【精品】寫老師的作文7篇
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的寫老師的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
寫老師的作文 篇1
五彩的蝴蝶顏色艷麗，如重月鳳蝶，褐脈金斑蝶等，尤其是熒光翼鳳蝶，其后翊在陽光下時而金黃，時而翠綠，有時還由紫變藍。科學家通過蝴蝶色彩的研究，為軍事防御帶來了極大的益處。
在二戰期間，德軍包圍了列寧格勒，企圖用轟炸機摧毀其軍事目標和其它的防御設施。蘇聯的昆蟲學家施萬維奇根據當時人們對偽裝缺乏的情況，提出了利用蝴蝶的色彩在花叢中不易被發現的道理，在軍事設施上覆蓋蝴蝶花紋般的偽裝，因此，盡管德軍費勁心機，但列寧格勒的軍事極地安然無恙，為贏得最后的'勝利定下了基礎。根據同樣的道理，后來，人們還生產出迷彩服，大大減少了戰斗中的傷亡。
科學家能從動物或植物身上得到啟示，生物真是人類的好老師啊！
寫老師的作文 篇2
上課了，一位面孔陌生而面帶微笑女老師走進我們的教室。同學們安靜得聽著老師的自我介紹。“同學們好，我姓葉，上課時要叫我Miss葉。”老師親切地說。
她有一張圓圓的臉，短短的頭發，黑黑的眉毛下兩只有神的眼睛總含著笑意。這就是我們的'新老師——英語老師。
葉老師教我們用英語說“你好”。“自我介紹名字”。Miss葉說：“今天跟你們玩傳紅領巾的游戲。”游戲規則是：老師一打開音樂，同學們就開始傳遞紅領巾，當音樂停下時紅領巾在誰這兒，那就要用英語來自我介紹。大家一聽到游戲就非常高興，但是又很緊張，都怕傳到自己。音樂再響，紅領巾在傳……真不知究竟會停在誰手上。
我真喜歡這位新老師，她讓我們在歡樂中學習英語。學好英語還能跟外國人交流呢！
寫老師的作文 篇3
發去一個親切的笑臉。頓時，我的腦海中浮現出一個個頭不高，年紀輕輕的老師。她身材瘦弱，紅撲撲的臉上總是掛著快樂的微笑，還有那水汪汪的大眼睛，好像會說話。她是我的好朋友，好老師。她就是我三年級的班主任——陳老師。
初見陳老師，是三年級剛剛開學時。教室里熱熱鬧鬧的，同學們熱火朝天地討論著：“今年會不會換老師呢？”“會是男老師還是女老師呢？？”有的喊：“男老師！”有的叫：“女老師！”。這時，陳老師輕輕地走進來，班級立刻安靜下來，連根針掉在地上都能聽見。老師發話了：“我姓陳，是你們的新班主任，我希望能和你們成為好朋友，一起學習，一同把三（3）班搞得更好！大家要多給我提意見哦！”下課了，我有些懷疑，老師不是高高在上就是對我們愛理不理的，怎么會成為好朋友呢？于是，我去問老師：“老師，我們能當好朋友嗎？那，你有QQ號嗎？”她看了看我，微微一笑，說：“有啊！”，便告訴了我她的QQ號，嘿，還真不假。這老師還真有點與眾不同。后來，我真把她加成了好友。以后，一到教師節或其它節日，我都會將精美的電子賀卡傳送給她，祝她節日快樂。當我考試取得好成績時，陳老師會給我一份驚喜，也會給我一份賀卡，鼓勵我再接再厲，別驕傲自滿。
陳老師雖然充滿童趣，但嚴厲起來也令人害怕。春游的時候，她和我們一起玩耍，仿佛是個小孩子。不過，在她的課上，誰只要開小差，陳老師就會用那會說話的.大眼睛盯著他（她），要是知錯就改，那就饒他一命，若屢教不改，哼，他下課準要倒霉！所以在她的課上，一般不會有人開小差。
陳老師在學校里對我們無微不至，有件事我至今記憶猶新。3年級時我得了“肌炎”后，一直不可以走路。一天放學后，以往總是準時來接我回家的媽媽此時卻遲遲不來。陳老師見我孤零零的在教室里，走過來問我為什么還不回家，我把事情原原本本地告訴了她，她想了想，說：“那我把你背到樓下，你等你媽媽來吧。”我當時老大不情愿，陳老師那么瘦小，能背著我從5樓到1樓嗎？可陳老師二話不說，彎下腰，把我往樓底背去。一層、二層…老師的腳步越來越沉重，她的呼吸也越來越急促。滴滴汗水從她的額頭上“爭先恐后”地流了下來。我擔心地說：“老師，你把我放下來休息一下吧！”她搖搖頭，說：“沒事！堅持就是勝利，曙光就在面前。”還是繼續背我下樓。好不容易到了樓底，陳老師大汗淋漓、氣喘吁吁。平時上下樓是那么輕而易舉，而現在卻異常艱難。我趴在老師瘦弱的背上，心中涌起一陣陣暖流，她多么像我的媽媽呀！
陳老師，你像一團鮮紅的火焰，給我們光明和溫暖；你像一位辛勤的園丁，不辭勞苦地培育著小花小草。你對同學們的關懷我們是永遠也不會忘記的！你，永遠是我們的好朋友、好老師！
寫老師的作文 篇4
剛進初中，令我印象深刻的是第一節歷史課。因為我認識了一個從未見過的老師。
老師長得不高，白白的，鼻梁上架了一副眼鏡，顯得很有書卷氣。他自我介紹時，更是別具一格，開口就是“大家好！以后由我來教你們歷史！“敝人姓宋”，相傳還是貴族的后代呢！”聽到這，全班哄堂大笑，我更是眼淚都笑出來了，心想：真不愧是歷史老師，介紹都帶有歷史文學氣息！之后一段時間，“敝人姓什么”也在學生之間傳為佳話！不過，老師上課時動作更為“經典”！他兩手撐講臺，身體前傾，一只腿在前，一只腿后伸，講起話來搖頭晃腦，真有點古代學生背論語時的樣子！于是，一節課我都在笑聲中度過。老師幽默風趣使我而感到自豪！
而宋老師跟別人不同的是，它具有創新思想！一般都是老師授課，不知哪天宋老師突發奇想讓我們備課，我們叫苦連天，只好回家苦干。而我就得親自制作幻燈片。到那天果然抽到我上去講課。不過我還真得感謝老師，是他讓我知道當老師的`辛苦，同時也讓我知道學歷史的快樂，從而真正意義上的愛上歷史！老師的創新使我們走進新的歷史天地！我為這愛創新的老師感到自豪！
但其實最讓我為之自豪的是老師的魅力呀！上他的課感到輕松、愉快，卻能學到很多知識。比如老師老師講一個課時，往往會告訴我們許多歷史故事，還有不少從《史記》中的名言。他還會聯系生活實際和社會現況來發表言論。可我們也并不是聽眾，而是積極參與，這時班里就像是討論會！每人臉上都笑得像朵似的！所以我覺得老師的魅力很大，有時我不認為他是老師，而是一個無所不談的朋友。正因為這樣，班上無一例外的都愛上了歷史課，當然歷史成績也在全年級名列前茅呀！不止這樣，我們都和老師到了稱兄道弟的情份上。每次一到歷史課，我們就會用幻燈片打出“歡迎發哥”的字樣！每次老師一來就會笑，而我們也跟著一塊兒大笑！所以我們為有這樣一個魅力指數超過萬點以上的老師感到自豪！
來到初中，我慶幸自己能遇到這樣的老師，而不幸也許只能跟老師相處三年！不管怎樣，我都永不忘記！
寫老師的作文 篇5
十五六歲的女孩子是最喜歡對老師評頭論足了，要是有個別具特點的老師，不用等到下課，女生們便三三兩兩搭伙，嘁嘁喳喳議論開了。記得剛剛邁進初二，就有一位富有“特色”的老師成為我們津津樂道的話題。他，就是我們的語文老師———趙**。
上課前，有消息透露：此人年近半百，性格外向，是個有趣的胖老頭。
第二天，關于這個“胖老頭”的故事便隨風在班級傳開了。
別的都忘了，只記得他自我介紹說：“我是你們語文老師。”然后拿起粉筆，龍飛鳳舞地寫下了“趙作璽”三個大字。
他似乎不怕生，看了看周圍，接著說：“老頭子好哇，老頭子會講故事，什么故事呢？哈……拖拉機的故事。”隨后一陣笑聲便在同學們中蕩漾開來。
同學們都很愛上這個“胖老頭”的'課，上語文課，可謂如沐三月春風。我們的語文老師是個演說家，想象家，“上下幾千年，縱橫數萬里”，他都能說得頭頭是道，條條是理，在我眼中，語文老師“無事不曉”。
我們語文老師不僅講課有特點，想象力也很豐富，瞬間就能做出一首打油詩。
記得，一次考試過后，我們班語文成績令人驚嘆，《伴你學》上的題目原封不動地出現在試卷上，卻很少有人能答出來。平時，老師問“記住了嗎”，我們答“記住了”。“真記住了，還是假記住了？”“真記住了。”可是一到考場，我們“狐貍的尾巴就露出來了”。講評課上，趙老師很生氣，那是第一次看見他發這么大的火。接著，趙老師讓課代表站起來說兩句：“你們是怎么學的？不是背了嗎？那還考不好？”說著說著，他眼淚出來了。
然后又讓班長說兩句，班長也哭了。這時，我跟大家一樣，只覺鼻子一酸，兩行淚水流了下來……最后趙老師送給我們一首“詠飯詩”，他一邊說，一邊板書：
面魚餡餅炸油鼓，
排骨辣條豆腐乳。
只道吃飽不饑困，
哪知老母多辛苦。
大家聽了，哄然而笑，但在笑聲中我們悟出了深刻的內涵。
在我看來，我的語文老師一向都是滿腹學問，不管是在學習上還是生活上，他總能說出一些令人欽佩、令人嘆服的大道理。
忘不了趙老師的“詠飯詩”，忘不了那節語文課。
寫老師的作文 篇6
她有一雙炯炯有神的眼睛，高高的身材，她還有一頭漂亮的頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色的光澤。她是誰呢?她就是我們的——湯老師。
一天上早讀課，湯老師叫我們拿出語文書來讀，只見大家不約而同的拿出了，而我把整個書包翻了個底朝天，也沒有找到我的語文書，心想：“糟了，昨晚復習完忘記放回書包了，怎么辦呢?想打電話給媽媽送過來，還得問老師借電話，這樣老師不就知道我沒帶書了，等下肯定要被挨罵或被罰，總之告訴老師肯定被挨罵或被罰，不告訴老師還可能”逃過一劫“。我心理正盤算著，突然，湯老師說：”吳靈軒。你的書呢?“我嚇了一跳，整個臉霎時紅了起來，心里七上八下的，嘴巴不聽使喚的結巴了：”我……我的書忘……忘帶了。“湯老師走到我的面前和藹的'對我說：”沒事，這次就先用我的吧，下次要記得哦!“說完老師把書遞給了我，下課后老師來到我的身邊，還給我講了一些因小失大的道理，一個人不要因為自已的一點小過錯害怕受到責罰而耽誤了自己。我恍然大悟，不管在學習上還是生活中都不能因小失大啊!
這就是我由衷欽佩，和藹可親的湯老師。四(4)班 吳靈軒
寫老師的作文 篇7
我是一個喜歡納蘭的孩子，難得發現一個語文老師有納蘭般的氣質，我自是喜歡的，甚至近于癡狂。
喜歡他的課，靜靜的聽著。我的語文向來是不差的.，與他，我覺得自己差得好多。
教師節，我想著送什么好。對于一個喜歡文字的我，物質于我有些俗氣，便寫了首小詩送給老師。不知他的評價如何。我是害羞的孩子，一和老師說話便會臉紅，至今我已離校，我還是沒問。
于我一支筆一張紙，用我的文字送給老師，是最真摯的禮物。
那時沉溺古文的我，時常拿些自己買的課外讀物去教師辦公室和他討論，老師的學識淵博我甚是羨慕。只希望有一天我也會脫口而出。一字一句，留在心間。
偶爾忘記吃飯，只為了讀些古文。或許我是想和納蘭近些再近些。他的詞充滿憂郁傷感之狀。邊塞詩時顯壯觀，卻多是思鄉思人。他的憂郁是否天生，我向來受不了憂郁的眼神。納蘭想必時常憂郁。
多年以后，盧氏散手人寰，納蘭的心應是隨著去了，悼亡詞是后人了解的最多的吧。有時并不是不想珍惜，而是天意，無法珍惜。更令人動容。
我時常將語文老師比作納蘭，一身書香氣。
昨日又是教師節，我已離校。老師卻依舊在他的崗位上教書育人。念他安好！
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