心理作文

時(shí)間：2022-05-07 16:23:14 心理我要投稿

【精華】心理作文集合六篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的心理作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】心理作文集合六篇

心理作文篇1

　　近年來(lái)，因心理健康問(wèn)題而引起的慘劇日益增多，學(xué)生的精神成長(zhǎng)也備受社會(huì)的關(guān)注。如何對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)成為當(dāng)前教育迫切需要解決的問(wèn)題，為此，很多學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室，并培養(yǎng)了一批具備專業(yè)資質(zhì)的心理咨詢師，教育行政部門每年也會(huì)對(duì)學(xué)校的心理咨詢室進(jìn)行評(píng)估和驗(yàn)收。然而，這種專門的心理咨詢卻頻遇冷門。裝修精良的心理咨詢室無(wú)人問(wèn)津。這是因?yàn)閷W(xué)生害怕被貼上問(wèn)題學(xué)生的標(biāo)簽。純粹的心理疏導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中很容易被教條化，從而很難喚醒學(xué)生真誠(chéng)的心靈。而作文作為精神世界的書(shū)面表達(dá)的有效方式，一直是人們書(shū)寫心靈，溝通自己與自然、社會(huì)、生活的橋梁。

　　一、心理疏導(dǎo)與作文教學(xué)結(jié)合的價(jià)值基礎(chǔ)

　　孩子們的習(xí)作不僅展示了其運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，而且呈現(xiàn)了豐富的內(nèi)心世界。如與同學(xué)的沖突、與父母關(guān)系的不和諧、和朋友的摩擦等，這些心理問(wèn)題如果不能及時(shí)疏導(dǎo)，將會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生巨大的影響。作為一名負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師，在指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的同時(shí)，更應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生，及時(shí)清除他們心中的雜草，使他們的文筆更流暢，心靈更美好。

　　二、心理疏導(dǎo)與作文教學(xué)結(jié)合的策略

　　（一）在作文教學(xué)中給予心理疏導(dǎo)

　　在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，有效地予以疏導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生，提高心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

　　1.于選材構(gòu)思中疏導(dǎo)

　　老師在為學(xué)生定下作文題后，可以借助某些實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，或是讓某些學(xué)生述說(shuō)自己親身經(jīng)歷的事情。比如作文題是《我最難忘的一件事》，可以先讓學(xué)生口述自己難忘事情的經(jīng)過(guò)，然后談自己的感受。如果學(xué)生敘述時(shí)表露出自責(zé)和懊悔的情緒，老師應(yīng)該抓住契機(jī)，夸贊學(xué)生真誠(chéng)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生及時(shí)反思自己的行為予以肯定，同時(shí)贊賞學(xué)生在這件事情中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。這樣，學(xué)生就能在潛移默化中受到心理健康教育。

　　2.于設(shè)題構(gòu)思時(shí)疏導(dǎo)

　　心理學(xué)研究表明：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有效的心理情境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。剛上班時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，我所帶班級(jí)的考試成績(jī)?cè)谌昙?jí)最低，整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)低落，學(xué)生灰心喪氣，缺乏斗志。后來(lái)，我布置了《期末考試以后》的作文題目。學(xué)生們開(kāi)始寫作前，我說(shuō)：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。我們不要為失敗找借口，要為成功找方法。經(jīng)過(guò)寫作前的引導(dǎo)，學(xué)生快速作文，有的學(xué)生建議丟下包袱，輕裝上陣；有的學(xué)生表明了背水一戰(zhàn)的決心；有的學(xué)生則體現(xiàn)了破釜沉舟的勇氣。經(jīng)過(guò)那次作文，班上營(yíng)造了萬(wàn)眾一心、眾志成城的心理氛圍。后來(lái)，班級(jí)的成績(jī)逐漸上升，最后由最差變成最優(yōu)。這件事情有效證明了與相關(guān)情境結(jié)合設(shè)題對(duì)學(xué)生的心理教育有著重要的意義。

　　3.于點(diǎn)評(píng)賞讀中疏導(dǎo)

　　學(xué)生習(xí)作完成后，往往會(huì)解開(kāi)心結(jié)，感覺(jué)自然暢快。賞讀時(shí)，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地因勢(shì)利導(dǎo)，可能會(huì)使學(xué)生心情舒暢、豁然開(kāi)朗。通過(guò)作文，學(xué)生宣泄出不良的情緒，在無(wú)形中將糾紛與困擾解決，有效舒緩心理壓力，產(chǎn)生如釋重負(fù)的感覺(jué)。鼓勵(lì)學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，不僅能夠?qū)懗龈腥朔胃淖魑模€能夠讓學(xué)生接受心靈的洗禮。

　　（二）學(xué)生心理問(wèn)題的解決立足于作文的抒寫

　　1.書(shū)信交流，及時(shí)溝通

　　在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，人們大都通過(guò)電話、短信、QQ、微信等進(jìn)行交流。然而，書(shū)信這種傳統(tǒng)的交流工具仍然有著不容忽視的作用。通過(guò)書(shū)信交流的形式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，操作簡(jiǎn)單，運(yùn)用方便，非常適合那些比較膽小、怯懦的孩子。這種咨詢方式可以在師生之間、生生之間，也可以在孩子與家長(zhǎng)之間隨時(shí)進(jìn)行。只要用心溝通，就能及時(shí)撥開(kāi)孩子心頭的云霧。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我讓本班的孩子都給家長(zhǎng)寫一封信。其中一個(gè)小女孩表達(dá)了對(duì)媽媽的怨恨之情。孩子的家長(zhǎng)很苦惱，說(shuō)女兒的逆反心理太重，沒(méi)法講道理。我與家長(zhǎng)溝通后，建議她給孩子寫信。后來(lái)，母親給女兒寫了一封信，講明了為什么不同意家里養(yǎng)倉(cāng)鼠的原因，因?yàn)樗聜}(cāng)鼠身上有細(xì)菌，是擔(dān)心孩子的健康。女兒又給媽媽寫了一封信，列舉了大量養(yǎng)倉(cāng)鼠的事例，說(shuō)明只要注意衛(wèi)生，倉(cāng)鼠身上是不會(huì)有細(xì)菌的。后來(lái)，媽媽終于同意了孩子的要求。通過(guò)書(shū)信交流，母女之間的隔閡消除了，孩子的心理問(wèn)題也解決了。孩子為了說(shuō)服母親，查閱了大量的資料，寫出很長(zhǎng)的文章來(lái)表明自己的觀點(diǎn)，這在無(wú)形中提高了自己的作文能力。

　　2.書(shū)面表達(dá)，講明原因

　　孩子之間的矛盾往往分不清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，開(kāi)始時(shí)大多是鬧著玩的，有一方較真了，就會(huì)起沖突，甚至大打出手。一天早上，我剛走進(jìn)校園，就接到班長(zhǎng)打來(lái)的電話：老師，不好了，小樂(lè)和小翔打起來(lái)了。我掛斷電話趕緊往教室跑去，推開(kāi)教室的門，只見(jiàn)他們兩個(gè)在教室的前面互相拉扯著對(duì)方的衣領(lǐng)。要在平時(shí)，學(xué)生見(jiàn)到我來(lái)了，都會(huì)問(wèn)候老師好，然后迅速回到座位上讀書(shū)。這次情況不一樣了，他們看了我一眼，仍然死死地抓住對(duì)方。看來(lái)，他們心里都憋著一肚子氣。我把他們的手拉開(kāi)，詢問(wèn)他們打架的原因。可是兩人誰(shuí)也不肯開(kāi)口。我想，要是每人批評(píng)幾句，各打五十大板，他們肯定都會(huì)心里不服氣，說(shuō)不定哪天又會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。于是，我讓他們回到座位上，把事情的來(lái)龍去脈詳細(xì)地寫下來(lái)。說(shuō)實(shí)話，這兩名學(xué)生都是平時(shí)很怕寫作文的，都四年級(jí)了，每次作文干巴巴的，兩百字不到就結(jié)束了。可是這次，他們?yōu)榱税咽虑檎f(shuō)清楚，為了讓老師判決自己有理，都寫了很多。小翔寫了兩頁(yè)半，小樂(lè)寫了整整四頁(yè)紙。我讓他們互相看看對(duì)方的作文，他們很快消除了誤會(huì)，并認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。最后，我又讓他們重新寫一遍作文，反思一下自己的行為。兩位孩子都很樂(lè)意地完成了作文，其中一篇經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)，還在校報(bào)上發(fā)表了。

　　教育的本真在于精神的喚醒。教育是老師和學(xué)生之間一個(gè)自由交往的過(guò)程，而老師在作文教學(xué)中應(yīng)用心理疏導(dǎo)，能夠有效地與學(xué)生交流情感。教師要把育人當(dāng)成自己的職責(zé)，寓心理疏導(dǎo)于作文教學(xué)，為培養(yǎng)積極向上、健康活潑的學(xué)生作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

心理作文篇2

　　每個(gè)人都會(huì)有自己的陰影和挫折，走出陰影實(shí)實(shí)在在是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　小時(shí)候，我很胖，在學(xué)校里同學(xué)們都叫我“胖子”。有時(shí)候，同學(xué)們開(kāi)玩笑會(huì)說(shuō)：“咱們班上最胖的同學(xué)是誰(shuí)?”同學(xué)們就會(huì)喊我的名字。到了親戚朋友家，親友們常常會(huì)說(shuō)：“喲，肚子還沒(méi)消下去呀?越長(zhǎng)越大，更像個(gè)胖小子了。”我雖然知道這些都是開(kāi)玩笑的話，但是這些話卻給我留下了深深的陰影。

　　我決定去鍛煉，但是沒(méi)有一個(gè)運(yùn)動(dòng)是能讓我堅(jiān)持下去的。就算鍛煉減肥有點(diǎn)成效了，可是大吃幾次后，體重又反彈了。真是悲催啊!

　　于是，我變得自卑了，膽子也小了。不管爸爸媽媽說(shuō)我不是很胖了，但是我心中的陰影還是依然存在。有時(shí)媽媽跟別人聊天時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到胖會(huì)得什么病了。所以在我的印象中，胖是沒(méi)有好處的，我因此變得更加自卑。

　　有一天，我在電視上看到NBA的籃球明星打球，我覺(jué)得打籃球是非常帥的一件事。于是，我開(kāi)始喜歡上了籃球。在打籃球時(shí)，我還交到了很多朋友。漸漸，我不再那么自卑。

　　打球沒(méi)有明顯減肥的效果，班上同學(xué)還是叫我“胖子”。我也曾經(jīng)想放棄打球，而媽媽卻說(shuō)：“做事情要循序漸進(jìn)，只要堅(jiān)持不懈一定行的。”我知道媽媽說(shuō)得話是很有道理的，也因?yàn)槲掖_實(shí)愛(ài)上了籃球，因此，我終于堅(jiān)持了下去。很長(zhǎng)一段時(shí)間后，我終于瘦下來(lái)了……

　　到了初中以后，我非常怕同學(xué)叫我“胖子”，所以有點(diǎn)自卑，在學(xué)校不愛(ài)說(shuō)話。但是事情沒(méi)有像我想的那樣，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)開(kāi)我的玩笑。過(guò)年回老家時(shí)，我的長(zhǎng)輩們都說(shuō)我瘦了。我很開(kāi)心。不管我是否真的瘦了，還是大家還是沒(méi)說(shuō)出來(lái)怕我傷心，這個(gè)已無(wú)關(guān)緊要了，反正我已經(jīng)走出了陰影。

　　走出陰影是一個(gè)歷練的過(guò)程，是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)自我完善的過(guò)程。有陰影并不可怕，只要你能戰(zhàn)勝你的陰影，克服你的不足，你就長(zhǎng)大了。

心理作文篇3

　　今天老師在黑板上貼了三張人民幣，分別是1元人民幣、50元人民幣、100元人民幣。貼完之后，老師大手一揮，說(shuō)：“今天同學(xué)們請(qǐng)選擇這三張人民幣中的一張。”“啊？不會(huì)吧？老師從來(lái)沒(méi)有這么豪爽、大氣。”“怎么會(huì)送我們錢呢？”“難道老師發(fā)財(cái)了？有錢沒(méi)地方花？”……同學(xué)們議論紛紛。“好了，快選擇。”老師說(shuō)道。

　　“我選50。”“我選1。”“50元。”……那我選哪個(gè)呢？我的心里好像有黑白兩個(gè)小人在吵架，白的小人說(shuō)：“當(dāng)然是100元了，這么多的錢都不要。”“一元更好，做人不能太貪心。”嘿嘿……我為了互不得罪，選了50元的。

　　“選50元的請(qǐng)舉手。”老師說(shuō)，我和其他幾個(gè)同學(xué)舉起手來(lái)。“恭喜！你們獲得了一個(gè)月不用寫作業(yè)的特權(quán)。”不用寫作業(yè)！我的心好像灌了蜜一樣甜，一樣開(kāi)心，而別人用嫉妒的`眼光望著我們。老師又說(shuō)：“選1元的同學(xué)巧克力一盒，選100元的蘋果筆記本一個(gè)。”哎，我的心里也開(kāi)起了嫉妒的花，可后悔沒(méi)有聽(tīng)白色小人的話了。老師剛說(shuō)完就把巧克力分給了選擇1元的同學(xué)，把一本貼有蘋果圖案的筆記本發(fā)給了選100元的同學(xué)。選100元的同學(xué)大為失望，因?yàn)檫@和他們想的“筆記本”不太一樣。我想：不用寫一個(gè)月的作業(yè)也好呀，一個(gè)貼有蘋果圖案的筆記本有什么好的！

　　“請(qǐng)拿到筆記本的同學(xué)把這學(xué)期的作文抄一遍。”老師補(bǔ)充道。拿到筆記本的同學(xué)們叫苦連天，我則大笑連天。“好，現(xiàn)在游戲結(jié)束，獎(jiǎng)品全部作廢。”老師大聲宣布。我們立刻安靜下來(lái)。我雖然安靜下來(lái)，可是卻在后悔為什么不選1元或100元，都有個(gè)獎(jiǎng)品，而我現(xiàn)在卻什么都沒(méi)有。

　　這節(jié)課我們的心理做了一次大測(cè)試，讓我明白了：人不能貪小便宜。

心理作文篇4

　　孩子之所以有叛逆心理，責(zé)任全在于父母做法與表現(xiàn)。為何會(huì)有叛逆心理呢？有兩種說(shuō)法。

　　其一：有些父母對(duì)孩子的態(tài)度是這樣的【你必須怎么怎么樣】【你絕對(duì)不能怎么怎么樣】久而久之，孩子就被你牢牢的束搏起來(lái)了。是人都想要自由，孩子一旦發(fā)覺(jué)自己已被束搏起來(lái)，渴望自由的欲望就會(huì)隨之而來(lái)。出于本能，孩子會(huì)全力相抗。這就是孩子為何會(huì)有叛逆心理的第一種說(shuō)法。

　　其二：有些父母想讓孩子干什么，孩子就必須去干什么，還不能反抗。久而久之，孩子會(huì)厭煩，一厭煩就會(huì)抵抗。父母發(fā)現(xiàn)原本好好的挺溫順的孩子一下子就變了，很奇怪。一奇怪就要溝通。相信大多數(shù)家長(zhǎng)都是帶著責(zé)罵的語(yǔ)氣說(shuō)孩子的。孩子首先第一肯定會(huì)很委屈，然后是傷心，進(jìn)而會(huì)很憤怒。有人說(shuō)孩子很天真。正是因?yàn)楹⒆犹煺妫詰嵟械暮⒆邮裁词露几傻贸鰜?lái)，因?yàn)樗恢肋@樣做的后果是什么。這就是孩子為何會(huì)有叛逆心理的第二種說(shuō)法。

　　總而言之，做父母的和孩子說(shuō)話時(shí)一定要注意自己的言行舉止，說(shuō)不定你的那一句話或哪一個(gè)動(dòng)作就會(huì)毀了你孩子的一生！

心理作文篇5

　　這本書(shū)是我讀的理查德·懷斯曼的第二本書(shū)了。在第一本書(shū)中我就被他書(shū)中的種種實(shí)驗(yàn)和他的研究所吸引，甚至可以說(shuō)是深深地著迷。這位被稱為心理學(xué)家中的怪才，喜歡研究搞怪心理的心理學(xué)家，確實(shí)為我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。在擴(kuò)大我們眼界的同時(shí)，也破除了很多我們一直以來(lái)信以為真其實(shí)卻是子虛烏有的看法。

　　這本書(shū)是作者和很多卓越心理學(xué)家研究成果的結(jié)晶。同作者一貫的風(fēng)格一樣，這本書(shū)也是在大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中為我們呈現(xiàn)各種觀點(diǎn)。任何1種結(jié)論都不是隨手捏來(lái)信口胡說(shuō)，而是在做出了大量的實(shí)驗(yàn)通過(guò)各種科學(xué)的研究所得出。當(dāng)然，我認(rèn)為這本書(shū)吸引人的地方并不在于僅僅只是用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話的這種方式，還有這些實(shí)驗(yàn)的研究領(lǐng)域。在這本書(shū)中，作者呈現(xiàn)給我們的都是一些同生活息息相關(guān)，我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)或者接觸的事情而展開(kāi)的實(shí)驗(yàn)調(diào)查。而更有趣的是，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果往往并不是我們常常以為的那樣。因?yàn)榻咏裕驗(yàn)楠?dú)特性，所以更有趣味性。我們通常會(huì)對(duì)和自己相關(guān)聯(lián)的事情更感興趣，同時(shí)因?yàn)橄嚓P(guān)所以也更容易理解，不至于因陌生而感到一頭霧水。讀了那么多本書(shū)，也可以說(shuō)讀了那么多本好書(shū)，但是這本書(shū)卻是我讀的最感興趣，讀的最認(rèn)真的一本，讀的最完整的一本。這本書(shū)里讓人有些頭痛的便是里面大量的實(shí)驗(yàn)所提到的一些著名的心理學(xué)家，研究人員等等。本來(lái)讀一本書(shū)能夠?qū)锩婺承┯杏玫挠^點(diǎn)記憶下來(lái)，并且經(jīng)過(guò)消化咀嚼成為自己的知識(shí)就已經(jīng)很不容易了。但是，在看書(shū)的時(shí)候看見(jiàn)那些“著名的心理學(xué)家”的名字在腦海中一閃而過(guò)然后消化殆盡，陌生的還是陌生的，這種滋味并不好受，所以，我在看書(shū)的時(shí)候還是用一邊看，一邊查閱資料，至少得弄明白這位“著名的心理學(xué)家”到底是誰(shuí)。盡管這樣做會(huì)花費(fèi)我大量的時(shí)間，或許付出的時(shí)間與精力還沒(méi)有收獲的大，但看書(shū)不就是為了了解更多和尋求心里舒暢嗎。所以，這樣做似乎也是值得的。但是很遺憾的是，書(shū)中所提出的陌生的名字實(shí)在是太多了，沒(méi)能堅(jiān)持到最后。

　　這本書(shū)共分為六章。每章對(duì)應(yīng)1個(gè)不同的心理學(xué)：時(shí)間心理學(xué)、欺騙心理學(xué)、靈異心理學(xué)、決策心理學(xué)、幽默心理學(xué)和自私心理學(xué)。不管是哪一章節(jié)都充滿趣味，并且用各種各樣的實(shí)驗(yàn)告訴你，你所不知道的答案。時(shí)間心理學(xué)作者給我們呈現(xiàn)的是你的生日到底隱含著怎樣的秘密。其實(shí)這一章關(guān)于的生日日期這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是在說(shuō)星座的問(wèn)題，生日與性格的關(guān)系也就是星座與性格的關(guān)系。占星學(xué)家說(shuō)的到底準(zhǔn)不準(zhǔn)，這個(gè)問(wèn)題到現(xiàn)在也一直是爭(zhēng)議不斷的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我就是1個(gè)很相信星座的人。每次看關(guān)于星座的陳述與測(cè)試，我都覺(jué)得太準(zhǔn)了，盡管身邊有人說(shuō)那是假的，但我仍然深信不疑。對(duì)于這個(gè)頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題，作者和一些心理學(xué)家們展開(kāi)了各種各樣的實(shí)驗(yàn)。為了驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題，艾森克和英國(guó)占星學(xué)家杰夫·梅奧聯(lián)手展開(kāi)了一項(xiàng)調(diào)查。在這次實(shí)驗(yàn)中有20xx多人被要求提供他們的出生日期并填寫艾森克人格調(diào)查表。然而調(diào)查的結(jié)果竟然與古老的占星學(xué)傳說(shuō)完全吻合。這是不是就說(shuō)明人的性格的確是和星座有關(guān)的呢？實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有結(jié)束。如果1個(gè)結(jié)論真的這么容易就得出的話，他的可信度可想而知有多高。顯然，艾森克自己也對(duì)調(diào)查結(jié)果產(chǎn)生了懷疑，因?yàn)樗蝗灰庾R(shí)到參加調(diào)查的人事實(shí)上已經(jīng)對(duì)占星學(xué)篤信不疑了。然后他又重新做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。這次的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是1000名孩子，他們幾乎不可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)性格和星座之間的關(guān)系。這一次，調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)了顛覆性的變化，而且顯然與古老的占星學(xué)傳說(shuō)毫無(wú)吻合之處。為了進(jìn)1步驗(yàn)證生日和個(gè)性之間到底有沒(méi)有關(guān)聯(lián)，艾森克將調(diào)查對(duì)象從孩子轉(zhuǎn)到了成人，這一次，調(diào)查對(duì)象對(duì)占星學(xué)的了解程度深淺不一。

心理作文篇6

　　前段時(shí)間，在西安一位頗有才華的高中生寫出了震驚學(xué)術(shù)界的歷史著作。今年春季開(kāi)學(xué)的第二天，男孩便跳樓自殺了。為什么，一株新苗會(huì)這樣夭折？不是學(xué)業(yè)的壓力，不是家庭的矛盾，而是心理上的抑郁。

　　為何家長(zhǎng)沒(méi)有注意？為何老師沒(méi)有開(kāi)導(dǎo)？

　　青春期的少男少女們，正逐漸形成自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在生理發(fā)育的同時(shí)，心理也在飛速成長(zhǎng)。在自身需要被照顧的前提下，不想被家長(zhǎng)照顧，所以有事藏著掖著，不給家長(zhǎng)說(shuō)，長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)、老師變成了形同陌路人。

　　那么，對(duì)這樣的狀況我們的學(xué)校、社會(huì)又采取了什么樣的措施和辦法了呢？

　　現(xiàn)在看來(lái)，有兩方面。一是學(xué)校內(nèi)設(shè)置了心理診所。城市中，大部分學(xué)校都有，可一年下來(lái)，有幾個(gè)學(xué)生去過(guò)呢？

　　因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，想必是學(xué)生無(wú)暇光顧，使其成為“人跡罕至”的地方；二來(lái)是政治課，課堂上沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)講，課下也沒(méi)有人看教科書(shū)。畢竟不是“語(yǔ)、數(shù)、英”，又有幾個(gè)人會(huì)真正重視？這樣一來(lái)，青春期的孩子有如與外界相隔一堵墻，身邊人，其實(shí)與陌生人、陌路人無(wú)異。

　　大多的孩子們?cè)讵?dú)自承擔(dān)心里壓力的同時(shí)，還得承擔(dān)來(lái)自學(xué)業(yè)、家庭、感情等方面的壓力，一切的一切，都像厚重的磚壓在了孩子瘦小的身板上。而設(shè)備的不到位，就讓孩子少了一條“求生”的出路。

　　在一片花圃中，新綠的幼苗枯萎了。他們呻吟地找著“辛勤”園丁，可是，那“辛勤的園丁”呢？

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