【精華】六年級作文集合8篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的六年級作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級作文 篇1
浸在水中的粽葉，和加了堿的糯米，還有洗好了的紅棗，這是要干什么？當(dāng)然是要包粽子啦！
“先拿一片粽葉，像這樣，卷成漏斗的形狀，把手放進(jìn)去，轉(zhuǎn)一圈，這樣才能保證有手掌大小的空間，然后……好，最后用繩捆好。”姑姑正在傳授包粽子的要領(lǐng)，我認(rèn)認(rèn)真真地聽著躍躍欲試。
我拿起一片粽葉，按照姑姑說的，將粽葉卷成了漏斗的形狀。眼尖的姑姑馬上發(fā)現(xiàn)了破綻，擺擺手讓我改正：“你這樣就不對了，有尖的這一頭要高一些，不然用繩捆的時候不好捆。”我連忙改正，將它轉(zhuǎn)了一圈，“漏斗的出口”果然小了很多！
米要放多少？一勺？還是兩勺？我在心里暗自盤算著。算了！一勺吧！接下來要干什么？哦！要用筷子把米戳到“漏斗的出口”。
我戳得正起勁，眼尖的姑姑又發(fā)現(xiàn)了破綻：“你手不要抓得太緊啦！不然米又戳不下去啦！”
好了，該放餡了。我拿起一個紅棗，狠狠地摁下去，摁扁了才肯松手。
接著，我又舀了一勺米，蓋在紅棗上。又用大拇指狠狠地摁緊、摁實。
接下來，是時候“全軍出動”了。我仍然一只手抓著粽子，另一只手則立刻將多出的粽葉包上。抓粽子的手則迅速翻下上面多余的粽葉，在下面的大拇指和中指馬上抽開，蓋住了翻下來的粽葉。另一只手又抽開，將向上翹起的粽葉折出條痕，立刻又向左邊偏。哈！這一部分完工了！
經(jīng)過“緊鑼密鼓的收割”，只剩下收尾工作—捆繩。
姑姑從椅背上捆著諸多縫紉線中抽出一根，并讓我用大拇指、無名指和小拇指抓著粽子。
啊？用無名指和小拇指？它們可最不聽使喚！
想著想著，大拇指竟“擅離職守”，我忙把它“抓”了回來。
就在姑姑捆繩時，中指不知哪兒冒了出來，“搶奪”了小拇指在半“領(lǐng)地”。直到姑姑繞到第二圈，才發(fā)現(xiàn)這個“不速之客”，硬是費了九牛二虎之力，才捆好繩。
在姑姑的幫助下，我的第一個粽子勉強(qiáng)“完工”了。吃一個粽子連簡單都不算，可做一個粽子困難卻比攀登蜀山還要難，由此可見得：有付出才有回報。
六年級作文 篇2
正和同學(xué)們在大街上玩耍，我突然看見不遠(yuǎn)處有一個極其熟悉的物品――漁網(wǎng)。再次見到許久未見的漁網(wǎng)，我慌忙停下腳步，陷入了短暫的童年回憶。
小時候，每逢周六周日，總會讓爺爺帶我去天鵝湖捕魚。而捕回來的魚，都進(jìn)了我們家養(yǎng)了二十多年的綠毛龜和養(yǎng)了十幾年的巴西龜?shù)亩亲永铩?/p>
剛到天鵝湖，我便開始“工作”，掏出爺爺準(zhǔn)備好了的骨頭，扔在漁網(wǎng)里，爺爺拿起魚網(wǎng)上的繩子，準(zhǔn)備丟下水。我總感覺自己雖然在一旁看著，但卻既緊張又激動，心好像都快跳出嗓子眼兒了，十分希望爺爺能夠丟到魚多的地方。在下水的那一瞬間，我便知道會丟到哪里，果然不出我所料，漁網(wǎng)丟在了小泡泡冒個不停的水域。
但第二個網(wǎng)，卻一不小心丟到了沒有冒泡的水域，我十分失望，心情一下子從興奮變成了失落。爺爺呢？并不慌張，還把一小塊骨頭丟在了沒有冒泡的那個水域，我當(dāng)時還小，不懂這是為什么。
等待往往是乏味的，但我并不覺得。等待時，我會吃爺爺給我?guī)淼牧闶常乙矔䲡r不時給爺爺掏耳朵，但總會把爺爺弄疼，爺爺也不會說我。我給爺爺掏耳朵多了，技術(shù)也越來越好。在湖邊，爺爺從來不會讓我做危險的事，大多數(shù)事都是爺爺做的，大腦中的記憶猶如一塊塊拼圖，慢慢拼到了一起，那些事仿佛就發(fā)生在昨天。
爺爺老了，不能陪我捕魚了。現(xiàn)在，我常和小伙伴拿著又破又舊的漁網(wǎng)去捕魚。
我一直舍不得扔掉家中的那個舊漁網(wǎng)，因為舊漁網(wǎng)承載著我童年時期美好的回憶，當(dāng)然還有爺爺那柔情似水的關(guān)愛。
六年級作文 篇3
哇，好香！
推開家門一看，爸爸媽媽都出去工作了，家里空蕩蕩的，只有我一個人在家，一個自由的午后讓我等到了，太棒了！
我走進(jìn)我的書房一看，地上干干凈凈的，書籍?dāng)[得整整齊齊的，像是誰“大干了一場”，感覺好極了。在桌子上有一張小紙條，上面寫著：“兒子，完成桌子上的課外作業(yè)以后，對一下答案，錯的用其它顏色的筆訂正一下，可以允許你玩半個小時的電腦。媽媽。”
我一看到可以玩半個小時的電腦，不管三七二十一，還是什么的，拿起答案就抄，心里頓時興沖沖的，特別甜，心想：“媽媽真笨，還讓我對一下答案，不怕我直接抄。”隨便用其他顏色的筆改了幾個答案，便直奔電腦室，心里美滋滋的。
哇，好香！
來到電腦室之后把電腦開機(jī)，我打開空調(diào)，關(guān)上了房門，又從樓下的冰箱里拿了雪碧、可樂各一瓶，還拿了許多零食，跑向電腦室。一打開房門，一陣冰涼涌了出來，我心里頓時比吃了蜜還甜，說不出是什么感覺！我坐在電腦前的躺椅上，翹著二郎腿，一手拿著可樂，一手拿著零食，把電腦上所有的游戲玩了個遍，什么“植物大戰(zhàn)僵尸”啦，什么“絕地求生”啦……痛痛快快地玩了幾個小時！根本沒有時間概念，只是玩游戲，玩好游戲看直播，看完直播玩游戲，那感覺簡直比去哪里度假都爽！
哇，好香！
不知不覺到了傍晚，我零食吃完了，就關(guān)了電腦，慢吞吞地走到樓下，從冰箱里隨便找了一些吃的，在桌子上吃了起來。
后來，我不知不覺進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，我夢見自己成為游戲中的角色了。
哇，好香！
這真是一個開心的午后，太香了。
六年級作文 篇4
從前，在北邊的山林里，有一只聰明伶俐、會說話的神鳥。
有一天，阿芭拉女王來到山上，她捉下了樹上的神鳥。回去的路上，神鳥對阿芭拉說：“您帶我走的時候不能說話。您的飾品可以替您說話。”耳環(huán)說：“你講吧，我們正聽著呢。”
“行，我給你們講一個故事。”神鳥說，“在一個村子里有四個男孩，然后他們四個親如兄弟，整天在一塊兒玩。一天，這四個朋友決定到外地去學(xué)一門技術(shù)，于是他們就出發(fā)了。四個人從早走到晚，來到一個城鎮(zhèn)里，分別在金匠家、紡工家、木匠家、修行人家里留了下來，開始學(xué)習(xí)手藝。”
“十二年后，四個伙伴又聚在一起了。他們決定回村子。在回村子的路上，他們在一個林子里過夜，他們商量說應(yīng)該有人守夜。第一個是木匠，他用木頭刻了一個女娃娃。第二個是織工，他替女娃娃織出了衣服。第三個是金匠，他做了些首飾給女娃娃。最后一個是修行人，他使女娃娃有了生命。第二天早上，他們四個人開始為這個女娃娃爭吵，每個人都說女娃娃應(yīng)該是自己的。”
神鳥門耳環(huán)：“耳環(huán)，你說女娃娃應(yīng)該屬于誰？”耳環(huán)回答說：“屬于給她生命的人。”一聽這話，阿芭拉女王生氣地說：“你真笨，你不配讓我戴。給她生命的是上帝，然后雕刻她的是她的父親，替她織衣服的是她的兄弟，只有打扮她的才配做她的丈夫，所以她屬于金匠。”
神鳥說：“得，您說話了。”說完，神鳥飛走了。
阿芭拉說：“我怎么忘了我答應(yīng)神鳥不說話了。唉，然后算了吧確實沒辦法捉回它了。”說完，阿芭拉女王就回去了。
六年級作文 篇5
今天，李老師讓我們買《小靈通》、《同步作文》和一本字帖，我中午沒有買，準(zhǔn)備晚上和爸爸去新華書店買。
我剛回到家，有點渴，便去用電水壺裝了自來水，放在電熱底盤上面自動燒水，我就去看書了。看著看著，不知不覺看了一個多小時，爸爸還沒回來，我把水倒進(jìn)杯子里面，又看了一會兒書，等那一章看完，我才拿起杯子準(zhǔn)備喝水。杯子一拿起來，我就覺得不對勁了：水怎么不燙，難道是我看書看太久了？我也沒想太多，直接喝了起來，不知道為什么，水的味道不對，喝下去還讓我想干嘔。難道是我發(fā)燒了？我摸了摸頭，沒有啊！太奇怪了，我便一鼓作氣把整杯水喝了下去，繼續(xù)看書。
到了7點，爸爸還沒回來，我覺得有點肚子痛，估計是吃壞了什么東西吧，沒有想太多，又埋頭看書去了。過了一會兒，爸爸回來了，他也有點渴，就打開水壺看了看，問我水燒開了沒有，我說燒開了，他說明明沒有燒開，我一開始很疑惑，后來才知道我剛才喝了生水，應(yīng)該是我把水壺放在底盤上的時候沒有把開關(guān)按下去吧，真是太粗心大意了。
爸爸告訴我：“以后做事要認(rèn)真，不要趕著做其他事情而忽略了這項。”我也覺得有道理，要不是因為我趕著看書，怎么會發(fā)生這種事情呢？
六年級作文 篇6
在我的童年的，發(fā)生了許許多多的事，有快樂的，有難過的，有難忘的，但是有一件事至今還記憶猶新。
那是去年的夏天，我在一次期中考試中考得了97分，放學(xué)后，我拿著試卷高高興興的回家。回到家后，媽媽問我：“聽說你們今天考試，你考得怎么樣了？”我嗖地拿出試卷，媽媽看到試卷上的用紅筆寫的大大的97分時候，高興得說不出話來。過了一會兒，媽媽醒過神來，高興地問我：“今晚想吃什么？糖醋排骨？還是西紅柿炒蛋？隨便你想吃什么，你老媽我都給你做，哈哈，我真是太高興了!”我翻了翻白眼，擦把冷汗，說：“不用這么夸張，什么菜都行，只要能吃就ok。”“好咧，我這就去做，好好犒勞犒勞你。”說完，就嗖地一下奔到了廚房。不過十來分鐘，媽媽就端著一盤盤美味可口菜走出來，并大聲喊著：“開飯了!”我正準(zhǔn)備吃飯，媽媽突然問我：“試卷呢？拿來給我看看，我得檢查下。”我隨口應(yīng)了聲便拿出試卷，媽媽接過試卷，認(rèn)認(rèn)真真地檢查起來。突然，媽媽說：“你這錯了。”我看看了，又算了算，的的確確是錯了。媽媽說：“明天拿著試卷去找老師改分?jǐn)?shù)。”我一把搶過試卷，說：“我不要，好不容易得個97分，現(xiàn)在卻突然之間變成了95分，我才不要咧。”媽媽說：“孩子，你聽我說……”我捂住耳朵，大聲說：“我不要聽不要聽。”說完便跑回房間。到房間后，我想了想：媽媽說得對，應(yīng)該去找老師把分?jǐn)?shù)改回來，這個97分，畢竟不是自己考得的，不真實的，留著它又有什么用呢？還不如改回來，等下次考試，我再加把勁，一定會考得更好。對，就這么做。于是，我走到媽媽面前，說：“媽媽我錯了，我明天就去找老師把分?jǐn)?shù)改回來。”媽媽摸著我的頭，微笑著說：“沒關(guān)系，只要改正過來就行了。記住媽媽的一句話，做人一定要做一個誠實的人。”我點了點頭。
經(jīng)過這件事，我懂得了一個道理：做人一定要做一個誠實的人。
六年級作文 篇7
圓臉，單眼皮，標(biāo)準(zhǔn)的茶壺蓋發(fā)型，圓圓壯壯的身體，一個帥帥的拽拽的小男生站在我面前：“老師，我只是沒站起來而已！”而已？我定定地看著孫帥，這個壓根不知道何為上課的小男孩，開火車讀拼音到他了，他一臉茫然，同桌提醒也無濟(jì)于事。我毫不客氣告訴他：“放學(xué)留下拼音讀會再走吧。”于是他的“而已”就脫口而出。
“我不過打他一下而已。”“我只是書沒拿出來而已”……開學(xué)沒幾天，他的“而已”已經(jīng)重復(fù)入為師我的耳不下五次，嗯，好吧，“而已”小哥，我且看看你每節(jié)課都在干什么。
早 讀
“一二三，爬上山……”孩子們正跟著錄音指讀《日有所誦》，我則拿著印章看誰讀得認(rèn)真就往書上加“笑臉”，走到孫帥面前，但見他桌子上什么也沒有，“你書呢？”好，開始他裝模作樣開始低頭翻書包，可是當(dāng)我轉(zhuǎn)一圈回來，發(fā)現(xiàn)他依然懶洋洋的坐著，桌上還是空蕩蕩。“你的書呢？”我怒目相對，聲音提高，好，低頭又翻書包。再轉(zhuǎn)一圈回來，濤聲依舊，他還在無所事事。我生氣了：“為什么不讀？”“沒有書我沒法讀呀。”他一臉輕松，一臉的理直氣壯。
書真的沒帶？我不再說話直接翻開他的書包：《日有所誦》赫然在目，我張了張嘴，啥也沒說——早讀下課了！
寫作業(yè)
第四節(jié)跟錄音聽了兩首兒歌，讀了幾遍音節(jié)，組長開始發(fā)本子，寫作業(yè)嘍！
“xǔ,寫一遍”——我這是在聽寫音節(jié)，怕孩子們不知道啥叫聽寫，我只是先讓他們寫，然后我再隨之板書，然后要他們對照自己寫的對不對。
拼音本一行九格，我讀了九個音節(jié)，第二三行寫簡單的句子如“wǒ ná chǐ zi.”
很快就要放學(xué)了，“寫完作業(yè)的孩子把本子交給小組長，就可以站隊了。”我話音落，也就兩分鐘的功夫，孩子們就快走完了，但是“而已”小哥仍埋頭苦寫，哦？今天表現(xiàn)不錯呀——當(dāng)然有點慢。
“老師，你看我寫得對不對？”
我接過本子，嗨，都快寫一篇了——人家一個音節(jié)一遍，他寫一行，不用說課上根本沒聽講！
還沒等我開始批評他，小哥發(fā)話了：“老師，你怎么不早說呀？”——倒打一耙，天地良心，我說五遍也不止啊！
數(shù)學(xué)課
數(shù)學(xué)老師上課，我坐在后面想看看他在干什么。哦？不錯嘛，數(shù)學(xué)書能擺在桌子上了，但是狀態(tài)似乎不佳，人歪著頭趴在桌子上。十分鐘過去，我走到他身邊，仔細(xì)一看，一個挨一個畫小人——圓腦袋，胖身子，線條腿，還蠻形象的。
“而已”小哥，知道這是啥課嗎？
……
跟上課相比，一下課，他是生龍活虎，能跑善斗，一有人告狀他就巧舌如簧“而已”一番，令你忍俊不禁，一心的'惱怒頓時散了。
“奇葩”的“而已”小哥，你如此個性，我該怎么面對你？“胡蘿卜加大棒”似乎也不起作用：“認(rèn)真聽，小手指讀正確，就獎勵你顆紅星。”抬眼看看，也有獲得獎勵的欲望，但轉(zhuǎn)瞬即逝，就是不拿書。“不會讀？下課留下，讀會再走！”下課鈴一響，你還沒來得把他拉過來，閃電般出教室……真真的束手無策！
私下里和家長溝通，以為是溺愛，不想家長也是一肚苦水，一臉的無可奈何：“小時候就是這樣拗勁，不怕打，能辯嘴……”
怎么辦？沒頭緒的我上網(wǎng)查詢“李鎮(zhèn)西轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”——孫帥并不是后進(jìn)生，一年級的小學(xué)生剛踏入校門，還學(xué)到什么知識，也就沒有學(xué)困生，但是我總不能搜“怎樣改變個性學(xué)生”吧。
百度就是強(qiáng)大，立即跳出相關(guān)文章，還是連載的，李鎮(zhèn)西在文章提出轉(zhuǎn)化要點：第一，注重感情傾斜。第二，喚起向上信心。第三，引導(dǎo)集體輿論。第四，允許不斷反復(fù)。第五，要以表揚(yáng)鼓勵為主。第六，暫時降低要求。
別說，我覺得這些辦法用在孫帥身上肯定也能起一定的作用，“當(dāng)然，任何方法都不能百分之百地解決你所面對的‘這一個’學(xué)生” “任何學(xué)生都是唯一的，適宜于這個學(xué)生的方法也只能是唯一的。教育，的確沒有公式可言。”“如果你天天都和一個或一群后進(jìn)生打交道，只要有耐心，并且善于思考和總結(jié)，幾年下來，你絕對就是轉(zhuǎn)后進(jìn)生的專家了。——要知道這可是后進(jìn)生對你的‘培養(yǎng)’和‘提升’喲！”——李鎮(zhèn)西的娓娓道來，我讀之心悅誠服，內(nèi)心的煩躁感褪去那么一點點，好吧，“而已”小哥，你就是前來考驗的我的富有鮮明個性的孩子，你就是我的研究課題，歡迎你！
附：這兩天，小哥似有進(jìn)步：兩次開火車均能順利站起來，還有一次能接上，寫作業(yè)呢，因為前天聽錯造成晚點回家，昨天作業(yè)完全正確！
六年級作文 篇8
古箏已陪伴我七年有余，它與我是密不可分的，聽我箏即聽我心，我愛它，因為它時而引我進(jìn)入綠野仙蹤般奇幻的夢境，時而帶領(lǐng)我奔赴沙場征戰(zhàn)，時而使我心情舒緩，時而令我激動高亢，它是我心頭的太陽，照亮我整個心房。
小的時候，總是在電視上看到古箏表演，當(dāng)時覺得它的音色特別有韻味，于是下定決心要學(xué)習(xí)它。第一節(jié)課我印象特別深，古箏原老師教我纏假指甲，而我在弄自己的，老師狠狠地拍了一下桌子，把我嚇得一哆嗦，眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)。下課后，我低著頭和媽媽走在公園的小道上，沉默了許久，媽媽輕輕的問了一句：“還學(xué)么？”“學(xué)！”我也不知道我是有多大勇氣說出這句話，“因為我喜歡它。”從此，我便進(jìn)入了古箏的世界。那時我聰明伶俐，一些沒學(xué)過的指法，自己摸索著就能會，常常受到原老師的表揚(yáng)，也漸漸地開始關(guān)注我。我越來越優(yōu)秀，伴隨著級別越來越高，原老師對我的要求也就越來越高，可謂精益求精。嚴(yán)師出高徒，我憑借穩(wěn)牢的基本功和極強(qiáng)的表現(xiàn)力逐漸成為了原老師眾多學(xué)生中的名人。
其實我有的時候也覺得彈琴很枯燥，在一個階段總是彈一首曲子，時間久了，就煩了。可我從來沒想過放棄，因為信念。這一學(xué)，就是六年。
最后的一次演出，我第一次獨奏一首較難的曲子，說來也奇怪，我并不想常人口中的“經(jīng)歷的越多越不會緊張”，而我正好相反，經(jīng)歷的越多就越緊張。上臺前，我的手心都是冷汗。到我了，原老師幫我擺好古箏，沖我微微一笑，說了句“加油”，這是原老師第一次在演出前給我鼓勵，當(dāng)然，也是最后一次。我心想：這是最后一戰(zhàn)，我一定要把握好！我面帶微笑的走上臺，深深地鞠躬，坐好，盡量讓自己平靜下來，演奏開始。我的手指輕盈地在二十一根弦上跳動，我沉浸在美好的箏音中，音符舞動著，我的心也隨之舞動著，此刻想想一路走來，是何等的艱辛，它將成為回憶，永遠(yuǎn)的刻在記憶的石頭上。一曲終了，我起身，又是深深地一躬，我流淚了，那是收獲的淚水，六年來的付出都是值得的，我已聽不見臺下經(jīng)久不息的掌聲，只覺得自己好開心好開心，終于熬過了這場考驗。
這些年來，大大小小的演出、比賽我已數(shù)不清有多少次，假指甲不知換了多少副，弦斷了不知多少根，證書、獎牌也在書柜中占了近一格的位置，它們是這六年來的證明者，也時時鞭策著我有付出就有回報。
如今我已不學(xué)古箏了，它仍舊放在書房的一角，午后閑暇時，我還是會饒有興致的彈上一會兒，享受一下它那清脆的琴音。感謝它這些年陪我一路走來，讓我領(lǐng)略到與眾不同的美。
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