(實用)聲音的作文7篇
在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的聲音的作文7篇，歡迎大家分享。
聲音的作文 篇1
小鳥說它最喜歡飛翔時所聽見的“呼呼”聲，那是悅耳的；小魚說它最喜歡游泳時所聽見的潺潺小溪撞擊巖石的“砰砰聲”，那是悅耳的；小樹說它最喜歡雨點敲擊自己的“滴滴聲”，那是悅耳的。風聲，水聲，鳥鳴聲都讓人喜歡。
而我，聽不懂陣陣風聲，聲聲雞鳴的美好，卻偏愛鄰居家孩子吹出刺耳的笛聲，隔壁家破車的殘喘聲。不要詫異，一切是真的`。
鄰居家人真不知道怎么了，給五歲的女兒買了一個豎笛。一天從早到到晚都“呼啦，呼啦�！濒[個不停，讓人不堪忍受，好一次上門勸告，他們卻理直氣壯，說要培養孩子氣質要從小做起。真讓人火不打一處來。
鄰居的一對夫婦更讓人心煩，每天天不亮就騎著他家那輛“老爺級”三輪，“吱吱，嘟嘟，咚咚”的聲音于是每天將從床上拽起�？商靺s沒亮，只能讓人望月興嘆。只不過想賣點早點，起這么早，有必要么？將近年夜，又把他們那破車弄回來，吱吱作響，搬上搬下，談談笑笑，好像忘記疲倦，這時鄰居女兒還在“呱啦，呱啦”嚷著，真是豪華二重奏�。�
偶爾去同學家，真是山清水秀，鳥語花香，讓人心曠神怡。我不由贊嘆說：“兄弟，你這窩可謂獨處寶地啊�！彼吹叫枺骸澳隳堑胤讲灰埠芎脝�？每天二重奏，早點打三折”，讓我無地自容，可真是丟人到家。
太陽已射入山后，火紅的光輝卻還舍不得人間。鳥兒在啾啾叫著，真迷人啊！這是我突然聽到一種聲音，說不清是羊咩咩還是人喊。怎樣也揮之不去。同學在我旁邊，笑著我“怎樣，我這二重奏也不錯吧。”我迷惑不解，他就把我帶到一間破舊屋前。我聽到一個男孩輕“咩”到，羊被撲倒在地�！倍慌砸粋�慈祥女人在耐心糾正：“是陽光普照大地�！彼槐楸橹貜椭�，男孩則在一旁認真點頭。
回家路上朋友對我說：“這男孩是棄兒，估計智力有問題。這女兒心腸好，收留了他。有一天男孩喊她聲“媽媽�！边@女兒是淚流滿面。于是一天有一天的教他，你看，我這二重奏怎樣。
到家里，我再聽到雜亂豎笛聲，聽到的卻是父母對子女的希望，也聽不到“吱吱”汽車聲，反而是鄰居對子女大的希望，多么悅耳！
讓我們聽聽真正悅耳聲，那是愛！
聲音的作文 篇2
那歲月流逝的聲音我有一只風鈴，我把它掛在陽臺上。風鈴是由幾根細線與八根小竹管制成的。外表很樸素，沒有華麗的裝飾�？墒敲慨旓L輕輕地吹起時，它就會發出很深沉的聲音，不像別的風鈴聲音那么清脆。聽了讓人心頭酸酸的，總讓人不住地回憶那些逝去的往事。我是在回老家時買到這只風鈴的。那天去西嶺雪山看雪，遠處便傳來了這種悠長、深沉的'風鈴聲。
我順著聲音看過去，是一個老人在搖動這只風鈴。我走過去問她：“這風鈴賣嗎?”老人家回答說：“當然。”于是我便將這深山中的聲音帶到了繁華的都市中來。我聽著這風鈴聲，仿佛就回到了那些在山里悠閑的時光。一個朋友對我說：“風鈴本身沒有聲音，是風吹過給了它聲音，風本來沒有形體，是靠風鈴才把自己展現出來。”
我們的生命就如風一般，約了別人才能發出聲音，才能留下痕跡。如果沒有“風鈴”，我們遍平淡的地劃過這世間，或許只拂過了幾朵花與葉子，或許只能發出很輕淡的聲音。
想到這里，我悄悄地來到了陽臺上……將風鈴取了下來，輕輕地搖晃著……我閉上雙眼，再次體驗聆聽這天籟般的聲音。
我抬起頭，追隨著歲月劃過的痕跡。我一定要輕輕地搖動風鈴，不然會把風嚇跑，會把我生命的風嚇跑，他們就永遠不會來搖動我的'“風鈴”了�！辛孙L鈴，歲月雖然流逝了，風雖然吹過了，但還是會留下美妙的聲音。有了風鈴，生命雖然逝去了，身軀雖然飄逝了，卻還有動人的痕跡。每一次起風的時候，我都會站在陽臺上，靜靜地聽著，那歲月——流逝——聲音……
聲音的作文 篇3
作為一名普通的人，我們卻有著一顆隨時躁動的心，有時想安安靜靜的蜷縮人生的一角，有時卻又按捺不住心靈的悸動，想看看這世界除了自己的這塊凈土，又有哪些令人炫目的精彩。
這是我隨手寫的一段作文的開頭，每一位虔誠的學生都想使自己的作文水平直線上升，然而語文是一門博大精深的學問，沒有一分不一秒的精美詞語的積累，就不可能蓋得起華麗的作文這座大樓。作為一名愛寫作文的大四女生，我對寫作文有自己的獨特見解。這里有一些寫得好的作文，與愛寫作文的你，和想提高作文水平的你，共同分享。
從氣象上看，不動聲色比張牙舞爪更具大氣象。盡管，不動聲色也會浮在面上，我寧愿相信，內里它有氣韻氤氳，有風骨流轉。
八百疏狂，敵不了一絲內斂。三千喧鬧，大不過滿懷岑寂。 不動聲色，是念佛人臉上的無限江山。不動聲色，是歷盡劫遇的人，一念生，一念死，渡盡生死的沉靜與恬淡。不動聲色，是一片云彩的影子，爬過一道南墻。不動聲色，是一只秋蟲蟄伏在一片桔葉中間，冷眼看世界。
古剎里的一株虬曲的樹，風一陣，雨一陣，佛面一陣，人面一陣，不動聲色。戲臺左右柱子上的楹聯，長一句，短一句，唱一聲，和一聲，不動聲色。
大地數億年，繁華賞遍，滄桑閱盡，山持重而莊，水流深而媚。大地最是不動聲色，它靜觀著這個紅塵世界，一瞬間可以地老天荒，又一瞬間，海誓山盟節節破碎。也許在大地看來，愛也好，恨也罷，聚也好，散也罷，不過，都是生活。
夏日的晚上，壁虎伏在光影里，也不動聲色。
它的'四足是靜的，身子是靜的，腦袋是靜的，就連眼神也是靜的。但是，那一段小小的光影里，風一樣，是呼嘯的殺機。不動聲色，才最可怕。大危機，大劫遇，都在不動聲色里。多年以后，我聽到一場戰爭敗于一個詞：風聲鶴唳，說前秦的軍隊落荒而逃，禁不住一點風聲，耐不了幾聲鶴叫，那是該敗了，然后就真的一敗涂地了。
有動靜的，都不足怕。顯露得越多，越不足怕。
不動聲色的人，定有大城府。最大的城府，不是看不出，是看不清看不穿看不透，是深不見底。
雞毛蒜皮乍乍呼呼的人，不會有城府：同樣，睚眥必報錙銖必較的人，也不會有城府。一個連極微小的事都藏不住的人，不會有大氣象。一念生，一寸亂，一寸亂，方寸大亂，生活沒讓你敗，你就已經敗了。
不動聲色的人，也不一定要深沉古雅，刻板凝重，有時候，不動聲色，只是簡單，只是風煙俱凈。
聲音的作文 篇4
陽光透過樹葉，零零散散的陽光透過樹葉灑落在大地上。被樹葉裁剪成無數份的光華。風吹過的痕跡，喚起了我的風鈴的共鳴。我獨自一人，坐在石凳上，倚著樹，望著天空，心底深處的記憶涌現出來。
早早地起了床。朦朧的睡眼依稀在鏡子前不停地眨著。看著鏡子里的我。迷茫、耀眼。曾經那個幼稚的孩子哪里去了?消失了、不見了。曾經那個天真的孩子哪里去了?離開了、逝世了。是的，我的生活已經沒有了陽光。剩下的，只是那無盡的黑暗與彷徨。
大自然的一切都是有靈性的。鳥鳴聲、蟲叫聲、細雨聲、打雷聲......都繾綣在我們的身邊。那各種絕妙的聲音，都傳達到我們的內心、以至靈魂。那些聲音總是那么美妙絕倫�？膳c貝多芬的音樂作比，不，甚至比貝多芬的音樂更加空靈。我經常聽著這些聲音出神。然后。讓這些如夢如幻的聲音烙在我的心里，一遍一遍地溫習。
每天都是如此的過。伴隨著繽紛炫雜的聲音，沉浸在一個人的世界里。那個夏晚，坐在窗臺前，感受和煦的風迎面吹來的氣息。我似乎聽到了什么。對，沒錯。是一種聲音，是一種我一直都聽過，卻從來未注意的聲音——風聲。
很模糊，很渺茫，只是依稀聽得見而已。我肯定，這是我這一生中聽到過的最美的聲音。聽著聽著，情不自禁地感傷起來。幼年，我還很幼稚。不知道什么叫別離。那年，楓葉正紅，飛雁又南遷。母親絕情地帶著有關她的一切東西離開了家。她狠心地拋下我一個人�？此h去的背影，眼淚放肆地從眼眶里涌出。那一抹淺灰色的天空，彌漫了我全部的悲傷。
自那以后，我很少再說話�？傁矚g一個人。聽遍世界各種聲音。希冀能找到母親在寒冬時撫慰我的聲音。是的，我找到了，風的聲音。雖然來時踮起了腳尖，雖然走時一掠而過。那聲音，卻輕輕的，不會殘留下任何一點殘缺的聲音。
我喜歡這聲音。風吹樹葉的沙沙聲，風過沙漠的呼嘯聲，一切都因風而起。曾經那個天真、愛幻想的孩子，已經不復存在。現在，只鐘愛風的聲音，無心干擾塵世的是是非非。
這聲音牽動了我的'心靈，也撫慰了我的心靈。這是母親離開后，唯一給我帶來溫暖的聲音。這是幸福溜走后，唯一給我帶來安慰的聲音。
那流逝的、經過的，都已經消失殆盡。我不再挽留。百轉千結，訴說著我和風聲的羈絆。
用我還薄如蟬翼的見識和欣喜的感受給行人一個溫馨的提示：駐足。頓首，聆聽我們心記憶深處的聲音，洗滌我們被城市的喧囂與灰塵蒙蔽的心靈，升華我們早已不堪的靈魂!
聲音的作文 篇5
下課的鈴聲“鈴鈴鈴”的響起了，同學們一陣歡呼聲，可以好好放松一下了。大家開始聊天，開始講話，有人甚至開始吵架了。一下子，教室變成了一個熱鬧非凡的菜市場，大家嘰嘰喳喳的忙著動嘴巴，好像要把上課的時候，憋著不能說的話，一口氣在下課說光光。
但是，快樂的時光是飛逝的，根本還沒講過癮，就又到了上課的'時間了。
大家規規矩矩的在位子上坐好，椅子發出扣扣扣的聲音，哦哦！有人被老師叫起來罵了，大家更安靜了，希望老師不要生氣，最好是不要再罵下去了。
大家開始念課文，還有一些我不知道的聲音，夾雜在里面，就算是上課時間，教室的聲音還是很豐富。
中午吃飯的時間到了，我聽到肚子餓得咕嚕嚕叫了。大家忙著洗手，水聲淅瀝瀝的聲音，陣陣傳來。
同學們打飯的聲音，加上有人吃東西像豬一樣，甚至還有人打嗝，午餐的時候，我們的耳朵還是可以聽到很多的聲音。
我喜歡學校的一切，也包括學校里的聲音，那是一種屬于團體生活的歡樂聲音，很無憂，很無慮。
聲音的作文 篇6
細雨打在一把把花雨傘上、一幢幢高樓上，構成了一幅美麗的畫卷。我們坐著車，來到了一個不平凡的地方——盲校。
在這所學校生活的孩子們與我們截然不同，在他們的眼中，世界幾乎是一片黑暗，盡管他們有些還能隱隱約約看到這萬物的輪廓。周末也好，節假日也罷，這些孩子大多是不回家的，因為他們都來自于全省各地，回一次家，對他們來說，是那么的麻煩。他們要在這里專心地學習融入生活的本領。
對我們這些健康的孩子來說，失去光明是件難以想象的事，今天我也算是好好地體驗了一番。我們帶上眼罩，世界的燈，仿佛都被熄滅了，一切光明都被遮住。搭著前面同學的肩，踏著一種不尋常的`道路——盲道，大家一步一步地向前走著，每一步都很小心翼翼。我的雙腳在不停地顫抖，萬一前面有什么東西怎么辦？我是不是會摔得很慘？我越想，雙腳就抖得越厲害，心里不斷地冒出一些可怕的念頭。
不知走了多久，我們才摘下了眼罩�；仡^望望走過的那段路，我仿佛聽見了光明的呼喚！
想起海倫·凱勒的名著——《假如給我三天光明》，書中寫道：“像明天就要失明那樣去使用你的眼睛。”是啊，眼睛對我們每個人來說都是那么重要，如果失去光明，那么即使世界五彩繽紛，在我們的眼前卻是一片黑暗！
聲音的作文 篇7
“啊！我聽見了海的聲音�！蔽椅罩e在耳邊的貝殼大喊道�！罢婧寐�！”語音剛落，只見貝殼里的海聲好像突然翻了一個大浪，隨即海水聲便無影無蹤了，過了好一會兒，貝殼里又響起了一個聲音，我湊近一聽，這聲音美得動聽，有著溫和酥厚的嗓音訴說著：
“青春是一首歌慷慨激昂，催人奮進；青春是一條河奔騰咆哮，永不停歇；青春是東方黎明噴薄而出的朝陽美得壯觀，美得妖嬈；青春是西邊黃昏緩緩而落的晚霞美得成熟，美得?爛。“（這像是一首詩，我喃喃自語。）
“而我的初中是我青春旅途的第一個起點。一年，兩年，三年，初中有三年，在這些時光里，我們好比一顆大樹，在初一發芽，在初二生根，在初三成長，最后無限伸延。初中的校園就像是一個愛的搖籃，包容著，孕育著初一無知的我，而老師就像是搖籃旁溫柔，慈愛的母親，細心呵護著初二懵懵懂懂的我。“（這是要講故事嗎？我疑惑的思考著。)
初三的時光，是明白著過的。在我們倒數著百日時；當我們高喊著奮戰百日，決勝中考的口號時；當我們每天面對這緊鑼密鼓的復習工作和繁多的復習資料，習題時。我們已經置身在人生的這場游戲中，退，則一無所有；進，則重新洗盤，可能擁有。所以，初三的教室里總是千姿百態：
清晨的教室，像是一條靜靜流淌的小溪流。同學們來到教室以后，在自己的座位上安安靜靜地做起了習題。在這時，我們就像是水中的.水分子，獨善其身地在水里生存，又在水中與其它水分子共同前行。不過，命運卻是大不相同的。有的最后匯入大海；有的貪戀山水停留在原地；有的抵不過太陽的蒸發，消失殆盡。
午后的教室，像是在鄰里鄰外的街區。同學們來到教室后，依舊在做著習題。但我們有時秉承著遠親不如近鄰地想鄰居般探討著不理解的難題，互幫互助；有時也交談著語數英，物理化的知識點，各抒己見；有時也談論著各自近期的學習計劃和自己的夢想，交談甚歡。
傍晚的教室，像是在吃飽晚飯后的四合院里。大部分的同學肩并著肩，有說有笑的回家，好似茶余飯后歡快談吐的人們；還有幾個愛學習的小伙伴聚在一起留在教室里自習，雖說是學習，但更多的是在習題上的爭論，但凡三個人中有一個人的觀點不一樣這便是爭辯的“導火索；一些值日的同學，打掃這教室，擦著黑板，時不時也被拉入那場爭辯中。（初中的生活真是有趣啊，我坐在地上，這時貝殼里想起了一段音樂：
“我拾起一顆，兩顆，三顆貝殼；有金色，銀色，灰色，紫色，白色；是你的，我的，他的，還是誰的；曾被人踢過，走過，踩過，扔過，撿過；在過去，未來，現在，多少蹉跎“
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