《禮物》教學設計范文（精選10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《禮物》作文教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《禮物》教學設計 篇1
設計理念
語文新課程標準中對五、六年級習作明確指出：“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。”創設情景，激發情感，引發學生寫作沖動，表達真情實感。
教學目標：
1、通過接受禮物，感受禮物蘊涵的真情、真愛。
2、指導學生真實地表達自己內心的獨特感受，寫好人物的心理活動。
3、圍繞禮物，聯系生活實際選材，激情創作，有序表達。
重點：感受體驗心理活動的過程。
難點：把人物心理活動描寫生動。
課時分配：三課時（本課設計的是第一課時，第二課時為學生自由習作，第三課時為作文評改）。
教學準備：
1、上好“初顯身手”并且整合“筆下生花”的“自己設計和準備的禮物及送給別人的過程”并在禮物上寫作祝福的話或者為什么選或制作這件禮物。
2、擴寫訓練：在單元課文教學中完成擴寫自己送出和接受微笑的經歷以及《禮物》一文中女兒兩次落淚的想法。
3、每位學生準備好“自己接受的特別的禮物”課堂備用。
教學過程：
一、挖掘資源，激情導入，（約2分鐘）
以開課問好直接導入：同學們好，請坐。第*組坐姿端正認真傾聽是送給老師最好的禮物，剛才我們上課相互問好，也是送給對方？禮物，老師相機板書“禮物”）
二、體驗交流，心隨情動（約12分鐘）
1、首先，老師要送給你們一件禮物，這件禮物很特別，請同學們閉上眼睛準備收禮物，如果你睜開了眼睛，禮物就飛走了。
2、接下來，老師口技表演“百鳥爭鳴”并在教室里面走動，時而俯身，時而疾走，學生不由自主睜開眼睛，驚奇的望著老師，隨即報以熱烈的掌聲。
3、采訪學生，當閉上眼睛，聽到鳥鳴，睜開眼睛時心里是怎么想的，請用三個關鍵詞描述。
4、教師相機板書“疑惑——吃驚——佩服”并在收集不同答案后，在相應詞語下打省略號。
5、誰能用上這些詞語來說一段話。要是能用上一些細節，加上動作的詞語，這段話會更生動。誰再來試一試。老師相機板書這些都是“心理活動”
6、如何寫好心理活動，教材給我們提供咯額很多例子：請快速默讀三個片段，說說都用了哪些些寫作方法。
7、要寫好心理描寫可以通過動作描寫，適當運用修辭手法，就會讓你的文章生動。現在請你拿出自己接受到的特別的禮物，回想一下接受禮物的過程，也用三個關鍵詞予以概括，然后說一段話給同桌聽，讓同桌幫你提提意見。
三、片段呈現，感悟寫法（約12分鐘）
1、現在請提起筆，將剛才和同桌交流的寫下來，邊寫邊想想，同桌給我提出了哪些好的建議。寫完后再讀給同桌聽一聽，同桌聽的時候，是否能夠體會到你的關鍵詞所表達的心情變化。（5分鐘）
2、習作交流，教師根據學生習作水平，選取正反兩個典型，圍繞心理描寫，有情有意，帶領學生修改。（5分鐘）
3、好文章：（在實物投影儀下）請習作者讀——老師批注，簡單修改詞語、標點。請作者把修改后的段落再讀：說說修改前后有什么不同？
4、還需要努力的文章：（在實物投影儀下）請習作者讀——老師一遍圈畫，一邊與同學共同修改（這兒還可以換成別的詞語嗎？誰來改一改這個標點。）請作者把修改后的段落再讀：這樣一改有什么不同？
5、過渡語：寫完后，大聲讀給同學聽一聽，同學間的交流對我們的習作修改幫助可大了，修改完后，再有感情的讀一讀，你會有不一樣的感受。要知道好文章是改出來的。
四、啟發點撥，激情創作（約4分鐘）
1、完善板書，帶領學生通過板書中總結心理描寫寫作方法。
2、教師點撥：我們除了可以通過動作描寫表現心理活動，還可以表情描寫來突出，除了運用排比的修辭手法外，還可以學習使用倒敘，插敘的方法使文章寫得有條有理。師相機板書：“表情、倒敘”。
3、師總結：有的禮物代表祝福，也有的禮物可能有動人的故事，要寫好“禮物”這個話題作文，只要圍繞一個“情”字來寫，就一定會成功。師相機總結板書“情”。
4、結語：我們只要滿懷真情，抓好心理活動描寫，適當運用倒敘和一些修辭手法，把我們接受禮物的特別禮物和接受禮物的過程一幕幕寫下來，再加上一個吸人眼球的題目，就成了一篇精彩的文章了，老師很期待哦！
開始作文（10分鐘）
五、板書設計：
禮物 心理活
動 疑惑
吃驚
佩服真情實感 獨白 排比 動作 倒敘 表情 插敘
《禮物》教學設計 篇2
一、設計理念：
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設計目標
作文指導：
1. 能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。
2. 能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。
三、學習過程
1. 你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵）
2. 禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。
3. 如果要把剛才這位同學收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？
4. 寫作中的注意點：
A：（禮物的特點）能詳細說說禮物的特點嗎？——關于禮物的特點你們還想知道什么？（追問學生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動地介紹禮物的特點。——你覺得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）
B：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。
C：（收到禮物時的情景）你能具體說說收到禮物的情景嗎？——你們還想知道什么？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就一定要詳細生動地寫收到禮物的情景。——大家來說一說怎樣才能把這一情景寫好呢？
D：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。
5.總結歸納
《禮物》教學設計 篇3
一、設計理念
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設計目標
1、能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。
2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。
三、所用時間
本課教學共計60分鐘，大致分為三個時段：指導選材30分鐘，學生寫作20分，講評10分鐘。
四、所教年級
五年級
五、教學過程：
（一）談話引題
1、教師談話：同學們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？
2、師生互贈禮物。
（1）教師唱《太陽出來喜洋洋》后，學生鼓掌。
（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿了信心，相信這節課我們一定能合作得非常愉快。同學們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實我們已經交換了一份禮物。（板書：禮物）
（二）指導選材
1、理解“禮物”的內涵。
（1）同學們，你覺得“禮物”代表什么？
（指四———五名學生說說）
（2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物都藏著一個故事。這節課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！
2、說說禮物的故事
（1）同桌交流
同學們，請你回憶一下，你曾經收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經歷的事和同桌交流一下。
（2）說說收到的禮物
①我們先來聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰來說說你的故事？
（引導學生從收禮的時間、對象、內容上多角度說，說清一件事的主要內容。） 時間：生日、節日、其他（生病、離別、做客??）
禮物對象：同學、朋友、長輩、親戚、父母??
內容：吃的、穿的、用的、玩的??
②層層拓展：
a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）
b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）
c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）
d、教師補充事例：《教師節的禮物》
每年的教師節是我最開心的日子，因為我總會收到學生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。
e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）
（以上a、b、c、e環節，教師隨機追問，重點從禮物蘊含的情意及喜愛的理由、表現上進行挖掘。）
（3）說送出的禮物
①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）
（教師點評，隨機引導學生說出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現、心情）
②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。
③對，禮物并不一定是一件實實在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？
④小結：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：“禮物是一縷冬日的.陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。”
（4）說其他的禮物
①同學們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）
（教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）
②同學們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）
（教師了解原因，鼓勵學生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）
（三）學生寫作
1、提出寫作要求：
禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經歷的，印象深刻的關于禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。
2、學生起草，教師巡視，個別指導。
（四）評議習作
請三至四名學生讀習作，其余學生擔任評委，說說同學寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導學生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）
附：學生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說》。
（五）欣賞教師下水文：
《一份珍藏的禮物》
六、預設效果
能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導學生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內容，有話可寫，有情可抒。
七、特色提示
1、選題生活化。在日常生活中學生會收到許多禮物，或是節日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個話題源于學生的生活，幾乎每個學生都有關于禮物的親身感受，都經歷過禮物帶來的喜悅，感受過禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學生有親切感，大腦中有儲存，容易激發寫作的興趣和愿望。
2、教學過程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學生的思路，使學生捕捉到大量富有個性，獨特的材料。本課教學分四個板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。這四個板決由淺入深，層層深入，逐步打開學生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢寐以求、精心保存的禮物。學生能想到的禮物往往是實實在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實之分，可以是實實在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問候、一首歌等等。這個環節更深地打開了學生的思路，也培養了學生留心觀察生活、關注生活的能力。“期盼的禮物”、“沒有送出的禮物”又從新的角度使學生挖掘出更加新穎、更具個性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區級教研活動中經過實踐，實踐證明這種教學設計能使學生廣開思路，當堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。
3、選材指導，表達指導各有側重，點到為止。本課是作文選材指導課，重點落在選材上，在學生捕捉到各種材料的同時，教師適時地追問、點評，使學生能從禮物的由來，收到或送出后自己及對方的表現、心情這幾方面進行描述，其實是在寫作之前安排一個思考、口述的過程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學生當堂構想作文內容，完成從說到寫的過渡。
4、引題、導語設計富有詩意。敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學也是如此。開篇師生互贈禮物，巧妙地引出話題。每個環節的過渡，小結語以詩一般的語言感染學生，打動學生，使學生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說真話，抒真情，寫出動情的故事來。
《禮物》教學設計 篇4
教材研讀：
《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現的一條線索，我認為，這份禮物除了父親送女兒的自行車外，還有女兒將乘公車的錢節省下來為父親買的那雙皮鞋。正因為雙方都在為彼此著想，節省每一分錢，為對方買最需要的一份禮物，才能更加體現父女倆的情意深厚。因此，他們對彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過寫父親疼愛女兒、女兒體貼父親的點點滴滴的事情，贊美了這種純潔無瑕的世間真情。
《禮物》作為“禮物”這個單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強，在敘述順序上也很有特點，細節描寫生動傳神。而且貼近學生生活，深受學生喜歡，加上心理描寫細膩。無論是文章內容、表達方式、思想情感，對學生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學。
由于這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學中我采用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長，但是內容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長文短教的方式，著力點放在學生品讀具體語句，感受父女真情，體會心理活動描寫。
針對我研究的問題，我認為本課有幾個相當好的整合點：
1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”
本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學中讓學生比較兩個禮物的不同，體會本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對祖國深深的眷戀等等，體會禮物可以是實實在在的物質上的，也可以是精神上的，禮物不在于價值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。
2、記敘順序方的整合
本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓學生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻你一束花》里學習了插敘的寫法，本課恰好運用了插敘的手法，對學習插敘有了更進一步的認識和體會。同時，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓學生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學在認識記敘順序上的要求。
3、說話訓練，整合了金鑰匙中口語交際的要求
本單元金鑰匙讓學生在課堂發言、表明自己的見解是，注意說明理由，本課教學中，就是讓學生在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表現深情的理由，訓練學生說話有理有據。
4、抓住人物的內心活動，整合筆下生花的習作要求，提高學生讀想說寫的能力。
本單元要讓學生學會心理活動的描寫，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個生動感人的故事中，有很豐富的人物內心世界，但是省略描寫了。在教學中，設計讓學生對人物內心活動描寫的補白，既能更好的體會文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學生學習心理活動描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。
學情分析：
五年級的學生已具備獨立閱讀的能力，能在預習中完成自讀筆記，了解課文的主要內容，理清文章條理，體會文章情感。所以在教學中，重點就是讓學生通過重點語句的品析，深入人物內心世界，與人物心靈對話，體會生動、細膩的心理活動描寫。同時，我所執教的班級，在家庭條件來講，都非常優越，他們對于文中所描述的家庭條件是無法理解的，因此，為了讓學生能夠深入課文情景當中，在學中比較閱讀，體會家境的困窘，讓學生能入情入景體會女兒生活的環境。同時讓學生感受禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹立正確的價值觀。
教學目標：
1、熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會人物內心，并學會心理活動的片斷描寫。
4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。
教學重難點：
1．抓住重點詞句，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。
2．邊讀邊想，體會人物的內心，并學習心理活動的片斷描寫。
課前準備：
PPT課件寫話題單
教學課時：
一課時
教學過程：
一、單元詞入手，整體感知
孩子們，今天我們繼續學習“禮物”這個單元，請孩子們回憶一下，在這個單元的學習中，都收獲了哪些禮物？
學生交流
禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書課題）
1．孩子們，通過預習，你能圍繞“禮物”，說說這篇課文主要講了什么嗎?
評價（板書）
2．你們在預習的時候，對于課文的寫作順序有沒有新的發現或是疑問？
（初步了解倒敘的寫作順序）
3．課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟滿載著父親怎樣的情意，就讓我們走進故事，去感受、分享。
請孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？
學生自讀課文
指名交流，板書
二、品讀課文感受父女倆深深的情意。
（一）通過自讀、交流感受父親的愛
是啊，文中父親對女兒的愛無時無刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書中找到答案。
1、請孩子們看看學習要求：出示PPT
指名讀學習要求。
2、學生自學
3、交流匯報。
（二）通過與人物心靈的對話，體會女兒的體貼
1、面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛自己的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？
請孩子們默讀課文，找到文中直接描寫女兒語言、動作、神態的語句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來，與她對對話，體會她的心里面都在想些什么？
找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細的讀一讀，，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。
2、指名交流
重點語句：
（1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。”
（“亮了一下”，說明女兒心中充滿了激動和高興，因為她太需要了，“隨即黯淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負擔。”）
“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時，女兒心理變化，前后兩次不同的反應，心里都想了些什么？
一瞬間，時間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。
（2）兩次落淚。
重點體會兩次落淚，女兒的心情。
3、學習描寫人物的內心活動。
如果你就是文中的女兒，兩次落淚時，你都想了些什么？選擇一次把你內心的想法寫下來？
4、小結：你知道文章怎樣打動你了嗎？那就是人物豐富的內心世界。雖然沒有直接描寫出女兒的內心想法，但是孩子們都入情入景地走進了她的心靈，與她對話，并把她內心的想法寫了下來，讓我們深深地感受到了女兒對父親的體貼。你們真棒。學會描寫人物內心活動來生動故事情節，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？
（三）升華感情，體會禮物的深層含義。
今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？
（鞋子）
鞋子和自行車都是父女雙方節省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意。看來，禮物不僅僅可以是實實在在的物質上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。
三、整合主體單元，感受禮物的情意
孩子們，我們今天學習的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包含的意思相同嗎？說說你的見解？
學生交流
總結：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學會了互相欣賞、互相關心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收者之間的情和意。
《禮物》教學設計 篇5
一、教材分析：
《禮物》是北師大新世紀版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。
二、學生分析：
學生已經能夠掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學習使用優美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。
三、設計理念：
新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的發展。本教學設計以這一理念為指導，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。
四、教學目標：
1、學會認讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。
4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。
五、教學重點：
隨文識字，認識生字9個。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、教學難點：
有感情地朗讀課文，懂得親人的關愛和期待。
仿照課文前四段寫一段話。
七、課前準備：
1、生字卡片。
2、收集的有關親情的文章或詩句。
八、教學時間：2課時
九、教學過程:
第一課時
（一）、啟發談話，導入新課。
1、同學們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學生交流）
2、師小結：當你過生日時，當你取得優異的成績時……，家人都會滿懷關愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）
（二）、初讀課文，了解內容。
1、學生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。
（三）、再讀課文，初步體驗。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報學習結果。
（四）、品讀課文，體會發現。
1、讀一讀：
（１）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。
（２）小組朗讀，并派代表在班上讀。
（３）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
2、說一說：
（1）“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？
（2）為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。
（4）你覺得家人對你還會期待些什么？
3、背一背：
鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
（五）、仿寫詩歌，積淀語言。
1、師：人們常說：“禮輕情意重。”小小的禮物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。
4、自己練說，小組內說，指名說，教師相機指導。
5、學生自由作詩。
6、評選班級“小詩人”。
（六）、作業超市，自主選擇。
任選以下兩項作業內容，獨立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀，背一背詩歌。
3、收集的有關親情的文章或詩句。
第二課時
一、朗讀課文。
二、交流資料。
交流收集的有關親情的文章或詩句。
三、學習生字。
1、學習生字（教師重點指導：博、套、綿、）
2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）
3、選用抄下的好詞造句。
四、指導書寫。
1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫
2、寫字。注意把字寫端正。
五、布置作業：
1、抄寫生字詞3遍。
2、背收集的有關親情的文章或詩句。
《禮物》教學設計 篇6
教學要求：
1、會認1個字，會寫8個字
2、有感情的朗讀課文，能讀準字音。
3、通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意
4、仿照課文前四自然段寫一段話
教學重點：
有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容
教學難點：
仿照課文前四自然段寫一段話。
教學設想：
講這篇課文不能進行簡單的分析，而是要讓學生從朗讀中去體會文章的內容。課前先讓學生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個禮物是什么時候，誰送的。在學生感悟的基礎上，通過多種形式的讀，讓學生體會文章內容。最后再讓學生仿寫。
教學準備：
學生自帶禮物
教學時間：
2課時
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的？
2、有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么
二、初步感知課文
1、學生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2、教師抽查自學情況
（1）認讀生字卡片
禮物
發芽
懂得
一套書
精彩
寄托
果斷
滋潤
（2）理解詞語
漸漸
指針
精美
期盼
幼小
博大
三、有感情的朗讀課文，理解課文內容
1、同桌互讀課文。注意讀準字音。
2、教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。
3、學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節？
4、組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。
重點指導：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。）
看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間）
為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？
為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼？你收到過親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫一段話。
《禮物》教學設計 篇7
教學目標：
1、知識目標：借助漢語拼音認識9個生字。
2、能力目標：理解課文，學會抓重點詞句體會微笑的神奇。
3、情感目標：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學會在生活中善待每一個人。
教學重點：
1、學習生字詞，積累新詞，指導學生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學會用微笑善待身邊的人。
教學難點：結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。
教學過程：
一、談話導入課題
1、師：同學們，你們收到過禮物嗎？能用一個詞語來表達當時的心情嗎？那你們有送禮物的經歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報）
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進《禮物》這一課。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知，認讀生字
1、師：讓我們先來一個讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時能做到：讀準字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）
2、檢查學生生字認讀情況（出示課件1）
三、細讀課文，體會感知
1、師：課文一開始就告訴我們：有一位孤苦伶仃的老婆婆一個人住在山腳下的小屋里，在你看來什么樣的人才能稱為“孤苦伶仃”呢？（孤單困苦，無依無靠）老婆婆一個人生活，無依無靠。同學們剛才讀了課文，老婆婆家里怎么樣？（窮）你是從文中哪些詞句看出來的？
（出示課件二，生匯報，師相機指導：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
（生讀匯報的句子）
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。
（生朗讀第二段前部分）
4、師：此時面對這樣一位老婆婆，你想對她說什么呢？（生匯報）
過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。
（出示課件三，師范讀，生齊讀）
5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報）
6、師：（提醒“夜里月亮當燈籠”）像這樣生動、形象的比喻句在第三段還有很多呢，你能把它們都找出來嗎？
（出示課件五重點指導“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）
過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么啊？
（相機指導：老婆婆會送一件神奇的禮物——真誠的微笑）
7、師：那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生匯報出示課件六）
8、師：現在讓老師來扮演勞累的人，你們來當可親可敬的老婆婆。
（師生合作，完成對話）
四、延伸拓展，學會善待身邊的人。
1、師：你有過因為一件事情而感到傷心的時候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請一位同學說出你的苦楚，另一位同學當一回可親可敬的老婆婆。
（同桌合作匯報表演）
2、師：讓我們從呱呱落地就開始學著微笑，用微笑面對身邊的人和事，相信這真誠的微笑會帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）
總結：當我們感到傷心時，給自己一個微笑；當我們面對憤怒時，給自己一個微笑；當我們覺得勞累時，也給自己一個微笑。人生中會有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對，用微笑迎接生命中每一個初升的太陽！（板書）
3、師：一首小詩送給所有曾經對我們微笑過的人（出示課件八）
附：
你的身影是我陌生的,
是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;
是你的微笑，讓我學會堅強，
你的神態是我不熟悉的,
是你的微笑,
可我分明覺察你的關愛.
讓我有了前行的力量……
你的微笑投射在我眼底,
晴天一樣晴朗,
感謝你那每一個
你的關愛儲存在我心靈,
真誠的微笑……
一輩子珍藏…
《禮物》教學設計 篇8
【教學目標】
1．認識生字3個。積累詞語。
2．默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。
3．體驗小學生努力學習的良好愿望和積極向上的純真感情。
4．學習復述課文。
【教學過程】
一、導入新課。
新年來臨的時候，人們常常以贈送禮物來表示自己真誠的心愿和情感。葦葦是一個和大家一樣天真可愛的小學生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢？這禮物特別在哪里呢？我們來聽一聽錄音故事。
（聽課文錄音。）
二、學習課文。
1．出示課題。
剛才我們聽了錄音，我們今天要學習的課文就是——《新年的禮物》。
（板書：新年的禮物）
2．默讀課文。
邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來解決。
3．理解內容。
說一說：葦葦送給老師的新年禮物是什么？她為什么要送這樣的禮物？
（討論）
三、朗讀課文。
1．感情朗讀。
葦葦多可愛呀!她把真誠的心意作為祝賀新年的最好禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達出葦葦的美好的心靈和純真的感情。
（朗讀課文）
2．深入理解。
請再朗讀一下課文最后兩節，想一想：課文最后的“新年到了，葦葦分明也長高了”這句話，有什么含義？
（小組討論，交流）
四、復述課文。
閱讀課文以后，我們要學習復述課文。復述課文，首先要理解課文內容，理清課文思路，然后清楚、連貫地表達出來。
（指導復述）
五、課堂練習。
1．“詞句活動室”的“組詞”：先自己填，再集體說。
2．“詞句活動室”的“聽寫”：可以集體聽寫，也可以同桌間互相聽寫。
六、課后實踐。
根據“語言直播廳”的提示，在小組里交談關于小隊活動的設想和活動方案。
《禮物》教學設計 篇9
1、教學目標：
通過分享交流新年的收獲，讓學生發現自己的成長和進步，為自己的優點而開心，讓成功的體驗激勵自己繼續進步。知道自己的進步離不開許多人的幫助，學會感恩。總結一學期的成長與進步，養成積極向上的生活態度。
2、教學重點：
通過分享交流，讓學生看到自己的進步，以積極的態度投入到來年的學習與生活中。
3、教學過程：
導入：同學們，新年到了，你們最期待的禮物是什么呢？讓我們來看看這幾位家長帶來的新年禮物是什么？（板書《新年的禮物》并出示賀卡和視頻）
看到老師和家長對你們的評價，你們有什么要說的嗎？
活動一、暢談收獲
不知不覺，你們進入小學已經一個學期了。同學們覺得自己哪些地方與之前相比有了進步？你們學會了哪些本領呢？教師歸類、總結學生進步的幾個方面，如身體方面、生活方面、學習方面。
活動二、欣賞我自己
目標：尋找自身優點，以促進自尊、自信；學習和發現別人的優點，以增進對同伴的了解。
活動實施：
自我欣賞，讓小組學生輪流自說自長，每人兩分鐘。
被別人欣賞，用五分鐘時間聽別人說自己的優點，只允許靜聽，不必表示感謝，也不可潑冷水。最后說說自己被欣賞的感受。
活動三、心懷感謝
1.同學一學期以來進步了不少，老是想問問你們為什么能取得這么大的進步？（自己努力、他人幫助）
2.自己的努力、他人的幫助都很重要。請你說說在你困難時，有誰幫助過你。
3.故事分享：閱讀繪本《獾的禮物》，明白對于幫助自己的人，我們要感謝。
4.那你怎樣感謝他們呢？可以把你制作好的賀卡寫上祝福語送給你想要感謝的人。（充當一下小記者）你想把你制作的賀卡送給誰呢？請在上面寫上祝福或感謝的話。
5.除了送賀卡還有別的方式，送出你的新年祝福嗎？
活動四、表達心愿
新年新氣象，同學們在新的一年里有什么心愿嗎?準備怎么實現呢？請同桌交流。請你來說一說自己的心愿，以及將來怎樣實現心愿。教師適時指導，幫助學生制定可行的目標。討論：為什么這些小朋友沒有實現自己的愿望呢？在心愿紙上寫下你的心愿。將它貼在許愿樹上。小結：美好的心愿只有化為行動，通過自己的努力才能實現。
4、教學總結：
今天我們分享了新年禮物，看到了自己和同學們的進步，同時學會感恩幫助過我們的人，希望同學們繼續努力，并在生活中去幫助同樣需要幫助的人。(板書：感恩)
《禮物》教學設計 篇10
目標：
1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步理解故事的內容。
2、激發愛勞動的情感。
準備： 情景表演、頭飾（小兔、兔媽媽、小猴）、故事錄音磁帶、教學掛圖、幼兒用書《特別的禮物》。
過程：
1、情景導入（第一段故事的內容）：
小兔西西出場。
——“我是小兔西西，不愛勞動。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了。”
看完表演后討論。
——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎？為什么？”
2、觀察圖片：
小動物的禮物。
——“小動物送什么禮物給兔媽媽？”
“他們會對兔媽媽說什么呢？”
小兔西西的禮物。
（錄音）西西：“嗚……我什么也不會，給媽媽送什么呀？”
——“小兔西西為什么哭了？”
“她為什么會沒有禮物呢？”
幼兒自由講述。
3、情景感知（第二段故事內容）：
故事表演第二段：小猴子把小兔西西野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖呀，挖出了一個大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物。”
——“你看到了什么？”
“西西送什么禮物給媽媽？”
“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物？”
教師小結。
原來大蘿卜是小兔西西自己勞動得來的，所以這是最好的禮物。
完整欣賞故事表演。
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