啟示作文實用（4篇）
在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的啟示作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
啟示作文 篇1
費瀅為什么會寫出這樣一篇文字精彩但偏離題意的作文？這一點我倒一點不奇怪。因為中國中學生，尤其是作文寫得好的學生幾乎都有一個通病，就是抽象思維能力和邏輯性太差。從費瀅在網上參與的討論看,她至今也沒意識到她泛泛而談季節之上的感情冷漠,與題目要求的親疏遠近的話題之間有邏輯上的重大差別.寫一篇漂亮的文字很多中學生都容易做到，但把一個簡單道理講得條理清楚，所謂作文最優秀的也往往是邏輯混亂，言不及意。這不能怪學生，那些讀中文出身的新左派學者幾乎個個也都是如此的。中學教育中缺乏起碼的邏輯推理和抽象思維訓練，是語文教育在禁錮文學形思維之外，最大的弊端。對費瀅這樣的學生而言，已經基本上擺脫了現行教育體制對文學形思維的禁錮。但片面追求文學性思維的天馬行空，包括為費瀅這樣的考試作文鳴不平，都是一種在語文教育中極度忽視邏輯推理和抽象思維訓練的一種不良傾向。這種傾向近年來似乎越演越烈。這涉及到語文教育和作文教育的根本目標，讓中學生學會寫文章，是寫什么樣的文章？到底是為了培養極個別的文學家和小說家，還是讓他們學會如何把一件事情敘述清楚，把一個觀點表達清晰？學會用語言來思考、觀察和分析問題。 不同意王怡的看法。本來我沒準備花時間仔細地研判分析此事。鑒于王怡先生對此專文討論，所以也多說幾句，而且我發現這確實與政治理念由某種聯系。
1、費瀅的作文基本沒有跑題，可以視為對原題義的一種廣義理解：普遍的感情疏遠導致對節日的看法和傳統大為不同。要求是按話題而不是按寓言的指示，寓言是個體的橫向比較，費則是整體的歷史比較，符合話題要求。我們得承認規定的話題確實是從寓言衍生出來的，但此話題又確實比寓言更加寬泛。
2、從程序著眼，沒有證據就應該假定此文不是預先準備的，王文似乎暗示允許作主觀的判斷，事實上評分結果多半也是作如此假定才會給出離譜的低分。如此可能縱容預先準備和抄襲，但只有不冤枉人的程序才是真正的好程序。例如無罪推定原則。
3、作文的要求就是寫出好文章，不是考邏輯推理，那是數理學的內容。文學就是感性的，同樣也構成一種能力，理性的文學多半不是文學藝術了。新保守主義主張重視結果和目的，目的就是在限定的條件下發現好文章好的寫作人才。程序理性本身在現實世界是軟弱的有限的，因此作為評卷人應該具有一種綜合平衡的能力，而不能機械刻板地套生硬的規則，明明你發現了好文章，明明這就是作文考試的目的，明明他與命題是合意的，為何否決他呢？典型的程序理性的虛妄。
4、正如我前面分析的，從邏輯上說，那種對命題題義刻板的邏輯推演其實是分析判斷的一種簡單化、狹隘化，該話題應該允許作大尺度跨歷史的評價。而從文學性本身來說，文學能力之一就是想象力，從這種角度看，費的文章反而更具創造性，應該加分！失去了想象力的藝術形式意味著藝術的死亡，不鼓勵文學想象力的老師不是好的文學老師。
應試作文不同于文學創作，文學金獎得主高考作文只得25分不足為怪。一年前，《現代快報》曾報道過南京金陵中學高二學生費瀅瀅因《平臺》一文獲得"首屆全球華人少年寫作征文大賽"金獎第一名，文章其后又被收進高中語文讀本第五冊。在學校里，費瀅瀅的考試作文同樣出色，兩次模擬考都被老師當作范文。高三時，復旦大學看中她的文學才華，經過嚴格考核后希望自主招生錄取她，但令費瀅瀅沒料到的是，自己今年年高考的作文僅僅得了25分(滿分60分)，屬于不多見的低分作文。（20xx-7-7《現代快報》）費瀅瀅的這篇“應試作文”到底寫成了什么模樣，我們不甚清楚，因為這篇報道不知什么緣故沒有把這篇作文同時刊登出來。不過，根據一位熟悉高考評分標準的“名師”的說法，今年的高考作文是要寫情感的親疏與認知的關系，但費瀅瀅的文章主題是情感與認知，應該說不是絕對切題，但合題；也許，問題就出在這上面——在高考作文閱卷老師那兒，因為他們與費瀅瀅并無感情上的聯系，也不知道她是著名文學評論家費振鐘先生的女兒，還又曾經在"首屆全球華人少年寫作征文大賽"上拿過金獎第一名的，所以，極有可能影響到了他們對費瀅瀅的應試作文的認知——他們不但不認為其作文切題，也不認為其作文合題，而是認為其作文跑題。假如其作文文字真的“老到、細膩、簡潔”的話，這應該是這篇作文僅僅得了25分的唯一解釋。對這篇作文到底有沒有跑題，作家們的看法顯然與高考閱卷老師們相左：作家蘇童認為這篇作文不能說是走題，而是作了一番鋪陳，在一個更高層次上指向了情感對人的認知的影響，是一篇創作型的作文，富于文學性和人文氣息；作家葉兆言也認為這是一篇好文章，與那些滿分作文比較起來毫不遜色，而且更富個性化、文學性，分析文章的主旨，也是契合高考作文要求的，并沒有走題。為什么這些作家的看法與閱卷老師們截然相反？我以為，其原因有兩個：一，同上所述，與感情的親疏的有關——因為他們與費瀅瀅的父親費振鐘先生是同行，可能還是很要好的朋友，這一點有可能影響到他們對事物的判定；二，與應試作文與文學創作不是一個概念有關。接下來我想重點談談第二點，這就是應試作文與文學創作完全是兩回事。就學校語文教學中的作文教學來說，它的`重點是在傳授一般語文能力——當然不可否認，提高其文學素養也是它的任務之一，但是，這方面的工作一般也僅限于閱讀和欣賞文學作品的能力，一般性文字表達的能力，而非進行文學創作的能力；所以，評價作文的高低、優劣，做教師的往往的側重于前者而非后者，即便是對高考作文來說，也不例外。而從教師的自身素養來說，許多語文老師對文學的了解和認識以及他們對文學的感情，可以說，隨著他們走出大學校門的時間越長，往往也越是淡漠和疏遠。他們通常接觸到的“文學”僅僅乎限于語文課本上的那些所謂“典范之作”，而與工作之余，翻一翻文學雜志、書籍的，我敢說，寥寥無幾�！髮W老師或許稍好一些，在中學，絕對如此。所以，看作文，地看是不是扣題，文字表達是不是清楚等，而非看學生的文學細胞，看學生這方面的潛質，也就不足為怪了。
我們還可以換一個角度來看這個問題，這就是我們今天風頭正勁的作家中，有幾人當年高考作文拿到滿分的？這些年來，高考滿分作文得主中，又有幾人后來在文學方面顯示出他們不可多得的才華的？這些，也許與我們那些作家參加高考之時還沒有顯示出他們的文學才華有關，與那些高考滿分作文得主后來沒有選擇文學這條道路繼續走下去有關，然而，誰又能說，與我們的高考作文與文學創作完全是兩回事，二者無法等同無關呢？并且，相對于其他許多初具一定文學才華，富有文學潛質的考生，費瀅瀅是非常幸運的，因為憑借著她父親的關系，還可以拿著她的高考作文四處去；還可能憑借她曾獲得的“金獎”被大學自主招生，可其他考生能夠做到這一點嗎？所以，作為費瀅瀅與其父親大可不必苦著臉大喊冤枉，因為高考這場全國性的“游戲”的規則就是如此；而且我們相信，只要游戲的規則不變，今后自然還有可能產生這樣的情況。因為曾經得過金獎，因為父親是“著名文學評論家”，就有特權找幾個名家來喊冤枉，如果是平頭百姓的子女，又該找誰來打抱不平呢？豈不就更冤了？我認為高考閱卷總的還是公平的。我不同意對這份作文進行重新評判的說法，這就好比當年戈爾和布什競選總統，幾票之差就幾票之差，美國人并沒有要國人重新投票選舉。這才是公平，這就是文明。我認為，如果硬要對這份試卷重新評判，那的認為自己的作文被誤判了的考生也應得到同樣待遇?重新評判。
啟示作文 篇2
有一次，我考試沒有考好，心情十分郁悶， 在房間里獨自哭泣。媽媽看著這樣的我，心里也不是滋味。一天，她把我叫到跟前，嘆了嘆氣，說:“你出去走走吧，樓下有個新搬來的女孩，比你大三四歲，你也可以去找找她。”我低著頭，小聲答應。
那天下午，我找到了那間房，敲了敲門——咚咚咚�！笆钦l呀？一個甜美的聲音從房間里傳來。我……我是你樓上的住戶，聽說這里新搬來一個人，我特地……特地過來看看�！蔽抑е嵛�，半天說不出一個字�！笆强腿税�！快請進！她把門打開了，只見他上身穿著一件紫色的運動，下身配了一條寬松的運動褲。臉上的高鼻梁下是一張櫻桃小嘴，長發在微風中劃過嘴角，眼睛……她的眼睛緊閉著，她是個盲人！“我……對不起……我不知道……再見！”我口中的詞像牙膏一樣，一點一點地擠出來，慌忙要上樓。她拉住了我:“別走��！你是我的客人，我的歡迎你�。 彼贿厰r住我，一邊牽著我的手，摸索著進房間的路。
到她的房間。我驚嘆極了:宿舍的書桌上有著各種各樣的書，全都擺的整整齊齊，衣柜里有著五顏六色的衣服、裙子。旁邊有一張粉紅色的小床，小腸上有一只小考拉，小考拉笑著笑著，就像她一樣……
那一晚，我失眠了。據我的了解，她雖然是個盲人，但他精通英、法、德三國語言，她的鋼琴已過了十級，她還會跳舞……她只比我大四歲��！我心想，她究竟是像貝多芬那樣的.脾氣暴躁，還是像張海迪那樣的身殘志堅？
第二天，我為了解開封印在心里的迷題，我又去找了她。她讓我坐在床上，問道:“你覺得世上都有什么顏色？” “我……”我答不出來了， 她是盲人，她的世界只有黑色，我怕傷了她的心�！薄坝谐�、橙、 黃、綠、青、藍、紫對不對？” “是，是的。”我回答著。“那你為什么要一直活在黑色的世界里呢？”她笑了，笑容猶如春天里綻放的花朵，那樣的活潑，那樣的動人�！叭松似鸨朔�，一次考試算得了什么？”是呀，這又算什么呢？我下定了決心，和她一起努力，一起奮斗！
人生的色彩是五彩斑斕的，我們不能只看黑色的那部分，讓我們大家一起奮斗，朝著夢想踏上多彩多姿的人生路吧！
啟示作文 篇3
在山的后面，有一條清澈無比的小溪。當第一縷陽光灑向大地時，溪水便沿著山澗，叮叮咚咚的向前流去。這時，它遇到了一汪碧波如玉的潭水。
“嗨，朋友”。溪水對潭水說，“你可真該多動動，到外面去瞧一瞧，看一看，畢竟外面的世界很精彩嘛�！�
“我覺得呆在山谷里其實蠻好的。你看，這山谷里有藍天白云，紅花綠草，還有小鳥在歡快的歌唱，多美呀。”
溪水瞟了潭水一眼，說：“一位哲人說過，生命在于運動。而你呢，不流動，怎么行？”
“我才懶得耗費那么多力氣流動呢，我現在多好。春天有淺草為我做伴，夏天有荷花為我添色，秋天有蟋蟀為我彈琴，冬天有梅花為我添彩。這樣，我感覺很自在，我就滿足了�！薄爸腊�，著名詩人王維曾寫過，‘明月松間照，清泉石上流’，‘言入黃花川，每逐青溪水’的動人詩句，蘇軾也寫過‘山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥’�？梢姡覀兿易迨嵌嗝吹�.了不起！”“哼，李白也吟誦過‘桃花潭水深千尺’，還有柳宗元筆下《小石潭記》中‘伐竹取道，下見小潭，水尤清�！拿烂钤~句呢！”
“流水不腐，戶樞不蠹。我認為，只有流動著的才是美好的。你看，滾滾長江，高山流水，不都是動態嗎？動態美為大自然增添了生命的律動，生命的活力�！毕當蒯斀罔F地說。
“什么，動態美？一個物體靜止時才所體現出美。有一個詞這樣說，靜如止水。聽說過吧，所以啊，靜態才是最美的。”潭水也不緊不慢地說。
“動態最美！”，“靜態才最美！”，“動態美”，“靜態也美！”……眼看它們要打起來了。一位智者緩緩地走來，語重心長地說：“動可以助我們更快地到達成功的殿堂，靜可以幫我們尋找到真實的自己；動有利于社會發展，靜有利于人心清澈。動態美與靜態美是不絕對的，只有相互結合才是最美的，明白嗎？”
溪水和潭水聽了智者的話，領悟了其中的道理，都慚愧的低下了頭……
啟示作文 篇4
老年健身球已經練習半月有余，聘請的老教師也教的細致耐心，五節動作卻怎么也做不到位，還有一些老教師也和我差不多，由此我想到自己的教學：
高期望不一定好成績
學生每天的學習任務那么多，上了語文上數學，上完中午上下午，一科挨著一科，一節接著一節，不停的連軸轉，疲于奔命，我們還責備學生怎么那么笨，老師都講了好幾遍了榆木腦子不開竅。其實，我們和學生相比，我們積累了很多學習經驗，學起來比學生自然快一些，靈一些，但是學練老年健身球操，半月時間學不會五節，我們對學生有什么可以責備的呢？學生學習不就像我們練習健身操，有學生學習不好再正常不過了，有學生不想去學沒有興趣，有學生不想復習，貪玩一些都在情理之中。所以，要想提高全體學生學習成績，不要對學生要求太高，要像教練一樣，放慢速度，不驚不躁，切不可貪多嚼不爛。尤其是八年級，本來一學期的課程，要在四月下旬進行第一次模擬考試，要求結束全部課程，五月下旬又要求結束第一輪復習，四本書，一個月，水過地皮濕，甚至水過了地皮濕都沒濕，凈是夾生飯，教學復習都達不到應有的效果。只有腳踏實地，學一點會一點，這樣雖然慢一點，但是效果會成倍提高。
預習溫習出效果
學練老年健身球操，有的老師學的風生水起，有時客串教練對不會的教師，手把手輔導，甚至有時還會和教練交流，一些動作應該這樣做更好，動作要領該注意什么，分解動作該怎么教學……這些教師為什么學的好，領會的準確？究其原因，這些教師都下了暗功夫，要么是研究了健身球操的視頻，有的是經常復習，揣摩，所以他們取得了真經，做的動作規范優美，甚至比教練領會的還要好。我們教學也是這樣，學生如果熱愛學習，事先進行了有效的預習，老師在教學時就會學的輕松自如，甚至理解的比老師還好，有更加新穎的思路和方法。有的學生善于復習，學的效果也不錯�？梢�，有效的預習和復習既是良好的學習習慣，也是高效學習的方法。
學習方法因人而異
通過健身球操練習，有的教師跟著教練學的又快又好，有的研究視頻，動作自然優美，有的.暗暗揣摩練習，動作銜接天衣無縫，有的互幫互學，共同成長……我們的教學又何嘗不是如此，不適合的方法再好也不能提高學習效果，只有適合自己的才是最好的。所以我們不要強加給學生，更不能代替學生，要讓學生選擇適合自己的學習方法、學習習慣，甚至學習時間，只有這樣，才會事半功倍。
一次簡單的健身球操學習，讓我受益不淺，對待學生我們該再蹲低一點，再慢一點，讓學生們尋找適合自己的，最好的方法。
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