來的故事，然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節續編，都要注意圍繞一個明確的中心意思。總之，一個故事一定要表達一個中心意思。續編故事，還要注意與開頭部分緊密相聯，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。

　　不足之處：教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。

小學三年級作文教案5

　　習作要求：

　　閱讀《司馬光》，借助注釋先說說這個故事，再寫下來。

　　學習借助注釋理解文言文。

　　教學過程：

　　一、閱讀習作要求，明確訓練內容

　　二、讀讀文言文，借助注釋講一講這個故事。

　　（提示：

　　1、要按一定的順序講述

　　2、借助課文插圖想象人物的動作、神態或語言。）

　　三、學生交流，教師點撥

　　四、學生練筆。

　　五、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。

　　例文：

　　有一天，司馬光跟幾個小朋友在庭院里玩。庭院里有一口大甕，甕里裝滿了水。有個小朋友爬到甕上去玩，一不小心，掉進了大甕里。別的`小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。司馬光沒有慌，他拿起一塊石頭，使勁砸甕，幾下子就把甕砸破了。甕里的水流出來了，掉進甕里的小朋友得救了。

小學三年級作文教案6

　　怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學生最為困惑的問題，小學作文課堂。每次學生作文打完草稿后，我都要求他們先自己修改，然后同桌修改，最后抄寫交上來。可到我批改時，仍然有許多錯別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內容不具體，而且語句羅嗦，前后重復，幾句話來回轉著說。每次判作文，都是我最頭疼的事。如何提高學生的作文水平?我覺得除了必要的指導之外，還應重視作文的評改，使學生在互評互改的過程中，掌握寫作方法，提高習作水平。

　　學習目標：

　　1.通過評改，教給學生修改字、詞、句及標點的方法，培養學生自覺修改作文的習慣。

　　2.指導學生修改一段話，把內容寫具體。

　　3.引導學生修改結尾，懂得作文首尾要呼應。

　　學習重難點：把一段話修改具體。

　　指導思路：

　　作文評改課比較枯燥，學生不感興趣，所以我為學生創設了作文樹生病，同學為其治病這樣一個情境，使學生在情境中學習。

　　第一步，童話故事導入，激發學生興趣，并相應貼出保健醫生啄木鳥和生了病的作文樹，目的`在于讓學生明白這節課的任務就是修改作文。

　　第二步，出示“病文”(文后附有“病文”)，明確修改目標。首先讓學生回憶本次的習作要求(開學以來，哪件事給你留下了深刻的印象，請你把它寫下來。要求內容具體，語句通順，不寫錯別字，首尾呼應)，在此基礎上，讓學生通過讀文、討論、交流，歸納出這篇文章的三大病癥：(1)字、詞、句、標點有錯誤;(2)內容不夠具體;(3)結尾不能與開頭呼應，小學生優秀作文《小學作文課堂》。老師相應把寫有三個“病癥”的卡片，逐條貼在樹干、樹根、樹梢上，確定為本次的修改目標。

　　第三步，引導學生修改，激活學生思維。老師仍以故事過渡，激發學生修改的欲望，然后小組討論本組想要修改的方面，再推薦代表接受任務，最后集體進行修改。改完之后在全班交流評議，并引導學生說說為什么這樣改，同時滲透修改方法。教師根據評議結果，相應撕去貼在大樹上的三條病癥。

　　第四步，匯報收獲，總結修改方法。這一步主要是匯報學習體會，交流修改方法，使學生在以后修改作文時有章可循，有法可依，切實提高學生的寫作、修改能力。

　　第五步，感受成功的喜悅，布置作業。通過學生朗讀修改后的作文，師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要內容具體，語句通順，沒有錯別字，首尾呼應。

　　附“病文”

　　我該取下“帽子”了

　　開學以來，流給我印象最深的一句話，就是該給我取下帽子了。為什么這么說呢?這還得從頭說起。

　　在家里，爸爸覺對是個“全威”，因為在文學知識方面，我從沒勝過爸爸。爸爸是一位優秀文科大學的畢業生。我呢，小學生，一個“錯別字大王”，因此，每次爸爸檢察我的作業，我只能洗耳恭聽，認真更正。我的錯別字可多了，什么“已經”變成“以經”啦，“幻想”寫成“幼想”啦，所以全家給我取了一個外號“錯別字大王”。

　　一次，爸爸又要檢查我的作業了，翻著翻著，突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色，就知道他準又找出錯別字了。果然不出我所料，爸爸指著本子上的“亮”字，告訴我寫錯了。他說下面是個“兒”，不是“幾”。可我總覺得是“幾”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，又看了看我，說：“這次你贏了我，下一次還要贏我，我給你取帽子。”“取帽子?什么帽子?”“錯別字大王的帽子呀?”

　　我可高興了。從此以后，我在學習上更加細心了，錯別字也越來越少了。

小學三年級作文教案7

　　訓練要求：

　　這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

　　設計理念：

　　新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神，主要表現在：

　　1．減少束縛，引導自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態。

　　2．誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“課件引發→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作當文宗旨得以實現。

　　導寫過程：

　　一、憶父愛、母愛——創設情境，引發真情

　　1、吟頌詩文

　　《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

　　2、課件引入。

　　師：同學們，我們來看一段課件好嗎？（播放課件，再現溫馨家庭生活場面，激發情感興奮）。

　　3、引發回憶。

　　師：這是一段什么內容的課件呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

　　4、閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

　　二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

　　1．小組交流。

　　師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。

　　（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　　師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

　　①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發言，其他同學補充、評議）

　　②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經過、結果怎么樣？

　　③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

　　④誰愿意講講其他有關“愛”的方面的內容？

　　3．教師小結：同學們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認為最受感動的.情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

　　三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發真情

　　1．習作導入。

　　還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

　　四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情

　　1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。

　　2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

　　3．小結延伸:

　　①同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

　　②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改。

　　板書設計：習作：用一兩件事寫父母的愛

　　感受最深的事例

　　表達清楚、具體

　　說真話，吐真情

　　寫真話，吐真情

　　教學反思：

　　學生說自己的父母身上發生的事，爸爸媽媽愛自己的一件事都無拘無束，不少學生還不由地下座位表演起來，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。自由自地寫下你認為印象比較深刻的，或發生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，

小學三年級作文教案8

　　一、教材分析：

　　本冊教材共有 24 篇課文，安排了 6 個單元，其中 18 篇講讀課文， 6 篇自讀課文。這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。

　　二、作文教學目標：

　　在積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文，逐步開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　三、學情分析：

　　本班共有人，其中男生人，女生人。大部分學生雖然喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致也很高。但整體水平低，語文表達能力很弱。這學期要采取有效的教學措施，加強閱讀，練習寫作，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

　　四、教學措施：

　　1.加強詞句訓練。鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

　　2.加強口語交際的教學，培養學生交際的能力。教學中要努力創設情境，讓他們在具體的交際情境中大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

　　3.重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語交際，綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

　　4.重視語文實踐活動，激發學生主動探究的興趣，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。

　　五、教學進度安排：

　　(一)、寫一次玩游戲的經歷

　　指導目標：

　　1.介紹自己玩過的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。

　　2.通過對游戲的描述，表達自己愉快的心情。

　　指導重點：如何把自己做過的游戲介紹清楚。

　　指導難點：

　　1.有序介紹。

　　2.如何把游戲的過程寫清楚。

　　指導過程：

　　一、談話激趣：

　　同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

　　二、引導審題。

　　1.學生讀習作要求，抽生說寫什么。

　　2.教師小結：本單元是讓我們以“玩兒得真開心”為主題進行寫作訓練，目的是引導我們回憶自己曾玩過的游戲，從而再次體驗游戲帶給我們的樂趣。

　　三、組合玩游戲，同時注意觀察。

　　1.學生討論：我們要觀察哪些內容？游戲前有什么準備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？…… 游戲結果怎樣？各自什么心情？

　　2.思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？游戲名稱是什么？游戲規則是什么？

　　四、選擇喜歡的進行小組游戲。 [切實做到以學生為主體。肯于把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發現，去表達。

　　五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態、語言等說具體。板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

　　六、小組匯報，學生評議，老師點撥。怎樣寫才能把自己做過的游戲介紹清楚呢?

　　1.了解游戲的名稱及游戲的步驟。從小到大，我們做過很多有趣的游戲。在玩的過程中，我們都很開心。選擇一個自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開心的一個游戲來說一說，再寫下來。在寫的過程中，不但要寫清楚這個游戲的名稱，還應該了解它的游戲步驟，有哪些特點，可以提前查找相關的資料。

　　2.確定好自己要表達的內容是關鍵。生活中，我們經常和身邊的小伙伴做游戲。回憶一下最近和誰做過哪些有趣的游戲?從中選擇一個新鮮、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽聽，然后再寫下來。介紹前，先要把時間、地點、事件簡單地說清楚，再搞清楚自己要表達游戲的哪一方面特點，這樣有助于立主題，使自己的表達思路更加清晰。

　　3.想好表達的順序和語言，突出游戲帶給我們的快樂心情。提起游戲，我們都會感到十分親切，因為它伴隨我們成長。在敘述游戲的時候，應該突出一個“趣”字，要把自己玩得開心時的情景和當時的.心情寫具體、寫生動。特別是玩的過程，一定要詳細介紹，要按照事情的發展順序來描述，還要注意語言的通順連貫。

　　七、練習把游戲寫下來。

　　八、指名讀寫好的內容，進行評議。

　　（二）、放假第一天

　　指導目標：

　　1.讓學生認真觀察漫畫，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么事？然后把它寫下來。

　　2.培養學生的觀察能力和語文表達能力。指導重點：指導學生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達清楚。

　　指導難點：學生能夠把四幅圖的意思連貫地寫下來。

　　指導過程：

　　一、激發情趣，導入新課。

　　1.調查了解，激發興趣。你喜歡放暑假嗎？假如明天就開始放假了，你打算怎樣安排明天的生活？抽生回答。

　　2.今天吶，老師給你們帶來了一個小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知道明天這個小朋友想做什么了嗎？請大家跟著老師一起——走近漫畫《父與子》之放假第一天吧。相信看完漫畫，你們就會明白了。

　　二、走近漫畫內容。

　　1.了解漫畫的含義。什么是漫畫呢？（以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

　　2.學習漫畫的內容。今天咱們的任務就是----（板書：看漫畫，說故事。）從課題上，你知道漫畫的主要人物是誰呢？這個小朋友還沒有名字，給他取一個好聽的名字吧！（抽生）讓我們走進（）小朋友和他爸爸的故事，來欣賞這一組漫畫。首先，誰看懂故事發生的時間了？（早上）是的，故事發生在一個早上，但卻在一個早上的三個不同時間點。你覺得選擇什么詞語形容這些圖片？誰有看懂漫畫中的地點了？（家、路上、牧場）你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎？老師隨機板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：

　　（1）（時間），爸爸帶著走進的房間。

　　（2）很快，爸爸和抬著床。

　　（3）地點，爸爸開車得到了的幫助。

　　（4）（時間），醒來，發現自己在。

　　三、深入漫畫，探討交流。

　　1.指導寫好第一、二幅圖片。請大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白（東方剛露出魚肚白），在（）的房間里，故事開始了。請仔細觀察，然后說一說你看見了什么？主要人物第一次出場，一般可以寫寫他的樣子。（卜卜還在做著香甜的夢。一位中年人悄悄地推開了卜卜的房間門，他頭頂禿了，留著兩撇小胡子，挺著一個大肚子，原來是卜卜的爸爸帶著保安叔叔進來了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床）（教師示范動作，并板書：動作）接著看第二幅圖，來到哪里？（來到門外）請觀察爸爸的神態，你發現什么？（爸爸慈愛地看著熟睡的兒子）（板書：神態）他們把床結結實實地綁在了爸爸的車上，盡量不弄出一點聲音來。學生動筆寫。

　　2.指導寫好第三幅圖片。繼續觀察第三幅圖。車子出發了，爸爸會開得怎么樣？（慢，像蝸牛一樣）他在路上遇到了什么？同桌討論：第三幅圖中的人們在做什么？他們說什么了嗎？討論結束后，邀請幾個孩子來表演。爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎（只得到這樣一次幫助嗎）？教學生仿課文《傾斜的傘》：就這樣，每次……總是…… 動筆寫作：車子出發了，……

　　3.指導學生寫好第四幅圖。太陽漸漸從天邊升起，（）小朋友睜開眼來，驚訝地看見一個新奇的世界。引導按序觀察：天上——地上——動物——植物—— 引導想象（）小朋友看到這一切，會有什么表情，會怎么想？爸爸看到卜卜的神態，又會怎么想？他們還會說什么？動筆寫作：太陽漸漸從天邊升起，（）睜開眼來，……

　　四、整理修改。

　　一個好的故事不僅要按一定的順序，把語句寫通順，還要內容連貫完整。

　　1.和同桌一起相互說說：故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么？

　　2.讀讀自己寫的故事，在開頭添個起因，文中哪里不連貫，修改修改。

　　3.同桌交換讀，為別人提點意見。

　　(三)、校園一角

　　指導目標：

　　1.仔細觀察校園的一處景物的特點，并按一定的順序寫下來。

　　2.把景物的特點寫具體，語句要通順。指導重點：觀察細致，表達清楚具體。

　　指導過程：

　　一、談話導入，揭示新課。

　　1.導入：我們的學校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹木蒼翠欲滴，秋天，樹葉隨風飛舞，冬天，北風呼呼。我們生活在這里，對它既熟悉又親切，今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！

　　2.今天我們來學寫作文——校園一角(板書課題)

　　二、引導審題。

　　全班默讀岀示百花園三的習作內容和要求，找出本次習作要求。引導明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察，按一定順序把它的特點寫下來；內容要具體，語句要通順。

　　三、指導選材，理思路，學寫法。

　　1.說說你最喜歡哪個地方？（指名提問）

　　2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著該怎么寫呢？引導回答：本次寫作是屬于什么作文？（板書：寫景）寫景作文我們一般可以按照什么方法來寫的？（按照總—分—總的結構來寫的）在具體寫作時我們還要注意什么呢？（指名回答）(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點來描寫。可以寫出景物的靜態、動態，遠看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節，不同天氣、一天不同時段的特點，要把自己看到的、聽到的、想到的內容都寫出來，同時還要展開合理的聯想和想象，運用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要注意情景交融。在寫景的同時還要描寫人物的活動，做到景、人、情有機融為一體，這樣寫出來的文章自然會漂亮！

　　四、總結寫景作文要點。寫景四字訣：仔細觀察，把握特點，描寫有序，理清層次，展開聯想，動靜結合，字里行間，表達真情。

　　五、學生習作。

　　（四）、寫一封邀請信

　　指導目標：

　　1.了解寫邀請信的用途和書寫格式。

　　2.學會寫邀請信，并能實際應用。

　　指導重點：

　　邀請信的書寫格式。 2.學會寫邀請信，并表述清楚。

　　指導難點：邀請信的格式。

　　指導過程：

　　一、激情導入，介紹本節課的內容。

　　二、引導學生審題。

　　1.讀百花園的習作要求，抽生說本次習作的要求。

　　2.教師小結本次習作的要求。本單元是要求我們學會寫“邀請信” 。在生活中，除了口頭邀請之外，我們還可以給人寫邀請信，通過信件的方式來告知被邀請人一些關鍵信息。邀請信是一種應用文，在寫邀請信的過程中，我們需要格外注意其語言和格式。

　　三、指導寫邀請信。

　　1.讀書上的邀請信，你明白了什么？同桌交流后，教師點撥。

　　2.邀請信如何寫呢?我們可以按以下步驟進行:

　　(1)首先要明確邀請別人的目的和具體內容。邀請信的寫作目的是向別人發出邀請。那么，在正文當中應該寫清楚邀請的具體內容，如活動的時間、地點主題等，讓對方對活動有所了解。如果需要對方在活動中發言，也應該提及，好讓對方有所準備。

　　(2)了解邀請信的正確書寫格式。邀請信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾部分構成。稱謂是對邀請對象的稱呼，要頂格寫，后加冒號，稱謂前一般會加上敬語，如 “尊敬的”等。正文是邀請函的主體，位置在稱謂下一行，空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動的原因、目的、日程安排、時間、地點，邀請對象以及邀請對象所做的工作等。敬語，末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請?臨”此致敬禮”等。落款和日期，署上邀請單位或是個人的名稱以及發出邀請信的日期。

　　(3)寫邀請信時，一定要語言明了、通順，字跡要工整還要做到語言得體，要體現出書面邀請的正式性和對對方的尊敬。

　　（4）寫好請信后，一定要讀一讀，看看事情是否說清楚了，語句是否通順，有無錯別字。

　　四、學生習作。

　　(五)、我有一個小竅門

　　1、指導課教案

　　指導目標：

　　1.寫一寫你知道的生活小竅門，比如，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來清洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……

　　2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。

　　3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什么。

　　指導重點：了解生活中的小竅門并表達清楚怎樣為自己解決難題的。

　　指導難點：把利用小竅門解決問題的過程表達清楚，以及解決問題后的感受。

　　指導過程：

　　一、激趣導入。

　　1.你知道生活中小竅門嗎？說說看。抽生。

　　2.教師板書：我有一個小竅門。

　　二、引導學生審題。

　　1.讀百花園的習作要求，抽生說說這次作文的內容及要求。

　　2.教師小結：本單元要求我們寫生活中的小竅門，其實就是讓我們去發現生活中一些常見事物的妙用，讓它發揮更大的作用。我們需要做的，就是去發現這些常見事物的妙用，并把它寫下來分享給大家。

　　三、指導習作。

　　怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進行寫作：

　　1.講清楚你了解的小竅門是什么?有什么用途?只有把這個小竅門的用途講清楚，才能讓別人清楚地了解這一事物的用途，并學會使用。這一部分可以略寫，要做到簡單明了，讓人一目了然。

　　2.寫清楚你用它解決了什么問題。這一部分內容是寫作的重點，需要詳寫。只有結合自己的的親身經歷來談，才能讓你的發現具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經過，就是需要重點講述的內容。

　　3.說一說你是怎樣發現這個小竅門的。作為補充介紹，我們還可以寫一寫自己是如何發現生活中的小竅門的。常見的發現途徑有：來自長輩的經驗，網絡査詢，書本知識，以及自我實踐等。

　　四、學生習作。

　　（六）、一則成語故事的啟示

　　指導目標：

　　1.簡單介紹成語故事的主要內容。

　　2.寫清楚故事所蘊含的道理。

　　3.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啟示。

　　指導重點：

　　1.寫清楚故事所蘊含的道理。

　　2.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啟示。

　　指導難點：

　　成語故事帶來的啟示。

　　課前準備：

　　學生閱讀成語，弄清故事所蘊含的道理。

　　指導過程：

　　一、談話導入。

　　1.同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語故事? （學生交流。）

　　2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節課，就讓我們一起寫一寫一則成語故事的啟示。

　　二、引導審題。

　　1.齊讀百花園里的習作要求，相互說說本次作文的要求。

　　2.教師小結：本單元要求我們根據一則成語故事來進行說話、寫話的訓練，目的是引導我們聯系自己的生活經驗，感受成語故事中的形象，理解故事內容，讓我們明白成語故事中包含的深刻道理，從而增強我們學習成語的興趣。成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語，成語故事則通過有趣短小的故事，將成語的道理娓娓道來，如我們學過的守株待兔、濫等充數等。那么，今天我們就來談一談自己對某一則成語故事的理解，寫寫它帶給我們的啟示。

　　三、習作指導。

　　我們可以按以下步驟來進行本次習作:

　　1.選擇最有感觸的一則成語故事。注意事項：要選擇自己最有話可說，感觸最深的一則故事來進行寫作，這樣寫出來的作文才有真情實感。

　　2.理解成語故事的主要內容，選擇好成語故事之后，我們要理解成語故事的主要內容，然后試著用自己的話復述一下這則成語故事。復述的時候可以從故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果幾方面來進行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學聽一聽，看看別人是否能聽懂，以使自己的復述更加清楚、準確。

　　3.認真領悟成語故事所蘊含的道理。我們可以先理解成語的字面意思，然后聯系生活實際感悟成語故事的深刻內涵。

　　4.結合生活經歷談成語故事對自己的啟示。談啟示的時候要緊緊扣住成語故事所蘊含的道理來談，最好還能舉出具體的例子，以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個故事闡述的道理是:一個人如果不靠自己勤勤懇懇的勞動，而只想靠碰好運過日子，是不會有好結果的。圍繞這個道理，我們可以聯系自己的學習和生活經驗來談，可以舉正面的事例，也可以舉反面的事例，可以寫自己身上發生的事情，也可以寫身邊其他人經歷過的事情。注意對事件的講述要簡潔、集中，啟示要深刻。

　　四、學生習作。

小學三年級作文教案9

　　三年級上

　　第一單元：我的課余生活。（寫事）

　　第二單元：我熟悉的一個人。（寫人）

　　第三單元：選一幅秋天的圖畫，寫一篇作文。（寫景）第四單元：把你

　　觀察到的事物寫進日記里面。看誰在觀察中有新的發現。（日記）

　　第五單元：寫我國的傳統文化（說明文）。

　　第六單元：向同學們介紹一個自己去過的地方。告訴別人這個地方怎么吸引人。（寫景）

　　第七單元;任選幾只小動物編寫童話故事（想象文）。第八單元：自由作文。

　　三年級下

　　第一單元：介紹家鄉景物。（寫景）

　　第二單元：關于環境保護。可以發揮想象，寫幾年后家鄉的變化。（想象文）

　　第三單元：介紹自己。（寫人）

　　第四單元：介紹自己的絕招。（寫事）

　　第五單元：寫父母對自己的愛，和父母之間感人的`故事（寫事）

　　第六單元：寫未來的一樣感興趣的東西。（想象文）第七單元：自由作文。

　　第八單元：編一個“我變成???.”的故事（想象文）

小學三年級作文教案10

　　教學目標：

　　1、鼓勵學生自由表達和有創意地表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內容寫下來。

　　2、以開放的形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

　　3、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

　　4、交換習作，互相修改。

　　5、指導修改習作，掌握修改習作的方法。

　　教學重點：

　　1、讓學生寫自己的所想所悟，提高學生的寫作興趣，使學生懂得保護環境的道理。

　　2、通過有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

　　教學難點：

　　1、引導學生學習本組課文的表達方法并運用到自己的習作當中去，引導學生發散思維、感悟生活，培養學生的創新能力。

　　2、掌握修改習作的方法。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激趣揭題

　　1、導入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，還應思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？

　　2、揭示主題。

　　二、指導習作，明確思路

　　1、審題意，明要求。

　　（1）學生自讀教材第30頁內容，了解習作內容和要求。

　　（2）小組交流，明確本次習作的內容和要求。

　　（3）推薦代表匯報，教師相機點撥。

　　2、聊話題，定選材。

　　（1）過渡：同學們，這次習作我們要寫一寫家鄉的環境，你想選擇哪一方面來寫？主要寫什么？（板書：選擇材料。）

　　（2）學生交流準備寫的內容。

　　（3）小結：從大家的聊天中，可以看出大家對環境保護相當重視，對這次習作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習作來。

　　3、理思路，學寫法。

　　選題一：寫自己調查了解到的情況

　　思路點撥：

　　1、開頭簡單明了。

　　先要仔細觀察，看看周圍環境怎樣，是受到破壞，污染嚴重，還是受到保護，環境優美。開頭簡單介紹自己調查的時間、調查的場所及其大致情況。

　　2、著重描寫調查情況。

　　針對發現的問題展開調查，把了解到的情況用筆記錄下來，用數據、圖片或其他方法進行說明。對調查情況進行分類、比較，最后再確定出有針對性的描寫內容。

　　示例《學校周邊環境對同學們學習和成長的影響》調查報告。我們可以針對學校周邊的網吧、輔導班、書店等對學生的影響進行調查，并分類寫出調查過程和調查結果。

　　3、結尾提出建議。

　　既然已對周圍環境作了清楚的調查，看到了現狀，也了解了存在的問題，那么，結尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。

　　列數字說明法：

　　引用具體數據加以說明，能增強調查的可信度。需要注意的是，引用的數字一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據。

　　示例我從網上了解到：就保護聽力而言，一般認為每天8小時在80分貝以下聽力不會有損失，而在聲級分別為85分貝和90分貝的環境中學習或工作30年，根據國際標準化組織的調查，耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級70分貝環境中，談話感到困難。

　　這段文字中運用列數字的說明方法，寫出了噪音對人類的影響，而把這樣一段材料寫入習作中，讓讀者來認識噪音對人的危害就更有說服力了。

　　選題二：想象幾年后的家鄉環境的變化

　　思路點撥：

　　1、大膽想象。

　　選取最能體現家鄉面貌的一個方面，如家鄉的綠化、家鄉的小區建設、家門前的道路等都可以作為你習作的對象。任思緒飛揚，大膽想象，展望幾年以后，家鄉環境的巨大變化。

　　2、表達具體。

　　通過典型事例的描寫來體現家鄉的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環境變化進行描寫。寫變化時不要面面俱到，只要從家鄉的變化中選取一兩個方面，加以具體地描寫，以表現家鄉嶄新的面貌就可以，這就是我們常說的以小見大。

　　3、暢談感受。

　　家鄉的環境有如此大的變化，身為家鄉一分子的.你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習作中。話語不在于多，而在于真誠。

　　前后對比法：

　　描寫幾年后家鄉環境的變化，可以通過變化之前和變化之后的對比進行描寫。通過對比，能更好地把家鄉變化后的“新”與“美”展現出來，以突出此次習作的“變化”這一主題。

　　示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹，小鳥在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。

　　作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現在平平坦坦的柏油路進行對比，一下子就突出了家鄉的路變化之大。

　　選題三：寫環境調查中發生的有趣的事情

　　思路點撥：

　　1、開篇做好交代。

　　因為是寫事情，那自然免不了要在開頭交代時間、地點、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個明白。

　　2、突出趣味性。

　　有趣就是好玩嗎？當然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時哪些事情給自己的啟發比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點，把事情記錄下來。

　　3、談內心感受。

　　為了讓讀者能產生共鳴，在敘事時可以寫寫當時自己心里的感受，或者借助其他參與同學的表現，從側面來烘托當時場面的有趣。

　　4、細節描寫法。

　　對人物的動作、神情及語言進行具體、細致的描寫的一種方法，通過細節描寫，可使事情的敘述更加完整，內容更加傳神。

　　示例只見弟弟瞪（dènɡ）著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動著腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。

　　這段話對弟弟的動作、神態等都作了細致的描寫，形象生動，讓人讀著便可想象出當時趣味十足的情形。

　　三、學生寫作，嘗試為文

　　1、確定內容，編寫提綱。

　　2、交流提綱，互相評議。

　　3、完善構思，動筆成文。

　　第二課時

　　一、回顧要求，談話導入

　　導入：上節課我們進行了習作指導，很多同學都完成了本次習作，寫出來的文章非常精彩！這節課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來回顧一下本次的習作要求。隨著學生回答，教師相機板書上節課的板書設計。

　　二、自主習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人的習作，幫助同學修改。

　　三、指讀習作，評議修改

　　1、選擇不同習作內容，指名讀，小組內評議。

　　評議要點：（相機板書：中心明確，條理清晰，語句通順。）

　　（1）語言是否通順，用詞是否準確。

　　（2）是否把意思表達清楚。

　　2、選取有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

　　四、自主修改，展示習作

　　1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：找出習作中最欣賞的一點，并給對方提一個意見。）

　　2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　五、謄寫習作

　　學生把修改后的習作進行謄寫。

小學三年級作文教案11

　　教學要求：

　　1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。

　　2、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。

　　教學重點、難點：

　　重點：把接待客人這件事寫下來。

　　難點：按照順序，有條理地寫下來。

　　課前準備：

　　⒈例文的錄音。

　　⒉可供學生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。

　　⒊準備一個小室內劇。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。

　　2．老師在說什么呀？

　　3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

　　二、讀懂例文

　　1．學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？

　　（1）小小組討論討論。

　　（2）大組交流，指名回答。

　　2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

　　（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。（放錄音）

　　（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？

　　（3）再讀讀這篇作文，你發現了什么？

　　（4）小結：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！

　　3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發想象。

　　（1）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

　　（2）指導模仿說話：

　　如果你也有一支神筆，你想干什么？

　　小小組交流。

　　大組交流，指名說。

　　(3)小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的`作文一定回出色！

　　三、指導習作

　　1、明確寫作要求。

　　下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

　　2、學生表演，創設情境。

　　（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。

　　（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。

　　（3）再請一組同學表演。

　　1、學生寫草稿。

　　現在我們拿起比，把你招待客人的經過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

　　4、點評。

　　（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。

　　（2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽.

　　（3）交流評議.

　　5、學生修改。

　　6謄寫作文。

小學三年級作文教案12

　　盼望著、盼望著，新年的腳步近了，我穿上了漂亮的新衣服，心里有說不出的高興。哥哥在大門上貼上大紅的春聯和福字，媽媽掛起了紅紅的燈籠，爸爸和我買來了“年”最怕的鞭炮。夜幕剛剛降臨，媽媽就為我們全家精心準備好了一桌豐盛的年夜飯，香氣撲鼻，色澤明亮，饞得我直流口水。我正要用筷子夾魚吃時，爸爸的厲害武器---筷子壓住了我的筷子，使我這個小兵不得不退回去。然后爸爸耐心的（地）對我講：“吃團圓飯時，桌上的魚是不能動的，因為這魚代表富裕與年年有余，象征來年的財富與幸運，它屬于一種裝飾，是碰不得的。”聽完爸爸的一番話以后，我恍然大悟。心想：中國的傳統文化可真是博大精深啊，看來我以后要好好研究研究呀！這頓年夜飯，我不僅吃出了快樂，也吃出了知識，可謂是“處處有語文”啊！

　　吃過年夜飯，我們一家人圍坐在茶（幾）旁邊看春節聯歡晚會，邊包餃子。爸爸搟皮，我和媽媽包餃子，包進了爸爸、媽媽對我的愛，包進了一年的收獲，包進了我一年的快樂，也包進了我新年的新希望！看完春節聯歡晚會，爸爸媽媽給我準備了壓歲的`紅包，希望我快快樂樂的成長，步步登高。我給爸爸媽媽磕頭，祝他們健康長壽、萬事如意！

　　窗外不時傳來陣陣鞭炮聲和禮炮聲，我們也趕緊出去放爆竹，膽大的爸爸竟敢放高升，“咚——”我嚇得直往媽媽懷里鉆，不敢看。兩只手還緊緊捂著耳朵，這時的我心還砰砰地跳。膽小的哥哥一只手捂著耳朵，遠遠地探著身子小心翼翼點炮，點著了就趕緊跑，我兩手捂著耳朵緊張而又焦急地等待著，半天才噼里啪啦響了起來。爸爸給了我幾根手執花讓我放，我學著“小燕子”的樣子，拿著手執花邊放，邊跳舞。十一點半后，噼里啪啦的響聲此起彼伏，你看天空中盛開了朵朵五彩繽紛的禮花，有紅的、黃的、紫的、綠的、橙的??哥哥說那是天上五彩的星星，我說那是春送來的祝福，她用神奇的魔法棒把幸福灑滿人間，把歡聲笑語灑滿人間??

　　這次有趣的除夕夜，不僅使我獲得了快樂，也讓我了解了除夕夜的習俗，比如說：守歲；壓歲；踩歲；吃萬萬順??這一切都說明了中國的傳統文化真是博大精深啊！其實只要我們處處留心，就能在快樂中獲取知識。俗話說的好：“處處留心皆學問嘛”！“爆竹聲中一歲除”我們迎來了新的一年，我們共同慶祝春天的節日，慶祝春回大地、萬物復蘇，祝福我們的生活蒸蒸日上，祝福我們的祖國繁榮昌盛！

小學三年級作文教案13

　　習作 1

　　第一課時

　　一、觀察畫面，學習例文

　　1. 仔細觀察四幅圖，說說他的四要素。

　　2. 分圖簡潔說說圖的意思。

　　(1)媽媽給小建買了一件棉衣。

　　(2)一棵小樹在寒風中瑟瑟發抖。

　　(3)小建和小華為小樹捆稻草。

　　(4)小樹也穿上了"棉衣"。

　　3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。

　　(1)要交代小樹所在的地方。

　　(2)要描寫小樹在寒風中的樣子。

　　(3)想象小華對小建說了些什么。

　　4．引導學生看圖口述。

　　5．閱讀全文。

　　6．下面請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面四幅圖,也請大家練習寫一件事。

　　二、觀察圖面,運用要點,分圖口述

　　1.觀察四幅圖,說說這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個題目。

　　2．觀察第一幅圖。

　　說說這件事發生在什么時候,什么地方。

　　說說小明這時的樣子。

　　3.觀察二、三兩幅圖。

　　這時小猴和小熊到了什么地方?他聽到了什么?想到了什么?

　　指導學生注意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點)

　　4.觀察第四幅圖。

　　5.用剛才學習的方法觀察另4幅圖，練習說說。

　　三、明確要求

　　1、讀習作要求。

　　2、討論，任選一組寫一篇作文，也可以自己找幾幅連貫的圖寫。

　　四、打草稿。

　　五、多讀修改。

　　六、認真謄寫。

　　教后記：

　　習作2

　　教學目標

　　1、提起手中的畫筆，為同學，老師，家長畫張像，也可以畫想象中的人。

　　2、介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛好等。

　　3、畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

　　教學重點

　　1、重點介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格，愛好等

　　2、畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

　　課前準備

　　1、學生自己準備水彩筆和白紙。

　　2、投影儀。

　　教學過程

　　1、課前請一位同學離開教室。

　　2、找一找，我們班級少了誰？

　　3、如果讓你通過報紙來尋找他，你應該怎么辦？（畫像，把他的外貌描述出來）

　　二．畫像指導

　　1、你們看，這是武建設的畫像，誰來說說他的外貌？

　　2、根據這幅畫像，你能知道武建設有什么愛好嗎？（這也是他的特點）

　　3、我們在畫像的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰）

　　4、學生畫像。

　　三．例文引路

　　1、小作者怎么介紹武建設的這些特征的？我們看看這位同學的作文。

　　2、指名譯名讀例文，其他同學認真聽，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？

　　3、學生討論，交流

　　4、小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但是，必須夠抓住任務的特點。

　　5、學生分別練習說自己畫像中的人物。

　　6、集體交流

　　7、指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格和愛好是，可以舉一兩個例子。

　　四．學生習作

　　1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌，性格，愛好。也可以舉一兩個例子，語句要通順。

　　2．習作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格，愛好。每寫一部分用一個自然段，條理要清楚。

　　3．練習寫稿子，修改，謄寫。

　　教后記：

　　習作三

　　教學要求：

　　1讀懂“例文”，了解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的。

　　2、借助“例文”的提示，領會寫發現一要新，二要細。

　　3、按照“作業”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。

　　教學重難點：

　　借助例文，讓學生領會寫發現不但要新、細，還要注意按順序抓住重點觀察所見到的事物。

　　教學過程：

　　一、啟發交流，導入新課

　　1、交流平時生活中新發現的情況。

　　2、揭示課題，板書課題：小草中的發現

　　二、揭示要求，明確目標

　　1、出示要求，思考：

　　（1）這篇文章主要寫了什么？

　　（2）小作者是怎樣描寫自己的發現的？

　　三、學習例文，總結寫法

　　1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個新發現？是按照什么順序來寫的？

　　2、默讀，討論：小作者是怎樣把發現寫具體的？（找出有關的語句讀一讀）

　　3、小結：這篇例文通過小作者細致的描寫小作者又抓住了“新”這個重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細觀察，抓重點。（板書）

　　四、遷移寫法，循序練習

　　1、啟發談話：

　　人人都有一雙會發現的眼睛。同學們都是有心人，在生活中，你們曾有過哪些發現呢？想一想你的發現，把它有重點地回憶回憶。

　　2、口述。

　　①自由練說。

　　②同桌互說

　　③指名說

　　④師生共同評議

　　3、練寫。

　　把你的發現寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。

　　五、學生小組交流學習，并指導修改。

　　宗旨：

　　好文章是改出來的。講托爾斯泰改小說的故事作為范例。

　　修改入手的幾個方面

　　1、改病句。

　　方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

　　2、添詞句。

　　方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

　　六、謄寫習作

　　教后記：

　　習作4

　　教學要求：

　　1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。

　　2、借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

　　3、根據提供的對話材料，讓學生按照作業要求，練習寫對話。

　　教學重點、難點：

　　重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。

　　難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。

　　教學準備：

　　1、投影片。

　　2、請幾名同學進行對話情境表演，提供寫作訓練材料。

　　3、聽錄音。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　目標：讀懂例文，討論明法。

　　一、激趣導入

　　1、(投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）

　　提問：同學們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什么？

　　2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢？老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

　　二、初讀例文

　　1、請同學們一邊讀一邊想：

　　（1）這篇短文寫了一件什么事？

　　（2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。

　　2、討論交流。

　　3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）

　　三、討論明法

　　1、過渡：應該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。

　　2、再讀例文，結合書上的分析，明確寫法。

　　（1）學生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？

　　（2）討論交流。

　　（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？

　　①學生討論，點名回答。

　　②小結：寫對話要寫清楚是誰說的，說了什么。

　　（4）①對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話，用“～～～”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？

　　②為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。

　　③過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？

　　④小結：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。

　　（5）結合書上的分析，總結寫法（板書）。

　　①寫清楚說的什么，是誰說的'。

　　②寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

　　教后記：

　　第二課時

　　目標：遷移仿作，練習說、寫。

　　一遷移仿作

　　1、輔助練習。

　　（1）情境一。

　　指名一名同學演示動作：歡蹦著走進教室，同時說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學生說一句描寫人物說話時語氣、神態、動作的句子。要求學生們仔細觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。

　　（2）情境二。

　　老師和一名學生表演對話，要求學生聽清說了什么，是怎樣說的。

　　2、模仿作文。

　　（1）明確習作要求。

　　通過剛才的練習，同學們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習寫一段對話，請同學們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。

　　（2）課堂小品表演。

　　（3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？

　　（4）播放小品的錄音，再現情境，幫助學生弄清說了些什么。學生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。

　　（5）投影映示句子，學生練習說話。

　　同桌互說、指名說，然后評議。

　　（6）把事情的起因、經過、結果連起來說清楚。

　　同桌互說、指名說，然后評議。

　　（7）同學們，剛才你們看了小品表演，根據小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對話，下面，我們試著給這篇作文起個題目。

　　指名說。

　　（8）練習寫稿，教師巡視指導。

　　（9）評議修改。

　　寫對話

　　說的什么誰說的

　　說話時的動作、表情、語氣

　　習作5

　　教學目標：

　　1、通過閱讀資料，知道端午節的相關知識。

　　2、通過討論交流，明確訓練要求。

　　3、根據書中的有關材料，寫成一篇觀點清楚，說服力強的介紹端午節的小短文。

　　教學重難點：把書中提供的相關資料，合理利用，重新組織，寫成介紹端午節的小短文。

　　教學準備：端午節的活動錄像。

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　同學們，你們能說說我國有哪些傳統的節日嗎？這些節日分別有哪些習俗呢？

　　再過幾天，你們知道什么節日要到了嗎？

　　是呀，今天老師想請同學們來介紹一下端午節。

　　二、閱讀資料，了解端午節。

　　1、關于端午節的習俗和傳說可多了，你知道哪些呢？

　　2、學生介紹已有的相關知識。

　　3、有為名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關于端午節的資料，讓我們一起來好好的讀一讀吧。

　　4、學生閱讀資料。

　　5、指名朗讀每一條資料，及時補充、豐富資料的內容，使學生清楚明白。

　　6、除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵學生談出獨特的習俗。

　　三、討論寫法

　　1、閱讀課后習作指導，明確本次習作的要求

　　（1）介紹端午節的來歷

　　（2）介紹端午節的風俗

　　2、指導寫端午節的來歷

　　端午節這一天最主要的風俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：

　　（1）端午節這一天，為什么要賽龍舟嗎？

　　（2）你見過那種場面嗎？

　　（3）人們除了賽龍舟，還會干什么呢？

　　3、指名說說人們賽龍舟、吃粽子的原因。

　　4、點評。

　　四、當堂習作

　　五、作文反饋

　　1、表揚習作較好的同學

　　2、討論出現的問題

　　六、修改習作

　　1、對照自己習作試改

　　2、指名交流

　　3、組內交流、互評，師巡視

　　教后記

　　習作6

　　教學目標：

　　1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來。

　　2.通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

　　3.能根據需要，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。

　　教學重、難點：

　　初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一.初讀例文，學習方法

　　1.夏志成同學為什么要寫這篇稿子？

　　2.指名讀例文，思考：夏志成同學是怎樣寫這篇稿子的？

　　3.討論交流

　　⑴小作者運用了開門見山的方法，用一兩句把引起自己關注的事情交代清楚，并表明了自己態度。

　　⑵通過小作者具體說明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學生知道，習作時，要想使自己的文章具有較強的說服力，就要把搜集到的與平時積累的能證明自己觀點的材料進行選擇、整理，有條理地寫下來，要注意用客觀事實和具體數據來說話。

　　⑶結尾歸納了小作者的看法，發出呼吁，呼應了開頭，使文章更加完整、緊湊。

　　二.明確要求，完成寫作。

　　1.齊讀本次習作要求。

　　2.回憶自己在生活、學習中，哪些事情特別能引起自己的關注。

　　3.討論交流。

　　4.擬定題目，模仿例文進行寫作，師巡視。

　　5.指名讀，討論交流，評議。

　　三、認真完成作文草稿。

　　四、修改草稿，多讀。

　　五、謄寫，書寫工整。

　　教學后記：

　　習作7

　　教學要求:

　　1．能掌握日記的格式，并養成勤寫日記的好習慣。

　　2．能知道日記的內容比較廣泛。

　　3．能了解這則日記的內容及敘述順序。

　　4．能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情的經過寫清楚。

　　教學重點、難點

　　重點：把事情的經過寫清楚。

　　難點：選擇日記的題材。

　　課前準備:讓學生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。

　　教學時間:兩課時。

　　教學過程:

　　一、讓學生弄清日記的格式

　　1．同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎?

　　2．指名學生回答。

　　3．我們不妨再看看例文的格式。

　　4．師生小結：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。

　　二、使學生明白日記的內容

　　1．觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什么?

　　2．閱讀例文，想想：這則日記寫的是一件什么事?

　　3．朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包括哪些。

　　4．幫助學生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內容十

　　分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。

　　三、引學生了解日記的選材

　　1．設疑：既然日記的內容十分廣泛都要寫呢?

　　2．學生同桌討論，交換意見。是不是不加選擇，件件事

　　3．教師不忙下結論，要求學生默讀例文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。

　　4．師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡編亂造。

　　5．讓學生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應該寫，哪些不應該寫，哪些不值得寫，并談談自己準備選擇其中的哪一件寫下來。

　　四、引導學生掌握敘述的順序

　　1、再讀例文，看看作者先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么？

　　2．學生朗讀例文，討論交流。

　　3、例文告訴我們，要把事情的經過寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么？

　　4．學生擬寫作文提綱，同桌交流。

　　5．自己準備寫一件什么事？敘述的順序是怎樣的？

　　6．教師評議，鼓勵長處，指出不足。

　　7．學生四人小組討論交流自己所要寫的事情。

　　8．指名交流。

　　9．學生下筆作文，教師巡視輔導。

　　五、促學生養成良好的習慣

　　1、教師或學生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

　　2、師生共談寫日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語言表達能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

　　1、號召學生養成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。

　　教學后記：

　　習作8《編童話》

　　教學目標：

　　1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內容及事情的前因后果。

　　2、編一個童話故事，要把事情的經過和挑食的害處敘述清楚。

　　3、讓學生從小養成不挑食和講衛生的良好習慣。

　　教學重難點：讀懂例文，學會編一個童話故事，敘述要清楚。

　　課前準備：

　　1，課前閱讀童話故事

　　2，調查了解一年級或本班同學有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什么影響？

　　3，從課外書上查閱或向醫生請教偏食的害處。

　　4、教學電子演示文稿

　　第一課時

　　教學過程：

　　一導入新課，激發興趣。

　　1，同學們知道飯前不洗手有什么害處嗎？

　　2，一年級有幾個小朋友不講衛生，飯前便后不洗手，你準備怎樣教育他？

　　（編一個童話故事）

　　3，耿新華同學已經把故事編好了，請同學們打開書，我們一起來讀這個童話故事。

　　二學習例文

　　1，引導構思：如果你寫這個童話故事，你準備寫哪些方面的內容？

　　（怎樣不講衛生，不講衛生的害處。）

　　2，初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。

　　3，引導學生說說例文的大意。

　　（1）指名讀例文

　　（2）說說各自然段的內容

　　4，組織學生討論

　　（1）這個故事有沒有把不講衛生的害處講清楚？怎樣講清楚的？

　　（2）你認為哪些地方寫的好？

　　5，總結：同學們，耿新華同學在寫這篇童話時，先確定好自己寫作的主題――講衛生，然后展開豐富的想象，抓住小花貓怎樣不講衛生和不講衛生的害處兩個方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓我們來排一個養成良好習慣的童話故事吧！

　　三按要求，編童話故事

　　1，在你們的生活中，大家都會有哪些不良的學習習慣呢？書上就有幾幅圖，讓我們一起來看一看。

　　2，圖上都說了哪幾種不好的習慣呢？（寫字姿勢、愛吃甜食、挑食）

　　3，你準備寫哪一幅圖，又準備怎樣寫呢？

　　以第三幅圖為例

　　1）過課前調查，你發現誰偏食？他愛吃什么，不愛吃什么？（指名說說）

　　2）偏食有什么害處？你從課外書上或醫生哪兒了解到了什么？（討論，交流）

　　3）引導構思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什么？不愛吃什么？對身體有什么影響？后來他是怎么做的？

　　4）學生自行構思

　　5）交流，評議

　　4，第一、二幅的寫作指導同理。

　　四學生寫稿（其中書面習作1課時）

　　板書設計：

　　習作八肚子再也不疼了

　　小花貓不講衛生

　　怎樣不講衛生的

　　不講衛生的害處

　　教后記：

小學三年級作文教案14

　　教學要求：

　　1．學習把自己的想法寫清楚。

　　2．用詞要準確，語言要通順，表達要具體。

　　3．聽取別人建議，嘗試修改習作。教學重難點：

　　1．抓住一個想法寫清楚。

　　2．嘗試修改習作。

　　課前準備：

　　PPT課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出自己的改進建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。

　　二、事例引導。

　　請同學們讀一讀生活中的小事例。（課件出示事例一）

　　1．自由讀，小組交流。

　　事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？

　　2．匯報。（課件出示事例二）

　　3．自由讀，小組交流。

　　事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？

　　4．匯報。

　　5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。

　　三、暢談想法。

　　生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？你對這些現象有什么想法？

　　1．小組內交流。

　　2．小組選派說得好的代表發言。

　　3．全班進行評價交流。你覺得他說的怎么樣？

　　四、寫出想法。

　　從自己的發現或同學列舉的現象中選擇一個寫一寫。課件出示溫馨提示：

　　1．把自己的想法寫清楚。

　　2．注意用詞要準確，語言要有條理。

　　3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。

　　五、作文交流。

　　請完成的同學讀一讀自己的`作文，集體評議。

　　第七單元習作指導我有一個想法

　　寫作思路：

　　1．審閱題目：本題要求我們寫關于生活中的想法。

　　2．選定內容：自己生活中遇到過什么問題，這些問題是否需要改進呢？把你的想法寫出來，提出合理化的改進建議。3．表達方式：敘述。

　　4．表現手法：首尾呼應，開篇點題。

　　5．結構順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然后寫對這種想法的改進辦法或建議。

　　下水文：

　　我有一個想法

　　我有一個關于房子建設的想法。

　　①我覺得現在自己住的小區里，設計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設計。

　　②因為白天的時候，我們上學，父母上班，家里都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業保管。有的時候回家晚了，物業也就關門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。

　　有的時候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的說，按照規定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業。

　　③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。

　　④我希望在房子建設的時候，能夠在每家每戶的門口，都設計一個快遞箱。

　　①開篇開門見山，提出問題。

　　②指出以前房子建設的問題。

　　③根據媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設方面的問題，產生了奇特的想法。

　　④根據問題，提出改進的建議。

　　看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？請寫一寫吧！

小學三年級作文教案15

　　習作要求：

　　只要我們稍加留意，就會發現事物是變化著的。如，向日葵會隨著太陽轉動，含羞草被觸碰后“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？和同學交流后寫下來。

　　學習《金色的草地》作者留心觀察周圍事物的方法。

　　教學過程：

　　一、閱讀習作要求，明確訓練內容

　　二、教師出示常見事物變化的圖片。

　　（如：向日葵、含羞草、睡蓮、小貓眼睛……）說一說你發現了什么。

　　三、學生說說自己課前觀察到的一種動物、植物或一處場景。

　　（提示：

　　1、說一說觀察的事物或者場景的變化情況。

　　2、想一想事物或場景發生變化的原因，也可以說一說課前搜集到的事物發生變化的原因。）

　　四、學生交流，老師點撥。

　　五、學生練筆。

　　六、師生交流，學生自改習作，同學互改互批。

　　例文：

　　我家門前有一叢牽牛花。大清早，牽牛花就吹起了藍紫色的小喇叭，很是好看；到了中午，它就變成紫紅色。通過查資料我明白了，牽牛花之所以會變色是因為牽牛花里含有一種色素，這種色素遇到不同性質的液體時，會顯出不同的顏色，由于植物體內的.液體的性質受外界條件的影響，常常會發生一些變化，這樣就使牽牛花的顏色也發生了相應的變化。

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