小學教師教育敘事范文

　　教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，其實質是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法.

　　小學教師教育敘事范文【篇一】

　　這是我在校本研修指導中收集的小學教師的教育日志,從中你不難發現教師們的情懷與愛心在悄悄地流淌著。在隨著新課程改革中，教師的課堂角色發生了變化，教師課堂外的角色也在變化，二者是相輔相成的，就象人的手心手背一樣，誰也離不開誰了。教師對學生的關愛不僅僅在課堂上，對所有學生日常生活的幫助，特別是對后進生與智障學生的關愛，更能體現教師愛的力量的偉大。教師的一個微笑，教師的一個體諒，都會令我們的孩子激動不已，感激涕零。反過來，學生對教師的信任與聽從，也會隨著這些事件的發生數量的增多發生質的變化，在小學生的心目中沒有什么可以取代她的老師的地位。從下面兩位教師的教育案例中，你會發現教師的專業情意就是在這樣的故事中慢慢培養起來的。

　　盧俊玲：歌聲因你而起

　　新學期開學不久的一天早晨，早早到校的我驚奇地發現：我班的韓凈愉同學已在班級負責的清潔區認認真真地掃地了，而其他值日的同學都 還沒來。當時，我真的很感動。

　　晨讀時，我把自己看到的一幕講給了全班學生聽。看到大家都向她投去了贊許的目光，我又想到：何不把今天早上上課前要唱的歌曲送給韓凈愉同學，作為對她的獎賞呢?于是我讓韓凈愉同學點歌。她十分靦碘，不好意思地說：“我喜歡《種太陽》。”頓時，嘹亮的歌聲在教室里響起--全班同學都站起來為她歌唱，向她拍手鼓掌。歌曲完畢，我又動情地對韓凈愉說：“愿我們的凈愉同學永遠像太陽一樣發出耀眼的光芒!”此刻，凈愉的臉上掛滿了燦爛的微笑。

　　從此，我班有了一條不成文的班規：每天晨讀課上，大家都把最美的歌聲送給那些前一天或當天表現好的同學，既讓他們體驗到付出的快樂，也促使其他同學向他們學習。在接下來的日子里，我班的班風越來越好，我的班主任工作也越做越輕松了。

　　王松甫：給她一本好書

　　開學，發新書了，每個人都興高采烈，激動之情溢于臉上。我按順序豎行分發。不巧，真的不巧，到最后一豎行時發現了一本有毛病的書(倒裝、錯裝、沒裁齊)。怎么辦?只管發吧，誰知學生也發現了，挑三揀四，留下那本壞書給了趙焱林(最后一名學生)。我走過去，把書整了整，但仍然有問題，就去辦公室想調換一本。“沒有了，一本不多。”衛平說。

　　我就重回教室，把那本書給了趙焱林，說：“先用著，不要寫名字，隨后就調。”她無奈地點了點頭，沒說什么，只“嗯”了一聲。

　　說起趙焱林，老師都知道，她從小腦子受過刺激，有毛病，忘性特好，歷次測試沒上過兩位數，即使偶爾得了兩位數，也在20以下。有人說：“不給她算了，反正也學不到什么。”我就想，她是一個學生，有權利接受教育，老師怎能不發給她書呢?如果不發給她，不是給她打擊了嗎?心靈不受到傷害嗎?老師的愛心，哪兒去了?“給她一本好書!”我決定。

　　當我第二次回到辦公室，衛平說是剛才查錯了，多了幾本。我拿起一本好書走向教室，把剛才的壞書收回，給了她一本好書。只見她望著我，滿臉笑容。

　　對，老師要真的像父母，關愛每一個孩子，哪怕是差生，有疾病的孩子，就像陽光普照大地，雨露滋潤萬物一樣，讓她們感到學校的溫暖，也生發愛心，更好地做人、生活。

　　小學教師教育敘事范文【篇二】

　　14年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺，開始了自己教書育人的職業生涯。我愛所從事的事業，更愛我的學生!回顧12年來走過的教育之路，和大多數人一樣，我的職業生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認真地過每一天，靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂……我的心容易感動，容易滿足——這都是因為我品嘗到了教育帶給我的幸福的滋味!

　　感受幸福，因為工作并快樂著!現在做教育工作，帶有巨大的精神壓力：社會發展的苛求，家長熱切的期盼……讓我們的勞動既細膩又嚴謹。所以一談起工作，很多老師總認為工作不那么愜意輕松、一帆風順、心想事成了……有些人還產生了厭惡的念頭，感到工作的乏味。

　　當您為日復一日、年復一年的反反復復的工作所禁錮時;當您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時……請您靜下心來記住這樣一句話：“工作并快樂著!”。那么厭惡的念頭就會隨風而去;樂觀、積極、熱忱的心理，才是吸收快樂和幸福的磁石!

　　我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福;有自己獨特的教育理想和信念，是一種幸福;得到同行、家長、學生的認可與接納，是一種幸福……教師的幸福寫在學生們認認真真、工工整整書寫的作業本上，教師的幸福盛在學生們滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上……

　　當然，在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰。但是，矛盾卻能激發靈感，挑戰卻能鼓勵激情。只要我們以快樂的心情去對待工作，那么我們就會從工作中體驗到無限的快樂!

　　如果您的工作任務繁重，這說明領導對你信任，能者多勞，就是加班加點也不覺得累，被器重難道不是一種快樂嗎?不是一種幸福嗎?我每天至少上4-5節英語課，同事問我：上那么多的課難道你不累嗎?說實話怎么能不累呢?但是每當和孩子們在一起的時候，我就會快樂起來，忘記了疲累!我喜歡上課，喜歡面對孩子們那一張張渴求知識的笑臉!

　　工作，使我快樂!有時，當我悶悶不樂的時候，當疲勞與失落緊緊環繞我的時候……這時身邊學生們的一聲：“(英語)老師好!”立刻就會把我的煩悶驅散，為人師的幸福快樂充盈在心中……無論您在工作中碰到何種境遇，都要以快樂的心情去對待工作。人最不應該缺少的就是熱情，應該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應力的最好方法。對工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個十分愉快的部分。

　　那就讓我們在平淡中的工作中，找尋真正的人生快樂、感受工作所帶來的幸福吧!我高興——我是一名幸福、快樂的老師!

　　小學教師教育敘事范文【篇三】

　　現代教育理念倡導教育要 “ 以人為本 ” ，學校要以教師為發展之根本，教學要以學生發展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學習，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發展，辦實事，暖人心，追求幸福。我們的學校是教師干事業圖發展的樂土，對單位應該有一種眷戀，有榮譽感，優越感，成就感，責任感，總之為職業的幸福感。獻身職業，對于一個教師來說，以忘我的精神獻身于崇高的職業，這是一個教師的最大幸福。教師的職業意識和責任在職業勞動中的反映，就是個人把獻身職業和做出成就看成是自己的職責、使命和責任，把它看成非這樣做不可的需要和義務。教師在職業生活中，經常感受到這種責任的存在，并在履行這種責任、使命的同時，不斷形成和發展內在的責任感、使命感一并以其獻身于職業。全身心的投入到職業勞動和創造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。

　　既然選擇了做教師，我就要去提升自己的品位，去完善、充實自己的教師人生。為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇擔責任，就要去感動自己，感動學生，感動社會，就要去體驗教育的快樂，感受教育的幸福，就要 “ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ” 這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!

　　總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們取其精華融于現代教育的實踐中，這是保證我們的教育，特別是教育健康、持續發展的寶貴財富。

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