實(shí)用的生命的作文3篇[經(jīng)典]

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的生命的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生命的作文 篇1

　　汩羅江邊，那一張充滿憂愁與哀傷的面容，那一揮衣袖的決絕，那一聲“世人皆醉我獨(dú)醒”的震天長(zhǎng)嘆。屈原，身懷壯志卻懷才不遇，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代里，他義無(wú)反顧地懷抱著那汩汩的流水，向世人表明他的心跡。他用生命，向我們?cè)忈屃松�命的悲壯與決絕。

　　手執(zhí)長(zhǎng)鞭，身著粗布衣衫的他屹立在干裂的土地上。蘇武，面對(duì)榮華富貴，抑或嚴(yán)刑拷打，使不出賣他的大漢王朝。饑餓的他，面朝祖國(guó)，心中又是何其洶涌，何其澎湃!他用生命，一個(gè)不屈的生命，告訴了我們，什么是生命，什么是“重若泰山”的'生命!

　　他們的生命，更多的和他們一樣的生命，何嘗不是擁有著屬于他們的絢爛，屬于他們的精彩?他們的生命的價(jià)值，不在于自己獲得多少，自己取得多少。一切的一切，都是為了別人，為了社會(huì)，為了祖國(guó)的和平與安定。難道不是么?當(dāng)今社會(huì)上，仍存在著許多這樣的人：他們沉默著，默默奉獻(xiàn)著，只求得自己生命的價(jià)值，只求得讓一切更加和睦，有序。比如我們的靈魂工程師，我們清晨在街頭揮舞著掃帚的城市園藝師。他們不求名利，只為世界更美好。

　　生命的價(jià)值，生命的價(jià)值呵!讓我們?cè)谏�活中感受生命，體會(huì)生命，完善生命吧!

生命的作文 篇2

　　聽(tīng)了竇桂梅的《為生命奠基》的講座有如下感受：

　　一、 個(gè)人魅力

　　用竇桂梅自己的話說(shuō)，她是一個(gè)“快樂(lè)、自信、向上的人”，聽(tīng)為生命奠基有感。從她的講座中，我每時(shí)每刻都感受到這一點(diǎn)。她說(shuō)話聲音洪亮，底氣很足，這也許是大多數(shù)老師們的職業(yè)特點(diǎn)。講座中經(jīng)常會(huì)做出比較大幅度的動(dòng)作，常用夸張的語(yǔ)氣助詞，彰顯鮮明的個(gè)性。這樣的老師想必在課堂上一定是激情四射的。又怎么不會(huì)受到學(xué)生的歡迎？

　　二、 工作態(tài)度

　　對(duì)待工作，竇桂梅真正做到了熱愛(ài)。她把教師這份工作做成了事業(yè)，因而她愿意付出。外人看來(lái)的“苦”，在她的`眼里是“樂(lè)”；外人看來(lái)的“麻煩”，在她的眼里是“享受”。她愛(ài)每一位學(xué)生，從心底里關(guān)心他們。幫助調(diào)解夫妻關(guān)系，關(guān)注家境不好孩子家的“小餐桌”……這些都成為了她的工作。用這樣的態(tài)度去工作，又怎么會(huì)不做出成績(jī)？

　　三、 工作方法

　　1、 班主任工作

　　① 全心全意愛(ài)學(xué)生

　　所有優(yōu)秀班主任一定會(huì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是愛(ài)學(xué)生。竇桂梅也不例外。她經(jīng)常和學(xué)生“打”成一片。這個(gè)“打”可是真打。據(jù)她自己說(shuō)，有一次下課后，被學(xué)生壓在身下喘不上氣了，她拼命叫學(xué)生放開(kāi)。學(xué)生問(wèn)：“服不服？”，她不斷討?zhàn)垼骸胺�了，真服了。”學(xué)生才把她放開(kāi)。說(shuō)實(shí)話，我真是第一次見(jiàn)到和學(xué)生處成這樣的老師。因而在她的課堂上，平等就是自然而然的了。

　　② 充分利用家長(zhǎng)資源

　　教育絕不是學(xué)校和老師自己的事，社會(huì)、家庭都有不可推卸的責(zé)任。而竇老師就特別擅長(zhǎng)利用這些資源。請(qǐng)電視臺(tái)的家長(zhǎng)跟蹤拍攝班級(jí)的活動(dòng)；組織11名家長(zhǎng)帶領(lǐng)75名學(xué)生去農(nóng)村勞動(dòng)；讓當(dāng)辦公室主任的家長(zhǎng)幫忙印班級(jí)的作文選；詩(shī)人家長(zhǎng)義務(wù)為孩子們上課等等，觀后感《聽(tīng)為生命奠基有感》。有了家長(zhǎng)的參與，老師就無(wú)形中多了許多的助手，增加了不少的力量。當(dāng)然，這必須基于老師的付出得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

　　③ 學(xué)會(huì)微笑

　　竇老師說(shuō)：“學(xué)會(huì)微笑，而不是大笑，大笑讓人覺(jué)得害怕，只有微笑才是最溫暖的。”孩子不能一味的賞識(shí)，必須要有規(guī)矩，所以我們要“學(xué)會(huì)微笑”，而不是什么時(shí)候都笑，什么事都笑。

　　2、 語(yǔ)文教學(xué)工作

　　語(yǔ)文教學(xué)是竇桂梅老師的本職，她也有許多經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。在她介紹自己的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)有句話我印象最深，即“課堂小天地，天地大課堂。”她為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)展了很多的活動(dòng)，她說(shuō)這些活動(dòng)光開(kāi)展，那是品德實(shí)踐，只有變成文字記下來(lái)，那才是語(yǔ)文。于是她要求學(xué)生每晚必看《焦點(diǎn)訪談》，一周寫(xiě)一篇觀后感。在她的語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)詞可以變成作文；書(shū)畫(huà)可以變成作文，活動(dòng)自然也可以變成作文。她在高年級(jí)時(shí)，開(kāi)展了“兩代人的心靈對(duì)話”活動(dòng)，不僅拉近了老師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子之間的距離，而且還編成了一本教科書(shū)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)講，學(xué)生閱讀、回信。畢業(yè)時(shí)，她又開(kāi)展了“老師與學(xué)生的心靈對(duì)話”活動(dòng)，學(xué)生們拿著她寫(xiě)給自己的信說(shuō)：“竇老師，三五十年后，我們都會(huì)拿著這封已經(jīng)泛黃的信，來(lái)看望已經(jīng)成了老奶奶的您的。”這一刻，老師該是多么的幸福啊！

　　在竇老師的這些活動(dòng)中，我印象最深的有兩件事：一是她的詩(shī)歌教學(xué)；二是她一次上公開(kāi)課的經(jīng)歷。這期我教二年級(jí)，我們班也開(kāi)始了詩(shī)歌的積累。可我總認(rèn)為二年級(jí)的孩子，理解能力有限，而且又不想加重他們的負(fù)擔(dān)，于是詩(shī)歌我只做一般的講解，沒(méi)有強(qiáng)行要求他們記憶。可竇老師班上的學(xué)生，二年級(jí)已經(jīng)在背《聞官軍收河南河北》這樣的詩(shī)歌，而且覺(jué)得一天不背就會(huì)難受。我真是特別震撼。差距在哪兒呢？我覺(jué)得在于自己的認(rèn)識(shí)。竇老師想讓他們主動(dòng)背詩(shī)，于是她在講解每天的詩(shī)歌時(shí)飽含激情，學(xué)生樂(lè)于接受；而我呢？覺(jué)得學(xué)生背不背無(wú)所謂，因而自己在準(zhǔn)備上也不充分，學(xué)生也不重視，完全是“靠天收”。對(duì)于上公開(kāi)課，我們一般要試教多次，也許還會(huì)對(duì)學(xué)生先墊一墊底。可竇老師有一次上“小楊梅”那篇課文時(shí)，學(xué)生偏偏和他叫板，讓她下不來(lái)臺(tái)。原來(lái)特級(jí)教師也會(huì)遇到我們害怕的問(wèn)題！但同時(shí)也能看出，這是一個(gè)多么平等、開(kāi)放的課堂啊！

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們還需不斷用自己的熱情與真誠(chéng)，在這條路上不斷地探索、追求。

生命的作文 篇3

　　日月經(jīng)天，江河行地，人生如月，盈虧有間。在人生短短數(shù)十春秋中，怎樣才能找到生命的坐標(biāo)、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，成為了代代人不懈探究的難題。然而，當(dāng)莊子坦言“往矣，吾將曳尾于涂中”時(shí)，當(dāng)岳飛高歌“八千里路云和月”時(shí)，當(dāng)文天祥嘆惋“零丁洋里嘆零丁”時(shí)，答案已經(jīng)不再迷惘。不錯(cuò)，人生在世，滄桑幾許，為的不是虛幻的物質(zhì)享受，而是能在歷史長(zhǎng)河中掬一杯水，找到生命的真正價(jià)值！

　　回首千年，浩浩蕩蕩的汨羅河畔留下了一位智者遠(yuǎn)去的背影。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”帶著滿腔的報(bào)國(guó)熱情，屈原縱身一躍，在一片昏暗污濁的世界里，投下了一道閃亮的'光輝。“再弱的光也是黑暗中一把鋒利的匕首。”屈原正道直行，于污濁之中洗盡鉛華，實(shí)現(xiàn)了生命的終極價(jià)值。

　　“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”蘇東坡手執(zhí)銅琶鐵板叩出了生命的最強(qiáng)音。貶到黃州，他留下了膾炙人口的《赤壁賦》；貶到蘇州，他便吟唱出“淡妝濃抹總相宜”的飄逸。面對(duì)苦難，他“一蓑煙雨任平生”；面對(duì)奸邪，他“揀盡寒枝不肯棲”，只留下“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的瀟灑。世事變遷，蘇軾用那寬如大海的胸襟顯示了生命最閃耀的價(jià)值。

　　人活著不是為了吃飯，而是要追尋生命的價(jià)值，找回靈魂之所在。只有努力地去追求，拼搏，你的人生才不會(huì)黯淡無(wú)光，你的青春才不會(huì)就此凋零。燦爛的生命之花只為那些不懈追尋其價(jià)值的人而綻放。李白的清俊飄逸，杜甫的沉郁頓挫，譚嗣同的慷慨激昂，魯迅的明察秋毫……人生的方向有多種，人生的目標(biāo)有多樣，但不論滄海桑田，歲月更替，人生的主旋律都不會(huì)改變，那就是為人生的價(jià)值而奮斗。

　　“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”茫茫世界，氣象萬(wàn)千，總有一些東西要你去追尋，去銘記。人生短暫，時(shí)光易逝，趨行于人生的旅途中，你需要做的不僅是欣賞沿途奇妙的風(fēng)景，更要去尋求生命價(jià)值。

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