《禮物》作文教學設計

時間：2025-03-04 18:00:16 歐敏禮物我要投稿

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《禮物》作文教學設計（通用21篇）

　　在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的《禮物》作文教學設計，希望對大家有所幫助。

《禮物》作文教學設計（通用21篇）

　　《禮物》作文教學設計 1

　　一、設計理念

　　《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。

　　二、設計目標

　　1、能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。

　　2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。

　　三、所用時間

　　本課教學共計60分鐘，大致分為三個時段：指導選材30分鐘，學生寫作20分，講評10分鐘。

　　四、所教年級

　　五年級

　　五、教學過程：

　　（一）談話引題

　　1、教師談話：同學們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？

　　2、師生互贈禮物。

　　（1）教師唱《太陽出來喜洋洋》后，學生鼓掌。

　　（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿了信心，相信這節課我們一定能合作得非常愉快。同學們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實我們已經交換了一份禮物。（板書：禮物）

　　（二）指導選材

　　1、理解“禮物”的內涵。

　　（1）同學們，你覺得“禮物”代表什么？

　　（指四———五名學生說說）

　　（2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物都藏著一個故事。這節課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！

　　2、說說禮物的故事

　　（1）同桌交流

　　同學們，請你回憶一下，你曾經收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經歷的事和同桌交流一下。

　　（2）說說收到的禮物

　　①我們先來聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰來說說你的故事？

　　（引導學生從收禮的時間、對象、內容上多角度說，說清一件事的主要內容。）時間：生日、節日、其他（生病、離別、做客??）

　　禮物對象：同學、朋友、長輩、親戚、父母??

　　內容：吃的、穿的、用的、玩的??

　　②層層拓展：

　　a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）

　　b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）

　　c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）

　　d、教師補充事例：《教師節的禮物》

　　每年的教師節是我最開心的日子，因為我總會收到學生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。

　　e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）

　　（以上a、b、c、e環節，教師隨機追問，重點從禮物蘊含的情意及喜愛的理由、表現上進行挖掘。）

　　（3）說送出的禮物

　　①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）

　　（教師點評，隨機引導學生說出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現、心情）

　　②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。

　　③對，禮物并不一定是一件實實在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？

　　④小結：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：“禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。”

　　（4）說其他的禮物

　　①同學們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）

　　（教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）

　　②同學們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）

　　（教師了解原因，鼓勵學生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）

　　（三）學生寫作

　　1、提出寫作要求：

　　禮物的.故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經歷的，印象深刻的關于禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。

　　2、學生起草，教師巡視，個別指導。

　　（四）評議習作

　　請三至四名學生讀習作，其余學生擔任評委，說說同學寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導學生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）

　　附：學生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說》。

　　（五）欣賞教師下水文：《一份珍藏的禮物》

　　六、預設效果

　　能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導學生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內容，有話可寫，有情可抒。

　　七、特色提示

　　1、選題生活化。在日常生活中學生會收到許多禮物，或是節日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個話題源于學生的生活，幾乎每個學生都有關于禮物的親身感受，都經歷過禮物帶來的喜悅，感受過禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學生有親切感，大腦中有儲存，容易激發寫作的興趣和愿望。

　　2、教學過程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學生的思路，使學生捕捉到大量富有個性，獨特的材料。本課教學分四個板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。這四個板決由淺入深，層層深入，逐步打開學生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢寐以求、精心保存的禮物。學生能想到的禮物往往是實實在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實之分，可以是實實在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問候、一首歌等等。這個環節更深地打開了學生的思路，也培養了學生留心觀察生活、關注生活的能力。“期盼的禮物”、“沒有送出的禮物”又從新的角度使學生挖掘出更加新穎、更具個性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區級教研活動中經過實踐，實踐證明這種教學設計能使學生廣開思路，當堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。

　　3、選材指導，表達指導各有側重，點到為止。本課是作文選材指導課，重點落在選材上，在學生捕捉到各種材料的同時，教師適時地追問、點評，使學生能從禮物的由來，收到或送出后自己及對方的表現、心情這幾方面進行描述，其實是在寫作之前安排一個思考、口述的過程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學生當堂構想作文內容，完成從說到寫的過渡。

　　4、引題、導語設計富有詩意。

　　敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學也是如此。開篇師生互贈禮物，巧妙地引出話題。每個環節的過渡，小結語以詩一般的語言感染學生，打動學生，使學生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說真話，抒真情，寫出動情的故事來。

　　《禮物》作文教學設計 2

　　活動內容:

　　冬天的禮物

　　活動目標:

　　1.樂意參與編織活動，感受活動所帶來的成功感和快樂感。

　　2.探索十字編的方法，進行直線編。

　　3.提高幼兒手部肌肉動作的靈活性。

　　活動準備:

　　1.1厘米寬的彩紙若干。

　　2.畫好的圍巾.手套.若干，將中間剪成1厘米寬的'長條。

　　3.棒棒膠。

　　4.范例：編織好的圍巾，手套等

　　活動過程:

　　1.欣賞范例：

　　冬天的禮物引出課題。

　　引導幼兒觀察，討論這些物品的編織特點，激發幼兒參與的欲望。

　　2.教師示范十字編。

　　3.幼兒操作：

　　⑴幼兒自選編織品。

　　⑵自由編織，教師輔導幼兒。

　　⑶引導幼兒能有變化進行編織。

　　4.作品展評：

　　請幼兒介紹自己的作品，共同欣賞幼兒作品。

　　幼兒之間互送冬天的禮物

　　5.整理物品。

　　《禮物》作文教學設計 3

　　教學目標：

　　1、認識本課11個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能大膽想象，說出“我”想了些什么。培養學生的口語表達能力。

　　4、關愛大自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　培養學生的口語表達能力。

　　教學準備：

　　1、生字卡片和多媒體課件。

　　2、在課程開始之前，我們希望同學們能夠對所處地區的鳥類進行觀察和初步了解。具體來說，你們需要關注的是：這些鳥類的外觀特征是什么樣的？它們在生態中扮演著怎樣的角色？請思考并挑選你們最喜愛的一種鳥類，并闡述原因。通過這樣的預習活動，不僅能增進大家對本地生物多樣性的認識，還能激發起對自然界的興趣和保護意識。同時，這種個人化的選擇和解釋過程，有助于加深每個人對特定物種情感連接的理解，促進知識與情感的雙重收獲。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　(一)播放音樂，談話引入。

　　(課件)讓我們一起唱首歡快的《生日快樂》歌吧！在我們的生命旅程中，每個人都有屬于自己的特別日子——生日。每當這天到來，親愛的爸爸媽媽總會精心準備一份驚喜作為禮物，那是他們對我們深深的愛與祝福。想象一下，你收到的那份禮物可能是一本心愛的圖書、一個期待已久的玩具，或者是讓你歡笑的派對。是不是感到無比幸福呢？同樣地，這篇我們即將學習的課文里也有一個小主人公，在他的特別日子里，也收到了一份特別的禮物。這份禮物是什么呢？讓我們一起翻開課本，跟隨故事的線索，探索這個關于愛與驚喜的小秘密。現在，請大家跟我一起書寫課題：《生日禮物》（板書）。

　　(二)復習生字，讀準字音。

　　1、昨天，我們在課堂上熟悉了新字詞，(課件)它們仿佛從文本中跳躍出來，我們滿懷熱情地向它們揮手致意，隨后又細細品味，重讀了幾遍。

　　2、這些生字娃娃戴著小紅帽來到了卡片上，我們來開火車叫叫它們的名字好嗎?

　　3、生字娃娃認熟了，我們回到課文中，你能讀正確、讀通順課文嗎?

　　(三)熟讀課文，理解內容。

　　1、，學生自讀課文，你讀準了嗎?認我們一起來聽讀一遍。同桌的互讀課文，抽學生讀課文。

　　2、生日那天，媽媽送給我一份禮物，這份禮物可不普通，很——( )。讓學生補充說出“特別”，理解一下他們心目中的“特別”。(為什么說是一份特別的禮物呢?)誰能讀出這種特別來?

　　3、那么這份特別的禮物是什么呢?引導學生說出是“一只小鳥”。

　　4、是一只怎么樣的小鳥呢?引導學生說出“美麗、可愛、討人喜歡……”等詞。(課件)進一步體會小鳥的美麗可愛。還可以說什么樣的小鳥?(活潑、自由、頑皮、淘氣)

　　5、你看到了這么一只美麗可愛的小鳥，心里有什么樣的想法呢?學生體會感情——很喜歡!

　　喲，這位小朋友在收到生日禮物時，簡直樂開了花！誰能用一個詞來形容他此刻的心境？（樂開懷）

　　老師也想形容他高興的心情，你們想知道老師用什么詞語來形容嗎?

　　師一邊講解一邊在黑板上書寫：興致勃勃、欣喜若狂、載歌載舞(點評：教師呈現的詞匯，基于學生的表達有所升華，自然而然地幫助學生積累了更多豐富的詞匯。)

　　請孩子們齊讀這三個詞語。

　　師：讓我們一起去分享他的快樂，一起興高采烈地來讀讀這一段吧!(課件)

　　6、請大家觀察一下（展示課件），一群小鳥正在樹枝上歡唱。你認為它們此刻的感受如何？它們或許感到愉快、歡樂，或是充滿喜悅。我們試著想象一下，這些小鳥在枝頭是如何歌唱的？它們的歌聲是否顯得歡快、活潑，抑或充滿了興奮的情緒？

　　7、然而，母親贈予我的這只小鳥卻被囚禁在了鳥籠之中，這股情感涌上心頭時，我內心的感受是沉痛且糾結的。小鳥自身所經歷的境遇，無疑是凄涼、孤獨，甚至心碎的。它失去了自由翱翔于藍天的權力，只能在狹小的空間內徘徊，這樣的命運讓人不禁為之心酸。

　　8、這時，假如是你，你會想些什么呢?又會怎樣去做呢?同桌的小朋友說一說。

　　9、要理解故事中小朋友的想法與行動，我們應當在書頁上使用波浪線進行標注。接著，我們可以朗讀這些被標記的段落。這樣，通過直接接觸文字和聲音，能更深刻地體會故事的情境和角色的心理活動。

　　"我深思熟慮了一下",我內心究竟在思考什么呢？如果我是一位故事中的小主人公，我會這樣想象：首先，我會回想起剛剛經歷的事情，嘗試理解它的`意義與影響。這可能是一個選擇題，一個決定，或者對某個觀點的質疑。我會思考這個決定是否正確，或者在面對困難時是否有更好的解決辦法。接著，我可能會反思自己的行為和態度。比如，如果我在與朋友相處中出現了誤會，我會思考如何更有效地溝通，以避免未來的沖突。或者，如果我在學習上遇到了難題，我會考慮如何改進學習方法，提高效率。此外，我還會設想未來的情景。比如，我可能會想象自己在未來成為一位科學家、藝術家或社會活動家，思考為了實現這些目標，我現在應該做些什么準備。最后，我會思考如何成為一個更好的人。這可能包括培養更多的同情心、耐心、勇氣，以及如何更好地處理情緒和壓力。與同桌的小伙伴討論這個問題時，我們可能會分享彼此的思考過程，互相啟發，共同探索內心世界的奧秘。通過交流，我們不僅能更好地理解自己，還能學會傾聽和尊重他人的想法，增進友誼。

　　當這只小鳥從狹窄的鳥籠中獲得自由時，它的目光閃爍著興奮的光芒，翅膀輕輕拍打著，似乎在表達一種難以言喻的喜悅。它的歡快體現在每一次輕盈的跳躍和那雙靈活的腳趾緊緊抓住樹枝的動作上。任何對自然之美有所感知的人，都能從它那自由翱翔的姿態中讀出這份喜悅，那份對廣闊天空的渴望。至于它會飛向哪里，這取決于它的本能和周圍環境。或許，它會選擇向著陽光最明媚的方向飛去，那里有豐富的食物和清澈的水源等待著它。又或者，它會跟隨季節的變換，前往那些溫暖而適宜筑巢的地方，準備迎接一個新的生命周期。無論目的地是何方，小鳥的每一次飛行都充滿了探索與冒險的色彩，那是對自由無盡追求的體現。

　　10、這份小巧的生靈，正是我向大自然獻上的——禮贊！為何要以禮物的形式致敬大自然？這不僅是希望喚起我們對自然界的敬畏之心，更是為了喚醒大家對生態保護的深刻意識，激發對大自然母親的無盡熱愛與守護之情。讓我們一同在心中種下“愛”的種子，用實際行動澆灌，共同編織一個和諧共生的美好世界。讓我們攜手書寫“愛”，讓它成為連接人與自然的橋梁，讓這份情感在每一顆心靈中流淌，匯聚成保護環境、珍視生命的強大力量。

　　11、“我”把小鳥送給了大自然，心里一定挺高興，我們來高高興興地讀一讀這篇課文吧。

　　(四)拓展延伸。

　　小朋友們，這節課我們學習了這篇課文，我們明白了要熱愛大自然、保護生態環境，要愛護小鳥，但是，在現實生活中，卻發生著一些殘害、虐待動物的事情。酒精殺鳥、女子殺貓等。看了之后，你有什么想法。當然，愛護動物的事情也有很多，人與動物和諧相處，放飛小鳥，放生動物等。在以后的學習和生活中，我們要用自己的行動來愛護、保護我們身邊的小動物。大家想想“我能為身邊的動物做些什么?”，畫一畫自己心中美麗的小鳥吧。

　　板書設計：

　　生日禮物

　　媽媽

　　小鳥愛大自然

　　我

　　《禮物》作文教學設計 4

　　活動目標：

　　1、通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

　　2、創造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發愛花、護花的'意識。

　　活動準備：

　　1、場地布置（花仙子的花園）。

　　2、PPT課件，花朵頭箍、紙、記號筆。

　　活動過程：

　　一、觀察環境，感知花的美。

　　1、帶入場地：今天我們去花仙子的花園玩，好嗎？

　　2、觀察環境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？看見花你感到怎么樣？

　　……

　　上個課件：

　　下個課件：

　　【所需8個點】怎樣獲取點數？

　　注意：

　　①手機或平板無法下載，必須使用電腦。

　　②課件無法打開，立刻聯系客服解決！

　　《禮物》作文教學設計 5

　　教學目標：

　　1.幫助幼兒了解和理解友誼和分享的概念。

　　2.培養幼兒的合作意識和團隊合作能力。

　　3.通過手工制作禮物，培養幼兒的創造力和動手能力。

　　4.促進幼兒的語言表達和溝通能力。

　　教學準備：

　　1.圖書：《小松鼠的禮物》或其他相關友誼和分享的主題圖書。

　　2.平面圖：小松鼠形狀的模板，顏色鉛筆、彩色紙、剪刀、膠水等。

　　3.禮物盒：紙板、彩紙、裝飾材料、膠帶等。

　　4.PPT或圖片：友誼和分享的相關圖片。

　　教學過程：

　　引入活動：

　　1.利用PPT或圖片向幼兒展示友誼和分享的圖片，引導幼兒談論和分享自己對友誼和分享的理解和經歷。

　　故事閱讀：

　　1.選擇一本適合大班幼兒的'友誼和分享的主題圖書，如《小松鼠的禮物》。

　　2.通過朗讀故事，引導幼兒參與其中，理解故事情節和主題，并與幼兒一起討論故事中的友誼和分享的重要性。

　　手工制作禮物：

　　1.與幼兒一起制作小松鼠形狀的手工作品。

　　a.提供小松鼠形狀的模板，讓幼兒使用彩色鉛筆在彩色紙上追蹤并剪下小松鼠的形狀。

　　b.幼兒使用顏色鉛筆給小松鼠上色，并用膠水將它們粘貼在一張大紙板上，形成一個友誼和分享的畫面。

　　c.鼓勵幼兒在畫面中添加其他元素，如樹木、花朵等，以增加創造性和個性化。

　　分享禮物：

　　1.將制作好的禮物盒放在教室的一角，并邀請每個幼兒輪流選擇一份禮物。

　　2.引導幼兒分享他們選擇的禮物，并解釋為什么選擇這個禮物。

　　3.鼓勵幼兒互相贊美和感謝對方的禮物。

　　總結活動：

　　1.與幼兒一起回顧整個活動過程，強調友誼和分享的重要性。

　　2.鼓勵幼兒分享他們在制作禮物和分享過程中的感受和體會。

　　3.提醒幼兒在日常生活中繼續友善和分享。

　　教學延伸：

　　1.鼓勵幼兒在家中與家人分享自己的感受和經歷。

　　2.利用其他相關的圖書和故事，繼續探索友誼和分享的主題。

　　3.在日常活動中，提供更多的合作和分享機會，如共同完成拼圖、合作游戲等。

　　評估方法：

　　1.觀察幼兒在制作禮物和分享過程中的參與程度和合作態度。

　　2.聽取幼兒的口頭表達，了解他們對友誼和分享的理解和經歷。

　　3.收集幼兒制作的禮物作品，評估他們的創造力和動手能力。

　　教學反思：

　　1.教案的設計是否能夠引起幼兒的興趣和參與度？

　　2.是否有足夠的時間和材料來完成手工制作禮物的活動？

　　3.幼兒在分享禮物的過程中是否能夠積極互動和表達自己的觀點？

　　4.教學過程中是否有足夠的互動和討論，以促進幼兒的語言表達和溝通能力的發展？

　　《禮物》作文教學設計 6

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，會認5個生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、懇切、笨重、機會”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、理解課文內容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。

　　4、把握課文內容，學習亨利自食其力，熱愛勞動，把握機會的良好品質。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、理解課文內容，體會亨利父母教育子女的良苦用心。

　　2、理解課文中含義深刻的句子。

　　教學準備：

　　生字卡片、心形卡片。

　　教學過程：

　　一、談話質疑，導入新課。

　　1、出示：“機會”一詞，師：同學們誰來讀一讀這個詞語?

　　2、學生讀。

　　3、一起讀一讀。

　　4、你是如何理解機會的?學生說一說!(提示：機會指的是什么情況?是不是什么時候都會發生的呢?)生：具有時間性的有利情況。你是如何看待機會的呢?生

　　5、教師導入課題：今天我們要學習一篇課文，就和機會有關。出示25課《生日禮物》。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀一讀課文，找出含有“機會”的句子?

　　2、當時，我們贈予亨利一輛自行車的一半作為生日禮物，目的在于激勵他通過個人努力賺取剩余部分。我們衷心感激您為他提供了初次就業的機會。如今，亨利已學有所成，即將步入律師行列。

　　3、同學們自由讀一讀，這是誰說的話?我們指的是誰?想想這些話含有幾層意思呢?生

　　4、同學們的見解非常到位！確實，這份生日禮物的表面是一輛半組裝的自行車，但它的深層含義是什么？學生：它實際上是父母希望通過這樣的方式培養亨利獨立解決問題的能力和形成勤奮的良好習慣。我來板書：良好習慣。簡而言之，這份特別的禮物不僅僅是一個玩具或一件物品，它承載著父母的期待——希望亨利能夠在日常生活中學會依靠自己，同時培養出一種堅持不懈、努力工作的好習慣。通過自行組裝并騎乘這輛自行車，亨利不僅能夠體驗到成功的喜悅，還能深刻理解到勞動帶來的價值與意義。

　　5、同學們的課前預習真不錯，再來認認這些字，誰來讀一讀啊!

　　出示生字卡片：禮貌、草坪、身材、懇切、付錢、畢業、瘦小、律師、掙錢。

　　三、再讀課文，引導探究

　　1、同學們，這些詞匯你們還能認得出來嗎？請一起朗讀課文，要求如下：不得添字，不得減字，不得讀錯任何一字，且需在適當之處作出停頓。

　　2、同學們，讓我們聚焦于“機會”這一主題。回溯到亨利初涉職場的時刻，我們發現在這背后，是作者的巧妙安排、亨利自身的不懈努力以及父母的匠心獨運共同編織了這一契機。作者通過精心設計的情節，為亨利鋪墊了一個工作機會。與此同時，亨利憑借個人的努力與堅持，成功抓住了這個轉瞬即逝的機遇。此外，父母以一種獨特的方式——借由生日禮物，不僅傳遞了愛意，也巧妙地創造了讓亨利獲得機會的可能。這樣的安排不僅展現了人物性格的多維性，也深化了故事的主題，即機遇如何在個人努力與外部助力之間巧妙交織。根據上述分析，我們可以清晰地看到，亨利首次的工作機會并非偶然降臨，而是作者、亨利及父母三者合力的結果。

　　3、找一找哪幾個段落寫了亨利第一次的工作?生：1----4段，請自由讀一讀

　　咱們就先來感受一下亨利是如何來爭取這次工作的機會的?

　　1、請同學們看到插圖：學生想象畫面包含的內容。

　　2、亨利是一位具有高度禮貌意識的人，對待他人總是以禮相待。他對工作的態度極其嚴謹，追求卓越，不放過任何細節，展現出對職業的熱愛與敬業精神。此外，亨利還表現出了非凡的經濟洞察力，善于把握市場動態，做出明智的投資決策。綜上所述，亨利是一個兼具禮貌修養、專業精神和商業智慧的全面型人才。

　　4、從哪些地方可以看出亨利懂禮貌?

　　a、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。

　　b、詢問別人要注意稱呼的使用，對長輩、老人要使用“您”，對平輩或晚輩要用“你”。

　　5、從哪兒看出亨利是一個對工作極端認真、負責的人?

　　從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。

　　出示“笨重——瘦小”一組詞，體會剪草的艱難。“笨重”用來形容什么?“瘦小”又形容什么?學生自由舉手回答。

　　6、從哪兒看得出亨利有經濟頭腦?教師引導：亨利提出這種服務方法又說明了什么?

　　如果用主人家的剪刀草機就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。

　　(學習禮貌、懇求、笨重)

　　咱們再來感受我是如何給予亨利這次工作的機會的?

　　1、“我”家需不需要急著剪草坪?為什么會答應亨利的.要求?生

　　2、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求?生

　　3、學生匯報。“我”家并不急著需要剪草坪。看著亨利懇切的目光，“我”不忍心拒絕他。

　　教師隨機引導：“我”不忍心拒絕亨利，說明“我”是一個怎樣的人?生

　　4、齊讀句子，再次體會“我”的思想。

　　“就用你家的好了，我給你十塊錢。”可“我”卻同意了用亨利家的，并給十元，質疑討論：不付六元錢的服務費，卻答應給十元錢的服務費，你覺得他是不是有點傻呢?體會“我”善良、愛心。適時板書

　　通過深入探討亨利割草這一行為背后的意義，我們可以洞察到父母精心設計這一活動的初衷，旨在培養亨利形成勤勉的勞動習慣。這種做法不僅在當下給予了亨利一個實踐勞動的機會，更為其未來的生活奠定了堅實的基礎，使他能夠理解并珍視通過辛勤工作獲取成果的價值。父母通過這一巧妙安排，不僅教會了亨利基本的生活技能，更重要的是，他們傳遞了一種理念——勞動是實現自我價值和責任承擔的關鍵途徑。這樣的教育方式，不僅幫助亨利在成長過程中建立了正確的人生觀和價值觀，也為他將來成為一個獨立自主、有責任感的社會成員打下了良好的根基。

　　1、再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。

　　學生讀句子：上個星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去

　　掙另一半。

　　教師引導：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢?這是什么原因?在

　　課文的第幾段交待了?生

　　2、請同學們繼續學習最后一自然段。合作探究學習第6自然段。

　　3、男生齊讀。

　　4、出示句子：亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。

　　a理解“幸運”的含義。好的運氣;出乎意料的好機會：但愿幸運能夠降臨到她的的頭上。

　　b用“幸運”造句。

　　d、通過采用恰當的教育策略，亨利的父母成功地培養了他具備獨立生活的能力以及形成了良好的行為規范。

　　5、亨利成功了嗎?從哪兒看出來?

　　四、達成目標，當場訓練

　　1、在我們的日常生活中，確實充斥著各式各樣的禮物與機遇。我們常常將成功歸咎于運氣，但其實，真正推動我們前行的，往往是那些緊握在手中的機遇。就拿亨利來說，他之所以能夠成長并取得成就，很大程度上是因為他抓住了兒時剪草坪這一小小的機會。假使你是我，你會如何回顧這段經歷呢？每當回望過去，我或許會感慨，那個小小的決定——選擇利用閑暇時間剪草坪——不僅為我帶來了額外的零花錢，更是一次寶貴的學習和成長之旅。它教會了我時間管理的重要性，也讓我學會了如何負責任地完成任務。更重要的是，這個過程讓我意識到，每一個看似微小的選擇，都有可能對未來的自己產生深遠的影響。正是這些點滴積累，塑造了今天的我，讓我明白，真正的幸運并非偶然降臨，而是源自對每一次機遇的把握和珍惜。因此，當我回顧起兒時的剪草坪經歷，心中涌動的不僅僅是對過去的懷念，更是對未來充滿期待的決心。我相信，只要保持對生活的熱情，勇于抓住每一個可能的機會，每個人都能在自己的故事中書寫出精彩篇章。

　　2、學生說一說。

　　3、老師也當了一回亨利，寫了幾句感謝留言，小黑板出示

　　衷心感激敬愛的父母，你們的深思熟慮與努力，為我鋪就了自給自足、勤奮勞作的良好習性。同時，我要向初次賦予我工作機遇者致以誠摯謝意，你的仁慈與愛心，為我點燃了工作熱情與信心之火。同樣，我也應當感謝自身，勇敢無畏、堅持不懈，成功抓住了實現夢想的機會。確實，生活中的良機無處不在，關鍵在于我們能否牢牢把握住它們。在這個過程中，我們不僅需要感激那些在我們人生道路上提供支持與機會的人，也需要感謝我們自己，是我們的勇氣、決心和努力讓我們能夠抓住這些寶貴的機會，不斷前行，追求更高的人生目標。每一次的成功，都是對自己不懈努力的認可，每一次的挑戰，都是一次成長的機遇。因此，無論是在家庭的關愛中，還是在社會的支持下，亦或是通過自我奮斗，我們都能發現并珍惜那些為我們帶來進步與成功的寶貴機會。

　　4、同學們，現在，請你們輕輕拾起手中的筆，懷揣著一顆感恩的心，調動起情感的溫度，在那心形的卡片上，書寫下你內心最真摯的感激之情，向那些值得你感謝的人表達你的敬意與謝意吧！

　　教師與學生一起筆，達到情感的互動。

　　5、念一念

　　五、布置作業，拓展延伸

　　1、對于父母的教育，你心中有何感受?試著與父母溝通，說說自己的心里話。

　　2、給自己一些機會(愛看書、愛勞動……)讓自己的人生更加美好!

　　3、為了給敬愛的雙親帶來驚喜，為他們的日常生活增添一抹不同尋常的樂趣，我們可以精心策劃一些活動或安排，讓他們在平凡的日常中體驗到特別的快樂。在這個過程中，我們需要細心觀察和理解父母的興趣與喜好，以此為基礎，設計出既貼近他們內心世界又能夠激發新奇體驗的計劃。例如，如果他們喜歡大自然，可以安排一次全家人的徒步旅行，探索附近的自然保護區或國家公園，享受清新的空氣和美麗的風景；如果他們熱愛文化與藝術，不妨組織一次小型的藝術展覽參觀之旅，或是參加一場音樂會或戲劇表演，讓心靈得到滋養與陶冶。此外，還可以通過家庭聚會的形式，邀請親朋好友一同參與，舉辦主題派對，如懷舊電影之夜、美食烹飪大賽或是趣味游戲活動，讓父母在歡樂的氛圍中感受到家人的溫暖與愛意。在準備這些活動時，記得考慮父母的身體狀況和興趣點，確保活動既有趣味性又能促進健康與安全。通過這樣的方式，不僅能夠為父母創造難忘的回憶，還能加深家庭成員之間的聯系與理解，共同營造一個充滿愛與歡笑的家庭氛圍。

　　4、以“愛”為主題，與自己的父母出一份手抄報。(任選一項作業完成)

　　《禮物》作文教學設計 7

　　一、教學目標：

　　1、通過分析人物形象，體會德拉和吉姆之間凄美的愛情。

　　2、學習運用語言、動作、心理活動描寫來刻畫人物。

　　二、教學過程：

　　（一）導入：12月25號，是我們大家都非常喜歡的一天，因為這一天是圣誕節，很多人都能收到精美的禮物。

　　非常巧，今天我們就要學習歐·亨利的另一個關于圣誕禮物的短篇小說——《麥琪的禮物》，這到底是一個怎樣的故事呢?

　　（二）整體感知：

　　1、同學們課前已經預習了這篇文章，我們再跟著畫面來回憶故事內容，看完后我想請同學用自己的話來簡單說說這個故事的內容。(課件2)

　　圣誕前夜，一對貧窮的夫妻為了給心愛的人買份禮物，各自犧牲了自己最寶貴的東西：妻子德拉賣掉了自己的秀發為丈夫吉姆買來了精美的表鏈，而丈夫吉姆賣掉了華麗珍貴的懷表為妻子買來了漂亮的發梳。但最后兩個禮物都沒有派上用場。

　　2、同學們，當你們了解了這個故事后，有什么感受呢?(學生交流)

　　（三）品味語言，體會人物形象：

　　1、他們之間真摯的愛情深深地打動了我們，那么文中花了眾多的筆墨描寫了德拉對吉姆的愛。請在文中圈畫出體現的語句。

　　(1)、學生圈畫、小組交流

　　(2)、全班交流，互相補充，引導分析。

　　2、德拉忍痛賣掉了自己的秀發，搜遍了全城，為丈夫買了一條精美的表鏈，從中我們能夠深切地感受到她對丈夫的無私的愛。那么吉姆呢?文中描寫他的行為尤其是買禮物的行為的語句并不多，請同學們閱讀文中關于吉姆的描寫，仔細體會，你能感受到他對妻子德拉的濃郁的愛嗎?(學生圈畫、交流)

　　（四）探究文章結尾，理解文題：

　　德拉和吉姆為了給對方買圣誕禮物，犧牲了自己最最寶貴的東西，文章結尾卻說他們的禮物是“最聰明”的、說他們是“麥琪”，你是怎么理解的?

　　(學生討論、回答)

　　德拉和吉姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖傳金表，滿頭秀發，但他們卻擁有了純粹的'金錢與物質不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯、圣潔的愛，這禮物溢滿了他們的善良與崇高、無私與奉獻，怎能不稱之為“聰明的禮物”呢!

　　（五）深化理解文章主題：

　　然而，當我們沉浸在這份浪漫、真摯的愛中時，再來看這個故事，心中還會產生怎樣的感受呢?(或者承前：剛才也有同學說讀了這個故事后，感到有一點辛酸、遺憾，哪些同學有同感，來談一談好嗎?學生交流。)

　　是啊，他們付出的代價太大了，結果也讓我們有些遺憾。如果德拉的秀發仍然存在，她用了這美妙的發梳該是多么的漂亮!如果吉姆的懷表還在，配上那精致的表鏈該是多么的稱心!想到這里，我們又怎能不為他們困窘的生活、悲慘的命運而感到悲涼和苦澀呢!

　　（六）拓展延伸：(課件4)

　　在殘酷的現實與圣潔的愛之間，歐·亨利在苦苦思索，同時也讓我們這些讀者不由得陷入深思。下面我們就來了解一下歐·亨利其人及其小說的主要特點。

　　（七）作業：(課件5)

　　(1)、文中對吉姆如何賣了懷表買發梳的過程并沒有細致描寫，請仿照文章對德拉賣秀發買表鏈的經過的描寫展開想象，進行生動細致的描寫，300字左右。

　　(2)、請用一句話來表達自己對愛的理解。格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。

　　《禮物》作文教學設計 8

　　[教材分析]

　　《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節前想互贈禮物，結果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節波瀾起伏，引人入勝。

　　[學生分析]

　　這是學生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節的研究上和體會主人公純潔善良、關愛他人的情感上。

　　[教學目的]

　　１、學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養學生想象和再創造能力。

　　２、學習主人公純潔善良、關愛他人的優良品德。

　　３、領會小說構思之巧妙。

　　[教學重難點]

　　１、小說精巧的結構，出乎意料的結局。

　　２、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

　　３、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養學生想象和再創造能力。

　　[教學設想]

　　總體構想

　　摒棄按照小說情節“開端、發展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

　　這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。

　　教學方法

　　１、復述法。

　　２、討論法。

　　3、創作法。

　　課前準備：

　　小說片段《啞夫妻》

　　教學時數：

　　1課時

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　節日的到來，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達你最真誠的“愛”，你想用什么方式呢？

　　（學生回答）

　　剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。

　　二、粗讀小說，整體感知。

　　1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達。

　　（學生交流：或幸福、或辛酸……）

　　教師與同學交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風格歸納為“含笑的淚”。

　　2、A．指定一學生口述小說大意

　　B．要求全班仔細聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準備補充修正。

　　C．教師板書故事情節（一半），學生補充。（見板書）

　　D．請學生用一句話概括全文大意。（50字左右）

　　E．這樣一個故事，為了表現主人公之間的什么？（板書“愛”）

　　三、教授課文，研習要素。

　　1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構思的.巧妙。

　　本文的巧妙的構思表現在哪？

　　（小組討論，交流；教師總結：懸念的運用、結局的出人意料。）

　　首先，懸念叢生。

　　德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發，用賣發得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發問：“你把頭發剪掉了?”“你說你的頭發沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發的成套發梳，可如今，德拉的長發卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發梳。

　　其次，結局出人意料，卻又在情理之中。

　　2、懸念突起，結局出人意料，這體現在很多作家的作品中。下面我請我們同學也來當作家，為一篇小小說增加結尾。

　　（出示小說《啞夫妻》）

　　啞夫妻

　　孫宴明

　　他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。

　　后來，她考上了大學，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”

　　他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了。”可是，她得不到他的回答。

　　有一天，她突然住進了醫院。他嚇壞了，跑去看她。醫生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。

　　于是，他們結婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!

　　愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。

　　學生討論，口頭交流。

　　教師點評，也可朗讀原文結局。

　　人們怕她經受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了。”

　　人們諒訝之余，都感嘆不已，這是一份多么執著的、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此，她不再講話，不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會拿他們當做談論的話題，他們常說，你聽過那對啞夫妻的故事嗎??

　　3、分析人物形象。

　　剛才我們分析了小說的情節，下面我們一塊兒來看看小說的人物。

　　提問：你認為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據？

　　（學生回答）

　　教師總結：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態、心理、語言、動作）

　　四、總結課文，布置作業。

　　1、我們學了這篇文章，學到我們在寫文章時要怎樣？

　　（1、構思2、人物描寫）

　　2、作業：寫結局（注意出人意料和人物描寫相結合）

　　[板書設計]

　　麥琪的禮物

　　德拉杰姆

　　賣愛賣

　　發梳

　　長發懷表

　　表鏈

　　《禮物》作文教學設計 9

　　活動前評析

　　我之所以選擇了“節日的禮物”作為版畫學習內容，是基于以下考慮：第一，版畫是我們東海縣幼兒園的特色教學，我想利用此機會，以窺一斑而知全貌的形式，讓大家和我一起交流、分享版畫教學。版畫是一種非常獨特的畫種，要經過畫、剪、貼、刻、印等過程，它以其特有的拓印的趣味性倍受孩子的喜愛，既讓孩子感受到玩玩耍耍中學習的樂趣，又能提高他們的表現能力和創造能力。第二，“六一”兒童節是孩子自己的節日，“節日的禮物”是他們所熟悉和樂于表現的一個繪畫主題，通過給四川災區的孩子們贈送節日禮物，對孩子進行愛心教育，促進了他們社會性的發展。

　　活動目標

　　1．初步學習單色油印吹塑紙版畫的制作方法。

　　2．能大膽畫出自己喜歡的節日禮物。

　　3．體驗獻愛心和制作版畫成功的快樂。

　　活動準備

　　1.課前認識制作版畫的工具。

　　2.吹塑紙、各色卡紙、鉛筆、幼兒日常繪畫作品和版畫作品等若干，底版一張。

　　3.多媒體實物展示儀，背景樂鋼琴曲《童年》。

　　活動過程實錄

　　1.比較作品，激發興趣：

　　（1）教師：“昨天，在班上和小朋友認識的時候，看到你們畫的畫很漂亮，苗老師就收集了一些來，我們一起欣賞一下。”

　　提問：“這是誰的畫？這幅畫是什么畫？”……“你們的畫可真漂亮！”“今天，苗老師也帶來了我們幼兒園小朋友的畫，我們來看一看！（出示版畫）這些畫和你們的畫一樣嗎？有區別嗎？”

　　（2）教師小結：“苗老師告訴你們，這種畫叫版畫。你們想知道它是怎么做出來的嗎？（想）版畫的制作方法有很多，今天，我們來學習制作單色油印吹塑紙版畫。首先呢，要畫底版，就是把自己想畫的畫用鉛筆畫在吹塑紙上。（出示底版）“瞧，這是老師事先畫好的一幅底版，我們來看一看它的線條怎么樣？（粗粗的、深深的）（出示版畫成品）這幅畫就是用這樣的底版（示意展示儀上的底版）印出來的！漂亮嗎？現在苗老師來變個魔術，讓它也變出一幅漂亮的版畫，你們可要仔細地看噢！”

　　2.教師利用多媒體實物展示儀講解示范單色油印吹塑紙版畫的制作方法。

　　（1）第一步，滾油墨。用油墨磙子在油墨盤中少蘸點油墨，然后來回地滾動，把油墨滾均勻后再滾到底版上，可以從左到右滾，也可以從上往下滾，每個地方都要滾上油墨，尤其是邊緣，可以多滾幾遍。

　　（2）第二步，拓印。桌子上準備了各種顏色的卡紙，你可以選一張自己喜歡的來印畫。把卡紙放在干凈的地方，把滾好油墨的底版端正地覆蓋在卡紙中間，注意蓋好后就不能再挪動嘍！再拿一張報紙蓋在上面，防止把畫弄臟了。然后，一手壓住一邊，用手掌均勻地用力磨壓，每個地方都要磨壓到。磨壓好之后，打開，一幅漂亮的單色油印吹塑紙版畫就做好了！”

　　3.交待課題，幼兒操作。

　　（1）交待課題：

　　教師：“六一兒童節快要到了，每個小朋友都想得到禮物，四川災區的小朋友也想得到節日的禮物，我們每個人送他們一件禮物，好嗎？（好）那你們想送什么禮物？”幼兒自由發言。

　　（2）提出操作要求：

　　教師：“請小朋友把自己想送的禮物畫下來，做成版畫，送給他們，好嗎？（好）在畫之前，請小朋友注意：每個小朋友要畫自己最想送的節日禮物；禮物的輪廓要畫大一些，畫的時候用點力，線條畫粗一些；畫好之后，小朋友可以選擇自己喜歡的油墨和卡紙來做版畫！”

　　教師：“大家聽清楚了嗎？好，我們開始行動吧！看誰畫得又快又好！”

　　4.幼兒操作，教師巡回指導。（播放背景音樂）

　　（1）鼓勵幼兒把禮物的輪廓畫大一些，線條畫粗一些，并在上面裝飾一些花紋圖案。

　　（2）提醒幼兒底版上的油墨要滾得均勻，每個地方都要滾到。

　　（3）重點提醒幼兒底版覆蓋后不能隨意挪動，以防止印糊。

　　（4）提醒幼兒用手掌磨壓時，用力要均勻，每個地方都要磨壓到。

　　（5）提醒幼兒注意個人衛生，物品、材料擺放有序。

　　5.展評作品。

　　（1）請先做好版畫的小朋友把畫放在黑板上展示，同伴間可以互相介紹一下自己的作品，也可以看看別的小伙伴是怎樣做版畫的！

　　請個別幼兒介紹自己的作品。

　　教師：“誰愿意來介紹自己的作品？”“你畫的.是什么禮物？你想對災區的小朋友說點什么祝福的話呢？”

　　（3）欣賞不同版種的版畫，拓寬幼兒視野。

　　教師：“今天，小朋友學會了制作單色油印吹塑紙版畫，你們高興嗎？（高興）其實，版畫除了單色油印外，還有許多其他的版種，我們一起來欣賞幾幅。”（教師一邊出示不同的版畫一邊介紹——多色油印吹塑紙版畫；多色粉印吹塑紙版畫；實物油印剪貼版畫；紙板剪貼油印版畫）

　　（4）結束語：

　　教師：“這些版畫漂亮嗎？（漂亮）那以后有機會的話，我們再來一起學習！”“好了，現在請小朋友先回教室，等我們做的版畫晾干、整理好之后，再一起郵寄給四川災區的小朋友！”

　　一、關于活動選題

　　二、關于活動目標

　　本次教學活動的目標定位在三個方面：

　　1．初步學習單色油印吹塑紙版畫的制作方法。

　　2.能大膽畫出自己喜歡的節日禮物。

　　3.體驗獻愛心和制作版畫成功的快樂。本次活動的重點和難點是：學習在吹塑紙上作畫、在底版上均勻地滾油墨、用手掌用力磨壓拓印。

　　三、關于教育策略

　　在教育策略上，我主要運用了四種策略：

　　1.引導發現。首先在活動伊始，孩子們通過觀察自己的繪畫作品和我們幼兒園孩子的版畫作品，版畫給孩子較強的視覺沖擊力，使孩子初步感知了畫種的不同，激發了他們的好奇心。其次，在幼兒欣賞、交流自己制作的版畫作品時，他們驚喜地發現自己的畫是那么美，一幅幅表現各異的版畫，使孩子體驗了快樂與滿足，這些都有利于培養他們的自信心和進一步學習版畫的興趣。

　　2.講解演示。利用多媒體展示儀進行示范，將平面的操作變成立體的操作，全方位地展示給孩子，形象生動，化小為大，化繁為簡，視聽結合，給予孩子感性經驗，使他們很快地學會了單色油印吹塑紙版畫的制作方法。

　　3.自主選擇。孩子是活動的主體，在整個活動中，從版畫內容的創作，讓孩子選擇自己最想贈送的禮物，到拓印環節，放手讓孩子自選油墨和拓印紙，我給予孩子以鼓勵、肯定、幫助和支持，使他們可貴的創造性思維得到最大限度的呵護，有利于他們創造想象能力的培養，充分尊重了孩子的自主權。4.領域滲透。本次版畫活動滲透了社會領域中的教育內容，比如：對幼兒同情心、愛心的滲透，促進了他們社會性的發展。

　　四、關于組織結構

　　整個教學活動大體分為四個環節，即比較、學習、創作和分享。其中比較和學習的環節相輔相成，節奏緊湊，緊緊圍繞目標、重點和難點。

　　本次活動目標達成度比較高。孩子們在活動中興趣濃厚，積極主動，作品效果好，比如，畫面內容豐富，線條清晰、油墨滾地均勻、拓印效果好，孩子們看到自己的版畫作品非常高興，有再學習的欲望。

　　《禮物》作文教學設計 10

　　教學目標：

　　1.學習和認識小動物及其特點；

　　2.學習和認識情感詞匯，對小動物表達愛、關心、友善等情感；

　　3.增強學生的團隊協作精神和創造能力；

　　4.發展學生的語感和語言表達能力。

　　教學重難點：

　　教學重點：學生能夠認識小動物的特點和情感表達。

　　教學難點：讓學生學會以小動物為主題進行語言表達和故事創作。

　　教學準備：

　　1.學生課桌上為每個人準備好一張小松鼠的圖片；

　　2.為每個學生準備好紙和筆；

　　3.講臺上有一幅大型小松鼠的圖片；

　　4.老師準備好互動游戲的道具。

　　教學過程：

　　1.看圖片，激發情感：

　　教師將大型小松鼠的圖片展示給學生看，并向學生介紹小松鼠的特點。學生可通過觀察圖片了解小松鼠，自由發表情感體驗，如：“小松鼠好可愛呀，它的耳朵好小，毛茸茸的像棉花糖一樣。”

　　教師要引導學生在感性體驗中認識到小動物的可愛性和關愛之情。

　　2.抄寫情感詞匯：

　　老師讓學生抄寫與小動物有關的情感詞匯，如“可愛的、聰明的、勇敢的、友好的、愛心的、關心的”等。同時，老師可以講解一些情感詞匯的含義和使用方法。

　　3.合作討論：

　　分組討論小松鼠的特點，并創作一些富有創意和情感的小故事。

　　教師可以在學生自由發揮的基礎上，加入一些互動游戲，如：從一堆簡陋的松鼠房子零件中，讓學生在小組內互相協調，建造一個符合小松鼠棲息習慣的松鼠房子。

　　4.語言表達：

　　學生合作完成小故事之后，學生代表可以在課堂上展示自己的故事，同時鼓勵大家分享自己的見解。

　　5.評價和總結：

　　老師從學生的表現中選取出一些優秀的作品，對學生進行表揚和鼓勵。同時，教師對本節課進行總結，回顧學生的`學習成果和創意體現。

　　6.帶回家分享：

　　教師可以要求學生將自己的小故事帶回家和家人分享，分享自己的成果和情感體驗。

　　教學總結：

　　本節課的教學目標旨在讓學生認識小動物的特點，了解情感詞匯，并通過語言表達、互動游戲和小故事創作等方式來增強學生的團隊協作和創造能力。在教學過程中，老師要根據學生的實際情況靈活地調整教學方法和教學策略。同時，老師還要從學生的表現中不斷進行評價和總結，讓學生及時反思和提高自己的語言表達能力。

　　《禮物》作文教學設計 11

　　學習目標：

　　1．背誦課文。

　　2．掌握本課要求認識的和掌握的.生字、詞語。

　　3、讀懂詩歌，理解禮物中所包含的“親情”。

　　4．能仿照課文寫一段話。

　　學習重點：

　　有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容。學習難點：仿照課文前四自然段寫一段話。

　　學習方法：

　　自主、合作、探究語文課文《禮物》的閱讀答案

　　導學流程：

　　一、課前預習

　　1、閱讀詩歌，用橫線劃出生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、思考：“禮物”在詩歌中代表什么含義？

　　二、預習檢查

　　1、認讀生字

　　a.出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤）b.請小老師到前面領讀。

　　c.各自在組內認讀生字，同位互查。

　　d.再請一位小老師到前面來進行檢查。

　　2、小組內檢查朗讀課文情況。

　　三、自主學習、合作探究

　　（1）自讀課文，填寫表格。

　　時間

　　親人禮物“我”懂得了什么

　　（2）學習第一小節。語文課文《禮物》的閱讀答案

　　a.指名朗讀。

　　b.同學互評。“你認為他讀的怎么樣？”

　　c.指導朗讀。

　　d.自己試讀。

　　e.指名朗讀。

　　（3）學習第二、三小節

　　a.小組合作一起研究后面2個小節應該怎樣讀，才能讀好？b.請一個組長起來匯報。

　　c.這個小組一起來試讀，全班評議。

　　d.其他小組再讀。

　　（4）探究交流

　　“禮物”所代表的含義？

　　五、檢驗達標

　　1、聽寫生字詞。

　　2、讀課文情況。

　　3、仿照前四節詩寫一段詩。

　　六、課后反思

　　《禮物》作文教學設計 12

　　教學目標：

　　1.了解小松鼠的生活習性。

　　2.發展孩子的語言表達能力，培養孩子的觀察能力和表述能力。

　　3.學會制作小松鼠的禮物。

　　教學重點：

　　1.掌握小松鼠的生活習性和特點。

　　2.發展孩子的語言表達能力，提高孩子的表述能力。

　　3.學會制作小松鼠的禮物，培養孩子的手工制作能力。

　　教學難點：

　　1.如何讓孩子更好地了解小松鼠的生活習性和特點。

　　2.如何培養孩子的觀察能力和手工制作能力。

　　3.如何引導孩子表達和溝通。

　　教學過程：

　　一、熱身環節（10分鐘）

　　1.老師為孩子們播放一段小松鼠的生活視頻，讓孩子們觀察小松鼠的行為和特點，引導孩子們自由憑借自己的想象，用詞語形容小松鼠。

　　2.老師在黑板上畫出一只小松鼠，帶領孩子們觀察小松鼠的特點與生活習性，提問孩子們知道什么讓小松鼠開心。引導孩子們用自己的語言表述。

　　3.老師可以出示一些小松鼠的圖片，讓孩子們自由交流并表達出鼠類動物的特點。

　　二、正式教學（40分鐘）

　　1.老師告訴孩子們制作小松鼠的驚喜禮物，讓孩子們自己動手制作一個有趣的小松鼠。

　　2.老師為孩子們播放小松鼠制作過程，對孩子們的制作過程進行指導和輔導，讓孩子們親手動手學習制作，培養孩子們的觀察能力和手工制作能力。

　　3.在制作過程中，老師適時地提醒孩子們注意安全問題。

　　4.孩子們制作好小松鼠之后，老師給孩子們準備好紙和筆，讓孩子們用自己的語言表述出制作小松鼠的過程，并在黑板上做出簡單的記錄。

　　5.老師讓孩子們展示出自己的.小松鼠，并讓孩子們用自己的語言表述自己小松鼠的特點。

　　三、總結和延伸（10分鐘）

　　1.讓孩子們回答今天的教學目標，回顧學習內容并總結今天的學習收獲。

　　2.讓孩子們說出今天自己最喜歡做的事情，引導孩子們學會發現生活中的美好，增強孩子們的自信心和自豪感。

　　3.老師教授給家長一些延伸的學習方法和教育方式，鼓勵家長和孩子們一起制作小松鼠，培養孩子們愛好和興趣，增強家庭教育的親子互動效果。

　　教學反思：

　　通過本次教學活動，使孩子們對小松鼠的生活習性和特點有了更深入的了解，同時培養了孩子們的觀察能力和手工制作能力。通過這種方式讓孩子們發現和發掘生活中的美好，培養孩子的愛好和興趣，提高了孩子們的表述能力和溝通能力，有助于孩子們全面發展。

　　《禮物》作文教學設計 13

　　活動目標：

　　1、在猜猜、講講中了解故事內容，感受、理解人與人之間的關愛才是最溫暖的禮物。

　　2、理解掌握詞匯：“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”，并嘗試運用表達。

　　3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　6、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　故事畫面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。

　　活動過程：

　　一、情景導入，引發幼兒傾聽的欲望(重點：了解故事發生的背景，以及兩個主要角色間的關系)

　　1、聯系生活經驗，說說冬天取暖的好辦法，為后面溫暖的禮物做鋪墊。

　　(1)你們在冬天里有哪些取暖的好辦法?

　　(2)小結中引出故事：每個人都需要溫暖，你們都有很多取暖的方法，今天老師帶來了一個發生在冬天里的溫暖的故事。

　　2、交代故事角色，知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對好朋友。

　　人物介紹：這是誰?他有一個可愛的名字叫“跳跳鼠”(打招呼)。跳跳鼠有個很要好的朋友，叫“鼴鼠仔”(打招呼)，他們是一對好朋友。

　　3、講述故事的開始部分：“新年快到了，……又冷又孤單”，激發幼兒產生關愛鼴鼠仔的隋感。

　　提問：鼴鼠仔一個人住在遙遠的地洞里會感到怎樣?(理解“又冷又孤單”)

　　二、分段講述，理解故事《多么溫暖的禮物》(重點：順著故事情節的展開，了解故事中兩個角色之間牽掛的心情，突出溫暖禮物的神秘)

　　1、啟發幼兒根據詞義作猜想，并學習表達。

　　提問：跳跳鼠到底會送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢?(幼兒推想，說說理由)

　　講述故事：從跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個長途電話——“嗯……厚厚的，軟軟的……還有，從頭到腳都是熱乎乎的”，讓我們猜一猜，這份禮物會是什么呢?

　　承上啟下：哦，你們說出了那么多溫暖的禮物，相信如果送給你們的家人或者是朋友，一定會讓他們感到溫暖又甜蜜。

　　2、加深對“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會溫暖的感受。

　　實物體驗：幼兒親自感受和體驗各種溫暖的禮物的材質，說一說摸摸禮物后的感覺。

　　今天老師也帶來了一些可以帶給大家溫暖的小禮物，請你們也來抱一抱、摸一摸，說說它們帶給你什么樣的感覺?

　　幼兒體驗，并學說軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。

　　3、電話游戲，以打電話的方式練習故事中角色的語句，進一步體驗期待的心情。

　　幼兒扮演鼴鼠仔，老師扮演跳跳鼠

　　幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎?

　　師：不是

　　幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎?

　　師：也不是。

　　幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎?

　　師：還是不對。

　　幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎?

　　師：哈哈，還是沒猜對哦。

　　那么到底是什么神秘禮物呀?

　　鼴鼠仔和你們一樣，美美地猜想著。

　　鼴鼠仔每天都在盼望著禮物的到來，是軟軟的圍巾嗎?是厚厚的毛衣嗎?是毛茸茸的毯子嗎?是香噴噴的.枕頭嗎?我們繼續看看跳跳鼠到底會送什么禮物，好嗎?

　　三、繼續欣賞故事(重點：觀察畫面，根據局部特征，判斷真正的“禮物”，理解溫暖禮物的含義，感受友情的美好)

　　1、觀察畫面，根據局部特征判斷

　　講述故事內容：“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”

　　提問：你怎么會猜到是跳跳鼠呢?(觀察禮物盒中，跳跳鼠的局部特征)

　　2、引導幼兒進一步觀察畫面，提問：

　　(1)瞧，兩個朋友在做什么呀?(擁抱)

　　(2)跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個什么樣的禮物啊?(擁抱)

　　(3)天冷的時候，好朋友擁抱在一起會有什么樣的感覺呢?(溫暖)

　　(4)是呀，兩個毛茸茸的家伙，身體貼在一起，厚厚的、軟軟的，讓他們感覺從頭到腳都是熱乎乎的，連心兒都是那么的溫暖。

　　四、邊看視頻邊完整欣賞配樂故事《多么溫暖的禮物》(重點：完整欣賞故事，再次感受友情的溫暖，愿意將“溫暖”與每個身邊的人一起分享)

　　1、完整欣賞。

　　2、師生擁抱，同伴擁抱，感受溫暖，鼓勵幼兒回家與自己的家人擁抱，并送上祝福語。這個大大的擁抱是不是一個溫暖的禮物呢?我們也來做朋友相互擁抱，你給我愛，我給你愛，你給我溫暖，我給你溫暖。

　　附故事多么溫暖的禮物

　　新年就要來了，跳跳鼠想起了遠方的朋友鼴鼠仔。

　　住在那么遠的地洞里，鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個長途電話，說：“鼴鼠仔呀，我要送你一件溫暖的禮物。”“溫暖的禮物，是什么呢?”“嗯……厚厚的，軟軟的……還有，從頭到腳都是熱乎乎的。”鼴鼠仔每天都在盼望禮物的到來。溫暖的禮物，會是什么呢?他想了一個又一個。是軟軟的絨線圍巾嗎?是厚厚的毛衣嗎?是毛茸茸的毯子嗎?是香噴噴的枕頭嗎?終于等到了一年里最冷的一天，天上飄起了大大小小的雪花片。

　　溫暖的禮物究竟是什么呢?

　　突然，一只禮物盒子出現在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀!還沒來得及抱起禮物，禮物盒自己打開了。從盒子里蹦出跳跳鼠，給鼴鼠仔一個好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的，還有，從頭到腳都是熱乎乎的。真是一個溫暖的禮物呢。

　　課后反思：

　　幼兒園的數學課，沒有純粹的數學內容，每個課題都以一定的情景、游戲或故事等出現。

　　比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內容是讓中班孩子感知數字7的實際意義，理解數字和數量的關系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢?原因很多。

　　首先，跟主題有關系，因為主題是“我有多愛你”。

　　其次，讓數學學習生活化，將數學融入孩子們的生活，讓孩子的學習在不知不覺中進行。再則，讓孩子的學習帶著某種情感因素，激發孩子學習的熱情，讓孩子學得忘我。那么，在《禮物送給好媽媽》課堂上，孩子的學習是否達到預設的效果呢?

　　《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事，這些都沒有問題。那就要看老師具體創設的情景是否引起孩子的強烈反應。老師在具體設計情節、導語、過渡語的時候是否讓孩子覺得真實?是否讓孩子感興趣去做這件事?是否讓孩子覺得做這件事非常有意義?從而使孩子在課堂中始終帶著一個目的、任務，有意識、饒有興致地在做某件事?老師創設的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關系，覺得有意義，才會有所反應。

　　《禮物》作文教學設計 14

　　教學內容：

　　1、指導禮物的意義

　　2、會包裝盒裝飾禮物

　　3、體會贈送和接受禮物的快樂

　　教學準備：

　　書、掛圖、禮物、彩色膠帶、畫筆等

　　教學過程：

　　1、幼兒欣賞掛圖并結合書中內容，想一想對喜歡的人會做什么。

　　2、教師向幼兒展示包裝好的禮物，請幼兒猜一猜里面裝的是什么。

　　3、幼兒打開禮物，體會里面禮物與猜測的是否一致的`驚喜或失望的心情。

　　4、教師與幼兒一起討論禮物的意義

　　詢問幼兒，當收到禮物的時候是什么心情？

　　在什么時候會收到禮物或贈送禮物？

　　5、請幼兒根據自己的經驗，說一說想把禮物送給誰。

　　6、幼兒自己包裝裝飾禮物

　　幼兒采用不同材料做禮物大禮包。并給予包裝盒裝飾，然后把禮物送給喜歡的人。

　　教案總結：

　　幼兒了解禮物是一種表達內心的一種方法，送什么不要緊，在于的是心意。

　　《禮物》作文教學設計 15

　　【教材簡析】

　　這是一個感人的故事。故事的主人公葦葦是個聰明的女孩，但因為貪玩使她的學習成績不好。可是她并不甘心落后，她有上進心，也有刻苦學習的動力和毅力。在迎接新年的日子里，她埋頭苦干、奮起直追，終于名列前茅。她以優異的成績作為最好的禮物送給教導她培育她的老師，同時也展現了時代少年的嶄新風采。閱讀這篇課文，要引導學生為成為新世紀人才而勤奮學習，在素質教育的良好氛圍中茁壯成長。

　　這個故事情節非常簡單，它所反映的兒童生活，學生也很熟悉，讀來也會感到親切。教師在指導閱讀時，要鼓勵學生自己閱讀，通過積極思考和深入討論，充分理解課文內容。

　　【教學目標】

　　1認識“葦、皺、督、噢、謄”等5個生字。積累詞語。

　　2繼續學習預習課文，嘗試了解課文大意。

　　3默讀課文，理解內容。有感情地朗讀課文。

　　4學著用自己認為合適的方法理解詞句。

　　5體驗小學生積極向上、努力進步的愿望和感情。

　　【教學建議】

　　導入新課

　　1課件演示：畫面上是人們互相祝福新年的卡通形象，以及賀年卡、鮮花等特寫鏡頭。

　　2談話引導：每當新年來臨的時候，人們常常以贈送禮物來表示自己真誠的心愿和情感。葦葦是一個天真可愛的小學生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢？這禮物特別在哪里呢？我們已經預習過課文，初步了解了課文大意；我們現在再來仔細讀課文，更進一步地理解課文的內容。

　　3揭示課題：(板書)6新年的禮物

　　字詞教學

　　1本課生字共有5個，要針對它們音、形、義的特點，引導學生自己看清字形、讀準字音。

　　(1)“葦、督、謄”三個字，是上下結構。“葦”字是草字頭，下面是“偉大”的“偉”去掉單人旁；“督”字上面是“叔叔”的“叔”，下面是“目標”的“目”；“謄”字上面是“丷”加個“夫”，下面是“發言”的“言”。特別要注意“謄”字的寫法，不要和“榮譽”的“譽”字混淆。

　　(2)“皺、噢”兩個字，是左右結構。“皺”字左邊是“芻”，右邊是“皮膚”的“皮”。“噢”字左邊是“口字旁”，右邊是“奧妙”的“奧”。提醒看清楚“噢”字的右邊部分，筆畫較復雜，強調要看仔細，里面是個“米”。下面沒有橫，再寫一個“大”字。

　　(3)注意“皺”字的讀音是“zhòu”，不要誤讀“zòu”。

　　2理解詞語：“元旦、提醒、督促、演算、純真、臨近、真誠”。這些詞語不難理解，可以在閱讀過程中逐步解決。

　　要鼓勵并引導學生選用自己認為合適的方法來理解詞語。如：①“督促”一詞，可以把詞語分解開來理解：“督”是“監督”的意思；“促”是“催促”的意思；合起來的意思就是“監督催促”。②“秘密”一詞，可以從它的反義詞來理解：“秘密”的反義詞是“公開”，“秘密”就是“不公開”；也就是“有所隱蔽，不讓人知道的”事情。③“純真”一詞，可以把詞語分解開來理解：“純”是“純潔”的意思；“真”是“真誠”的意思；合起來的意思就是“純潔真誠”。

　　閱讀教學

　　1指導預習。嘗試了解大意。

　　(1)重點落實本單元的學習目標：預習課文時，要多讀幾遍，試著了解課文的大意；對一些不理解的詞語、句子，可以選用自己認為合適的方法去解決。

　　(2)布置預習時要求學生：

　　①讀通課文，思考問題：葦葦送給老師的新年禮物是什么，她為什么要送這樣的禮物？

　　②用自己認為合適的方法嘗試理解“督促、秘密、純真”等詞語。

　　2指導默讀。初步理解內容。

　　(1)邊讀邊想，課文講了一件什么事情？

　　在充分默讀的基礎上，討論回答：

　　①葦葦送給老師的新年禮物是什么？這是不是一般的禮物？

　　②葦葦是怎樣向老師送這份特殊禮物的？她為什么要送這樣的'禮物？

　　(2)邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來解決。

　　有意識地讓學生理解“純真”、“真誠”等詞語及其相應的句子，引導學生體會“葦葦”的情感。

　　3指導朗讀。深入理解課文。

　　本篇課文的語言親切自然，頗有生活化口語化特色。要讓學生多朗讀，通過有感情的朗讀加深理解。

　　(1)示范引領感情朗讀。

　　葦葦多可愛呀！她把真誠的心意作為祝賀新年的最好的禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達出葦葦的美好的心靈和純真的感情。(有感情地朗讀課文)

　　(2)深入理解重要語句。

　　請再朗讀一下課文最后兩節，想一想：課文最后的“新年到了，葦葦分明也長高了”這句話，有什么含義？(小組討論，交流領會)

　　領會這個句子的雙關意義：每年，小朋友的個子在長高，學習也在不斷進步。

　　練習指導

　　“詞句活動室”有兩項練習。第一項練習是比較形近字的異同，預防寫錯，同時也積累了詞語。每組上下兩個字，均是獨體字或基本字與合體字的比較。要讓學生通過比較，說出它們的區別；再分別組成詞語，了解它們不同的用法。

　　另一項練習是聽寫，要求聽清楚，寫正確。能正確地聽寫這句話，對深入理解課文也有一定的意義。教師念的時候，不僅要注意語速和音量，還要讀出相應的感情，使學生在做練習時也受到感染。

　　語言實踐

　　課文講述葦葦是用認真學習的實際行動作為送給老師特別的新年禮物，那么葦葦心里是怎么想的呢？請同學們設想一下葦葦的心理活動，代葦葦說說她的心里話。

　　《禮物》作文教學設計 16

　　教學目的：

　　1、作品巧妙的構思；引人入勝的懸念，出人意料的結尾。

　　2、詳略得當的處理材料的方法。體會人性美，人情美。讓學生學會尊重他人的愛，并學會愛他人。

　　教學重點：

　　理清情節，把握思想內容，體會精巧的構思。

　　教學難點：

　　材料詳略的處理，及重要語句的分析。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　《圣經》上記載著這樣一個故事：耶穌降生時，三個賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾薩澤贈送毒藥預示著基督后來遭受迫害而死。從此以后，西方在圣誕節這一天互相贈送禮物來表達自己心中最真摯的感情，因而演繹了許多動人的故事。美國作家歐。亨利的《麥琪的禮物》就是一個感人至深的故事。

　　二、復習小說三要素，了解小說的閱讀方法。

　　提問：什么是小說的三要素？怎樣閱讀小說？

　　小說三要素：人物，環境，情節。

　　閱讀小說可分三步：1明作家，知背景

　　2讀小說，析要素

　　3深分析，挖主題

　　三、明作家，知背景

　　歐·亨利，美國著名的短篇小說家。一生創作了三百多篇短篇小說，代表作有《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩》，《最后一片藤葉》等。他的作品以輕松幽默的筆調，描寫了大都市里小人物的不幸命運和美好的品質，揭露了上層社會的虛偽無恥與專橫腐敗。藝術上精于構思，往往有曲折的情節與出人意料的結尾，使人回味無窮。

　　世界三大短篇小說之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》

　　契珂夫（俄）《變色龍》

　　歐。亨利（美）《麥琪的禮物》

　　四、指導學生閱讀課文，整體把握全文（讀小說，析要素）

　　1、下列詞語正音，釋義。

　　抽噎（yè）饋（kuì）贈吝（lì）嗇（sè）鵪（n）鶉（chún）

　　掂（din）斤撥兩相形見絀（chù）俗不可耐忐（tn）忑（tè）不安

　　2、速默讀課文，標好自然段，找出小說三要素。

　　提問：（1）小說的主人公是誰？

　　（2）故事發生在什么樣的環境里？

　　（3）小說主要敘述了一個什么樣的故事？

　　圣誕節前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發為丈夫杰姆買來圣誕禮物——表鏈；但杰姆放棄了金表為德拉買回美麗的發梳。兩人珍貴的禮物都成了無用的東西。

　　3、細讀課文，了解課文內容結構。

　　明確：小說以時間先后為序，可分為三部分。

　　第一部分：德拉為丈夫買禮物。

　　第二部分：杰姆送德拉禮物。

　　第三部分：作者的議論。

　　第二課時

　　教學目的：完成閱讀小說第三步：深分析，挖主題。

　　一、教讀第一部分

　　速讀課文，思考下列問題

　　1、德拉冒著落個吝嗇鬼的惡名，湊了一塊八角七分錢是為什么？課文哪兒給予了解答？這種寫法叫什么？

　　明確：因為德拉想為丈夫買圣誕禮物，本文開篇設置懸念，給讀者以閱讀上的期待，吸引讀者的注意力。

　　2、為什么德拉只有一塊八角七分錢來迎接圣誕節？

　　明確：因為德拉家境貧寒，生活拮據。

　　3、德拉和杰姆各自引以為傲的東西是什么？

　　明確：德拉有一頭美發（皇后的珠寶相形見絀）

　　杰姆有一只三代祖傳的金表（所羅門嫉妒得吹胡子瞪眼睛）

　　4、德拉犧牲了自己的什么來為杰姆買了一樣什么圣誕禮物？

　　明確：德拉賣掉了自己的頭發為杰姆買了一條白金表鏈。

　　二、教讀課文第二部分

　　速讀課文，討論下列問題

　　1、為什么杰姆回來見到德拉時神色異常？杰姆買回了什么？

　　明確：杰姆沒想到德拉會剪掉長發，所以表情十分奇怪。因為他為深愛的德拉賣掉了祖傳三代的金表換回了一套美麗的發梳。

　　2、你認為本文最出乎意料的是哪一處？這樣的巧合可信嗎？

　　（試從時間，主人公的經濟條件，夫妻之間的感情等幾個方面分析）

　　明確：從時間上看，圣誕節是人們互贈禮品的節日：從主人公的經濟條件上看，男女主人公經濟拮據；從夫婦之間的感情看，兩人深愛對方遠勝于自己。夫妻情深，又逢佳節，窮困的家境使他們不約而同地犧牲了自己最寶貴的東西為對方買禮物。這樣的巧合真實可信。

　　三、教讀第三部分

　　學生齊讀這一部分（最后一段），思考下列問題：

　　1、小說的故事已敘述完畢，為什么作者還要加上這一段？

　　2、找出本段點明全文主旨的'句子，并談談自己的感想。

　　明確：主旨：“在饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的。”

　　因為德拉與杰姆互贈的禮物雖然都變成了無用的東西，但他們得到了世間最寶貴的禮物——愛。小說借此歌頌了純潔的愛情，贊頌了真摯的愛。

　　第三課時

　　教學目的：總結擴展，對比閱讀。

　　一、本文具有歐。亨利小說的主要風格，說說是什么？

　　明確：1以輕松幽默的筆調，描寫大都市里小人物的不幸命運和美好品質。

　　2精于構思，往往有曲折的情節和出人意料的結尾，使人回味無窮。

　　二、小說可以說是一部人類社會的百科全書，《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛情，《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會弊病；人性既有光明面也有陰暗面，你是怎樣認識的？

　　明確：學生言之成理即可。

　　三、老師指導閱讀歐亨利的另一代表作《警察與贊美詩》

　　四、布置作業

　　試給課文另外安排結局，以《德拉買回表鏈后》為題寫一篇300字左右的短文。

　　《禮物》作文教學設計 17

　　教學目標

　　1、在閱讀中認識生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并積累詞語若干。

　　2、能正確流利地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業本，積累相應的語段。通過聯系上下文，想象說話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。

　　3、初步感受葦葦對老師純真的情感。對葦葦成長中的`進步有認同感，有淡淡的憧憬。

　　教學重點和難點教學重點

　　1、能運用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。

　　2、通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物——作業本，積累相應的語段。聯系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。

　　教學難點理解“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。

　　教學媒體圖片資料

　　課前學生準備1、老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

　　2、學生：按課后要求預習課文。

　　教學流程

　　（一）揭示課題，讀好課題

　　1、這節課我們要學習第6課——《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。

　　2、指導讀好課題

　　（1）指名讀題，師評（強調讀出這是一份新年的禮物）。

　　（2）齊讀

　　（二）檢查預習，理清脈絡

　　1、出示：

　　誠（）督（）謄（）墨（）

　　成（）叔（）言（）黑（）

　　（1）實物投影核對練習。

　　（2）強調“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。

　　說明：

　　有預習，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。

　　2、組內檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準字音。

　　3、昨天同學們已經預習了課文，說說課文講了一件什么事情。（教師適時板書：葦葦、老師、作業本）預習中，你還遇到什么問題嗎？（在備用處羅列學生的疑問，適時解決一些簡單的問題）

　　（三）讀中理解，品中悟情

　　1、原來葦葦送給老師的新年禮物是——作業本，這到底是一本怎樣的作業本呢？讀讀課文請你用直線劃出相關句子。

　　2、出示相關語段，指導讀句。

　　（1）指名讀，歸納要點。

　　（2）概括練習：打開作業本，不僅字跡，簿面而且。（工整、清秀；平整、干凈；全做對了或都是一百分）

　　（3）指導朗讀，感受葦葦作業時的認真。（板書：認認真真）

　　3、要知道這樣的作業對每個學生來說多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的。可她——（第二小節）

　　4、指導讀句（第二小節）

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）品讀句段，體會葦葦之前因為貪玩，作業馬馬虎虎。（板書：馬馬虎虎）

　　《禮物》作文教學設計 18

　　教學目標：

　　1.學生能夠理解并運用與禮物相關的詞匯和表達方式。

　　2.學生能夠通過聽、說、讀、寫的綜合活動提高他們的語言技能。

　　3.學生能夠通過小組合作和角色扮演的方式培養他們的合作能力和創造力。

　　教學重點：

　　1.禮物相關的詞匯和表達方式。

　　2.聽、說、讀、寫的綜合活動。

　　教學準備：

　　1.圖片或實物禮物樣品。

　　2.小組活動所需的材料，如海報、彩紙、貼紙等。

　　3.教學素材，如繪本、視頻或音頻資源。

　　教學過程：

　　引入活動：

　　1.引入故事情境：向學生簡單介紹小松鼠的故事，描述小松鼠收到了一個神秘的禮物，并詢問學生他們平時收到過什么樣的禮物。

　　主體活動：

　　2.詞匯學習：呈現與禮物相關的詞匯，如gift，present，wrap，ribbon等。通過圖片或實物樣品展示詞匯，并幫助學生理解和模仿正確的發音和使用方式。

　　3.聽力活動：播放關于小松鼠收到禮物的錄音或視頻，要求學生仔細傾聽并回答相關問題，以檢驗他們對聽力材料的理解程度。

　　4.口語活動：學生分組進行角色扮演，其中一個學生扮演小松鼠，其他學生扮演朋友，詢問小松鼠關于禮物的問題，小松鼠則回答并描述禮物的特點。

　　5.閱讀活動：給學生分發一本與禮物相關的繪本，要求他們閱讀并回答相關問題，以提高他們的'閱讀理解能力。

　　6.寫作活動：要求學生以小松鼠的角度，寫一篇關于他們收到禮物的短文。鼓勵他們運用課堂上學到的詞匯和表達方式。

　　總結活動：

　　7.小組合作：學生分組制作一個關于禮物的海報，展示他們對禮物的理解和創造力。鼓勵學生分享自己的海報，并與其他小組進行交流和討論。

　　拓展活動：

　　8.播放與禮物相關的歌曲或視頻，讓學生通過歌曲或視頻進一步鞏固他們對禮物的理解和詞匯的運用。

　　評估方式：

　　1.教師觀察和記錄學生在口語和寫作活動中的表現。

　　2.學生完成的練習題和作文的評分。

　　3.學生小組海報的評價和反饋。

　　教學延伸：

　　1.鼓勵學生在家中與家人分享關于禮物的故事，以提高他們的語言運用能力。

　　2.組織學生參觀當地禮品店或博物館，讓他們親身體驗和了解不同類型的禮物。

　　教學反思：

　　教師應根據學生的實際情況和學習進度，適當調整教學內容和活動的難度，確保教學目標的達成。同時，教師還應關注學生的參與度和理解程度，及時給予

　　肯定和指導，激發學生的學習興趣和積極性。

　　《禮物》作文教學設計 19

　　活動目標：

　　1.喜歡數學活動，體驗成功帶來的快樂。

　　2.加深對各類物品的認識。

　　3.能把相同的物品歸類，并能初步按要求整理物品。

　　活動準備：

　　1.面包、糖果、水果標記的筐子各一個。

　　2.面包、糖果、水果混放在一起。

　　3.猴子頭飾一個。

　　活動過程：

　　1.出示小猴頭飾，引起幼兒興趣。

　　(1)展示一只可愛的小猴頭飾，以情境引入，講述小猴開設了一家全新的超市，店內琳瑯滿目的商品讓小猴應接不暇，因此他誠摯邀請小朋友們前來幫忙，一同參與整理貨架的活動，讓這家新超市煥發出更加井然有序的面貌。

　　2、按物品標志擺放物品。

　　(1)教師出示面包、糖果、水果筐，請幼兒說一說筐子里有什么食物?

　　(2)教師出示有標志的筐子，請幼兒觀察上有什么標志。

　　(3)在帶領小朋友進行食品分類活動時，教師可以設計一系列互動式提問來激發孩子們的'思考與討論。比如，教師可以首先提出問題：“我們如何決定哪些食物應該放在同一個籃子中？”通過這樣的提問，引導孩子們開始思考食品之間的關聯性。接著，教師可以進一步追問：“你認為為什么要把相似的食物放在一起？這樣做的好處是什么？”這樣的問題旨在幫助孩子們認識到，通過分類食物，不僅能夠提高整理空間的效率，還能促進對食物特性的認知和理解。在這一過程中，教師可以提供一些具體的引導性提示，如：“我們已經知道水果和蔬菜有不同的營養成分，那你覺得我們應該怎樣區分它們呢？”通過這樣的提問，鼓勵孩子們基于已有的知識和經驗進行思考，并逐步形成將相似食品歸類的意識。為了使活動更加生動有趣，教師還可以邀請孩子們一起參與討論，共同制定分類標準，例如：“你覺得哪些特征可以幫助我們快速分辨出屬于同一類別的食品？”通過集體討論，孩子們不僅能學習到如何正確分類食物，還能增強團隊合作能力和表達能力。最后，當孩子們開始實際操作分類時，教師可以適時介入，提供必要的指導和反饋，確保活動的有效性和趣味性。在整個過程中，教師的角色是引導者和支持者，通過提問和互動，激發孩子們的好奇心和探索欲，從而促進他們的認知發展和社交技能的提升。

　　(4)請讓個別小朋友走上前臺，按照特定標記來挑選并放置物品，比如：依據蘋果標記，從一堆水果中選出所有的蘋果，并將其歸置到同樣標有蘋果標記的籃子內。

　　(5)分三組進行，食物擺放完之后，師幼共同檢查擺放是否正確。

　　3.游戲“小猴商店”

　　(1)在課堂的趣味活動中，邀請兩位小朋友走到前面。一位小朋友會發出指示，比如：“請你將紅色的球放入貼有紅心標記的籃子里。”

　　(2)游戲進行2——3次，教師指導。

　　《禮物》作文教學設計 20

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，會認5個生字。正確讀寫剪掉、瘦小、禮貌、懇切、笨重、機會等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、理解課文內容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。

　　4、把握課文內容，學習亨利自食其力，熱愛勞動，把握機會的良好品質。

　　重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會亨利父母教育子女的良苦用心。

　　3、理解課文中含義深刻的句子。

　　準備：

　　生字卡片、心形卡片。

　　教學過程：

　　一、談話質疑，導入新課。

　　1、出示：機會一詞，師：同學們誰來讀一讀這個詞語？

　　2、學生讀。

　　3、一起讀一讀。

　　4、你是如何理解機會的？學生說一說！（提示：機會指的是什么情況？是不是什么時候都會發生的呢？）

　　生：具有時間性的有利情況。你是如何看待機會的呢？

　　生：

　　5、教師導入課題：今天我們要學習一篇課文，就和機會有關。出示25課《生日禮物》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀一讀課文，找出含有機會的句子？

　　2、學生讀的同時，小黑板出示：當時，我們送亨利半輛自行車做生日禮物，就是為了讓他通過自己的勞動去掙另一半。感謝您給了他第一次工作機會。現在亨利大學畢業，就要做律師了。

　　3、同學們自由讀一讀，這是誰說的話？我們指的是誰？想想這些話含有幾層意思呢？

　　生：

　　4、同學們說得很好！對，這份生日禮物表面上看是半輛自行車，其實是什么呢？生：其實是父母讓亨利自食其力，養成勞動的好習慣。板書：好習慣。

　　5、同學們的課前預習真不錯，再來認認這些字，誰來讀一讀啊！

　　出示生字卡片：禮貌、草坪、身材、懇切、付錢、畢業、瘦小、律師、掙錢。

　　三、再讀課文，引導探究

　　1、這些詞語到文中，同學們還認識嗎？請齊讀課文，要求：不加字，不減字，不讀錯字，注意停頓。

　　2、同學們，咱們回到機會這一詞語，想一想，亨利第一次的工作機會是誰給的？生：是作者給予、是自己努力爭取得到的、也是父母借生日禮物而制造出來的。適時板書

　　3、找一找哪幾個段落寫了亨利第一次的工作？生：1----4段，請自由讀一讀

　　咱們就先來感受一下亨利是如何來爭取這次工作的機會的？

　　1、請同學們看到插圖：學生想象畫面包含的內容。

　　2、用自己的話說說讀懂了亨利是一個怎樣的人？

　　生：懂禮貌、對工作極端認真、有經濟頭腦（適時板書）

　　3、從哪些地方可以看出亨利懂禮貌？

　　a、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。

　　b、詢問別人要注意稱呼的使用，對長輩、老人要使用您，對平輩或晚輩要用你。

　　4、從哪兒看出亨利是一個對工作極端認真、負責的人？

　　從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。

　　出示笨重瘦小一組詞，體會剪草的艱難。笨重用來形容什么？瘦小又形容什么？學生自由舉手回答。

　　5、從哪兒看得出亨利有經濟頭腦？教師引導：亨利提出這種服務方法又說明了什么？

　　如果用主人家的剪刀草機就要收六塊錢，如果用亨利家的.就要收八塊錢。

　　（學習禮貌、懇求、笨重）

　　咱們再來感受我是如何給予亨利這次工作的機會的？

　　1、我家需不需要急著剪草坪？為什么會答應亨利的要求？

　　生：

　　2、亨利為我家剪草坪提出什么要求？生

　　3、學生匯報。我家并不急著需要剪草坪。看著亨利懇切的目光，我不忍心拒絕他。

　　教師隨機引導：我不忍心拒絕亨利，說明我是一個怎樣的人？

　　生：

　　4、齊讀句子，再次體會我的思想。

　　就用你家的好了，我給你十塊錢。可我卻同意了用亨利家的，并給十元，質疑討論：不付六元錢的服務費，卻答應給十元錢的服務費，你覺得他是不是有點傻呢？體會我善良、愛心。適時板書

　　重點探究亨利剪草的目的。也就是體會父母創造了這個機會，讓亨利養成勞動的習慣。

　　1、再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。

　　學生讀句子：上個星期我過生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去掙另一半。

　　教師引導：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢？這是什么原因？在課文的第幾段交待了？

　　生：

　　2、請同學們繼續學習最后一自然段。合作探究學習第6自然段。

　　3、男生齊讀。

　　4、出示句子：亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。

　　a理解幸運的含義。好的運氣；出乎意料的好機會：但愿幸運能夠降臨到她的的頭上。

　　b用幸運造句。

　　d、理解句子含義。（亨利的父母由于采用了正確的教育方法，使亨利能自食其力、養成良好的行為習慣。）適時板書

　　5、亨利成功了嗎？從哪兒看出來？

　　四、達成目標，當場訓練

　　1、同學們，在我們生活中有很多禮物，也有很多機會，與其說亨利幸運，不如說是他牢牢地抓住了機會，亨利長大了，回憶起小時候剪草坪的事，假如你是他，會想說什么？

　　2、學生說一說。

　　3、老師也當了一回亨利，寫了幾句感謝留言，小黑板出示

　　感謝親愛的爸爸媽媽，您們的良苦用心，創造機會，培養了我自食其力，肯勞動的好習慣；感謝第一次給予我工作機會的人，你的善良、愛心，讓我有信心、有勇氣去工作；我也要感謝自己，有膽量、有恒心，能夠把握住機會，去追求自己的夢想的確，在人的一生中，機會無處不在，就在于自己能不能牢牢地抓住！

　　4、同學們，拿起你們的筆，帶上你的心，用上你的情，拿出心形上卡片寫一寫，你最想感謝的人！

　　教師與學生一起筆，達到情感的互動。

　　5、念一念

　　五、布置作業，拓展延伸

　　1、對于父母的教育，你心中有何感受？試著與父母溝通，說說自己的心里話。

　　2、給自己一些機會（愛看書、愛勞動）讓自己的人生更加美好！

　　3、為自己親愛的父母，也給他們創造一些機會，讓他們能夠在平淡的日子里感受不一樣的快樂！

　　4、以愛為主題，與自己的父母出一份手抄報。（任選一項作業完成）

　　教學反思：

　　在學校如火如荼地開展同課異構的教改下，我們三年級語文教研組選擇《生日禮物》這篇課文作為探討的課例。這篇課文講述了一個叫亨利的孩子，在過生日時，父母只送給他半輛自行車，讓他通過自己的勞動掙到了另半輛自行車的錢。一個看似簡單的故事，其實蘊含了父母深深的愛；也看出亨利是個積極向上的人。

　　在處理教材時，我找到一個契入點機會。讓孩子認識亨利，知道他是一個很棒的孩子，懂得父母的用心良苦，同時也要領悟到作者是一個富有愛心的人，正因為這些因素在一起，才讓亨利邁向了一條成功的路！

　　上完后我的心情久久不能平靜。教學的成功，主要得益于以下三方面原因。

　　1、依據教材特點，我設計教學主線，突出三根線：a、亨利抓住了機會。b、父母為亨利勞動創造了機會。c、作者給予了亨利機會。

　　2、注重學生特點，設計多維訓練，突出語文教學的情感體現。語文教學是一門藝術，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性、情感性。教學方法要靈活多樣，要突出學生的主體地位的落實，要千方百計使學生成為學習的主人。《生日禮物》一文中的每一個環節都讓學生在老師的引領下，充分參與，而且各個環節的參與形式都各有特點，決不雷同。特別是讓學生學會感恩，回報。

　　3、抓住教學重點，注重因勢利導，突出拓展性。《生日禮物》一文的教學重點應該是亨利如何通過勞動獲得自己的所想。但是在教時中，我卻沒有過多地去分析這個內容，只是抓住了重點語句，領悟亨利的認真、負責。主要是事隔多年，亨利長大成人，想起當年這件事，他會如何說？進行了一個拓展，特別是對自己的父母，又會說什么？讓學生敢想、敢說。注重了語文在言語上的充分訓練。還讓學生準備了心形卡片，帶著一顆心，去愛生活，愛身邊曾經幫助過自己的人，將學生情感升華！

　　當然，課堂教學永遠是門遺憾的藝術，在這一堂課中，我對于字的認識，書寫沒有注重，對于三年級的學生，其實這又是一個重點的學習過程。希望在以后的教學過程中能夠不斷反省，不斷進步。