高中經(jīng)驗(yàn)議論文

時(shí)間：2021-08-11 17:51:38 議論文我要投稿

高中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)議論文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都嘗試過(guò)寫論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的高中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)議論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)議論文

高中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)議論文1

　　本年度，我參加各種校本培訓(xùn)，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。我上了四年級(jí)數(shù)學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。，我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真上了一節(jié)公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下：一、更新教育觀念

　　這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

　　作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過(guò)利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20_年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。

高中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)議論文2

　　在危難來(lái)臨時(shí)，常常，有經(jīng)驗(yàn)的人都活了下來(lái)，而沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人都幾乎沒(méi)有生還的希望。這是個(gè)輕易就讓人明白的道理，有經(jīng)驗(yàn)的人鍛煉過(guò)，在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)鎮(zhèn)定自若，依靠著上次危險(xiǎn)時(shí)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)來(lái)度過(guò)危險(xiǎn)，用“自衛(wèi)槍”保護(hù)好自己，而沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人則坐以待斃！

　　像課文中的海娃，他也是依靠著經(jīng)驗(yàn)讓自己不必死在鬼子的槍下，讓游擊隊(duì)成功地趕跑鬼子。在海娃初遇鬼子時(shí)，依靠經(jīng)驗(yàn)，他就知道鬼子必定會(huì)搜身，所以才把雞毛信藏在羊尾下，若他沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，他肯定依舊把信藏在身上，讓鬼子搜到信，從而把他這個(gè)情報(bào)員給殺了。

　　有兩個(gè)故事，就充分說(shuō)明了：經(jīng)驗(yàn)，危險(xiǎn)中的自衛(wèi)槍。

　　從前，有一對(duì)朋友結(jié)伴去森林里。突然，他們看見(jiàn)了一頭熊向他們走來(lái)，朋友甲立刻爬上了樹(shù)，而朋友乙來(lái)不及上樹(shù)了，只好躺在地上裝死。熊徑直向朋友乙走來(lái)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在樹(shù)上的朋友甲，朋友甲逃過(guò)一劫。而熊在朋友乙身上嗅了嗅，走了，熊不吃死人，而朋友乙不呼吸，熊便把他當(dāng)成死人。

　　這個(gè)故事中的朋友的所作所為，不難讀出他們?cè)谖ｋU(xiǎn)來(lái)臨時(shí)用自己知道的經(jīng)驗(yàn)逃出“魔掌”。朋友乙知道熊不吃死人，而在地上裝死，讓熊以為自己是死人，熊并不是聰明的動(dòng)物，沒(méi)有多想，就走了。這兩大因素，就是朋友乙所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，在危險(xiǎn)中的“自衛(wèi)槍”！

　　在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，若沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)這個(gè)“自衛(wèi)槍”，那么，等待你的只有死亡，生還的希望少之又少。

　　下面，我來(lái)為你講述另一個(gè)真實(shí)的故事。在四川大地震，許多人都死亡了，可真謂是“死傷慘重”�？捎幸凰鶎W(xué)校在四川大地震來(lái)臨時(shí)，卻無(wú)一人傷亡！

　　這是為什么呢？這是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校經(jīng)常模擬地震來(lái)臨時(shí)逃生的過(guò)程，在地震來(lái)臨時(shí)，逃生的過(guò)程他們鎮(zhèn)定自若，沒(méi)有一絲慌張，就像平時(shí)演習(xí)一樣。若沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，他們就不能無(wú)一傷亡，而是都埋在了廢墟里。

　　經(jīng)驗(yàn)，危險(xiǎn)中的自衛(wèi)槍，為即將熄滅的蠟燭在點(diǎn)上一個(gè)跳動(dòng)的火苗！

高中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)議論文3

　　記得詩(shī)人臧克家在紀(jì)念魯迅先生時(shí)寫道：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著今天，我想說(shuō)的是，有的人，雖然眼睛雪亮，但他的內(nèi)心卻充滿陰暗；有的人，雖然眼里是一片黑暗，但他的內(nèi)心卻光明無(wú)限。貴陽(yáng)市白云三中的女教師劉芳，就是這樣一個(gè)內(nèi)心充滿無(wú)限光明的盲人教師。雖然，因?yàn)檠鄄〉脑�，劉芳老師在生活中從此與光明無(wú)緣，但她卻用無(wú)私的愛(ài)、用她一顆熱誠(chéng)的心照亮了身邊無(wú)數(shù)的人。她，劉芳老師，就是人們迷茫旅途中的一盞明燈。

　　近幾日來(lái)，各大媒體、電視新聞等都在不斷播報(bào)關(guān)于盲人女教師劉芳老師的感人事跡。

　　看了中央電視臺(tái)綜合頻道《新聞聯(lián)播》里那短短3分多鐘的視頻之后，我又上網(wǎng)搜尋了關(guān)于劉芳老師的相關(guān)新聞報(bào)道，對(duì)劉老師的事跡了解得更加清楚了。毫不掩飾地說(shuō)，我是流著淚讀完了每一篇報(bào)道，內(nèi)心所受之震撼，無(wú)以言表。

　　有人說(shuō)，劉芳老師是中國(guó)大山里的海倫。凱勒，而我想說(shuō)，劉芳老師是當(dāng)代教師的一座豐碑，是我們迷途中的一盞明燈。

　　劉芳老師的事跡，無(wú)疑為我們點(diǎn)亮了迷途中的一盞燈。雖然劉老師眼睛看不見(jiàn)，但她從沒(méi)有放棄過(guò)自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)。她付出了超過(guò)常人無(wú)數(shù)倍的努力，堅(jiān)守在自己熱愛(ài)的三尺講臺(tái)上，為孩子們帶來(lái)知識(shí)。同時(shí)，她用愛(ài)傾聽(tīng)，給孩子以心靈的啟迪，教給他們做人的道理。我特別欣賞劉芳老師的一句話：生活不能改變的`話，就改變生活的態(tài)度。

　　含著淚讀完劉芳老師一個(gè)個(gè)感人的事例之后，用她同事說(shuō)的一句話來(lái)作為今天的學(xué)習(xí)小結(jié)，她都認(rèn)真地活，我們有什么理由隨便過(guò)？是的，我們有什么理由隨便過(guò)？有什么理由混光陰呢？也許，有老師還在為教師這一點(diǎn)微薄的收入抱怨著，但國(guó)家越來(lái)越重視教育，特別是農(nóng)村教育的發(fā)展；更何況，既然選擇了教師，就要甘于奉獻(xiàn)，淡泊名利，就不應(yīng)該沖著錢而來(lái)。教師的職責(zé)是教書育人。在劉芳老師這盞明燈的指引下，我想我們唯一能做的就是堅(jiān)定自己的教育理想，愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)做好一名教師的本分。我們要以身為教師為榮，而不是為教師抹黑。

高中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)議論文4

　　前一段時(shí)間，我校組織了新課改和新理念的學(xué)習(xí)，自己感觸很深，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)新課改后的生物課堂變化。

　　1、生物課堂提問(wèn)應(yīng)主動(dòng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式探究化

　　本次課改的一個(gè)主要突破口是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。例如：《影響種子萌發(fā)的外界因素》一節(jié)進(jìn)行到種子萌發(fā)需要哪些外界因素時(shí)，一名學(xué)生問(wèn)到（不用舉手，有問(wèn)題就提）：老師，我認(rèn)為種子的萌發(fā)不需要陽(yáng)光，因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)農(nóng)民種小麥、玉米、黃豆等種子時(shí)，都是把種子埋入土壤里，種子見(jiàn)不到陽(yáng)光，都能萌發(fā)出來(lái)我認(rèn)為種子萌發(fā)需要陽(yáng)光，因?yàn)槲覀兗曳N胡蘿卜種子時(shí)，是把種子撒在土壤的表面，用腳一步挨一步地踩即可，并沒(méi)有埋入土壤內(nèi)，種子照樣萌發(fā)。另一名學(xué)生緊接著反駁道。需要探究的問(wèn)題在學(xué)生的疑問(wèn)中產(chǎn)生了。當(dāng)進(jìn)行到植物的莖是由胚的哪一部分發(fā)育來(lái)時(shí)，學(xué)生說(shuō)道：我認(rèn)為植物的莖是由胚軸發(fā)育來(lái)的。不對(duì)，植物的莖和葉是由胚芽發(fā)育來(lái)的。另一名學(xué)生緊追不舍。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論分析，最后老師拿出了正在萌芽的花生種子解決了有爭(zhēng)議的問(wèn)題。課改后，在課堂上象上述這種針?shù)h相對(duì)的提問(wèn)情況經(jīng)常出現(xiàn)，隨著問(wèn)題的提出，學(xué)生們的注意力一下子就被吸引到焦點(diǎn)上來(lái)了，老師趁機(jī)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，探究式的學(xué)習(xí)方式就這樣開(kāi)始了，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭(zhēng)論分析中，既解決了問(wèn)題，又學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、搜集實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)群體化，學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)落實(shí)處

　　傳統(tǒng)的>生物教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期下來(lái)只安排了少數(shù)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且也不能全部都做，因?yàn)槔蠋煕](méi)有時(shí)間和精力準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。實(shí)行課改后，實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力，不光重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更要重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這樣，老師的手腳一下子就放開(kāi)了，實(shí)驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，分析辨別的過(guò)程。如：植物的開(kāi)花一節(jié)，學(xué)生從田野、路邊、山上采集的各種花朵，匯集在課堂上，極大的豐富了課程資源，各小組之間分工合作，互相觀察、解剖，做到資源共享。各種花的形態(tài)結(jié)構(gòu)、顏色、氣味等學(xué)生直觀形象生動(dòng)的掌握了，比老師用語(yǔ)言描述學(xué)生靜坐聽(tīng)講效果要好的多，類似這樣的例子還很多，如：學(xué)生搜集鼠婦、蚯蚓等，不再一一列舉。這種實(shí)驗(yàn)方式，注重了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了分工合作，主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)了觀察分析，老師的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)了。

　　3、課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)際化，解決問(wèn)題應(yīng)現(xiàn)實(shí)化

　　傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得，而對(duì)于知識(shí)的獲得過(guò)程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí)，不能付諸于實(shí)踐。這也是本次課改解決的主要問(wèn)題之一，現(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。如：在播種種子之前為什么要澆地、翻地？為什么每個(gè)品種都有它固定的播種季節(jié)？為什么在小麥的揚(yáng)花期遇到陰雨天會(huì)減產(chǎn)？為什么在小麥即將成熟時(shí)下一場(chǎng)雨也會(huì)造成減產(chǎn)？貯藏糧食時(shí)，為什么要曬干？為什么新疆的哈蜜瓜格外甜等等問(wèn)題，學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遇到的困惑問(wèn)題，在課堂上經(jīng)過(guò)討論、爭(zhēng)論、老師幫助解決了，學(xué)生的那種成就感、甜蜜感溢于言表。

高中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)議論文5

　　成長(zhǎng)是一個(gè)并不陌生的詞語(yǔ)。每個(gè)人都想讓自己成長(zhǎng)。每個(gè)人每天也在成長(zhǎng)著，但成長(zhǎng)并不只是以年齡來(lái)評(píng)價(jià)的，它更多的是以你的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)定。每個(gè)人都有不明白，不懂得的時(shí)候，但總會(huì)——或者想要征服。在你征服后若再遇到同樣問(wèn)題，你將會(huì)不用再煩惱。經(jīng)驗(yàn)緊隨事情發(fā)生之后而來(lái)。

　　人生必須成長(zhǎng)，大家都必須離開(kāi)父母。成長(zhǎng)如遠(yuǎn)航的船，父母就像避風(fēng)的港口。

　　在途中會(huì)遇到無(wú)數(shù)風(fēng)雨。

　　如果一艘船只想在港口里避風(fēng)而不愿意遠(yuǎn)航，那這艘船無(wú)疑將會(huì)變成一堆爛柴。如果在航行中一帆風(fēng)順沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)雨，那這樣的航行是不利于將來(lái)的。而在途中遇到強(qiáng)烈風(fēng)暴而你征服了，那在以后你將不用為遇到暴風(fēng)而害怕，因?yàn)槟阌幸郧暗慕?jīng)驗(yàn)護(hù)航。

　　如果你的成長(zhǎng)遇到過(guò)很多的困難，那就說(shuō)明你很堅(jiān)定，很有經(jīng)驗(yàn)，遇事不會(huì)束手策。相反，如果你的成長(zhǎng)中總是一帆風(fēng)順，沒(méi)有一點(diǎn)困難，遇事不多，見(jiàn)識(shí)淺，凡事都要?jiǎng)e人幫忙的話，將來(lái)你在社會(huì)中將無(wú)立錐之地。

　　在你遇到的事和物日漸增多的時(shí)候，你會(huì)用一種或很多種的用經(jīng)驗(yàn)換來(lái)的方法去解決，那絕不會(huì)捉襟見(jiàn)肘。而如果你遇到的事和物少的話，那你會(huì)毫無(wú)招架之力，你將不堪一擊；只因?yàn)�，你沒(méi)有類似的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助你思考。所以在我看來(lái)，只有成長(zhǎng)中經(jīng)歷的事情多才不至于不堪一擊。

　　成長(zhǎng)，如果你有了充足的經(jīng)驗(yàn)。你長(zhǎng)大了，在成長(zhǎng)中經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓你以后的路好走。它可能是人生迢迢之路的一塊石，它讓路鋪平，讓路好走。但經(jīng)驗(yàn)不是與生俱來(lái)，天生就有的，而是必須要經(jīng)歷并征服才會(huì)得到的。

　　故而，但愿你的人生有充足的經(jīng)驗(yàn)，一路成長(zhǎng)。

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